主題班會(huì)課件安全教育學(xué)習(xí)教案

會(huì)計(jì)學(xué)1主題班會(huì)ppt課件安全教育會(huì)計(jì)學(xué)1主題班會(huì)ppt課件安全教育安全教育對(duì)學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？為什么要進(jìn)行安全教育？第1頁/共28頁安全教育對(duì)學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？第2頁/共28頁第2頁/共28頁第3頁/共28頁第3頁/共28頁第4頁/共28頁第4頁/共28頁第5頁/共28頁第5頁/共28頁第6頁/共28頁第6頁/共28頁第7頁/共28頁第7頁/共28頁第8頁/共28頁第8頁/共28頁第9頁/共28頁第9頁/共28頁第10頁/共28頁第10頁/共28頁第11頁/共28頁第11頁/共28頁第12頁/共28頁第12頁/共28頁第13頁/共28頁第13頁/共28頁第14頁/共28頁第14頁/共28頁第15頁/共28頁第15頁/共28頁怎樣才能做到防患于未然？同學(xué)們有什么建議？第16頁/共28頁怎樣才能做到防患于未然？同學(xué)們有什么建議？第16頁/共28頁你了解自己的心里健康嗎第17頁/共28頁你了解自己的心里健康嗎第17頁/共28頁第18頁/共28頁第18頁/共28頁

有人從社會(huì)學(xué)角度分析馬加爵反社會(huì)人格的形成，有人從心理學(xué)角度研究馬加爵不健全性格的成因，有人從文化學(xué)角度推論“暴力文化”對(duì)馬加爵的潛移默化。

一句話便是幾條性命，其背后蘊(yùn)藏著令人悚然的心理危機(jī)。馬加爵是一個(gè)“思維理性，內(nèi)心敏感”的人第19頁/共28頁有人從社會(huì)學(xué)角度分析馬加爵反社會(huì)人格的形成，有人從馬加爵殺人的動(dòng)機(jī)是什么？

馬加爵說：“有一次他們說我打牌時(shí)作弊，其實(shí)我根本沒作弊，就和他們吵起來了……”

從作案方式來看，他絕對(duì)是有一定時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，而且在作案過程當(dāng)中的心理狀態(tài)是相當(dāng)穩(wěn)定的，顯然不是激情型的。

“起因是因?yàn)橐淮纬臣埽臣芤院?，有件事情讓我很意外，我把邵瑞杰（被害者之一）?dāng)成非常好的朋友，很真心的，這次吵架以后我發(fā)現(xiàn)，在他心中我完全不是那個(gè)樣子，我就想了很多，覺得很絕望，然后就決定殺人了?！钡?0頁/共28頁馬加爵殺人的動(dòng)機(jī)是什么？第20頁/共28頁“馬加爵是怎樣一個(gè)人？”

聰明——學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀有志向——科學(xué)家、生化研究聽話、獨(dú)立——自己掙錢上學(xué)孤獨(dú)——沒有太多朋友自卑——過于自尊、敏感第21頁/共28頁“馬加爵是怎樣一個(gè)人？”聰明——學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀第21頁/

人格障礙

是指從童年或少年時(shí)期開始并持續(xù)終生的顯著偏離常態(tài)的人格，它是由心理疾病而導(dǎo)致的。常常表現(xiàn)為怪僻、固執(zhí)、不通人情、不易與人相處、以自己的惡作劇取樂，常給周圍人帶來痛苦或憎惡等。馬加爵的人格是有缺陷的?，F(xiàn)在我們有一種概念叫反社會(huì)人格，什么叫反社會(huì)人格，就是對(duì)其他人和整個(gè)社會(huì)和集體的一種極度的不忠誠，他表面上表現(xiàn)在什么方面呢，麻木不仁，拒絕忠誠，自我至上，這些在他身上都有所體現(xiàn)，我們說現(xiàn)在根據(jù)他的同學(xué)的反映，他有的時(shí)候沉溺于武俠小說，或者是沉溺于一些光盤、黃色錄像，我們再分析，有的時(shí)候，有的人說他在高中的時(shí)候就有離家出走的記錄，在大學(xué)里，大家反映他也不是很合群，甚至說他有時(shí)候想表現(xiàn)一點(diǎn)幽默，好像也不很恰當(dāng)。

第22頁/共28頁人格障礙第22頁/共28頁

人際關(guān)系處理不好是導(dǎo)致心理障礙的主要原因之一，一般表現(xiàn)在那些具有攻擊性、反抗性的學(xué)生中，他們由于性格上的不合群，而被學(xué)生不理解、排斥和冷落，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生精神壓力。人際交往一旦脫離純粹學(xué)習(xí)環(huán)境，就變得復(fù)雜起來，許多人缺乏經(jīng)驗(yàn)，得不到群體認(rèn)可后就感到孤立無援。激烈競爭中培養(yǎng)起來的學(xué)生擅長單打獨(dú)干，易于自我封閉，在恐懼失敗的心理下，不敢與人交流合作以防止自我暴露和競爭力的喪失，于是就產(chǎn)生了心理障礙。一、學(xué)生良好的人際關(guān)系與人格形成第23頁/共28頁人際關(guān)系處理不好是導(dǎo)致心理障礙的主要原因之一，二、生活經(jīng)歷與人格形成

央視采訪時(shí)問他：“小時(shí)候有過什么樣的打算？”他的回答特別簡單：“就是想當(dāng)科學(xué)家?！?/p>

從初中就在成績一般的中班一躍成為全年級(jí)８個(gè)班的第一名，獲得全國物理競賽二等獎(jiǎng)，到高中時(shí)沉湎于武俠小說，筆記中記滿了關(guān)于自殺、兇殺、吸毒等字眼的內(nèi)容；從寫滿了各種名人故事、重大新聞，以“人生多艱難，我要自尊，自重”到在房間的墻上貼著大大的“忍”字，再到信中表達(dá)“我雖然是大學(xué)生，我卻絕不能與十哥相比……”、“很多人比我老練，讓我很自卑……”，再到“心里很沉重，讀書讀到何年才是頭……”第24頁/共28頁二、生活經(jīng)歷與人格形成央視采訪時(shí)問他：“小時(shí)思考——

什么樣的人才是對(duì)社會(huì)有益的人？他不一定是教授、工程師，不一定是官員、企業(yè)家，也不一定是演員歌星、白領(lǐng)灰領(lǐng)。但他首先應(yīng)該是誠實(shí)的人，善良的人，懂得尊重人、能夠與人溝通的人。即使他的謀生手段是務(wù)農(nóng)、打工、領(lǐng)救濟(jì)金、甚至乞討。

馬加爵這個(gè)案件也使我們看到，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期和人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極的人生觀去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)挫折，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。第25頁/共28頁思考——什么樣的人才是對(duì)社會(huì)有益的人？他不一校園安全教育刻不容緩！第26頁/共28頁校園安全教育刻不容緩！第26頁/共28頁第27頁/共28頁第27頁/共28頁會(huì)計(jì)學(xué)29主題班會(huì)ppt課件安全教育會(huì)計(jì)學(xué)1主題班會(huì)ppt課件安全教育安全教育對(duì)學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？為什么要進(jìn)行安全教育？第1頁/共28頁安全教育對(duì)學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？第2頁/共28頁第2頁/共28頁第3頁/共28頁第3頁/共28頁第4頁/共28頁第4頁/共28頁第5頁/共28頁第5頁/共28頁第6頁/共28頁第6頁/共28頁第7頁/共28頁第7頁/共28頁第8頁/共28頁第8頁/共28頁第9頁/共28頁第9頁/共28頁第10頁/共28頁第10頁/共28頁第11頁/共28頁第11頁/共28頁第12頁/共28頁第12頁/共28頁第13頁/共28頁第13頁/共28頁第14頁/共28頁第14頁/共28頁第15頁/共28頁第15頁/共28頁怎樣才能做到防患于未然？同學(xué)們有什么建議？第16頁/共28頁怎樣才能做到防患于未然？同學(xué)們有什么建議？第16頁/共28頁你了解自己的心里健康嗎第17頁/共28頁你了解自己的心里健康嗎第17頁/共28頁第18頁/共28頁第18頁/共28頁

有人從社會(huì)學(xué)角度分析馬加爵反社會(huì)人格的形成，有人從心理學(xué)角度研究馬加爵不健全性格的成因，有人從文化學(xué)角度推論“暴力文化”對(duì)馬加爵的潛移默化。

一句話便是幾條性命，其背后蘊(yùn)藏著令人悚然的心理危機(jī)。馬加爵是一個(gè)“思維理性，內(nèi)心敏感”的人第19頁/共28頁有人從社會(huì)學(xué)角度分析馬加爵反社會(huì)人格的形成，有人從馬加爵殺人的動(dòng)機(jī)是什么？

馬加爵說：“有一次他們說我打牌時(shí)作弊，其實(shí)我根本沒作弊，就和他們吵起來了……”

從作案方式來看，他絕對(duì)是有一定時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，而且在作案過程當(dāng)中的心理狀態(tài)是相當(dāng)穩(wěn)定的，顯然不是激情型的。

“起因是因?yàn)橐淮纬臣?，吵架以后，有件事情讓我很意外，我把邵瑞杰（被害者之一）?dāng)成非常好的朋友，很真心的，這次吵架以后我發(fā)現(xiàn)，在他心中我完全不是那個(gè)樣子，我就想了很多，覺得很絕望，然后就決定殺人了?！钡?0頁/共28頁馬加爵殺人的動(dòng)機(jī)是什么？第20頁/共28頁“馬加爵是怎樣一個(gè)人？”

聰明——學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀有志向——科學(xué)家、生化研究聽話、獨(dú)立——自己掙錢上學(xué)孤獨(dú)——沒有太多朋友自卑——過于自尊、敏感第21頁/共28頁“馬加爵是怎樣一個(gè)人？”聰明——學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀第21頁/

人格障礙

是指從童年或少年時(shí)期開始并持續(xù)終生的顯著偏離常態(tài)的人格，它是由心理疾病而導(dǎo)致的。常常表現(xiàn)為怪僻、固執(zhí)、不通人情、不易與人相處、以自己的惡作劇取樂，常給周圍人帶來痛苦或憎惡等。馬加爵的人格是有缺陷的?，F(xiàn)在我們有一種概念叫反社會(huì)人格，什么叫反社會(huì)人格，就是對(duì)其他人和整個(gè)社會(huì)和集體的一種極度的不忠誠，他表面上表現(xiàn)在什么方面呢，麻木不仁，拒絕忠誠，自我至上，這些在他身上都有所體現(xiàn)，我們說現(xiàn)在根據(jù)他的同學(xué)的反映，他有的時(shí)候沉溺于武俠小說，或者是沉溺于一些光盤、黃色錄像，我們再分析，有的時(shí)候，有的人說他在高中的時(shí)候就有離家出走的記錄，在大學(xué)里，大家反映他也不是很合群，甚至說他有時(shí)候想表現(xiàn)一點(diǎn)幽默，好像也不很恰當(dāng)。

第22頁/共28頁人格障礙第22頁/共28頁

人際關(guān)系處理不好是導(dǎo)致心理障礙的主要原因之一，一般表現(xiàn)在那些具有攻擊性、反抗性的學(xué)生中，他們由于性格上的不合群，而被學(xué)生不理解、排斥和冷落，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生精神壓力。人際交往一旦脫離純粹學(xué)習(xí)環(huán)境，就變得復(fù)雜起來，許多人缺乏經(jīng)驗(yàn)，得不到群體認(rèn)可后就感到孤立無援。激烈競爭中培養(yǎng)起來的學(xué)生擅長單打獨(dú)干，易于自我封閉，在恐懼失敗的心理下，不敢與人交流合作以防止自我暴露和競爭力的喪失，于是就產(chǎn)生了心理障礙。一、學(xué)生良好的人際關(guān)系與人格形成第23頁/共28頁人際關(guān)系處理不好是導(dǎo)致心理障礙的主要原因之一，二、生活經(jīng)歷與人格形成

央視采訪時(shí)問他：“小時(shí)候有過什么樣的打算？”他的回答特別簡單：“就是想當(dāng)科學(xué)家?！?/p>

從初中就在成績一般的中班一躍成為全年級(jí)８個(gè)班的第一名，獲得全國物理競賽二等獎(jiǎng)，到高中時(shí)沉湎于武俠小說，筆記中記滿了關(guān)于自殺、兇殺、吸毒等字眼的內(nèi)容；從寫滿了各種名人故事、重大新聞，以“人生多艱難，我要自尊，自重”到在房間的墻上貼著大大的“忍”字，再到信中表達(dá)“我雖然是大學(xué)生，我卻絕不能與十哥相比……”、“很多人比我老練，讓我很自卑……”，再到“心里很沉重，讀書讀到何年才是頭……”第24頁/共28頁二、生活經(jīng)歷與人格形成央視采訪時(shí)問他：“小時(shí)思考——

什么樣的人才是對(duì)社會(huì)有益的人？他不一定是教授、工程師，不一定是官員、企業(yè)家，也不一定是演員歌星、白領(lǐng)灰領(lǐng)。但他首先應(yīng)該是誠實(shí)的人，善良的人