初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件

初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析廣東省羅定市泗綸中學(xué)徐守鍵初中物理實(shí)驗(yàn)中的物理方法控制變量法÷模型法轉(zhuǎn)換法÷等效法類(lèi)比法÷比較法歸納法實(shí)驗(yàn)十推理法高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開(kāi)展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們教育工作者只要做個(gè)有心人，堅(jiān)持做好各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并且抓好落實(shí)，一定能夠打造好化學(xué)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。一、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)課題的研究化學(xué)教學(xué)課題作為整個(gè)化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，對(duì)課堂教學(xué)具有引導(dǎo)性作用，因此在引入課題時(shí)，教師要做好教學(xué)環(huán)境引入，確保學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學(xué)基礎(chǔ)能夠使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)倡導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主探究，改變傳統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，而逐漸注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和探究能力。二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課堂作為知識(shí)單向傳輸?shù)妮d體，而新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求是提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，這就需要采用更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。目前新型的教學(xué)方法比較多，如課堂分組討論法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究法以及引導(dǎo)式交互課堂交學(xué)法等多種方法。除此之外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法也逐漸開(kāi)始使用信息化電子設(shè)備，大大提高了教學(xué)方式的科技水平，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。三、積極聯(lián)系生活實(shí)際化學(xué)是一門(mén)貼近生活的學(xué)科，因此有效的教學(xué)方法要能充分地和生活、自然現(xiàn)象和各種技術(shù)保持緊密聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的使用價(jià)值，以這種實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的好奇心，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更加明確的世界觀、發(fā)展觀。這就要求了教師在選擇教學(xué)資源時(shí)要選取和學(xué)生生活比較貼近的教學(xué)內(nèi)容，如燃燒、能源問(wèn)題、日常飲食、環(huán)保以及危險(xiǎn)化學(xué)品等，這同時(shí)也要求了教師在準(zhǔn)備教學(xué)課題時(shí)不能拘泥于課本內(nèi)容，要從更加廣泛的載體上了解和化學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂上的教學(xué)案例生動(dòng)且貼近生活。四、以情感為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)化學(xué)教學(xué)的對(duì)象是初中生，這些學(xué)生的情感波動(dòng)性較大，容易受到外界環(huán)境的影響，而人對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累很大程度上是和情感狀況是緊密聯(lián)系的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧輕松的情感和學(xué)術(shù)交流氛圍，在一個(gè)更加平等的課堂氛圍中促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)伙伴和引導(dǎo)者的身份投入到教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，盡量以學(xué)生的視角考慮教學(xué)問(wèn)題。另一方面，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的信息反饋，教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)有目的的計(jì)劃性活動(dòng)，也是教師和學(xué)生雙方之間信息傳遞和自我控制的一個(gè)過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況和可能產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性預(yù)測(cè)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的教學(xué)信息反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)效果的評(píng)估和總結(jié)，而反饋的時(shí)間間隔越短，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握也就更牢固，記憶也更清晰，不容易遺忘。五、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境探究性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”的情境下，主動(dòng)的產(chǎn)生一系列的探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，除了學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，還需要教師通過(guò)各種有效的途徑多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效途徑之一。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，需要教師注意的是要將把和人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的以及學(xué)生們熟悉的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要原因是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谄涓械绞煜ず驼J(rèn)為有用的情境中，就會(huì)主動(dòng)地去探究，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生一種特別能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切需要。六、重視科技，發(fā)揮多媒體在教學(xué)的作用當(dāng)今社會(huì)是科技的社會(huì)，信息化時(shí)代早已到來(lái)，很多學(xué)生對(duì)科技、網(wǎng)絡(luò)的理解甚至超過(guò)了教師。將科技運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，還能將枯燥的文字以靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加直觀地觀察、認(rèn)識(shí)，并且理解這些化學(xué)內(nèi)容，具有重要的教學(xué)意義。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)候，由于學(xué)校的條件有限，教師不可能將金屬所有的性質(zhì)都通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)能很好地解決這一問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)上搜索不同金屬與酸、堿、鹽反應(yīng)的視頻，還有金屬與氧氣反應(yīng)的視頻、焰色反應(yīng)的視頻等。教師也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成如此多的實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)無(wú)法制造反差氛圍，而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在同一窗口中觀察到一種金屬同時(shí)與氧氣反應(yīng)?，F(xiàn)代媒體還能通過(guò)生動(dòng)的聲音、動(dòng)畫(huà)等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生印象深刻。對(duì)于很多課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，多媒體都能還原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境。綜上所述，初中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)，這樣才能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位。心理學(xué)研究表明：5－6歲是兒童思維發(fā)展的第三個(gè)飛躍期。如果抓住此期進(jìn)行訓(xùn)練，將會(huì)事半功倍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地長(zhǎng)期培養(yǎng)與訓(xùn)練？使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到充分發(fā)展。以下是我的一些做法與體會(huì)。一、注重激發(fā)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是思維的動(dòng)力。教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?？梢?jiàn)興趣對(duì)智力的開(kāi)發(fā)是重中之重。低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感到新鮮。教師要抓住這一點(diǎn)，深挖教材，活用教材，積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是他們最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。如教學(xué)“用8的乘法口訣求商”這節(jié)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（多媒體展示）在愉快的音樂(lè)聲中，快樂(lè)的動(dòng)物旅游團(tuán)一行32個(gè)人來(lái)到了森林飯店。森林飯店的主人貓咪笑呵呵地告訴導(dǎo)游：“我們飯店里還有5張空桌子，請(qǐng)隨便坐?！睂?dǎo)游猴兒一聽(tīng)急了：“才5張桌子，我們這么多人坐得下嗎？”貓咪一聽(tīng)也不知該怎么辦好了，它轉(zhuǎn)向屏幕，向小朋友求救：“聰明的小朋友，我這里每張桌子坐8個(gè)人，他們32個(gè)人能不能坐得下呢？你能幫我解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。學(xué)生展開(kāi)討論，教師巡視指導(dǎo)。然后交流解題思路，最后指出：可以先算一算32人要坐幾張桌子？算式是：32÷8。這節(jié)課，通過(guò)有趣的卡通故事引入課題，很好的吸引了學(xué)生興趣。在討論中學(xué)生初步地感受到了要解決的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)生暫時(shí)還不能馬上解決的問(wèn)題給學(xué)生設(shè)置了一道障礙，在求知心理與問(wèn)題之間制造了一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌。二、注重動(dòng)手操作，促進(jìn)思維發(fā)展“手是腦的老師。”小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的。重視動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。新教材特點(diǎn)之一是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)教學(xué)更是如此，在操作實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，是每節(jié)課的核心。如教數(shù)的組成時(shí)，我讓學(xué)生先擺小棒。“8根小棒分成兩堆，該怎么分呢？小組合作，看哪個(gè)小組分法多，哪個(gè)小組奪走紅旗?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，動(dòng)作很快。邊擺邊說(shuō)邊記，有的還在爭(zhēng)吵，都想說(shuō)服對(duì)方。這樣一來(lái)學(xué)生的思維得到了充分發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。三、注重知情交融，促進(jìn)思維發(fā)展心理學(xué)研究表明：和諧的氛圍、良好的心境可以使聯(lián)想活躍、思維敏捷，可以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，熱情是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的心理動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)和有效地組織智力因素。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用新的思路和新的方法解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。如教“小明前邊站有五人，后面站有三人。一共有幾人站隊(duì)？”這道思考題時(shí)。一上課，我裝作冥思苦想的樣子，不做聲。學(xué)生摸不著頭腦，覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：“老師，你怎么了？”我趕忙說(shuō)：“同學(xué)們，你們能和老師一起幫小明算出這道難題嗎？”老師請(qǐng)同學(xué)們一起算題，學(xué)生感到很親密。于是學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，給老師出注意，想辦法，互相討論起來(lái)，發(fā)表各自的想法。老師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥。至此知識(shí)的學(xué)習(xí)和師生間的友愛(ài)之情相互交融，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的發(fā)展。四、注重語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展語(yǔ)言是思維的工具，人們借助語(yǔ)言才能對(duì)事物進(jìn)行抽象概括，思維的結(jié)果和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就又是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。所以，發(fā)展學(xué)生的思維必須相應(yīng)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以促使思維更加完善、精確。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有利于教師及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的錯(cuò)誤，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。如教“8加幾”時(shí)，我先讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)想法。然后，指定一名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。要求語(yǔ)言清晰，表達(dá)清楚。一年級(jí)學(xué)生畢竟還小，有的不知該怎么說(shuō)，我就及時(shí)幫助他說(shuō)完想法，并表?yè)P(yáng)他想法不錯(cuò)，是個(gè)很能干的好孩子，老師很喜歡你。學(xué)生嘗到了成功的甜頭，感到無(wú)比興奮，更有表現(xiàn)的欲望，探究的動(dòng)力更加強(qiáng)烈，思維也得到了發(fā)展。有的學(xué)生說(shuō)出自己與別人不同的想法，我更是大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。使學(xué)生在興奮中、表現(xiàn)欲極強(qiáng)的情況下，自主地去追根求源，探究知識(shí)。五、注重合作交流，促進(jìn)思維發(fā)展古人云：“學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞。”合作學(xué)習(xí)能最大限度地促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相互討論、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見(jiàn)、大膽設(shè)想、大膽探索等。從中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路和方法。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)合作交流，這樣有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。我在教學(xué)一年級(jí)圖畫(huà)應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生小組合作，互相說(shuō)明圖意，研究算法，哪組的算法多，哪組奪得紅旗。學(xué)生開(kāi)始是你一言我一語(yǔ)或一人說(shuō)其他聆聽(tīng)。過(guò)后進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，一方要說(shuō)服另一方，可謂唇槍舌箭。最終達(dá)成協(xié)議出現(xiàn)了多種算法。小組互相交流解答，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，合作能力、思維能力進(jìn)一步得到提高。六、注重設(shè)計(jì)開(kāi)放性題，促進(jìn)思維發(fā)展課堂開(kāi)放性是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)改革的主要標(biāo)志。開(kāi)放性試題可以促進(jìn)學(xué)生更深層地思考所學(xué)知識(shí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生思維空間。新教材很注重開(kāi)放性題目的編排，如例題既讓學(xué)生填出過(guò)程，又讓說(shuō)出不同的想法和算法，非常注重學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。我在教學(xué)中很好地利用了這些內(nèi)容。我在教學(xué)第二冊(cè)《解決問(wèn)題》這節(jié)課時(shí)，電腦出示小精靈聰聰帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩的場(chǎng)景，吸引住學(xué)生的注意力。然后，讓學(xué)生觀察圖上的小朋友給大家?guī)?lái)了什么問(wèn)題。學(xué)生解決后，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們敢和圖上的小朋友比一比嗎？看誰(shuí)的問(wèn)題提的好、提的多、解決的對(duì)?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，精神十足。一會(huì)就提出了八九個(gè)不同的問(wèn)題，并得到了正確的解答。等到第二個(gè)場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生竟提出十幾個(gè)不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題的速度也加快了。意想不到的活躍場(chǎng)面令我興奮。放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們盡情地想象，盡情地說(shuō)出自己的偉大發(fā)現(xiàn)，盡情地享受成功的快樂(lè)，將會(huì)再次激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，再次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的激情也會(huì)不斷攀升。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的、開(kāi)放的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，就一定能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)1初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析廣東省羅定市泗綸中學(xué)徐守鍵初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析2初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件3初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件4初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件5初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件6模型法應(yīng)用:1、物質(zhì)模型:質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)電源、光滑表面等2、結(jié)構(gòu)模型:電場(chǎng)和磁場(chǎng)的模型;原子核式結(jié)構(gòu)模型模型法7三、轉(zhuǎn)換法定義:轉(zhuǎn)換法物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量,通常用些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量,這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。三、轉(zhuǎn)換法8轉(zhuǎn)換法應(yīng)用:1、用壓緊鉛柱的方法來(lái)顯示分子面的引力作用。2、在研究分子運(yùn)動(dòng)時(shí),利用擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)研究。3、根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)認(rèn)識(shí)電流。4、根據(jù)磁鐵產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。5、通過(guò)敲動(dòng)音叉所引起的乒乓球的彈開(kāi)來(lái)說(shuō)明一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。轉(zhuǎn)換法9四、等效法定義:在特定的某種意義上,在保證效果相同的前提下,將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉的、容易的、易處理的一種方法。四、等效法10等效法今應(yīng)用:1、曹沖稱(chēng)象。2、在研究物體受幾力時(shí),引入合力。3、在研究多個(gè)用電器組成的電路中,引入總電阻等效法11初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件12初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件13初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件14初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件15初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件16初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件17初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件18初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件19初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件20初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件21初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件22初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件23初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件24初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件25初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件26初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件27初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件28初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件29初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件30初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件31初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件32初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件33初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件34初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件35初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件36初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件37初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件38初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件39初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件40初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件41初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件42初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件43初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件44初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件45初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件46初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件47初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件48初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件49初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件50初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件51初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件52初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件53初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件54初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件55初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件56初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件57初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件58初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件59初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件60初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件61初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件62初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件63初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件64初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件65初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件66初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件67初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件68初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件69初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件70初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件71初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件72初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件73初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件74初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件75初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件76初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件77初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件78初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件79初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件80初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件81初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件82初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件83初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件84初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件85初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件86謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，87初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析廣東省羅定市泗綸中學(xué)徐守鍵初中物理實(shí)驗(yàn)中的物理方法控制變量法÷模型法轉(zhuǎn)換法÷等效法類(lèi)比法÷比較法歸納法實(shí)驗(yàn)十推理法高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開(kāi)展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們教育工作者只要做個(gè)有心人，堅(jiān)持做好各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并且抓好落實(shí)，一定能夠打造好化學(xué)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。一、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)課題的研究化學(xué)教學(xué)課題作為整個(gè)化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，對(duì)課堂教學(xué)具有引導(dǎo)性作用，因此在引入課題時(shí)，教師要做好教學(xué)環(huán)境引入，確保學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學(xué)基礎(chǔ)能夠使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)倡導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主探究，改變傳統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，而逐漸注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和探究能力。二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課堂作為知識(shí)單向傳輸?shù)妮d體，而新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求是提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，這就需要采用更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。目前新型的教學(xué)方法比較多，如課堂分組討論法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究法以及引導(dǎo)式交互課堂交學(xué)法等多種方法。除此之外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法也逐漸開(kāi)始使用信息化電子設(shè)備，大大提高了教學(xué)方式的科技水平，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。三、積極聯(lián)系生活實(shí)際化學(xué)是一門(mén)貼近生活的學(xué)科，因此有效的教學(xué)方法要能充分地和生活、自然現(xiàn)象和各種技術(shù)保持緊密聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的使用價(jià)值，以這種實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的好奇心，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更加明確的世界觀、發(fā)展觀。這就要求了教師在選擇教學(xué)資源時(shí)要選取和學(xué)生生活比較貼近的教學(xué)內(nèi)容，如燃燒、能源問(wèn)題、日常飲食、環(huán)保以及危險(xiǎn)化學(xué)品等，這同時(shí)也要求了教師在準(zhǔn)備教學(xué)課題時(shí)不能拘泥于課本內(nèi)容，要從更加廣泛的載體上了解和化學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂上的教學(xué)案例生動(dòng)且貼近生活。四、以情感為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)化學(xué)教學(xué)的對(duì)象是初中生，這些學(xué)生的情感波動(dòng)性較大，容易受到外界環(huán)境的影響，而人對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累很大程度上是和情感狀況是緊密聯(lián)系的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧輕松的情感和學(xué)術(shù)交流氛圍，在一個(gè)更加平等的課堂氛圍中促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)伙伴和引導(dǎo)者的身份投入到教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，盡量以學(xué)生的視角考慮教學(xué)問(wèn)題。另一方面，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的信息反饋，教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)有目的的計(jì)劃性活動(dòng)，也是教師和學(xué)生雙方之間信息傳遞和自我控制的一個(gè)過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況和可能產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性預(yù)測(cè)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的教學(xué)信息反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)效果的評(píng)估和總結(jié)，而反饋的時(shí)間間隔越短，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握也就更牢固，記憶也更清晰，不容易遺忘。五、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境探究性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”的情境下，主動(dòng)的產(chǎn)生一系列的探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，除了學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，還需要教師通過(guò)各種有效的途徑多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效途徑之一。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，需要教師注意的是要將把和人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的以及學(xué)生們熟悉的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要原因是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谄涓械绞煜ず驼J(rèn)為有用的情境中，就會(huì)主動(dòng)地去探究，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生一種特別能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切需要。六、重視科技，發(fā)揮多媒體在教學(xué)的作用當(dāng)今社會(huì)是科技的社會(huì)，信息化時(shí)代早已到來(lái)，很多學(xué)生對(duì)科技、網(wǎng)絡(luò)的理解甚至超過(guò)了教師。將科技運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，還能將枯燥的文字以靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加直觀地觀察、認(rèn)識(shí)，并且理解這些化學(xué)內(nèi)容，具有重要的教學(xué)意義。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)候，由于學(xué)校的條件有限，教師不可能將金屬所有的性質(zhì)都通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)能很好地解決這一問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)上搜索不同金屬與酸、堿、鹽反應(yīng)的視頻，還有金屬與氧氣反應(yīng)的視頻、焰色反應(yīng)的視頻等。教師也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成如此多的實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)無(wú)法制造反差氛圍，而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在同一窗口中觀察到一種金屬同時(shí)與氧氣反應(yīng)?，F(xiàn)代媒體還能通過(guò)生動(dòng)的聲音、動(dòng)畫(huà)等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生印象深刻。對(duì)于很多課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，多媒體都能還原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境。綜上所述，初中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)，這樣才能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位。心理學(xué)研究表明：5－6歲是兒童思維發(fā)展的第三個(gè)飛躍期。如果抓住此期進(jìn)行訓(xùn)練，將會(huì)事半功倍，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地長(zhǎng)期培養(yǎng)與訓(xùn)練？使學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)思維能力得到充分發(fā)展。以下是我的一些做法與體會(huì)。一、注重激發(fā)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展“興趣是最好的老師”。因?yàn)榕d趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是思維的動(dòng)力。教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?？梢?jiàn)興趣對(duì)智力的開(kāi)發(fā)是重中之重。低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)什么都感到新鮮。教師要抓住這一點(diǎn)，深挖教材，活用教材，積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是他們最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。如教學(xué)“用8的乘法口訣求商”這節(jié)課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（多媒體展示）在愉快的音樂(lè)聲中，快樂(lè)的動(dòng)物旅游團(tuán)一行32個(gè)人來(lái)到了森林飯店。森林飯店的主人貓咪笑呵呵地告訴導(dǎo)游：“我們飯店里還有5張空桌子，請(qǐng)隨便坐?！睂?dǎo)游猴兒一聽(tīng)急了：“才5張桌子，我們這么多人坐得下嗎？”貓咪一聽(tīng)也不知該怎么辦好了，它轉(zhuǎn)向屏幕，向小朋友求救：“聰明的小朋友，我這里每張桌子坐8個(gè)人，他們32個(gè)人能不能坐得下呢？你能幫我解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。學(xué)生展開(kāi)討論，教師巡視指導(dǎo)。然后交流解題思路，最后指出：可以先算一算32人要坐幾張桌子？算式是：32÷8。這節(jié)課，通過(guò)有趣的卡通故事引入課題，很好的吸引了學(xué)生興趣。在討論中學(xué)生初步地感受到了要解決的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)生暫時(shí)還不能馬上解決的問(wèn)題給學(xué)生設(shè)置了一道障礙，在求知心理與問(wèn)題之間制造了一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌。二、注重動(dòng)手操作，促進(jìn)思維發(fā)展“手是腦的老師?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開(kāi)的。重視動(dòng)手操作是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。新教材特點(diǎn)之一是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)教學(xué)更是如此，在操作實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，是每節(jié)課的核心。如教數(shù)的組成時(shí)，我讓學(xué)生先擺小棒。“8根小棒分成兩堆，該怎么分呢？小組合作，看哪個(gè)小組分法多，哪個(gè)小組奪走紅旗?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，動(dòng)作很快。邊擺邊說(shuō)邊記，有的還在爭(zhēng)吵，都想說(shuō)服對(duì)方。這樣一來(lái)學(xué)生的思維得到了充分發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。三、注重知情交融，促進(jìn)思維發(fā)展心理學(xué)研究表明：和諧的氛圍、良好的心境可以使聯(lián)想活躍、思維敏捷，可以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，熱情是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的心理動(dòng)力，能充分調(diào)動(dòng)和有效地組織智力因素。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用新的思路和新的方法解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。如教“小明前邊站有五人，后面站有三人。一共有幾人站隊(duì)？”這道思考題時(shí)。一上課，我裝作冥思苦想的樣子，不做聲。學(xué)生摸不著頭腦，覺(jué)得很奇怪，問(wèn)：“老師，你怎么了？”我趕忙說(shuō)：“同學(xué)們，你們能和老師一起幫小明算出這道難題嗎？”老師請(qǐng)同學(xué)們一起算題，學(xué)生感到很親密。于是學(xué)生個(gè)個(gè)興趣高昂，給老師出注意，想辦法，互相討論起來(lái)，發(fā)表各自的想法。老師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥。至此知識(shí)的學(xué)習(xí)和師生間的友愛(ài)之情相互交融，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的發(fā)展。四、注重語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)思維發(fā)展語(yǔ)言是思維的工具，人們借助語(yǔ)言才能對(duì)事物進(jìn)行抽象概括，思維的結(jié)果和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就又是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。所以，發(fā)展學(xué)生的思維必須相應(yīng)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，以促使思維更加完善、精確。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有利于教師及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的錯(cuò)誤，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。如教“8加幾”時(shí)，我先讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)想法。然后，指定一名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。要求語(yǔ)言清晰，表達(dá)清楚。一年級(jí)學(xué)生畢竟還小，有的不知該怎么說(shuō)，我就及時(shí)幫助他說(shuō)完想法，并表?yè)P(yáng)他想法不錯(cuò)，是個(gè)很能干的好孩子，老師很喜歡你。學(xué)生嘗到了成功的甜頭，感到無(wú)比興奮，更有表現(xiàn)的欲望，探究的動(dòng)力更加強(qiáng)烈，思維也得到了發(fā)展。有的學(xué)生說(shuō)出自己與別人不同的想法，我更是大力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。使學(xué)生在興奮中、表現(xiàn)欲極強(qiáng)的情況下，自主地去追根求源，探究知識(shí)。五、注重合作交流，促進(jìn)思維發(fā)展古人云：“學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞?！焙献鲗W(xué)習(xí)能最大限度地促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相互討論、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見(jiàn)、大膽設(shè)想、大膽探索等。從中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路和方法。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)合作交流，這樣有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生智力的發(fā)展。我在教學(xué)一年級(jí)圖畫(huà)應(yīng)用題時(shí)，先讓學(xué)生小組合作，互相說(shuō)明圖意，研究算法，哪組的算法多，哪組奪得紅旗。學(xué)生開(kāi)始是你一言我一語(yǔ)或一人說(shuō)其他聆聽(tīng)。過(guò)后進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，一方要說(shuō)服另一方，可謂唇槍舌箭。最終達(dá)成協(xié)議出現(xiàn)了多種算法。小組互相交流解答，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，合作能力、思維能力進(jìn)一步得到提高。六、注重設(shè)計(jì)開(kāi)放性題，促進(jìn)思維發(fā)展課堂開(kāi)放性是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)改革的主要標(biāo)志。開(kāi)放性試題可以促進(jìn)學(xué)生更深層地思考所學(xué)知識(shí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生思維空間。新教材很注重開(kāi)放性題目的編排，如例題既讓學(xué)生填出過(guò)程，又讓說(shuō)出不同的想法和算法，非常注重學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。我在教學(xué)中很好地利用了這些內(nèi)容。我在教學(xué)第二冊(cè)《解決問(wèn)題》這節(jié)課時(shí)，電腦出示小精靈聰聰帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩的場(chǎng)景，吸引住學(xué)生的注意力。然后，讓學(xué)生觀察圖上的小朋友給大家?guī)?lái)了什么問(wèn)題。學(xué)生解決后，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們敢和圖上的小朋友比一比嗎？看誰(shuí)的問(wèn)題提的好、提的多、解決的對(duì)?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)興趣盎然，精神十足。一會(huì)就提出了八九個(gè)不同的問(wèn)題，并得到了正確的解答。等到第二個(gè)場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生竟提出十幾個(gè)不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題的速度也加快了。意想不到的活躍場(chǎng)面令我興奮。放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們盡情地想象，盡情地說(shuō)出自己的偉大發(fā)現(xiàn)，盡情地享受成功的快樂(lè)，將會(huì)再次激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，再次發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的激情也會(huì)不斷攀升。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧的、開(kāi)放的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，就一定能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析初中物理實(shí)驗(yàn)88初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析廣東省羅定市泗綸中學(xué)徐守鍵初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析89初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件90初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件91初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件92初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件93模型法應(yīng)用:1、物質(zhì)模型:質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)電源、光滑表面等2、結(jié)構(gòu)模型:電場(chǎng)和磁場(chǎng)的模型;原子核式結(jié)構(gòu)模型模型法94三、轉(zhuǎn)換法定義:轉(zhuǎn)換法物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量,通常用些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量,這種研究問(wèn)題的方法叫轉(zhuǎn)換法。三、轉(zhuǎn)換法95轉(zhuǎn)換法應(yīng)用:1、用壓緊鉛柱的方法來(lái)顯示分子面的引力作用。2、在研究分子運(yùn)動(dòng)時(shí),利用擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)研究。3、根據(jù)電流所產(chǎn)生的效應(yīng)認(rèn)識(shí)電流。4、根據(jù)磁鐵產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。5、通過(guò)敲動(dòng)音叉所引起的乒乓球的彈開(kāi)來(lái)說(shuō)明一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。轉(zhuǎn)換法96四、等效法定義:在特定的某種意義上,在保證效果相同的前提下,將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉的、容易的、易處理的一種方法。四、等效法97等效法今應(yīng)用:1、曹沖稱(chēng)象。2、在研究物體受幾力時(shí),引入合力。3、在研究多個(gè)用電器組成的電路中,引入總電阻等效法98初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件99初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件100初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件101初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件102初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件103初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件104初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件105初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件106初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件107初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件108初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件109初中物理實(shí)驗(yàn)典型實(shí)例分析課件11