2020年高考全國3卷散文閱讀分析-《記憶里的光》-課件

散文閱讀《記憶里的光》蔣子龍2020年高考

全國Ⅲ卷試卷分析散文閱讀2020年高考

全國Ⅲ卷試卷分析12020年高考全國3卷散文閱讀分析——《記憶里的光》-課件2敘事散文，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片斷的剪輯，在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

散文閱讀注意事項：

1、把握作者情感，梳理事件脈絡(luò)；

2、比對原文信息，辨別分析正誤；

3、審讀題干關(guān)鍵，全面精準作答。邢臺市第二中學(xué)敘事散文，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可3閱讀下面的文字，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍

①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。邢臺市第二中學(xué)閱讀下面的文字，完成下面小題。邢臺市第二中學(xué)4

③好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

④漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個大錘頭。邢臺市第二中學(xué)③好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里5

⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……//

⑦十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負責(zé)海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。邢臺市第二中學(xué)⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。邢臺市第二中學(xué)6

⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。⑨賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗选⒐献踊蚣Z食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……邢臺市第二中學(xué)⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀7

⑩又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。邢臺市第二中學(xué)⑩又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打8梳理文章要點：1、線索：以物為線索——“記憶里的光”2、事件：（1~6段）少年時看火車，初識鐮刀錘頭的圖標(biāo)；（7~9段）青年時在海軍，羨慕鐮刀錘頭的挎包；（第10段）中年時在工廠，喜歡鍛鋼打鐵的生活。3、情感：“對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情?！薄咀湔嘛@志】梳理文章要點：1、線索：以物為線索——“記憶里的光”97．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。D．文章寓象征于寫實，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。C項，“有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格”錯誤，“有意”應(yīng)該是“自然”；“這些尋常事物成全了‘我’的文學(xué)創(chuàng)作”表述也不當(dāng)，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可見，應(yīng)該是“鍛造自我的精神”成全“我”的文學(xué)創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C。7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（108．作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。①萌生念頭：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。本題考查學(xué)生梳理概括文章情節(jié)，分析脈絡(luò)層次的能力。解答此題首先根據(jù)題干要求，找到答題區(qū)間————第1段~第6段再依據(jù)敘述順序概括情節(jié)大意————念頭、行動、感受梳理層次——①②③8．作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析11①含義：“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；②結(jié)構(gòu)：“記憶里的光”是全文的線索，按照時間順序分別串聯(lián)起“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。③主旨：以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。9．從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。本題考查散文的標(biāo)題。一般從兩個方面理解：標(biāo)題的意義（字面義、象征意義、情感意義）；標(biāo)題的作用（首先考慮意蘊，其次考慮結(jié)構(gòu)意義，最后考慮主旨意義）。①含義：“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀12逐層深入探究標(biāo)題的主旨意義：“記憶里的光”不僅僅是“鐮刀和錘頭”的圖標(biāo)，還包含著作者對新事物的向往（看火車），對家鄉(xiāng)土地的眷戀（使用鐮刀），對盡忠職守、踏實肯干等精神的贊頌（賈隊長），以及對自己勇于鍛造意志、不斷改變境遇、不斷成就自我的成長歷程的肯定（掄大錘）。逐層深入探究標(biāo)題的主旨意義：132020年高考全國3卷散文閱讀分析——《記憶里的光》-課件14感謝聆聽2020年7月27日感謝聆聽2020年7月27日15散文閱讀《記憶里的光》蔣子龍2020年高考

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全國Ⅲ卷試卷分析162020年高考全國3卷散文閱讀分析——《記憶里的光》-課件17敘事散文，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片斷的剪輯，在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

散文閱讀注意事項：

1、把握作者情感，梳理事件脈絡(luò)；

2、比對原文信息，辨別分析正誤；

3、審讀題干關(guān)鍵，全面精準作答。邢臺市第二中學(xué)敘事散文，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可18閱讀下面的文字，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍

①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個大一點的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時對我來說，就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。邢臺市第二中學(xué)閱讀下面的文字，完成下面小題。邢臺市第二中學(xué)19

③好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強，響聲越來越大，直到半個臉都感覺到了它的震動，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

④漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個大錘頭。邢臺市第二中學(xué)③好不容易奔到鐵道邊上，強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里20

⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝。火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……//

⑦十年后，我以第一名的成績?nèi)胛椋M入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負責(zé)海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補了又補，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。邢臺市第二中學(xué)⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。邢臺市第二中學(xué)21

⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕，他說這個挎包對他有特殊的紀念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他。⑨賈隊長答應(yīng)在我回家探親的時候可以把挎包借給我，但回隊時必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁，礁上只駐扎著一個雷達兵，一個氣象兵，一個潮汐兵，他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜，三個人卻說什么也舍不得吃……邢臺市第二中學(xué)⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀22

⑩又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。邢臺市第二中學(xué)⑩又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打23梳理文章要點：1、線索：以物為線索——“記憶里的光”2、事件：（1~6段）少年時看火車，初識鐮刀錘頭的圖標(biāo)；（7~9段）青年時在海軍，羨慕鐮刀錘頭的挎包；（第10段）中年時在工廠，喜歡鍛鋼打鐵的生活。3、情感：“對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情?！薄咀湔嘛@志】梳理文章要點：1、線索：以物為線索——“記憶里的光”247．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。D．文章寓象征于寫實，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。C項，“有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格”錯誤，“有意”應(yīng)該是“自然”；“這些尋常事物成全了‘我’的文學(xué)創(chuàng)作”表述也不當(dāng)，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可見，應(yīng)該是“鍛造自我的精神”成全“我”的文學(xué)創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C。7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（258．作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。①萌生念頭：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我