全國(guó)卷高考作文審題的有效路徑課件

全國(guó)卷高考作文審題的有效路徑根據(jù)教育部考試中心分析提煉全國(guó)卷高考作文審題的有效路徑根據(jù)教育部考試中心分析提煉1如何審題最準(zhǔn)確1.教育部考試中心的解讀，最權(quán)威。2.閱卷組評(píng)分細(xì)則，最有針對(duì)性。3.方法具有操作性，學(xué)生學(xué)了就能用，用了就有效。如何審題最準(zhǔn)確1.教育部考試中心的解讀，最權(quán)威。2全國(guó)Ⅰ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。全國(guó)Ⅰ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。3閱讀作文材料方法：勾畫出關(guān)鍵詞句春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。閱讀作文材料方法：勾畫出關(guān)鍵詞句春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾4【寫作分析，命題意圖】（教育部考試中心）司馬遷和孔子的評(píng)價(jià)代表了歷史上對(duì)于人才問題的主流認(rèn)識(shí)，具有高度的參考性。考生提出自己的見解，展現(xiàn)自己的思維和理論水平。新時(shí)期以來，國(guó)家的人才戰(zhàn)略顯得尤為重要，對(duì)于人才的重視和獎(jiǎng)勵(lì)，也是前所未有的。在一些具體領(lǐng)域，重視人才和爭(zhēng)奪人才的風(fēng)氣也是愈演愈烈。任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文，設(shè)置了特定情景：班級(jí)讀書會(huì)討論問題；明確了寫作對(duì)象——對(duì)管鮑和齊桓公三人中感觸最深的一個(gè)，確定了發(fā)言稿的應(yīng)用文體?！緦懽鞣治觯}意圖】（教育部考試中心）司馬遷和孔子的評(píng)價(jià)代5命題意圖1.反押題，有意繞開最熱的點(diǎn)（抗擊疫情）考查。全國(guó)五套試卷，命題相對(duì)要不碰車撞衫。（全國(guó)卷2考查到了熱點(diǎn)）2.抓住了時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家人才發(fā)展的大戰(zhàn)略。南方高薪招聘人才的爭(zhēng)議。3.貫徹落實(shí)了立德樹人的育人方向，對(duì)提高學(xué)生自覺傳承中華優(yōu)秀文化，樹立良好品德，努力成人成才具有積極作用。（材料本身是傳統(tǒng)文化。）命題意圖1.反押題，有意繞開最熱的點(diǎn)（抗擊疫情）考查。全國(guó)五6審題維度1.形式指令——“發(fā)言稿”，即讀書會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的交流和溝通，要注意互動(dòng)，不能“自說自話”。發(fā)言稿的寫作格式，題目、稱呼、問候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等。2.內(nèi)容指令——“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？”要進(jìn)行比較權(quán)衡，最終得出“印象最深”者到底是誰(shuí)。3.文體形式——議論文：觀點(diǎn)鮮明，中心明確，重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。不要使用深?yuàn)W的詞句、容易引起歧義或諧音的詞語(yǔ)，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。審題維度7全面審題：抓住寫作任務(wù)指令（2019年全國(guó)卷2）1.內(nèi)容指令：①對(duì)“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析原因并理解勞動(dòng)的本質(zhì)及價(jià)值。②提出希望和建議。2.作者指令：考生的身份是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生。3.讀者指令：考生的聽眾是復(fù)興中學(xué)的同學(xué)，尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的同學(xué)。4.文體指令：必須是演講稿，要符合演講稿的針對(duì)性、說服性、現(xiàn)場(chǎng)感和口語(yǔ)化等特點(diǎn)。開頭結(jié)尾應(yīng)有稱呼語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。全面審題：抓住寫作任務(wù)指令（2019年全國(guó)卷2）1.內(nèi)容指令8立意角度1.管仲——孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”抓住管仲的才華和能力做文章。2.鮑叔——司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！滨U叔能夠“知人”，而且愿意主動(dòng)讓賢，具備高風(fēng)亮節(jié)。抓住鮑叔“知人”“高風(fēng)亮節(jié)”等品質(zhì)寫。3.齊桓公——九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。齊桓公不僅有能力和智慧，也具備識(shí)人能力，是真正的明君。立意角度9【下水作文】《任人唯賢，成就偉業(yè)》（附點(diǎn)評(píng)）

（作者：吳開榮）

親愛的同學(xué)們：大家好！又到讀書交流時(shí)刻。（交代背景，點(diǎn)材料，自然切入）讀史明智，歷史是一座智慧的寶庫(kù)，古為今用，善莫大焉。（點(diǎn)明作用）前些日子讀了“春秋五霸”之首齊桓公由“小白”至“君王”的逆襲故事，為他唯才是用、任人唯賢的氣度所欽佩，（點(diǎn)材料，高度概括）正應(yīng)了一句老話：得人才者得天下，得人心者得人才。（點(diǎn)明觀點(diǎn)，突出主題）

【下水作文】《任人唯賢，成就偉業(yè)》（附點(diǎn)評(píng)）

（作者：吳開榮10古人對(duì)賢才的推崇與仰慕不乏其例。（首句為分論點(diǎn)句子）“周公吐哺，天下歸心”；曹操“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”；劉備“三顧茅廬”得臥龍……治國(guó)人才被尊稱為“國(guó)士”“國(guó)師”，孫中山亦云“治國(guó)經(jīng)邦，人才為急”。尊重人才，善用人才，是國(guó)運(yùn)昌盛的秘訣之一，也是中華文明生生不息的源泉之一。（引用拓展，豐富內(nèi)容）齊桓公任人唯賢，以管仲為齊相，人盡其才，才盡其用，用之得所，終成霸主，在歷史上留下佳話。（再次點(diǎn)材料，突出中心）古人對(duì)賢才的推崇與仰慕不乏其例。（首句為分論點(diǎn)11

任人唯賢，要有識(shí)人眼光。（首句是亮點(diǎn)）劉備往臥龍崗億顧茅廬請(qǐng)孔明出山遂有“天下億分”，是得益于徐庶和司馬徽識(shí)得諸葛亮是才智兼?zhèn)渲耍粷h高祖劉邦因“蕭何月下追韓信”而得到韓信輔佐，蕭何善于識(shí)才是關(guān)鍵；（略寫，豐富素材）同樣齊桓公有鮑叔牙力薦管仲并重用之而成霸主，鮑叔牙識(shí)人眼光獨(dú)到功不可沒。（點(diǎn)材料）今天，我們?nèi)绾巫R(shí)別人才選用干部呢？光靠推薦還不行，要注重在重大斗爭(zhēng)中經(jīng)受磨礪和考驗(yàn)的干部，比如在防控新冠疫情期間，勇敢沖鋒在三線，把人民利益放在首位就要大膽提拔重用。比如近期發(fā)生嚴(yán)重洪澇災(zāi)害，深入鄉(xiāng)村基層急民所急，把人民冷暖掛在心間的干部就可火線提拔。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）任人唯賢，要有識(shí)人眼光。（首句是亮點(diǎn)）劉備往12任人唯賢，要有包容之心。（分論點(diǎn)）對(duì)人才不能抱有成見，要和而不同，有包容之心和惜才之懷。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。拔尖人才亦食人間煙火，難免有些不足之處，或“恃才傲物”之嫌，或“血性直言”得罪人。齊桓公就有寬容之心，不但不報(bào)一箭之仇，反而委以重任，常人匪夷所思，單這正是齊桓公英明之處、過人之度。（點(diǎn)材料）如今各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部就要善于用人,用其長(zhǎng),避其短,容其錯(cuò),以寬容之態(tài),認(rèn)識(shí)“拔尖”者的不足之處，從而促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)提速增質(zhì)。任人唯賢，要有包容之心。（分論點(diǎn)）對(duì)人才不能13

任人唯賢，要有納才意識(shí)。（分論點(diǎn)）成大事者要有“天下英才為我所用”之氣魄，“英才不問出處”。孟子《生于憂患，死于安樂》開篇提到“不拘一格用人才”：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于土，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（引用）這些人身份低微，毫無(wú)背景可言，但統(tǒng)治者有識(shí)才之明、納才之心，最終都做出了一番成就。齊桓公納管仲為相，愛才之心天地可鑒。今天我們選人用人，不囿于學(xué)歷、職稱、輩分等條條框框，更不能以感情親疏、利益小團(tuán)伙為標(biāo)準(zhǔn)，而是以真才實(shí)學(xué)、老實(shí)本分、信仰堅(jiān)定者推上去，提上來，在能人的幫助下成就自己的事業(yè)。任人唯賢，要有納才意識(shí)。（分論點(diǎn)）成大事者要有14同學(xué)們，這是一個(gè)人才大顯身手的時(shí)代，民族復(fù)興、科技創(chuàng)新、文化繁榮等需要各種人才，我們要適應(yīng)時(shí)代，學(xué)好知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)人才，報(bào)效祖國(guó)，不負(fù)青春韶華。將來，也許你也成了領(lǐng)導(dǎo)干部，那么任人唯賢，唯才是用務(wù)必要傳承，讓人才成為你的左膀右臂，從而實(shí)現(xiàn)你更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。（號(hào)召）我的發(fā)言完畢，謝謝大家！同學(xué)們，這是一個(gè)人才大顯身手的時(shí)代，民族復(fù)興15全國(guó)Ⅱ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。墨子說：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。全國(guó)Ⅱ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。16材料解讀1.墨子與英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩的話→人與人構(gòu)成人類命運(yùn)共同體、青年人的擔(dān)當(dāng)、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的辯證思考。2寄言表達(dá)彼此的支持與祝?！鷩?guó)與國(guó)構(gòu)成人類命運(yùn)共同體。3.情境關(guān)鍵詞→青年、世界、未來、演講稿。構(gòu)思：從人類命運(yùn)共同體的不同角度出發(fā)，結(jié)合疫情下的守望相助，講述青年擔(dān)當(dāng)與時(shí)代脈搏。材料解讀1.墨子與英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩的話→人與人構(gòu)成人類命17材料與情境的關(guān)系1.從材料中概括論點(diǎn)。需要多次點(diǎn)材料。是審題重點(diǎn)。2.情境只是限制讀者（聽眾）、作者身份，或者是寫作任務(wù)、寫作文體。3.兩者統(tǒng)一結(jié)合。不能只談情境中“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”的意義作用，也不能拋開情境只寫材料主題。材料與情境的關(guān)系1.從材料中概括論點(diǎn)。需要多次點(diǎn)材料。是審題18【下水作文】：后浪自有萬(wàn)鈞力，攜手不懼路程遙

各國(guó)的青年朋友們：大家好！很榮幸能作為中國(guó)的青年代表參加這次論壇。今天，我演講的題目是《后浪自有萬(wàn)鈞力，攜手不懼路程遙》。（演講稿格式）我們來自不同的國(guó)家，但生活在同一個(gè)世界；我們有相異的文化風(fēng)俗，卻有著相同的青春。可以說，你我的發(fā)展就是社會(huì)的發(fā)展，你我的未來就是世界的未來。因此我倡議，各國(guó)青年應(yīng)攜手同行，助力社會(huì)發(fā)展，共創(chuàng)美好未來！

（點(diǎn)明觀點(diǎn)）【下水作文】：后浪自有萬(wàn)鈞力，攜手不懼路程遙

各國(guó)的青年朋友19在短短十幾年的成長(zhǎng)路上，我想沒有哪一年能像今年這樣，讓我們深刻意識(shí)到什么叫“人類命運(yùn)共同體?！币咔槌跗冢簧賴?guó)家在中國(guó)最困難的時(shí)候伸出了援助之手，讓這個(gè)嚴(yán)酷的冬日充滿了人道主義的溫暖。待中國(guó)疫情遏制住后，世界疫情卻在加速蔓延?！柏M曰無(wú)衣，與子同袍”，中國(guó)馬上分享抗疫經(jīng)驗(yàn)、派遣醫(yī)療人員、捐贈(zèng)必備物資，加倍回報(bào)世界各國(guó)。全球一體化的今天，沒有哪個(gè)國(guó)家可以置身事外，沒有哪個(gè)人能夠獨(dú)善其身?！吧酱ó愑颍L(fēng)月同天”，感動(dòng)了全中國(guó)的這兩句詩(shī)，不正是當(dāng)下最真實(shí)的寫照嗎？世界的聯(lián)系如此緊密，，我們又有什么理由不攜手同行呢？（點(diǎn)材料）在短短十幾年的成長(zhǎng)路上，我想沒有哪一年能像今年這20“我與世界相遇，我自與世界相識(shí)，我自不辱使命，使我與眾生相聚?！眲虼髮W(xué)之所以選了蘇格拉底的這句名言作校訓(xùn)，就是因?yàn)樗且粋€(gè)有志青年應(yīng)有的姿態(tài)。我們有幸生活在一個(gè)文明富裕的時(shí)代，就有責(zé)任讓世界走向更美好的未來。雖然和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主流，但我們絕不能忽視前行路上的荊棘：全球污染嚴(yán)重、生態(tài)環(huán)境惡化、局部沖突加劇。而這些問題的解決，迫切需要你我凝聚共識(shí)，戮力同心?！拔遗c世界相遇，我自與世界相識(shí)，我自不辱使命，21每一代人有每一代人的使命。我認(rèn)為，我們這代青年人的使命，就是“團(tuán)結(jié)”與“發(fā)展”。中國(guó)提倡“一帶一路”，是因?yàn)槲覀兩钋忻靼缀沃^“眾行者遠(yuǎn)”。各國(guó)只有齊心協(xié)力，才能共謀發(fā)展。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，合作能聚集巨大的力量，分離只會(huì)帶來傷害和凋零。而世界能否實(shí)現(xiàn)合作共贏，關(guān)鍵在青年。因?yàn)槲覀兾磥淼臉幼?，就是未來世界的樣子。每一代人有每一代人的使命。我認(rèn)為，我們這代青22誰(shuí)不愿意未來的世界是一片芬芳呢？中國(guó)文化稱青年為“后浪”，只要每朵后浪肩并肩、手挽手，必將形成磅礴的潮流，將世界推向更美的遠(yuǎn)方。“道不遠(yuǎn)行，人無(wú)異國(guó)?！备魑磺嗄昱笥眩屛覀償y起手來吧！有彼此同行，就不怕道阻且長(zhǎng)?。òl(fā)出號(hào)召）我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！誰(shuí)不愿意未來的世界是一片芬芳呢？中國(guó)文化稱青23全國(guó)III卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。全國(guó)III卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。24材料解析

1.關(guān)鍵詞：“鏡子”的象征意義可以是真實(shí)經(jīng)歷、聽聞、認(rèn)識(shí)的親人師友，文藝作品或現(xiàn)實(shí)生活中的其他人，自己取得的成績(jī)，自己遭遇的挫折?！白援嬒瘛笔菍徱曌晕遥皣L試回答‘我是怎樣的人’‘我想過怎樣的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意義’”。即如何全面地認(rèn)識(shí)自我，明確自己高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，樹立怎樣的人生觀、價(jià)值觀等。2.創(chuàng)作意圖和目的：以自身感悟引導(dǎo)和激勵(lì)新生。3.主題立意：緊扣“如何為自己畫好像”主題，引導(dǎo)新生樹立規(guī)劃人生的意識(shí)，確定理想目標(biāo)并明晰為之努力奮斗的路徑，要具體談及方法和策略，既要體現(xiàn)眺望星空的胸懷氣魄，還要闡述腳踏實(shí)地的奮斗歷程。材料解析

1.關(guān)鍵詞：“鏡子”的象征意義可以是真實(shí)經(jīng)歷、聽25情境任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)1.考生的寫作身份：即將畢業(yè)的考生；任務(wù)2.寫作的對(duì)象：即將入學(xué)的高一新生；任務(wù)3.寫作的要求：與他們分享自己的感悟與思考；任務(wù)4.文體格式：書信，要注意身份意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。情境任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)1.考生的寫作身份：即將畢業(yè)的考生；26綜合構(gòu)思如何為自己畫好自畫像主題“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”回答鏡子渠道審視自我綜合構(gòu)思如何為自己畫好自畫像主題“我是怎樣的人”回答鏡子渠道27書信寫法指導(dǎo)

①書信體寫作：“稱呼”“問候語(yǔ)”“正文”“結(jié)束語(yǔ)”“落款”“日期”，必須要有作文題目。（缺標(biāo)題扣2分）②情感真摯，溫暖深刻：娓娓道來、侃侃而談，有潤(rùn)物無(wú)聲、情真意切，要注重體現(xiàn)思想性。③精敘精議，主題明晰。可以講述故事，可以描摹場(chǎng)景，可以發(fā)表議論，切忌漫無(wú)主題、東拉西扯，要緊扣話題。④文白相間，語(yǔ)言精煉。考場(chǎng)書信體作文語(yǔ)言不能過分口語(yǔ)化，，也不可過分講究文采，佶屈聱口，矯揉造作。書信寫法指導(dǎo)

①書信體寫作：“稱呼”“問候語(yǔ)”“正文”“結(jié)束28點(diǎn)染時(shí)代丹青，繪出自我畫像

——寫給高一新生的一封信

親愛的新高一學(xué)弟學(xué)妹們：你們好！

歡迎你們即將以一名高中生的身份入讀我的母校，我是你們的師姐，今年七月是我畢業(yè)的日子，而九月就是你們?nèi)胄５娜兆?，很抱歉，我不能親自拉著你的手為你介紹我們美麗的校園了。所以，今天，在考場(chǎng)上，請(qǐng)容許我寫下這封信，以師姐的身份和你們談?wù)劇叭绾螢樽约寒嫼孟瘛薄＃ń淮尘?，點(diǎn)材料，引出話題）點(diǎn)染時(shí)代丹青，繪出自我畫像

——寫給高一新生的一封信

親愛的29為自己畫像，就是明白自己是怎樣的人，自己想過怎樣的生活，更是考慮怎樣使自己的人生過得更有意義。其實(shí)，這與經(jīng)典的哲學(xué)三問異曲同工，“我是誰(shuí)”、“我從哪里來”、“我將到哪里去”，而回答這三問也好，為自己畫像也罷，我們都應(yīng)該將小我置身于時(shí)代大背景中，只有點(diǎn)染時(shí)代丹青，才能繪出自我畫像。為自己畫像，就是明白自己是怎樣的人，自己想過30懷公民意識(shí)，繪赤子之心。（分論點(diǎn)）每一個(gè)個(gè)體離開了祖國(guó)這片大陸，不過是無(wú)根浮萍。先有“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙葰v盡艱辛，奔向新中國(guó)的懷抱，后有黃大年放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，懷著愛國(guó)熱情返回祖國(guó)，就是最好的明證。而今，當(dāng)亂港分子用暴力行徑企圖分裂我們的祖國(guó)時(shí)，我們要勇于成為那個(gè)高唱國(guó)歌直面暴徒的李老師，要勇于成為那個(gè)在德國(guó)街頭用英語(yǔ)、德語(yǔ)、中文三種語(yǔ)言有理有據(jù)與港獨(dú)分子辯駁的班同學(xué)。我們將他們作為“鏡子”，照見我們自己的模樣——黃皮膚、黑眼睛，我們是炎黃子孫，我們是“龍的傳人”，我們自畫像的內(nèi)核應(yīng)是那一顆守衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)，永遠(yuǎn)不變的赤子之心。懷公民意識(shí)，繪赤子之心。（分論點(diǎn)）每一個(gè)個(gè)31懷攀登精神，繪奮斗姿態(tài)。進(jìn)入高中，每一天都在“攀登”，高中學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度是初中學(xué)習(xí)無(wú)法比擬的，你們或許會(huì)和我一樣，剛開始會(huì)膽怯，會(huì)迷茫，請(qǐng)咬緊牙關(guān)，用“山不過來，我就過去”的態(tài)度迎難而上吧！翻越過“數(shù)理化生”四座大山，直穿“語(yǔ)文”的深谷地帶，再到“英語(yǔ)”的冷僻山脈走一遭，還有“政史地”的奇崛值得一賞。當(dāng)然，和珠峰測(cè)量登山隊(duì)攻頂隊(duì)員比起來，這些真的不算什么。懷攀登精神，繪奮斗姿態(tài)。進(jìn)入高中，每一天都在“32至少，高中三年，在這些知識(shí)的山峰里穿梭幾回，也就練就了一身“上知天文，下知地理”的本領(lǐng)了，而那些你寫過的每一張?jiān)嚲?，讀過的每一本書，甚至為之滴過的每一滴汗水和眼淚，都在你自畫像的畫紙上繪出了奮斗的姿態(tài)。尼采曾說“每一個(gè)不曾起舞的日子都是對(duì)生命的辜負(fù)”，學(xué)弟學(xué)妹們，高中三年是人生關(guān)鍵的三年，你們將在此邁進(jìn)成人的方陣，為自己畫好像，也就是為自己的未來描繪藍(lán)圖，希望三年后，當(dāng)你離開母校時(shí)，心中已經(jīng)繪制好了這副自畫像。愿你們學(xué)業(yè)進(jìn)步！一位即將畢業(yè)的高三學(xué)姐2020.7.7至少，高中三年，在這些知識(shí)的山峰里穿梭幾回，33高考作文審題有效策略《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》理念：1.立德樹人：培養(yǎng)高尚品德，重點(diǎn)在育人，正能量，積極，肯定，大我。2.思維素養(yǎng)：逆向、發(fā)散、形象和辯證統(tǒng)一。高考作文審題有效策略《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》理念：34閱卷需求審出中心角度、主要角度，更容易評(píng)為一類作文。次要角度，只能是二三類作文。閱卷需求審出中心角度、主要角度，更容易評(píng)為一類作文。35審題不能只是心里明白，必須在行文中突出中心1.基于快速閱卷的需要，必須擬一個(gè)讓閱卷老師一眼明白并且讀懂的標(biāo)題，標(biāo)題本身就是觀點(diǎn)。2.行文中需要多次點(diǎn)材料，時(shí)時(shí)照應(yīng)材料。3.中間部分要寫分論點(diǎn)句子、總結(jié)句，通過議論突出中心，證明自己沒有含量偏題審題不能只是心里明白，必須在行文中突出中心1.基于快速閱卷的36全國(guó)卷高考作文審題的有效路徑根據(jù)教育部考試中心分析提煉全國(guó)卷高考作文審題的有效路徑根據(jù)教育部考試中心分析提煉37如何審題最準(zhǔn)確1.教育部考試中心的解讀，最權(quán)威。2.閱卷組評(píng)分細(xì)則，最有針對(duì)性。3.方法具有操作性，學(xué)生學(xué)了就能用，用了就有效。如何審題最準(zhǔn)確1.教育部考試中心的解讀，最權(quán)威。38全國(guó)Ⅰ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。全國(guó)Ⅰ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。39閱讀作文材料方法：勾畫出關(guān)鍵詞句春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉?jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。閱讀作文材料方法：勾畫出關(guān)鍵詞句春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾40【寫作分析，命題意圖】（教育部考試中心）司馬遷和孔子的評(píng)價(jià)代表了歷史上對(duì)于人才問題的主流認(rèn)識(shí)，具有高度的參考性?？忌岢鲎约旱囊娊猓宫F(xiàn)自己的思維和理論水平。新時(shí)期以來，國(guó)家的人才戰(zhàn)略顯得尤為重要，對(duì)于人才的重視和獎(jiǎng)勵(lì)，也是前所未有的。在一些具體領(lǐng)域，重視人才和爭(zhēng)奪人才的風(fēng)氣也是愈演愈烈。任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文，設(shè)置了特定情景：班級(jí)讀書會(huì)討論問題；明確了寫作對(duì)象——對(duì)管鮑和齊桓公三人中感觸最深的一個(gè)，確定了發(fā)言稿的應(yīng)用文體?！緦懽鞣治?，命題意圖】（教育部考試中心）司馬遷和孔子的評(píng)價(jià)代41命題意圖1.反押題，有意繞開最熱的點(diǎn)（抗擊疫情）考查。全國(guó)五套試卷，命題相對(duì)要不碰車撞衫。（全國(guó)卷2考查到了熱點(diǎn)）2.抓住了時(shí)代脈搏，關(guān)注國(guó)家人才發(fā)展的大戰(zhàn)略。南方高薪招聘人才的爭(zhēng)議。3.貫徹落實(shí)了立德樹人的育人方向，對(duì)提高學(xué)生自覺傳承中華優(yōu)秀文化，樹立良好品德，努力成人成才具有積極作用。（材料本身是傳統(tǒng)文化。）命題意圖1.反押題，有意繞開最熱的點(diǎn)（抗擊疫情）考查。全國(guó)五42審題維度1.形式指令——“發(fā)言稿”，即讀書會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的交流和溝通，要注意互動(dòng)，不能“自說自話”。發(fā)言稿的寫作格式，題目、稱呼、問候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)等。2.內(nèi)容指令——“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？”要進(jìn)行比較權(quán)衡，最終得出“印象最深”者到底是誰(shuí)。3.文體形式——議論文：觀點(diǎn)鮮明，中心明確，重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。不要使用深?yuàn)W的詞句、容易引起歧義或諧音的詞語(yǔ)，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。審題維度43全面審題：抓住寫作任務(wù)指令（2019年全國(guó)卷2）1.內(nèi)容指令：①對(duì)“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析原因并理解勞動(dòng)的本質(zhì)及價(jià)值。②提出希望和建議。2.作者指令：考生的身份是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生。3.讀者指令：考生的聽眾是復(fù)興中學(xué)的同學(xué)，尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的同學(xué)。4.文體指令：必須是演講稿，要符合演講稿的針對(duì)性、說服性、現(xiàn)場(chǎng)感和口語(yǔ)化等特點(diǎn)。開頭結(jié)尾應(yīng)有稱呼語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)。全面審題：抓住寫作任務(wù)指令（2019年全國(guó)卷2）1.內(nèi)容指令44立意角度1.管仲——孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！弊プ」苤俚牟湃A和能力做文章。2.鮑叔——司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！滨U叔能夠“知人”，而且愿意主動(dòng)讓賢，具備高風(fēng)亮節(jié)。抓住鮑叔“知人”“高風(fēng)亮節(jié)”等品質(zhì)寫。3.齊桓公——九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。齊桓公不僅有能力和智慧，也具備識(shí)人能力，是真正的明君。立意角度45【下水作文】《任人唯賢，成就偉業(yè)》（附點(diǎn)評(píng)）

（作者：吳開榮）

親愛的同學(xué)們：大家好！又到讀書交流時(shí)刻。（交代背景，點(diǎn)材料，自然切入）讀史明智，歷史是一座智慧的寶庫(kù)，古為今用，善莫大焉。（點(diǎn)明作用）前些日子讀了“春秋五霸”之首齊桓公由“小白”至“君王”的逆襲故事，為他唯才是用、任人唯賢的氣度所欽佩，（點(diǎn)材料，高度概括）正應(yīng)了一句老話：得人才者得天下，得人心者得人才。（點(diǎn)明觀點(diǎn)，突出主題）

【下水作文】《任人唯賢，成就偉業(yè)》（附點(diǎn)評(píng)）

（作者：吳開榮46古人對(duì)賢才的推崇與仰慕不乏其例。（首句為分論點(diǎn)句子）“周公吐哺，天下歸心”；曹操“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”；劉備“三顧茅廬”得臥龍……治國(guó)人才被尊稱為“國(guó)士”“國(guó)師”，孫中山亦云“治國(guó)經(jīng)邦，人才為急”。尊重人才，善用人才，是國(guó)運(yùn)昌盛的秘訣之一，也是中華文明生生不息的源泉之一。（引用拓展，豐富內(nèi)容）齊桓公任人唯賢，以管仲為齊相，人盡其才，才盡其用，用之得所，終成霸主，在歷史上留下佳話。（再次點(diǎn)材料，突出中心）古人對(duì)賢才的推崇與仰慕不乏其例。（首句為分論點(diǎn)47

任人唯賢，要有識(shí)人眼光。（首句是亮點(diǎn)）劉備往臥龍崗億顧茅廬請(qǐng)孔明出山遂有“天下億分”，是得益于徐庶和司馬徽識(shí)得諸葛亮是才智兼?zhèn)渲?；漢高祖劉邦因“蕭何月下追韓信”而得到韓信輔佐，蕭何善于識(shí)才是關(guān)鍵；（略寫，豐富素材）同樣齊桓公有鮑叔牙力薦管仲并重用之而成霸主，鮑叔牙識(shí)人眼光獨(dú)到功不可沒。（點(diǎn)材料）今天，我們?nèi)绾巫R(shí)別人才選用干部呢？光靠推薦還不行，要注重在重大斗爭(zhēng)中經(jīng)受磨礪和考驗(yàn)的干部，比如在防控新冠疫情期間，勇敢沖鋒在三線，把人民利益放在首位就要大膽提拔重用。比如近期發(fā)生嚴(yán)重洪澇災(zāi)害，深入鄉(xiāng)村基層急民所急，把人民冷暖掛在心間的干部就可火線提拔。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）任人唯賢，要有識(shí)人眼光。（首句是亮點(diǎn)）劉備往48任人唯賢，要有包容之心。（分論點(diǎn)）對(duì)人才不能抱有成見，要和而不同，有包容之心和惜才之懷。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。拔尖人才亦食人間煙火，難免有些不足之處，或“恃才傲物”之嫌，或“血性直言”得罪人。齊桓公就有寬容之心，不但不報(bào)一箭之仇，反而委以重任，常人匪夷所思，單這正是齊桓公英明之處、過人之度。（點(diǎn)材料）如今各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部就要善于用人,用其長(zhǎng),避其短,容其錯(cuò),以寬容之態(tài),認(rèn)識(shí)“拔尖”者的不足之處，從而促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)提速增質(zhì)。任人唯賢，要有包容之心。（分論點(diǎn)）對(duì)人才不能49

任人唯賢，要有納才意識(shí)。（分論點(diǎn)）成大事者要有“天下英才為我所用”之氣魄，“英才不問出處”。孟子《生于憂患，死于安樂》開篇提到“不拘一格用人才”：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于土，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（引用）這些人身份低微，毫無(wú)背景可言，但統(tǒng)治者有識(shí)才之明、納才之心，最終都做出了一番成就。齊桓公納管仲為相，愛才之心天地可鑒。今天我們選人用人，不囿于學(xué)歷、職稱、輩分等條條框框，更不能以感情親疏、利益小團(tuán)伙為標(biāo)準(zhǔn)，而是以真才實(shí)學(xué)、老實(shí)本分、信仰堅(jiān)定者推上去，提上來，在能人的幫助下成就自己的事業(yè)。任人唯賢，要有納才意識(shí)。（分論點(diǎn)）成大事者要有50同學(xué)們，這是一個(gè)人才大顯身手的時(shí)代，民族復(fù)興、科技創(chuàng)新、文化繁榮等需要各種人才，我們要適應(yīng)時(shí)代，學(xué)好知識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)人才，報(bào)效祖國(guó)，不負(fù)青春韶華。將來，也許你也成了領(lǐng)導(dǎo)干部，那么任人唯賢，唯才是用務(wù)必要傳承，讓人才成為你的左膀右臂，從而實(shí)現(xiàn)你更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。（號(hào)召）我的發(fā)言完畢，謝謝大家！同學(xué)們，這是一個(gè)人才大顯身手的時(shí)代，民族復(fù)興51全國(guó)Ⅱ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。墨子說：“視人之國(guó)，若視其國(guó)；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇?guó)詩(shī)人約翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國(guó)際社會(huì)援助中國(guó)的物資上，表達(dá)了世界人民對(duì)中國(guó)的支持?！吧胶蜕讲幌嘤觯撕腿艘喾?。”“消失吧，黑夜！黎明時(shí)我們將獲勝！”……這些話語(yǔ)印在中國(guó)援助其他國(guó)家的物資上，寄托著中國(guó)人民對(duì)世界的祝福。“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參會(huì)，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請(qǐng)完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。全國(guó)Ⅱ卷作文

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。52材料解讀1.墨子與英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩的話→人與人構(gòu)成人類命運(yùn)共同體、青年人的擔(dān)當(dāng)、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的辯證思考。2寄言表達(dá)彼此的支持與祝?！鷩?guó)與國(guó)構(gòu)成人類命運(yùn)共同體。3.情境關(guān)鍵詞→青年、世界、未來、演講稿。構(gòu)思：從人類命運(yùn)共同體的不同角度出發(fā)，結(jié)合疫情下的守望相助，講述青年擔(dān)當(dāng)與時(shí)代脈搏。材料解讀1.墨子與英國(guó)詩(shī)人約翰?多恩的話→人與人構(gòu)成人類命53材料與情境的關(guān)系1.從材料中概括論點(diǎn)。需要多次點(diǎn)材料。是審題重點(diǎn)。2.情境只是限制讀者（聽眾）、作者身份，或者是寫作任務(wù)、寫作文體。3.兩者統(tǒng)一結(jié)合。不能只談情境中“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”的意義作用，也不能拋開情境只寫材料主題。材料與情境的關(guān)系1.從材料中概括論點(diǎn)。需要多次點(diǎn)材料。是審題54【下水作文】：后浪自有萬(wàn)鈞力，攜手不懼路程遙

各國(guó)的青年朋友們：大家好！很榮幸能作為中國(guó)的青年代表參加這次論壇。今天，我演講的題目是《后浪自有萬(wàn)鈞力，攜手不懼路程遙》。（演講稿格式）我們來自不同的國(guó)家，但生活在同一個(gè)世界；我們有相異的文化風(fēng)俗，卻有著相同的青春?？梢哉f，你我的發(fā)展就是社會(huì)的發(fā)展，你我的未來就是世界的未來。因此我倡議，各國(guó)青年應(yīng)攜手同行，助力社會(huì)發(fā)展，共創(chuàng)美好未來！

（點(diǎn)明觀點(diǎn)）【下水作文】：后浪自有萬(wàn)鈞力，攜手不懼路程遙

各國(guó)的青年朋友55在短短十幾年的成長(zhǎng)路上，我想沒有哪一年能像今年這樣，讓我們深刻意識(shí)到什么叫“人類命運(yùn)共同體?！币咔槌跗?，不少國(guó)家在中國(guó)最困難的時(shí)候伸出了援助之手，讓這個(gè)嚴(yán)酷的冬日充滿了人道主義的溫暖。待中國(guó)疫情遏制住后，世界疫情卻在加速蔓延?！柏M曰無(wú)衣，與子同袍”，中國(guó)馬上分享抗疫經(jīng)驗(yàn)、派遣醫(yī)療人員、捐贈(zèng)必備物資，加倍回報(bào)世界各國(guó)。全球一體化的今天，沒有哪個(gè)國(guó)家可以置身事外，沒有哪個(gè)人能夠獨(dú)善其身?！吧酱ó愑?，風(fēng)月同天”，感動(dòng)了全中國(guó)的這兩句詩(shī)，不正是當(dāng)下最真實(shí)的寫照嗎？世界的聯(lián)系如此緊密，，我們又有什么理由不攜手同行呢？（點(diǎn)材料）在短短十幾年的成長(zhǎng)路上，我想沒有哪一年能像今年這56“我與世界相遇，我自與世界相識(shí)，我自不辱使命，使我與眾生相聚。”劍橋大學(xué)之所以選了蘇格拉底的這句名言作校訓(xùn)，就是因?yàn)樗且粋€(gè)有志青年應(yīng)有的姿態(tài)。我們有幸生活在一個(gè)文明富裕的時(shí)代，就有責(zé)任讓世界走向更美好的未來。雖然和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主流，但我們絕不能忽視前行路上的荊棘：全球污染嚴(yán)重、生態(tài)環(huán)境惡化、局部沖突加劇。而這些問題的解決，迫切需要你我凝聚共識(shí)，戮力同心?！拔遗c世界相遇，我自與世界相識(shí)，我自不辱使命，57每一代人有每一代人的使命。我認(rèn)為，我們這代青年人的使命，就是“團(tuán)結(jié)”與“發(fā)展”。中國(guó)提倡“一帶一路”，是因?yàn)槲覀兩钋忻靼缀沃^“眾行者遠(yuǎn)”。各國(guó)只有齊心協(xié)力，才能共謀發(fā)展。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，合作能聚集巨大的力量，分離只會(huì)帶來傷害和凋零。而世界能否實(shí)現(xiàn)合作共贏，關(guān)鍵在青年。因?yàn)槲覀兾磥淼臉幼?，就是未來世界的樣子。每一代人有每一代人的使命。我認(rèn)為，我們這代青58誰(shuí)不愿意未來的世界是一片芬芳呢？中國(guó)文化稱青年為“后浪”，只要每朵后浪肩并肩、手挽手，必將形成磅礴的潮流，將世界推向更美的遠(yuǎn)方?！暗啦贿h(yuǎn)行，人無(wú)異國(guó)?！备魑磺嗄昱笥?，讓我們攜起手來吧！有彼此同行，就不怕道阻且長(zhǎng)！（發(fā)出號(hào)召）我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！誰(shuí)不愿意未來的世界是一片芬芳呢？中國(guó)文化稱青59全國(guó)III卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。全國(guó)III卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。60材料解析

1.關(guān)鍵詞：“鏡子”的象征意義可以是真實(shí)經(jīng)歷、聽聞、認(rèn)識(shí)的親人師友，文藝作品或現(xiàn)實(shí)生活中的其他人，自己取得的成績(jī)，自己遭遇的挫折?！白援嬒瘛笔菍徱曌晕?，“嘗試回答‘我是怎樣的人’‘我想過怎樣的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意義’”。即如何全面地認(rèn)識(shí)自我，明確自己高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，樹立怎樣的人生觀、價(jià)值觀等。2.創(chuàng)作意圖和目的：以自身感悟引導(dǎo)和激勵(lì)新生。3.主題立意：緊扣“如何為自己畫好像”主題，引導(dǎo)新生樹立規(guī)劃人生的意識(shí)，確定理想目標(biāo)并明晰為之努力奮斗的路徑，要具體談及方法和策略，既要體現(xiàn)眺望星空的胸懷氣魄，還要闡述腳踏實(shí)地的奮斗歷程。材料解析

1.關(guān)鍵詞：“鏡子”的象征意義可以是真實(shí)經(jīng)歷、聽61情境任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)1.考生的寫作身份：即將畢業(yè)的考生；任務(wù)2.寫作的對(duì)象：即將入學(xué)的高一新生；任務(wù)3.寫作的要求：與他們分享自己的感悟與思考；任務(wù)4.文體格式：書信，要注意身份意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。情境任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)1.考生的寫作身份：即將畢業(yè)的考生；62綜合構(gòu)思如何為自己畫好自畫像主題“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”回答鏡子渠道審視自我綜合構(gòu)思如何為自己畫好自畫像主題“我是怎樣的人”回答鏡子渠道63書信寫法指導(dǎo)

①書信體寫作：“稱呼”“問候語(yǔ)”“正文”“結(jié)束語(yǔ)”“落款”“日期”，必須要有作文題目。（缺標(biāo)題扣2分）②情感真摯，溫暖深刻：娓娓道來、侃侃而談，有潤(rùn)物無(wú)聲、情真意切，要注重體現(xiàn)思想性。③精敘精議，主題明晰?？梢灾v述故事，可以描摹場(chǎng)景，可以發(fā)表議論，切忌漫無(wú)主題、東拉西扯，要緊扣話題。④文白相間，語(yǔ)言精煉?？紙?chǎng)書信體作文語(yǔ)言不能過分口語(yǔ)化，，也不可過分講究文采，佶屈聱口，矯揉造作。書信寫法指導(dǎo)

①書信體寫作：“稱呼”“問候語(yǔ)”“正文”“結(jié)束64點(diǎn)染時(shí)代丹青，繪出自我畫像

——寫給高一新生的一封