《打電話》教案7篇

《打電話》教案7篇【課前預備】

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，出示課題

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡送的藝術形式是相聲。今日我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

2、說說學習這篇課文，你有什么要求或盼望。

二、掃瞄課文，了解相聲的藝術特點

1、邊掃瞄課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受：

學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的確定。

3、邊看課文邊思索：相聲有什么特點

教學中不肯定要給學生一個標準的答案，可以依據學生的理解隨機引導概括，比方：相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明

⑴

你貴姓呀哦，老胡呀。呃，不是老胡

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

……

對，是我，我找小王講話……

──說話繞圈子。

⑵

對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

⑶

我正找你呢。今日晚上有什么事嗎學習嗎不學習呀。開會嗎……不開會。──沒話找話。

⑷

……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。

……

3、聯系生活的詳細情境，思索假如生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的.某一段，練習朗讀。

2、自由組合，學說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

《打電話》教案篇3

活動目標：

1、初步觀賞不同性質的音樂，嘗試聯想相關的生活情景。

2、情愿聽音樂，對不同風格的音樂產生興趣。

活動預備：

課件《打電話》、相關視頻

活動過程：

一、活動導入：

師：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？那耳朵有什么用？是啊，耳朵可以聽聲音，本事很大！你們喜不喜愛聽音樂？今日我要和你們來玩聽音樂的嬉戲。

二、觀看課件，記憶電話號碼。

1、出示課件：四幢房子。

師：看看有什么？（房子、數字）告知你們哦，這些都是音樂小屋，在一座座音樂小屋上的數字可能是什么意思呢？（請2、3名幼兒答復）沒錯，這些就是電話號碼。你們打過電話吧？和對方打電話時要先……撥號碼。

2、師：一起看看藍色房子的電話號碼是……，綠色房子的電話號碼……，紅色房子……。（藍色、綠色）記在心里，等會我們來打電話，打通電話就有好聽的音樂哦！

三、觀賞感受不同音樂并能進展聯想。

1、綠色的房子（5555），音樂：《加油歌！》

（1）師：看，這是什么？（電話）那我們先打哪一幢房子的電話??？（幼兒爭論）那好，我們就打綠色的吧，綠色小屋的號碼是什么？幾個5？誰能告知我5在哪里？5的前面是？后面是？按幾下五？幫我一起數好嗎？

聽聽他家的聲音?！シ乓魳罚ò敕昼娮笥遥?/p>

（2師：聽到這個音樂你們想干什么呀？想做什么運動？（走路、跳、跑、做操）

（3）原來聽到這個音樂，會讓人想動起來，一起看看哥哥姐姐是怎么運動的?。ㄓ^看視頻）給哥哥姐姐加加油！你們能不能跟著音樂、跟著節(jié)奏像哥哥姐姐一樣動起來，試一試！來到中間找一個空的地方。（帶著幼兒走走、擴胸、甩手、跳動、打拳）

（4）小結：真棒！你們運動起來也很神氣！平常你們運動時有沒有聽過這么有力氣的音樂。是的，聽到這種有力氣的音樂會讓人想動起來。

2、藍色的房子：1234。音樂《搖籃曲》

（1）師：還記得藍色房子的電話號碼嗎？是嗎？我們來打個電話聽一聽！/真棒，你記住了！——播放音樂

（2）（音樂調輕）師：都休息啦?。阍谛菹?，你也在休息，好舒適啊）剛剛聽到音樂你們都在休息，這是為什么呀？誰來說說？（……）你聽到音樂想睡覺了，原來是這種感覺/你呢？覺得很寧靜、很美所以想睡覺了/你也是一樣的，想睡覺。那我們就來抱個娃娃哄她睡覺行不行？。（邊走邊說，你的娃娃睡覺啦！你的也睡著了！xx很會哄娃娃的）

（3）小結：原來，聽著寧靜的，舒適的音樂是會讓人有想睡覺、休息的感覺。

3、紅色的房子：（9966）音樂《扮家家》

（1）師：還有哪家電話沒打過？記得電話號碼嗎？（9966）9和6似乎啊，他們有什么不一樣？圈在上面的是？在下面是？現在你們分清晰了吧！那我們來打電話，聽聽這幢音樂小屋有什么好聽的音樂?！シ乓魳罚ń處熥兂呑鲎鰟幼鳎?/p>

（2）他們在玩什么嬉戲？你們有沒有做過娃娃家，喜愛當誰？（3、4名幼兒）

（3）一起看看爸爸媽媽都做了些什么事情呀？（炒菜、喂娃娃）你們想不想來做爸爸媽媽？小手伸出來一起試一試！真棒！

（4）幼兒跟著音樂一起做動作。

師：那我們跟著音樂唱一唱、做一做。（放音樂）

師：看來，你們真的都很會玩娃娃家嬉戲。

4、剛剛我們聽了幾段音樂？這三段音樂聽上去一樣嗎？（不一樣）

與幼兒一起小結：是啊，第一段音樂聽上去很帶勁，感覺似乎要做運動。其次段音樂聽上去很寧靜、很舒適，都想睡覺了。第三段音樂聽上去怎么樣？是啊，這段音樂聽上去很歡樂很快樂。是啊，不同的音樂給我們的感覺也是不一樣的。

四、傾聽音樂，感受大自然的美妙。

1、我這兒還有一個聲音？要不要聽？播放音樂

2、剛剛你聽到什么，又看到了什么呢？

3、小結：是啊，天空、樹林、草地、河流，鳥叫、蟲鳴，大自然中的聲音可真奇妙啊！

好了，孩子們下次我們再來玩聽音樂的嬉戲好嗎？

《打電話》教案篇4

目標：

1、知道打電話是日常交際的重要形式，打電話要留意講文明、有禮貌。

2、知道打電話的一般步驟，通話時能做到口齒清晰、內容集中、語言簡潔，能使用禮貌用語。

3、初步學會獨立打電話和接電話。

教學課時：1課時

教學過程：

一、猜謎語引入，激發(fā)興趣。

二、聽課文前半局部錄音。

1、思索：錄音中是誰給誰打電話？

2、爭論：王小紅給媽媽打電話是為了告知媽媽一件什么事？你從王小紅打的電話中，知道打電話應當留意什么？

三、學習課文第三局部。

爭論：王林有一件什么事要打電話告知媽媽？依據課文所的材料，你能幫王林給他媽媽打個電話嗎？

四、幫忙王林打電話，練習打電話根本技能。

1、四人一組，分工表演。

2、推舉優(yōu)秀者示范表演，指名表演。

3、評議表演狀況。

五、自定內容，安排角色打電話。

六、。

《打電話》教案篇5

⊙教學目標

1.通過學習本課，使學生了解農村的變化，體會電話給我們的生活帶來的便利與歡樂。

2.能熟悉13個生字，會寫4個字。

3.能自主積存詞語。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習書寫4個字。

⊙教學難點

指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。

⊙教學預備

教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

⊙教學時數

2課時。

⊙教學過程

第一課時

(一)激趣導入

1.教師出示電話，讓學生看一看，說一說。(板書：電話)

2.小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書：打)

(二)初步感知課文內容

1.聽課文錄音，感受課文內容。

2.再聽錄音，小朋友一邊仔細看課文一邊認真聽。

3.(出示教學掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書：爺爺奶奶農村)

(三)朗讀課文，隨文識字

1.誰能讀讀課文?(讀完后學生評議)

2.學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。

3.教師領讀，學生跟讀。

4.指名讀，其他同學留意仔細聽。

5.學生評議。

6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你熟悉它們嗎?

7.學生自由讀生字。

8.你覺得哪個生字娃娃最簡單讀錯?小教師帶讀：

nǎicūnxìng

奶村興

9.你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組溝通。

10.復習穩(wěn)固。

(1)開火車認讀生字。

(2)識字嬉戲：找朋友。(教師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀)

11.我的詞語庫。

(1)學生自由讀：電話爺爺奶奶農村快樂

(2)你還喜愛課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。

(3)用你喜愛的符號畫出課文中的生字詞。

(四)創(chuàng)設情境，穩(wěn)固課文內容

1.指導學生有感情地朗讀課文。

(1)指名讀第一段。

(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農村?你惦念他們嗎?你能讀出惦念的感情嗎?

(3)教師范讀。

(4)學生自由練讀，指名讀。

(5)小朋友們真的很惦念爺爺奶奶!

那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀其次自然段。

(6)出示句子：“爺爺家裝電話了!”

爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣快樂嗎?誰能帶著快樂的語氣讀一讀這句話?

(7)電話接通后爺爺奶奶快樂嗎?帶著快樂、感動的心情讀其次段。

(8)齊讀全文。

2.創(chuàng)設情境，交際互動。

(1)小朋友平常給誰打過電話?現在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。

(學生拿出玩具電話)學生分組進展打電話的練習。

(2)說說電話給我們的生活帶來了哪些便利。

3.練習設計：

(1)回家后用家里的電話給你最惦念的人打個電話。

(2)請你設計一種最新奇的電話機，并畫下來。

板書設計：

10打電話

快樂

我爺爺奶奶

其次課時

(一)復習檢查

1.出示卡片，開火車認讀詞語。

2.朗讀課文，師生共同評議。

(二)識記生字字形

1.出示卡片，學生認讀：電下書包

2.你有什么好方法記住這些字?

學生自由說，分小組想方法。

3.匯報溝通：

電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。

下：與“上”字比擬。

書：“書”像兩層書架，上面還要擺有一本書(、)。

包：數筆畫記憶。

(三)指導書寫

1.認真觀看生字在田字格中的位置和間架構造。

同桌之間說說每個生字在書寫時要留意什么。

2.指導學生按筆順規(guī)章正確書寫。

3.教師重點指導：

電：第三筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過扁“日”字，彎鉤要寫得圓潤一些。

包：第三筆橫折的橫要寫在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會漏掉。

4.學生在書上練習，描兩個，寫一個。

5.教師巡察，留意糾錯。

6.優(yōu)秀作業(yè)觀賞、展覽。

(四)課堂作業(yè)

完成生字練習。

板書設計：

diànxiàshūbāo

電下書包

《打電話》教案篇6

【學習目標】

１、邊聽錄音邊掃瞄課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

３、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點】

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學習難點】

了解相聲語言表達上的特點。

【課時安排】

１課時。

【課前預備】

一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

【教學過程】

一、談話導入，提醒課題

１、同學們，我們尋常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，幽默幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領會了機靈應對的語言魅力。今日我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

２、揭題：打電話。

３、談打電話：

⑴導語：

同學們肯定都打過電話，電話使人們的溝通變得便利快捷，打電話的時候最需要留意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)省時間）

⑵假如你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

⑶模擬計時表演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

板書特寫：

＿＿＿＿分鐘

小結板書：簡練、得體、明白。

⑷這么一點兒事，假如有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

１、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：

⑴學生自學，自由讀課文。

⑵檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

⑶溝通：

這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

２、分角色朗讀課文，讀通順：

⑴找一個小伙伴分角色練習對話，并相互評價。

《打電話》教案篇7

教學內容：教材第102第103頁的內容

教學目標

1、結合學生生活實際，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法，發(fā)覺事物隱含的規(guī)律。

2、合作探究，使學生親身經受查找最優(yōu)方案的全過程。進一步體會數學與生活的親密聯系，以及優(yōu)化思想在生活中的應用。

3、感受猜測與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)分。培育學生歸納推理的力量。

教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學難點：突破“學問本位”，讓學生充分經受解決問題的過程，體會優(yōu)化的思想。

教學預備：多媒體課件、卡片、投影等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

猜謎語（課件出示謎語：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽）

二、探究體驗，經受過程

（一）、提出問題

（板課題）教師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫助想想方法吧！

為了更好地討論今日的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？（學生自由猜想）

（二）、探究比擬

1、4人一組合作學習，把你們所知道的方法都列出來，并比擬一下，哪種方法最好，想一想，從剛剛的比擬中，你領悟到什么了沒有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

2、教師巡察，參加爭論，了解狀況。

3、反應。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛剛比擬了幾種方法？

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜測的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜測上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。假如每組分的人數不同呢，結果會怎樣？

方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）

方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）教師、組長和組員都不閑著，應當怎樣設計方案呢？方案3：相互轉告

小組爭論，匯報結果。

三、發(fā)覺規(guī)律

這確實是個好方法，這個方案，你們發(fā)覺有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。表一：）

第幾分鐘1、2、3、4

接到通知人數1、2、4、8

你發(fā)覺了什么規(guī)律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）根據這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

2分鐘一共通知（3）人

3分鐘一共通知（7）人

4分鐘一共通知（15）人你又發(fā)覺了什么規(guī)律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；??）

5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

教師巡察指導，了解學情。

學生匯報，選擇圖例上黑板。

分析方案