第2課《說和做》課件（31張PPT）部編版語文七年級下冊

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，

誰便沉入了無底的苦海?！?/p>

按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。

臧克家于1930年起在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經夠了?！笨梢娤嘀?。1933年臧克家準備出版詩集《烙印》，因當時名不見經傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡王統(tǒng)照等人，替他出資印行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……“，這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后，于1944年9月11日寫的回信；課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。1946年7月15日聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月又寫了《說和做——記聞一多先生言行片段》，介紹了聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光榮事跡。今天，讓我們一起學習這篇敘事散文，去感受聞一多先生崇高的品格和革命精神。學習目標：1、關注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)描寫的作用。2、勾畫精彩語句，揣摩體味其含義和表達效果。3、梳理聞一多先生的“說”和“做”，學習他的崇高品格和革命精神。臧克家簡介

臧克家(1905-2004)詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、聞一多先生簡介

聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。“一二·一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。

典籍（

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彌高（

）衰微（

）校補（

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赫然（

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迭起（

）碩果（

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鍥而不舍（

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目不窺園（

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兀兀窮年（

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瀝盡心血（

）群蟻排衙（

）心會神凝（

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迥乎不同（

）氣沖斗牛（

）jímíshuāijiàohèdiéshuòqièkuīwùlìyánínɡjiǒnɡdǒu兀兀窮年：兀兀，用心勞苦的樣子。窮，盡。一年到頭勞苦不息。潛心貫注：精力集中，用心專注而深刻。心會神凝：心思精神完全會聚和集中起來。迥乎不同：迥，遠。差得很遠，完全不同。一反既往：既，已經。既往，過去。與過去完全不一樣。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。鍥而不舍：不斷地鏤刻，比喻堅持不懈，有恒心，有毅力。鍥，鍥刻；舍，放下。目不窺園：比喻埋頭鉆研；不為外事分心。形容專心致志，埋頭苦讀。群蟻排衙：指整齊地排列著。兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險。昂首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚。潛心貫注：精神高度集中、聚集。仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇高。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。瀝盡心血：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的精力。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。心不在焉：焉：文言虛詞，相當于“于此”。意思是心思不在這里，指思想不集中?？犊芾欤盒稳萸榫w十分激動；說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。賞析文章之美一、建筑美——美在結構二、繪畫美——美在形象三、音樂美——美在語言四、詩歌美——美在精神默讀全文，關注文章開頭結尾的語句，并找出文中的過渡句，試分析他們的特點。一、建筑美——美在結構開頭總說段自評：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！苯Y尾總結段他評：“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士?！薄八?，是口的巨人，他，是行的高標?！敝虚g過渡段概括：“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面?！薄奥勔欢嘞壬€有另一個方面，——作為革命家的方面?！边@兩段開門見山，直接點題，用聞一多先生的“說和做”總領全文。全文以此為綱展開，可以說是文眼?！叭思艺f了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！薄奥勔欢嘞壬?，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。”“他，是口的巨人，他，是行的高標?！边@是臧克家對自己的老師熱情洋溢的贊頌，評價里包括了他的詩人氣質，他的學術成就，他的民主戰(zhàn)士的大無畏精神，結尾再次扣題，高度評價他的說和做?！白隽嗽僬f，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面?！薄奥勔欢嘞壬€有另一個方面，——作為革命家的方面。”這兩段的關系十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另一個方面……”，這都是起關聯(lián)作用的詞語，”“學者的方面”“革命家的方面”，這些呼應緊密的提法，用這些高度概括的話過渡，連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然?？偲穑Y語，過渡，令文章渾然天成，結構精美，非常嚴謹，富有建筑的勻稱，堅固，美觀，韻律之美。課文可分為兩部分，上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，銜接緊密，過渡自然。二、繪畫美——美在形象再讀課文，找出描寫聞一多先生形象的段落，進行閱讀品悟。

有感情的朗讀第3-6段，根據(jù)課文，試說：聞一多先生是一位（

）的學者。示例：聞一多先生是一位“要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”的學者。請根據(jù)老師出示的情境，合理發(fā)揮想象，還原一次聞一多先生作研究時的情景，自主寫作。

夜，已經深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他……要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運用文中的四字短語來表達。還原情景

自主寫作聞一多先生是一個鍥而不舍、勤奮刻苦、廢寢忘食，爭分奪秒進行研究，甚至不修邊幅，研究也只為謀求救國之路的有深沉愛國之情的學者。小結：有感情地演讀第10-18段，進行品析性評說活動：

本文寫了一位（

）的革命家。二、繪畫美——美在形象示例：本文寫了一位“明知兇多吉少，而大無畏的罵特務，慷慨淋漓”的革命家。

寫了一位英勇無畏、大義凜然、視死如歸、與反動派拼死一戰(zhàn)的革命家！為民主為和平為大眾成仁取義；反獨裁反內戰(zhàn)反特務雖死猶生?！芏鱽?、鄧穎超挽聯(lián)小結：

聞一多《最后一次講演》片斷

今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥??！無恥??！這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！李先生在昆明被暗殺是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！

正義是殺不完的，因為真理永遠存在！

我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！

三、音樂美——美在語言自由閱讀，找出美詞美句，品味語言，小組討論交流，體悟語言美。作者善于使用成語或仿成語結構

鍥而不舍無暇及此

零亂不堪

眾物騰怨

心不在焉目不窺園

足不下樓

兀兀窮年

瀝盡心血群蟻排衙

潛心貫注心會神凝

慷慨淋漓氣沖斗牛

聲震天地昂首挺胸

長須飄飄

迥乎不同一反既往

警報迭起這些詞語結構整齊，很有節(jié)奏感，連用起來，既有力量，也有氣勢。作者慣用對句的形式人家說了再做，我是做了再說。仰之彌高……鉆之彌堅……動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地。他，是口的巨人。他，是行的高標。這些句子讀起來，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。四、詩歌美——美在精神了解詩人詩作詩集：《紅燭》《死水》讀讀他的詩《一句話》《太陽吟》《七子之歌》《靜夜》,做點摘抄