【青島版】數(shù)學(xué)二年級(jí)下全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元教案第一單元 野營(yíng)——有余數(shù)的除法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：野營(yíng)——有余數(shù)的除法教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。教材通過(guò)學(xué)生春游時(shí)分面包的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分有時(shí)會(huì)有剩余，然后結(jié)合具體實(shí)例抽象出有余數(shù)的除法。通過(guò)野營(yíng)時(shí)分小魚的活動(dòng)，引出用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。無(wú)論時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算，教材都注意從實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是幾個(gè)小朋友分食品的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些有關(guān)平均分的問(wèn)題，從而引出有余數(shù)的除法，讓學(xué)生通過(guò)分一分，得出結(jié)果。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一些小朋友參加野營(yíng)活動(dòng)的情境，通過(guò)提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問(wèn)題，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫法。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。能用有余數(shù)除法的知識(shí)解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并且在這一過(guò)程中體會(huì)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本單元的重點(diǎn)；除法豎式的寫法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題是本單元的難點(diǎn)。課時(shí)1 有余數(shù)的除法 信息窗1—分食品教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2——4頁(yè)，有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。通過(guò)合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分有剩余的過(guò)程 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流能力 。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程 ，理解有余數(shù)除法的意義 。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時(shí)正在吃午餐，他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示掛圖）二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問(wèn)題。、引導(dǎo)看圖，提出問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出： 9個(gè)面包平均分給 4個(gè)人，怎樣分呢？）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。）師：你能解決我們剛才提出的問(wèn)題嗎？先自己試試看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流。2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？3）交流：（1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)）師：你喜歡用哪種方法來(lái)分？（鍛煉學(xué)生的思維）4）師：用算式怎樣表示？（學(xué)生回答，老師板書）9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1 引導(dǎo)學(xué)生互相讀算式）師：其他的食品怎樣分呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后再小組討論然后交流）10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶；師：同位互相說(shuō)說(shuō)算式，獨(dú)自觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有余數(shù)的除法真多）仔細(xì)觀察圖畫，你還能提出什么問(wèn)題？18塊巧克力可以平均分給幾人？）三、鞏固練習(xí)。、出示第1題。學(xué)生先動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再填空（學(xué)生獨(dú)立完成后，再集體評(píng)議。）、出示第3題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)讀題， 然后用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。 （適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充）四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)生活中遇到的有余數(shù)的除法。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1課后反思：第二課時(shí) 有余數(shù)的除法 信息窗1—分食品教學(xué)內(nèi)容：教科書第 3—5頁(yè)，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、掛圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。二、課堂練習(xí)。32÷8=14÷6=45-5=2×9=3×9=34÷5=(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做的又對(duì)又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法做法)三、鞏固練習(xí)。、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數(shù)、橡皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù)；把這些學(xué)習(xí)用品平均分，每個(gè)人應(yīng)分多少？（小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答）強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。、分組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生 4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）、完成自主練習(xí)。1）出示第 1題。練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。（集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）2）出示第 3題學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論：三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？集體評(píng)議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法。3）出示第 5題讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。4）出示第 6題

13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，學(xué)生看圖后想一想：每種工具都平均分給 9個(gè)班，怎么分？想一想，你還能題什么問(wèn)題？聰明小屋（找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們考考你。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？14÷4=3（盒）??2（個(gè)）

16÷6=2（盒）??

4（個(gè)）課后反思：第三課時(shí) 有余數(shù)的除法 信息窗2——搭帳篷教學(xué)內(nèi)容：第6頁(yè)信息窗2，第7頁(yè)你問(wèn)我答。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、掛圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)課。同學(xué)們來(lái)到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇??你們想去看看嗎？二、探索新知。、出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。找出圖中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？、師生共同解決：每人分4條，22條魚可以分給多少人？要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：22÷4=5（人）??2（條）、教學(xué)豎式的寫法。教師板豎式，并講解每一部分的名稱。注意數(shù)位一定要對(duì)齊。、小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣試商的？觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？、獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？三、練習(xí)鞏固。1、自主練習(xí) 1（）里最大能填幾？這是一道試商練習(xí)，學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的試商方法。）2、學(xué)生獨(dú)立做自主練習(xí) 2。（把豎式寫完整）教師提醒學(xué)生注意數(shù)位要對(duì)齊。 （特別注意商的位置）3、出示自主練習(xí) 525÷6=（）??（）44÷（）=（）??8做一件風(fēng)衣用2米布，11米布最多可做（）件鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求什么，然后再進(jìn)行計(jì)算。4、補(bǔ)充練習(xí)。先擺一擺，再計(jì)算（1）9根小棒，每

2根一份，分了（

）份，還剩（

）根（2）把

9÷2=（）??（）11根小棒平均分成 4份，每份有（11÷4=（） ??（）

）根，還剩（

）根四、教師小結(jié):做有余數(shù)的除法題時(shí)應(yīng)注意什么？作業(yè)設(shè)計(jì)：在生活中找一找哪些問(wèn)題可以用我們今天學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法22÷4=5（人）??2（條）課后反思：第四課時(shí) 有余數(shù)的除法 信息窗2——搭帳篷教學(xué)內(nèi)容：第8、9頁(yè)的練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰(shuí)能舉例說(shuō)明？指名回答。、出示投影：你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請(qǐng)你把它找出來(lái)?！?=3??2÷5=1??3÷3=5??110÷4=2??2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)算式的意義二、練習(xí)鞏固。1、自主練習(xí) 4把余數(shù)是 2的涂成紅色。、解決實(shí)際問(wèn)題：快樂(lè)的星期天。題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。、游戲：螞蟻躲雨27÷836÷622÷748÷937÷448÷849÷733÷5想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論1）沒(méi)有余數(shù)的算式2）余數(shù)是3的算式3）余數(shù)是1的算式4、把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？（1）小組里分一分，統(tǒng)計(jì)有幾種分法，填在表格里每人分幾枝分給幾人

還剩幾枝2

5----3456四、小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)有余數(shù)除法的意義作業(yè)設(shè)計(jì)：回家與父母一起分糖果 ,記錄分的結(jié)果，列出相應(yīng)的算式；思考：一堆蘋果，如果 6個(gè)6個(gè)地分，最后余 3個(gè)，那么 3個(gè)個(gè)？（鼓勵(lì)學(xué)生回家先用小棒擺一擺，還可以與父母一起進(jìn)行，最后再回答）板書設(shè)計(jì)：27÷8 36÷6 22÷7 48÷9

3個(gè)地分，最后余幾37÷4

48÷8

49÷7

33÷5課后反思：第五課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)內(nèi)容：第10頁(yè)信息圖及“豐收?qǐng)@”教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步形成回顧和反思的好習(xí)慣；通過(guò)觀察畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、投影出示：口算并說(shuō)出各部分名稱57÷850÷764÷841÷672÷946÷9、看圖填算式。1）9÷4=（盤）??（個(gè)）9÷2=（個(gè)）?? （個(gè)）20÷3=（個(gè)）?? （個(gè)）20÷6=（束）?? （個(gè)）2）學(xué)生先看懂圖意再計(jì)算3）交流計(jì)算方法二、教學(xué)：我學(xué)會(huì)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并說(shuō)說(shuō)看到了什么；仔細(xì)讀題目的要求，先自己進(jìn)行探索。、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景，對(duì)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。（先回想學(xué)過(guò)的知識(shí)，在根據(jù)要求思考題目）（1）二年級(jí)有46個(gè)學(xué)生來(lái)看足球賽，至少需要乘幾輛車？師：要回答這個(gè)問(wèn)題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？有46人 每輛車限乘 8人46÷8=5（輛）??6（人） 需要6輛車。2）50元最多能買多少?gòu)坈區(qū)的票？要回答這個(gè)問(wèn)題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？鼓勵(lì)學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計(jì)算。3）你還能提出那些問(wèn)題？鼓勵(lì)學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀察，只要問(wèn)題提的合理，教師就要給與肯定。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思與回顧，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲。學(xué)習(xí)了本單元，你有什么收獲？豐收?qǐng)@里的果子，你能摘到幾顆？作業(yè)設(shè)計(jì)：將自己的收獲和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：豐收?qǐng)@我知道生活中經(jīng)常用到有余數(shù)的除法；我會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。（積極、合作、會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)用）課后反思：第二單元

游覽北京——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗1：來(lái)到城市教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗一教材簡(jiǎn)析：本信息窗是在學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。信息圖以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城后的所見(jiàn)所聞 。情境圖分別呈現(xiàn)了下火車的人數(shù)，停車場(chǎng)停放汽車的數(shù)量、住宅樓的戶數(shù)及花壇中花盆的數(shù)量。借助“一千是多少？”及“怎樣寫一百二十五呢？”引入計(jì)數(shù)單位千的認(rèn)識(shí)和千以內(nèi)數(shù)的讀寫 。教材內(nèi)容選擇聯(lián)系城鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)性素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)提供了更大的空間，有利于學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象 ，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來(lái)到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。請(qǐng)學(xué)生找出信息 ,并讀出信息.(學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來(lái) )師適時(shí)小結(jié):看來(lái)這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那今天就讓我們一起去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。1、初步感知。1）出示一小堆方塊（10塊）談話：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。（學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)）提問(wèn)：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書： [一]繼續(xù)提問(wèn)：我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答： 2個(gè)教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。（2） 出示一堆方塊（ 100）談話：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答 50塊或80塊）課件演示：一排 10個(gè)方塊，共 10排。提問(wèn)：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是引導(dǎo)學(xué)生理解以 10作單位清楚、方便，并板書 [十]

2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）100塊呢？請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30??90、100（3）出示更大一堆方塊（1000塊）談話：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？（學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)）。課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。提問(wèn)：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書[百]請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300??900、1000（4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)請(qǐng)學(xué)生回憶并提問(wèn)：剛才我們?cè)?00以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過(guò)程回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車數(shù)數(shù)：l一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000l一百一百地?cái)?shù),再?gòu)?000數(shù)回1002、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。提問(wèn)：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？（學(xué)生自己嘗試撥數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。繼續(xù)提問(wèn)：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位）3、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？[出示一本筆記本]談話：請(qǐng)同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢(shì)，比劃一下1000張紙的厚度。（2）[出示一袋牙簽]提問(wèn)：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根。教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。（3）[出示一本書]提問(wèn)：書上的這段文字大約多少？請(qǐng)你估計(jì)一下。一頁(yè)大概有多少字？1000字有這樣的幾頁(yè)呢？學(xué)生從估計(jì)簡(jiǎn)單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。（4）生活中感知：提問(wèn)：l我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？l我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？l一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?4、數(shù)數(shù)練習(xí)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)） ：1）從195數(shù)到204。2）從407數(shù)到414。4）從989數(shù)到1000。5、學(xué)習(xí)寫數(shù)：談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個(gè)數(shù)嗎？寫 125。請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。練習(xí)寫數(shù)。談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己試寫）如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，八百零八里面有幾個(gè)十，沒(méi)有），在十位上應(yīng)該寫幾？三、解決問(wèn)題，實(shí)際運(yùn)用。談話：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來(lái)看看我們身邊的數(shù) !1、談話：剛才我們?cè)谇榫硤D上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎？

（一個(gè)十也請(qǐng)學(xué)生在小組中交流。2、出示：溫州大橋全長(zhǎng) 6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬 27米、跨江多米的巨大橋身托了起來(lái)。橋面上有 6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。請(qǐng)學(xué)生自己先讀，并且在小組中交流。3、談話：在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請(qǐng)你們相互交流，匯報(bào)

400在生活中搜集到的數(shù)。4、猜數(shù)游戲。（以“幸運(yùn) 52中猜價(jià)格”為形式）（1）吸塵器 150元。（提示語(yǔ)以“少了”或“多了”為標(biāo)準(zhǔn)，如：生說(shuō) 100，師說(shuō)少了，生說(shuō) 200，師說(shuō)多了等，直到猜中為止。）2）羽絨服789元。（方法如上。）3）消毒柜999元。（改題提示為：它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù) 1000非常接近，請(qǐng)學(xué)生以此為例進(jìn)行猜測(cè)。）5、拓展游戲活動(dòng) :談話：有兩個(gè)小朋友在做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，我們來(lái)看看：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了 3、6、9，這三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你們把它們寫出來(lái)。學(xué)生交流結(jié)果（ 369、396、639、693、936、963。）四、全課總結(jié)，不斷升華談話：同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)——千以內(nèi)的數(shù)，希望你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？課后反思：第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，他們想邀請(qǐng)你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，你們想去嗎？學(xué)生充滿快樂(lè)地開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、闖關(guān)練習(xí)，鞏固知識(shí)：1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：談話：請(qǐng)你先撥出 178，然后在個(gè)位上再撥上 1顆珠子，用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)下去。讓學(xué)生先自己數(shù)一遍 ，再在小組進(jìn)行交流 ，重點(diǎn)交流從 179數(shù)到180的過(guò)程，一直數(shù)到請(qǐng)學(xué)生照著這樣的樣子，再多舉幾個(gè)例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。2、撥珠寫數(shù)游戲：（自主練習(xí) 3）

191。談話：剛才大家都能夠正確地?fù)苤閿?shù)數(shù)，那么寫數(shù)呢？請(qǐng)你自己試著寫寫撥出的數(shù)，看看每個(gè)數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。在小組里多加一些相應(yīng)練習(xí)，多撥珠寫數(shù)。教師要加強(qiáng)這種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解：相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。3、看圖填數(shù)游戲：出示情境圖（自主練習(xí) 2）先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖寫出數(shù)，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫出的，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。4、蝴蝶采蜜：（自主練習(xí) 4）談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請(qǐng)你連一連。挑選267說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都表示什么？5、我當(dāng)口算小能手：（自主練習(xí) 5）請(qǐng)學(xué)生快速計(jì)算出這些口算題，再在小組中進(jìn)行批閱和交流，請(qǐng)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6、你說(shuō)我寫：（自主練習(xí) 6）活動(dòng)時(shí)，可以2人一組，一人說(shuō)數(shù)，另一人寫數(shù)；也可以3人一組，一人說(shuō)數(shù)，兩人寫數(shù)；還可以變化形式，一人說(shuō)數(shù)，一人說(shuō)組成，其它人寫數(shù)，加強(qiáng)熟練程度。7、我來(lái)考考你“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教師可激發(fā)學(xué)生想出多種答案。這道題的答案有：380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。三、總結(jié)提升：談話：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來(lái)今天大家都有了很多的收獲，你都來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？其實(shí)，還有很多數(shù)比 1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學(xué)校的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會(huì)更有收獲的。課后反思：信息窗

2教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)信息窗二。教材簡(jiǎn)析本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上 ，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)中利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)正確遷移到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。 這部分知識(shí)不僅是以后計(jì)算的基礎(chǔ) ，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用 。因此教材的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)是中間有 0的數(shù)的讀法。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。2、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)一、感受身邊的數(shù)據(jù)。1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧： （多媒體出示信息窗 2的情境圖。）這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。）二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”1、故事競(jìng)猜：課件出示故事畫面森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從 989開(kāi)始數(shù)，比比誰(shuí)先數(shù)到5000。小熊是這樣數(shù)的： 989、990、991、992、993??小豬是這樣數(shù)的： 989、990、1000、1010、1020、1030、1040??小猴是這樣數(shù)的： 989、990、1000、2000、3000??1）小朋友你猜猜誰(shuí)先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。（3）在計(jì)數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到 9000時(shí)，問(wèn)：再撥樣撥珠？小結(jié)：10個(gè)1000是10000，這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”（板書：萬(wàn)）是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說(shuō)說(shuō)嗎？

1000是多少？怎，他所在的位置4）今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是??2、感知“一萬(wàn)”。問(wèn)：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？我們來(lái)看看吧。A、 在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（ 25圈）（課件二）B、 我們學(xué)校有多少人？（ 1036）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（ 10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）C、 一張紙非常薄，

10張紙疊起來(lái)大約厚

1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？

（1米）（課件四）D、 如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬(wàn)，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（ 3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。） （課件五）3、認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。剛才聽(tīng)你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利，真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢？（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出 3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀 。再問(wèn)：你是怎樣讀的？再在千位上撥上 2個(gè)千。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個(gè)位上寫5。）練習(xí)：師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問(wèn)：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。（2）認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)中間有0的數(shù)。A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要讀作“零”。）你能寫出來(lái)嗎？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。獨(dú)立練習(xí)P17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）問(wèn)：像這樣的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)過(guò)嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。請(qǐng)幾生匯報(bào)：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。三、練一練。1、P18D32、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。（4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。5）寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。6）寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。7）寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。8）寫一個(gè)比7839小2000的數(shù)。9）寫一個(gè)比6045大5的數(shù)。10）組數(shù)游戲：請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。四、全課總結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？課后反思：第四課時(shí)談話：同學(xué)們，誰(shuí)想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天咱們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，好嗎？活動(dòng)一：基本練習(xí)1、接力數(shù)數(shù)（課本第 17頁(yè)第1題。）學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家，并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。2、填空。9089的下一個(gè)是（），9799的下一個(gè)是（），9899的下一個(gè)是（），下一個(gè)是（），9989下一個(gè)是（），9999的下一個(gè)是（），3、課本第18頁(yè)第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。（1）南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米（2）我國(guó)是世界上野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家，共有鳥(niǎo)類1189種。（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長(zhǎng)8346米。4、填一填（1）3560讀作（），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的。2）5316讀作（），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)一組成的。3）9998再數(shù)（）個(gè)一就是10000。4）9920再數(shù)（）個(gè)十就是10000。5）9800再數(shù)（）個(gè)（）就是10000。5、搶答題（課本第19頁(yè)第6題）把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰(shuí)做對(duì)誰(shuí)得到頭像，誰(shuí)就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開(kāi)始，給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)二：變式練習(xí)擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請(qǐng)你用 2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù)：a、擺出只讀一個(gè) 0的四位數(shù)。b、擺出不讀 0的四位數(shù)。擺出之后再讀一讀。課后反思：信息窗三------ 走進(jìn)學(xué)校教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗 3。教材簡(jiǎn)析：該圖仍以連環(huán)畫的形式， 呈現(xiàn)了光明小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校人數(shù)、 學(xué)校餐廳以及圖書館”引入對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索。教學(xué)目標(biāo)：掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識(shí)近似數(shù)。第五課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一農(nóng)村的小朋友非常好客， 今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參加手拉手活動(dòng) ，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）1、你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。）左邊有950棵桃樹(shù)，右邊有 1200棵梨樹(shù)。鵪鶉有895只，鴿子有 806只。動(dòng)物彩蛋 530個(gè)，臉譜彩蛋 495個(gè)。2、找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ （學(xué)生交流。學(xué)生提出的問(wèn)題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)果樹(shù)真多，左邊有 950棵桃樹(shù)，右邊有

1200棵梨樹(shù)。哪種樹(shù)多？鵪鶉有895只，鴿子有 806只，鴿子和鵪鶉誰(shuí)的只數(shù)多？??3、引導(dǎo)解決哪種果樹(shù)多。 （不同數(shù)位的數(shù)比較大?。W(xué)生思考，要知道哪種果樹(shù)多，需要比較 1200和950的大小。（1）怎樣比較1200和950的大?。繉W(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。（2）方法一：學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來(lái)比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200>950。方法二：學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個(gè)百，進(jìn)行比較，得出1200>950。方法三：學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000來(lái)比較，得出1200>950。（3）鼓勵(lì)、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200>950，這說(shuō)明什么樹(shù)多？什么樹(shù)少？活動(dòng)二1、我們?cè)賮?lái)解決鵪鶉和鴿子誰(shuí)多的問(wèn)題吧。 （相同數(shù)位的數(shù)比較大?。B(yǎng)殖場(chǎng)有鵪鶉 895只，鴿子806只，怎樣知道誰(shuí)多、誰(shuí)少呢？這就需要比較 895和806的大小。2、學(xué)生充分討論，全班交流：介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？（1）數(shù)位相同，從高位比起。895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以 895>806 。（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進(jìn)行比較。890接近900，806接近800，因?yàn)?00比800大，所以895>806。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法） 。3）誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的近似數(shù)?？啥喟才艑W(xué)生舉例說(shuō)明?；顒?dòng)三1、其余的問(wèn)題你能自己解決嗎？動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多？??2、學(xué)生自主解決補(bǔ)充出示的其它有關(guān)比較的問(wèn)題。3、介紹一下，你解決萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較問(wèn)題的方法。如：不同數(shù)位??相同數(shù)位??學(xué)生交流。4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后反思：第六課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一1、數(shù)字王國(guó)擂臺(tái)賽。先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？（第一題百位上 8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以 999小于1000）2．手指裁判。（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）1001○999

123○96

765○7693．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過(guò)教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化。活動(dòng)二：自主練習(xí)第1題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況 。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材兩個(gè)書架上圖書冊(cè)數(shù)的比較、兩本書的頁(yè)數(shù)的比較、兩頁(yè)紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生 進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。

，如第2題：給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容。第3題：進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。第4題：是一道通過(guò)語(yǔ)言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（小）得多與接近的差別 ，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的題目。解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí) ，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考 ，再組織他們交流。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測(cè)的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生提出計(jì)算的問(wèn)題，教師就可以讓學(xué)生把問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里。[設(shè)計(jì)意圖]這些練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開(kāi)放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新的意識(shí)。[課后反思]信息窗四教學(xué)內(nèi)容：

估計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。教材簡(jiǎn)析：教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千以內(nèi)及萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的同時(shí)，始終將數(shù)的估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，并專門設(shè)計(jì)了本信息窗，呈現(xiàn)了城市的孩子到農(nóng)村去參觀新建的學(xué)校、苗圃、菜地的情境，引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“大約有多少學(xué)生在做操？”“大約有多少棵大白菜？”等問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計(jì)事物的過(guò)程，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性 ,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。3、通過(guò)估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。第七課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，體會(huì)估計(jì)的重要性。1、情境激趣、提出問(wèn)題。（1）師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象。問(wèn)：小朋友們,誰(shuí)去過(guò)農(nóng)村呀?說(shuō)說(shuō)你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎？請(qǐng)有過(guò)對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說(shuō)一說(shuō)對(duì)農(nóng)村的親身感受。教師引導(dǎo)：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天老師繼續(xù)帶同學(xué)們走進(jìn)新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗(yàn)一下農(nóng)村生活，好嗎？2）課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫面。場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。場(chǎng)景二：白菜園。場(chǎng)景三：小樹(shù)林。邊展示邊讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？3）提出問(wèn)題。課件定格三個(gè)場(chǎng)景，問(wèn)：看著這三幅畫面，你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出：·有多少個(gè)同學(xué)在做操？·種了多少棵大白菜？·有多少棵小樹(shù)苗？教師有順序的將這些問(wèn)題板貼。2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。1）數(shù)一數(shù)。問(wèn)：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問(wèn)題的答案嗎？”給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。2）談體會(huì)：?jiǎn)枺耗愕贸鼋Y(jié)果了嗎？遇到了什么問(wèn)題？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過(guò)來(lái)、也數(shù)不清楚。2）有些白菜被擋住了，看不著，沒(méi)法數(shù)。3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16X6我不會(huì)算。??3）教師引導(dǎo)：遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過(guò)來(lái)，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。補(bǔ)充板書：大約·大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？·大約種了多少棵大白菜？·大約有多少棵小樹(shù)苗？[設(shè)計(jì)意圖：生活在城市的孩子對(duì)廣闊的農(nóng)村充滿了好奇，本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的素材，通過(guò)走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的情境，擴(kuò)大學(xué)生感受估計(jì)的空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了千、萬(wàn)這兩個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位，“估計(jì)”是發(fā)展學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感的一個(gè)重要手段。為了讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會(huì)到必須要尋找一定的方法和策略進(jìn)行估計(jì)的必要性。]二、自主探究，解決問(wèn)題，尋找估計(jì)策略。1、探尋估計(jì)策略。1）明確問(wèn)題：·大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？課件展示場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。2）學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。3）小組內(nèi)合作交流。你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法?？赡軙?huì)出現(xiàn)下面方法：兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來(lái)，六橫排圈了3個(gè)圈，大約是90多人；兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來(lái)大約有96人。??教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計(jì)正確率。5）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過(guò)確定一部分來(lái)估計(jì)全體的方法，還有不少同學(xué)用到了估算。估計(jì)的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同，、鞏固估計(jì)策略。問(wèn)題一：·大約種了多少棵大白菜？課件展示場(chǎng)景二：白菜園1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。2）全班交流估算方法。可能會(huì)出現(xiàn)下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜 有5行，每行6棵，共30棵），再推想 8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有 60棵，4畦大約有 80棵，8畦白菜大約有 240棵。）先估計(jì)2畦白菜有多少棵（ 2畦白菜 有10行，每行 6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有 240棵。??（3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。問(wèn)題二：·大約有多少棵樹(shù)？1）教師提出要求：比一比，看誰(shuí)估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。學(xué)生比賽。2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于估算的策略和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師大膽放手 ,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、嘗試尋找估計(jì)的策略和方法，然后組織學(xué)生交流。在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性 ，同時(shí)體會(huì)估計(jì)要有一定的依據(jù)。學(xué)生的估計(jì)方法多種多樣 ，只要合理，教師都要加以肯定 。本環(huán)節(jié)最后還設(shè)計(jì)了“比一比，看誰(shuí)估計(jì)得最快、最準(zhǔn)”的小競(jìng)賽，請(qǐng)比賽的前幾名同學(xué)介紹估算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生選擇自己最喜歡的、最合理的估計(jì)策略，優(yōu)化估計(jì)策略。 ]三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略。1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，?qǐng)一名學(xué)生讀一讀。師生交流讀信感受。2）教師提出要求：請(qǐng)你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：A、 先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。B、 先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁(yè)寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。C、 用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法 ，將開(kāi)頭一行的字補(bǔ)到第三行中 ，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計(jì)。??2、教材25頁(yè)自主練習(xí)第 2題。估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說(shuō)說(shuō)你的理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的 2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的 2倍。3、教材26頁(yè)自主練習(xí)第 3題大約還能再放多少盆花 ?“還能再放”是什么意思？然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì) ,全班訂正。4、教材26頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后 ,全班訂正,交流估計(jì)的方法。5、課外實(shí)踐：在學(xué)校操場(chǎng)上走 100步，估一估有多少米？想一想1000步大約有多少米？圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。[設(shè)計(jì)意圖：課堂中學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)必須回到生活得到應(yīng)用 ,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從“給爺爺?shù)囊环庑拧?，到生活中常?jiàn)的乒乓球、盆花、水果數(shù)量的估計(jì) ,再到對(duì)操場(chǎng)距離的估計(jì)，本環(huán)節(jié)將估計(jì)的知識(shí)深入到生活的方方面面，使學(xué)生初步形成的估計(jì)的意識(shí)、能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中 ,使獲得拓展與深化。 ]課后反思：第八課時(shí)活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈 ,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰(shuí)想向全班同學(xué)介紹一下。2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：（1）先確定一步的長(zhǎng)度，來(lái)推斷 100步的長(zhǎng)度，進(jìn)而推斷幾百步的長(zhǎng)度。（2）先確定 10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè) 10米或

100米??[設(shè)計(jì)意圖：課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行一下實(shí)際估測(cè)一下，這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又讓學(xué)生體味到了解決問(wèn)題的一種享受。 ]活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估。、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片。1）教師引導(dǎo)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有這樣的四個(gè)看臺(tái)，請(qǐng)你估計(jì)一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)大約能坐多少人？2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。3）小組交流。4）全班交流估計(jì)策略。先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有 30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有 30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有 100人。）2、課件出示三糖大約（ ）塊 大約400塊 大約（ ）塊學(xué)生估計(jì)，并說(shuō)出理由。、課件出示作業(yè)本情景圖：教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本 ，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由 。學(xué)生估計(jì)并說(shuō)出理由。3、課件出示小樹(shù)林圖：教師引導(dǎo)：為紀(jì)念校慶紀(jì)念日，學(xué)校新種植了一片紀(jì)念林，請(qǐng)你估計(jì)一下這片小樹(shù)林有多少棵樹(shù)？學(xué)生獨(dú)立探究解決。小結(jié)：估計(jì)在生活中處處存在，多動(dòng)腦，用好估計(jì)，可以使生活中的許多事變得更簡(jiǎn)便。[設(shè)計(jì)意圖：從生活中找到估計(jì)問(wèn)題的原型，對(duì)估計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行生活化的＂包裝＂，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁 ，讓學(xué)生順著這座橋去掌握估計(jì)的策略與方法，鞏固估計(jì)的知識(shí)，學(xué)生在估計(jì)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]活動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁(yè)第六題。)（1）教師引導(dǎo)：估計(jì)一下，你能用 0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？2）小組合作研究，擺擺看。3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。小組匯報(bào)交流，請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來(lái)。4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？[設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過(guò)程中 ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考方式 ，初步體會(huì)物體的排列規(guī)律，同時(shí)加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。 ]課后反思:信息窗5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗5。教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課的教學(xué)情境延續(xù)了“手拉手活動(dòng)”的線索，通過(guò)情境圖提出加減法的問(wèn)題，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，展開(kāi)對(duì)新知的探究。本課的知識(shí)內(nèi)容繁多，包括“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”。這些知識(shí)是建立在“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”基礎(chǔ)上的，因此可以充分利用“百以內(nèi)數(shù)的加減法口算”知識(shí)作為本課的學(xué)法滲透和遷移；同時(shí)在觀察、比較、反思及優(yōu)化的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計(jì)算。2、通過(guò)學(xué)生對(duì)口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性。4、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：第九課時(shí)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口答20個(gè)十是多少？ 36個(gè)百是多少？80里面有（ ）個(gè)十 130里面有（4000里面有（ ）個(gè)千

）十

5個(gè)千是多少？500里面有（

）個(gè)百2、口算70+20=

90-50=

80+5=

47-40=

38-8=

4+50=

30+70=

80-20=[設(shè)計(jì)意圖

]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，

加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系， 為知識(shí)的遷移類推作好鋪墊。二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。談話：同學(xué)們，城鄉(xiāng)小學(xué)生們的“手拉手活動(dòng)”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學(xué)生們常常回憶起他們?cè)诨顒?dòng)中的所見(jiàn)所聞，這節(jié)課我們先看看城里的小學(xué)生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？教師引導(dǎo)學(xué)生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①、一共放養(yǎng)了多少尾魚？②、鯉魚比鰱魚少多少尾？③、山坡上一共有多少只羊？④、黑羊比白羊多多少只？談話：今天我們只解決前三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題 d我們放到下節(jié)課解決好嗎？（二）解決問(wèn)題，探究算法1、討論交流解決問(wèn)題①談話：如何列式解答問(wèn)題①？學(xué)生列式：300+400=談話：口算這道題可以怎么想？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法。全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：l借助計(jì)數(shù)器撥一撥l300是3個(gè)百，400是4個(gè)百，3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，7個(gè)百是700l因?yàn)?+4等于7，所以在7后面加兩個(gè)0就是300+400=700l個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對(duì)這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）l 用筆算方法2、算法遷移，解決問(wèn)題②談話：對(duì)解決問(wèn)題② ,如何列式？學(xué)生列式：400-300=談話：你想怎樣口算這道題？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。對(duì)學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定。3、鞏固算理，優(yōu)化算法出示第一組口算題：500+300

600-200

200+700

900-500

600+300

800-400學(xué)生口算，挑幾個(gè)說(shuō)明算理。談話：同學(xué)們真了不起，口算得又對(duì)又快，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢(shì)板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見(jiàn)，選出自己喜歡的口算方法。（三）類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算）出示第二組題：第二組：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000=談話：同學(xué)們這組題與第一組題有哪些不同？ （順勢(shì)板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）怎樣口算？學(xué)生類比、推理出算理并口述。（四）解決問(wèn)題③

你想談話：如何解答問(wèn)題③？學(xué)生列式：120+50=談話：你想怎樣口算？學(xué)生可能有以下幾種算法：1：撥計(jì)數(shù)器2：12+5=17，所以120+50=1703：個(gè)位上 0+0=0，十位上 2+5=7，百位上 1+0=0，所以120+50=1704：筆算。談話：這些方法中你最喜歡那種方法？學(xué)生談想法和理由。（五）類推練習(xí)第一組：270+20= 450+40= 980-50= 690-90= 330+40= 560-20=挑幾題讓學(xué)生說(shuō)算法。第二組：1200+400=6400+500=8500-300=8900-600=9900-900=4800-700=7600-7000=6300-300=談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣算？學(xué)生說(shuō)自己的方法[設(shè)計(jì)意圖]本著“學(xué)生主體”的思想大膽放手引導(dǎo)學(xué)生自主探索、討論、交流、發(fā)現(xiàn)整百數(shù)加減整百數(shù)口算的不同算法，明確算理，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；又在多種策略的選擇中，樹(shù)立優(yōu)化意識(shí)。同時(shí)，在鞏固練習(xí)中給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和探索內(nèi)部原理的機(jī)會(huì)，靈活地通過(guò)算法遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整千數(shù)的口算，潛移默化中滲透數(shù)學(xué)思想。二、綜合應(yīng)用3、開(kāi)火車口算4、解決問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立完成課本 P29④，集體交流反饋。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力；同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和自信心。三、全課總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 你有哪些收獲？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)。課后反思：第十課時(shí)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：320是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的320是由（ ）個(gè)十組成的4500是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成的4500是由（ ）個(gè)百組成的2、口算（出示卡片，學(xué)生口算）200+50=700-500=1000+3000=3000+6000=500+200=760-60=900+70=5500-500=8700-8000=8000-2000=[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)數(shù)的組成和上節(jié)課所學(xué)舊知，既鞏固了舊知，又為新知學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、 探究新知1、看圖提問(wèn)題談話：上節(jié)課，城里的小學(xué)生回憶了他們?cè)卩l(xiāng)村的所見(jiàn)所聞，那么鄉(xiāng)村的小學(xué)生回憶起什么呢？學(xué)生看情境圖的左側(cè)一幅圖，搜集并說(shuō)明圖中信息。談話：從這些信息中你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：①第一候車廳比第二候車廳多多少人？②兩個(gè)候車廳一共多少人？③中年組比老年組多多少人？④老年組比青年組少多多少人？??2、解決問(wèn)題，探究算法談話：解決問(wèn)題①，該如何列式？學(xué)生列式：1200-800=談話：1200-800該怎樣口算？學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流討論想法。全班交流。學(xué)生可能有以下幾種算法：l借助計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算（這種方法比較直觀，可以幫助學(xué)生理解）。l1200–800=4001000200200l1200是12個(gè)百，800是8個(gè)百，12個(gè)百減8個(gè)百等于4個(gè)百，所以1200-800=400l想12-8=4，再在4后面加2個(gè)0，就是400l想個(gè)位0-0=0，十位0-0=0，百位2減8不夠減，向十位借十，12-8=4，所以是400l筆算（對(duì)學(xué)生不同的算法，老師均給以肯定）3、優(yōu)化算法談話：這么多算法中，你覺(jué)得哪種適合你？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并說(shuō)明理由。4、遷移學(xué)習(xí)解決問(wèn)題②學(xué)生獨(dú)立思考解答并說(shuō)明算理。5、反饋練習(xí)，解決問(wèn)題③、④。 （教師順勢(shì)板書課題：幾千幾百加減幾百）6、類推練習(xí)（用自己喜歡的方法口算）第一組：7500-800=1600+700=5400+300=2200-800=3400+600=學(xué)生快速口算，挑兩道題讓學(xué)生說(shuō)方法。第二組：750-80=630-50=460+90=750+40=530+70=談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣口算？著重讓學(xué)生說(shuō)清算理。[設(shè)計(jì)意圖]承接上節(jié)課的情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，到舉一反三、類推學(xué)習(xí)，教師只是組織者、參與者、引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。三、鞏固應(yīng)用1、游戲“找朋友”（ P28練習(xí)2）2、填一填190600200-70=70+800=32032003、開(kāi)火車480–40 +80 -40 -400 +507200 –200 +2000 -800 -200 -6004、解決問(wèn)題完成自主練習(xí) 3學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，然后集體交流訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你在哪些地方有所提高？課后反思：第十一課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？——《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“我學(xué)會(huì)了嗎”【教材簡(jiǎn)析】：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》是一段真實(shí)的文字資料，其中記錄了山東發(fā)展中的大量的數(shù)字資料，它是對(duì)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、大小比較、估計(jì)等知識(shí)后的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系 ，為學(xué)習(xí)第四、六單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的意義，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。、借助資料復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計(jì)，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識(shí)點(diǎn)，感受大數(shù)的意義，建構(gòu)起本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。、擴(kuò)展資料讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入課題這節(jié)課我們復(fù)習(xí)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由交流）今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了這些知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】：明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，總體回顧有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識(shí)體系（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)” 》，從計(jì)數(shù)原理入手復(fù)習(xí)。1、學(xué)生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)學(xué)到的計(jì)數(shù)單位？學(xué)生可能答：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。2、這些單位之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生可能答：十個(gè)一是一十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。3、共同小結(jié)：10個(gè)小單位合成一個(gè)大單位，我們學(xué)過(guò)的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬(wàn)千百十個(gè)，任何一個(gè)數(shù)都是由若干個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的。（板書：計(jì)數(shù)單位）【設(shè)計(jì)意圖】：教師通過(guò)鋪墊，讓學(xué)生走進(jìn)山東，走進(jìn)家鄉(xiāng)，通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，從數(shù)的組成、計(jì)數(shù)單位入手，讓學(xué)生輕松理解計(jì)數(shù)原理，知道相鄰數(shù)位間是十進(jìn)制，從而解決關(guān)于數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)。這是復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。（二）針對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。、你能發(fā)現(xiàn)我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎？（學(xué)生讀數(shù)）、你能把橫線上的數(shù)字寫出來(lái)嗎？（學(xué)生寫數(shù)）投影展示學(xué)生寫的數(shù)：2077、4393、510、你知道這三個(gè)數(shù)有多大嗎？學(xué)生可能答：2077是由2個(gè)千，7個(gè)十和7個(gè)一組成；4393是由4個(gè)千，3個(gè)百，9個(gè)十和3個(gè)一組成；510是由5個(gè)百和1個(gè)十組成。、你能將這些數(shù)按一定的順序排列起來(lái)嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：1、4393>2077>5102、510<2077<4393、同學(xué)們?cè)诒容^數(shù)的大小時(shí)有什么好方法嗎？（板書：比較數(shù)的大?。▽W(xué)生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮。）、你能從文中再發(fā)現(xiàn)幾組數(shù)進(jìn)行比較嗎？（學(xué)生以小組為單位探索學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果并說(shuō)出理由）、小結(jié)：同學(xué)們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)?。晃粩?shù)相同時(shí)，從最高位開(kāi)始比較，最高位大的數(shù)大，最高位小的數(shù)小?！驹O(shè)計(jì)意圖】：“你能將這些數(shù)按順序排列起來(lái)嗎？”這一提問(wèn)，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)拋給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，體現(xiàn)了教師的學(xué)生觀，又給了學(xué)生思考的提示：要按順序。學(xué)生根據(jù)畫面信息進(jìn)行排列的時(shí)候， 已經(jīng)不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)運(yùn)用了“比較數(shù)的大小”的知識(shí)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。1、你能估一估這段資料有多少個(gè)字嗎？（學(xué)生自由交流）同學(xué)們的答案不同，那到底誰(shuí)的更接近呢？首先讓我們想想估計(jì)的方法。

（板書：估計(jì)）學(xué)生總結(jié)估計(jì)的方法：1、先估計(jì)一行有多少字，再數(shù)出有幾行的方法。2、先估計(jì)空白的格數(shù)，用整頁(yè)紙寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白數(shù)的方法。2、運(yùn)用這些方法，我們分組討論：這段話大約有多少個(gè)字？（學(xué)生分組討論，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出估計(jì)時(shí)所用的方法。）3、同學(xué)們估計(jì)出了這段資料的字?jǐn)?shù) ，看來(lái)同學(xué)們?cè)诠烙?jì)時(shí)很有策略 。老師這兒有一段資料，你能很快估計(jì)出這段話有多少字嗎？4、對(duì)比出示：資料：《青島簡(jiǎn)介》青島位于山東半島南端，是一座獨(dú)具特色的海濱城市。全市海岸線總長(zhǎng)為870公里，其中大陸岸線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市區(qū)1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、萊西五市9552平方公里?，F(xiàn)有海島69個(gè)，岸線總長(zhǎng)132公里。青島現(xiàn)擁有中國(guó)名牌產(chǎn)品25種，中國(guó)馳名商標(biāo)6個(gè)，有4家企業(yè)獲得國(guó)家質(zhì)量管理獎(jiǎng)，12家企業(yè)入選國(guó)家500強(qiáng)企業(yè)，市級(jí)以上名牌產(chǎn)品共168種。（學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)結(jié)果及方法）4、小結(jié)：在剛才的估計(jì)中有的同學(xué)速度很快，看來(lái)我們還可以采用比較估計(jì)的方法，對(duì)比這兩段資料的篇幅進(jìn)行估計(jì)，是一種好方法。【設(shè)計(jì)意圖】：估算在本課中是一難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)自由交流、小組討論的形式為學(xué)生提供更多展示自己思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中。真正體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。（四）根據(jù)這些資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)，解答時(shí)說(shuō)出口算原理）小結(jié)：同學(xué)們之所以算得這么快關(guān)鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數(shù)或兩位數(shù)間的加減法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的加減和幾千幾百加減幾百的口算，重在明確算理，為下面進(jìn)一步進(jìn)行口算打好基礎(chǔ)。（五）同學(xué)們?cè)僮x這段資料你從這些數(shù)字中感受到了什么？（學(xué)生交流思想）小結(jié)：從這些數(shù)字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長(zhǎng)在山東的我們?cè)跄懿粸橹院滥兀磕蔷陀梦覀兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活吧，你一定會(huì)有更珍貴的發(fā)現(xiàn)。三、全課小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)等計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系;萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和比較以及估算等，同學(xué)們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)收集這樣的資料與同伴交流一下?！窘虒W(xué)反思】：第三單元、甜甜的夢(mèng)-- 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)信息窗1：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)[教材內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗 1[教材簡(jiǎn)析]千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過(guò)程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。[教學(xué)目標(biāo)]1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

1千米、13、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第一課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）2、搜集信息：動(dòng)畫片放完了，你看到了什么？3、提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）[設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問(wèn)題。 ]二、自主探究，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測(cè)。談話：孫悟空把金箍棒變成 5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜， 5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。（2）驗(yàn)證。談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。（5）小結(jié)。談話：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）2、認(rèn)識(shí)1分米。（1）、猜測(cè)。談話：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？把它在練習(xí)紙畫下來(lái)。（2）驗(yàn)證。談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書：1分米=10厘米）（4）鞏固對(duì) 1分米的認(rèn)識(shí)。談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體 ，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃 1分米有多長(zhǎng)。3、認(rèn)識(shí)1千米。（1）猜測(cè)。談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成 1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō) 1千米有多長(zhǎng)嗎？（2）舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受） 。A：一個(gè)人伸開(kāi)雙臂大約 1米，1千米大約需要 1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是 1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì) 1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道 1千米就是 1000米，千米又叫公里，用 Km表示，1千米=1000米）（3）舉例體會(huì)。談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是 1千米？4、小結(jié)。談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想 ---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問(wèn)題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。 ]三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1、自主練習(xí)第 1題。1）同桌交流。2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。2、自主練習(xí)第 2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（ ）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是 （ ）量一量課桌的高度是（ ）3、自主練習(xí)的第 4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析 )先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測(cè)、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。四、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？課后反思：

]第二課時(shí)[教學(xué)過(guò)程

]一、基本練習(xí)1、填空練習(xí)：（1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（

）（2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）（3）3千米＝（）米7厘米=（）毫米1米=（）分米1分米=（）厘米2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]3、填寫長(zhǎng)度單位(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)談話：剛才，同學(xué)們能用手來(lái)表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰(shuí)能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。一棵樹(shù)高7（）飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）一把小刀長(zhǎng)6（）課桌高70（）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值]二、綜合練習(xí)1、做自主練習(xí)中的第 5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法 )1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。2）班內(nèi)交流。2、做自主練習(xí)第 6題 (重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理 )1）引入談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來(lái)個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如： 1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉 3厘米，還剩多少厘米??）（2）學(xué)生搶答，并說(shuō)清算理。3、做自主練習(xí)第 7題（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說(shuō)出填寫理由）4、自主練習(xí)第 8題（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋＃?）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。]三、實(shí)踐測(cè)量。談話：同學(xué)們知道了 1毫米、1厘米、

1分米、

1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們手中學(xué)具來(lái)量實(shí)物，看誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。2、量一量手指的長(zhǎng)度。3、量一量文具盒的厚度。先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量方法。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

]四、自我評(píng)