沖壓操作安全教材課件

沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓機(jī)械操作安全培訓(xùn)廣東新寶電器股份有限公司行政中心工業(yè)安全科目錄1.沖床操作概述2.沖壓事故發(fā)生率分析3.沖壓機(jī)運(yùn)行結(jié)構(gòu)原理沖壓作業(yè)安全手使用標(biāo)準(zhǔn)5.事故案例6.沖壓安全操作規(guī)范要求7.機(jī)械安全操作總結(jié)寫字教學(xué)是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好行為習(xí)慣和意志力的重要訓(xùn)練內(nèi)容，但在具體的教學(xué)中，由于受意志力、價(jià)值認(rèn)識(shí)等因素的影響，學(xué)生在寫字訓(xùn)練過(guò)程中常常因?yàn)檫M(jìn)步慢而失去興趣，對(duì)此，在小學(xué)寫字教學(xué)中教師除了應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和技巧技法外，更重要的是應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)、平臺(tái)搭建等方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的寫字水平。一、通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。及時(shí)認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，其中最主要的方式是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，特別是當(dāng)眾評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生體驗(yàn)愉快的心理滿足，進(jìn)而堅(jiān)持下去。每堂練字課上，我總是習(xí)慣地穿行在孩子們的中間挨著看，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的進(jìn)步，我便一邊表?yè)P(yáng)，―邊有針對(duì)性地拿給其他孩子看，課堂上不時(shí)傳來(lái)孩子們的嘖嘖贊嘆聲。如：“你看，今天華林的字寫得多認(rèn)真呀！”、“楊陽(yáng)寫的‘故’字很好，特別是反文旁寫得很舒展，捺畫寫得很到位”、“劉林的字進(jìn)步真快！”等等，看到這個(gè)學(xué)生被表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生練得更加專注了。我的舉動(dòng)成了學(xué)生成長(zhǎng)變化的新起點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，熱情的微笑，會(huì)意的眼神，贊嘆的話語(yǔ)，在他們看來(lái)是一種最高的獎(jiǎng)賞。記得去年班里轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)叫李薇的矮個(gè)女生，由于剛轉(zhuǎn)來(lái)，她非常膽小，學(xué)習(xí)又很吃力，精神壓力大，每天總是用怯生生的目光注視著老師。一天，我發(fā)現(xiàn)她的字寫得特別認(rèn)真，我面帶笑容地走到她的跟前說(shuō)：“來(lái)，握握手，祝賀你取得進(jìn)步?！狈艑W(xué)后，她跑回家，興奮地告訴媽媽：“今天老師和我握手了，我敢和老師說(shuō)話了。”從此以后，這女孩的目光不再躲避老師，每天有說(shuō)有笑，練字的熱情更高了，學(xué)習(xí)也變得積極主動(dòng)了。有時(shí)下課了，我還沒(méi)有點(diǎn)評(píng)到她，她干脆拿著練字本跑來(lái)找我，每當(dāng)這時(shí)，我總感慨萬(wàn)分：拿起表?yè)P(yáng)這個(gè)武器，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，讓他們練有目標(biāo)，趕有方向吧！隨機(jī)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中一句句簡(jiǎn)單而又富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，像一股春風(fēng)滋潤(rùn)了他們的心田，教師的熱情與真誠(chéng)贊賞，不僅促使提高了學(xué)生的信心，也讓每一個(gè)孩子都有了“我要練好字”的需求。二、借助評(píng)批圈紅認(rèn)可學(xué)生的成功之處。小學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)注，他們關(guān)注的不僅僅是教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)心教師對(duì)周圍同學(xué)的評(píng)價(jià)。在小學(xué)寫字教學(xué)中除了重視隨機(jī)點(diǎn)評(píng)外，還應(yīng)該做好學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)批。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)除了使用常規(guī)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式外，主要是利用圈紅方式標(biāo)示出學(xué)生的成功之處和進(jìn)步的位置。為了批好批準(zhǔn)每一份作業(yè)，每次批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)我都格外細(xì)心。對(duì)于那些平時(shí)寫字不突出或者進(jìn)步速度慢的學(xué)生，更是注意發(fā)現(xiàn)他們寫字作業(yè)中的閃光點(diǎn)，每一筆都不放過(guò)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都用不同的紅圈表示出來(lái)。在具體的操作中，我對(duì)部分筆畫好的字打小圈，一個(gè)字或整體寫好的畫大圈，特別好或進(jìn)步速度快的畫雙圈。用紅圈肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在使用圈紅批改作業(yè)的同時(shí)我還配以簡(jiǎn)潔易懂的批語(yǔ)，如“有進(jìn)步！”“請(qǐng)繼續(xù)努力！”“真帶勁！”“真出色！”“你的認(rèn)真令老師感動(dòng)！”“老師最喜歡批改你的作業(yè)！”……為了進(jìn)一步強(qiáng)化圈紅批改的作用，我充分利用多媒體展示圈紅的字，每當(dāng)把孩子寫的字放在大屏幕上展示，再適當(dāng)?shù)丶由弦稽c(diǎn)裝飾，字就顯得特別漂亮，雖然孩子們的字程度不一，形體各異，但出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，都很醒目，各有風(fēng)采，比貼在墻上、擺在桌面上感覺(jué)不一樣，當(dāng)孩子們看著自己寫的字放在大屏幕上特別愉悅，欣賞、品評(píng)得特別認(rèn)真。對(duì)于寫字特別突出的同學(xué)，最后再一次綜合展示，讓每個(gè)同學(xué)與之對(duì)比，肯定自己的提高，同時(shí)也找出自己的差距。每每此時(shí)，學(xué)生練得更加起勁，期待自己的字下一次在媒體展示時(shí)，能有新的變化。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都饒有興趣，在一次次的期待中提高練字水平。用圈紅的方式批改學(xué)生的寫字作業(yè)能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)到成功的同時(shí)看到自己的進(jìn)步與不足，特別是針對(duì)那些起點(diǎn)低、有一定差距的學(xué)生，這種方式更有利于他們看到自己的亮點(diǎn)，這種對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的評(píng)價(jià)充分肯定了學(xué)生的努力，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也有利于強(qiáng)化學(xué)生練字的積極性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。三、搭建展示平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)。為學(xué)生的成功搭建展示的平臺(tái)能夠強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫字的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。首先，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽過(guò)程中營(yíng)造的競(jìng)爭(zhēng)氛圍能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，通過(guò)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生還能有著強(qiáng)烈的成就體驗(yàn)。我主要組織小組競(jìng)賽，一是輪賽，即小組成員輪流參賽，每周一次，各小組推選一名寫字優(yōu)秀的當(dāng)評(píng)委，對(duì)每個(gè)參賽者認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，小組之間、同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是男女生擂臺(tái)賽，我利用每日練字20分鐘的時(shí)間將學(xué)生們的字進(jìn)行評(píng)價(jià)、積分，每周開展一次擂臺(tái)賽，累計(jì)積分，前十名的男女生競(jìng)賽，比基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)，比字的認(rèn)真程度，比字有沒(méi)有力度，比寫字的速度，等等。其中優(yōu)秀作品還定期在班級(jí)內(nèi)展示，（下轉(zhuǎn)70頁(yè)）（上接72頁(yè)）讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、練有示范、趕有動(dòng)力。其次，開展彩虹考級(jí)活動(dòng)。通過(guò)考級(jí)活動(dòng)能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步幅度，使得學(xué)生在枯燥、平淡的寫字中有著更多的愉快體驗(yàn)。每月我都組織一次“彩虹考級(jí)”，即將考級(jí)卡分為“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色，針對(duì)學(xué)生的寫字質(zhì)量分別授予赤卡、橙卡……，同時(shí)針對(duì)寫字進(jìn)步幅度大或?qū)懽謨?yōu)秀的學(xué)生，我采用向家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”的形式激勵(lì)學(xué)生，對(duì)在練字課上、課堂作業(yè)中能認(rèn)真書寫的學(xué)生，還通過(guò)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制”，讓家長(zhǎng)參與寫字評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處寫好字，以此有效地充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在班級(jí)形成了濃厚的練字氛圍。學(xué)生寫字在很大程度上受情緒和興趣的影響，對(duì)于本身枯燥的練字活動(dòng)，只要我們能俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生的心靈獨(dú)語(yǔ)，關(guān)注孩子們的點(diǎn)滴變化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地給予鼓勵(lì)，學(xué)生就能自覺(jué)地克服困難，堅(jiān)持寫好字，如今，每到練字的時(shí)候，教室里就靜悄悄的，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生就很快地進(jìn)入了寫字狀態(tài)，看到孩子們坐姿端正，神情專注地寫著、練著。所有的學(xué)生都沉浸在濃濃的和諧的練字氛圍中，小小的筆尖觸動(dòng)了孩子們敏銳的心靈，奏響了和諧優(yōu)美的樂(lè)章。每當(dāng)此時(shí)，我總感覺(jué)到有一股融融的溫馨無(wú)聲地流淌在我與孩子們中間，無(wú)邊的幸福感和自豪感充盈著我的心房，這是一種欣慰，更是一種享受?；@球作為一項(xiàng)鍛煉價(jià)值非常高的運(yùn)動(dòng)，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，能綜合鍛煉人的各項(xiàng)體育素質(zhì)，如速度、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等，也能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作敢打敢拼的精神。三步上籃作為籃球運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)基礎(chǔ)的技術(shù)，是籃球教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，身體發(fā)育快慢有別，加上鍛煉的不均衡，以及肌肉發(fā)展的不均衡，造成學(xué)生在做三步上籃動(dòng)作的各種困難和各種不規(guī)范的現(xiàn)象，因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象積極歸因，對(duì)癥開方，以期提高每一位學(xué)生的籃球素養(yǎng)。一、記熟動(dòng)作要領(lǐng)，心中有動(dòng)作三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)可用一大、二小、三騰空來(lái)記憶，既突出重點(diǎn)又形象生動(dòng)，便于記憶和理解。很多人習(xí)慣用右腳出第一步，第一步我們?cè)趹T性的作用下身體高速向前，這時(shí)我們的重心略為下降，右腳滾動(dòng)著地，跟我們?nèi)?jí)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作極其相似，但有時(shí)三步上籃并不是總是完全向前，有時(shí)會(huì)改變方向以繞過(guò)對(duì)手，第一步步子也是最大的，這樣在慣性作用下可獲得更大的距離，第二步步子小一些，繼續(xù)保持住獲得的速度，調(diào)整身體使身體保持穩(wěn)定和協(xié)調(diào)，將球緊緊護(hù)住為第三步上籃做準(zhǔn)備，第二步末尾仍是由腳后跟過(guò)渡到前腳掌并充分向上將球投出，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練可培養(yǎng)出良好的距離感，知道自己第一步在哪兒起跳，平時(shí)可以通過(guò)看視頻，看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽來(lái)提高對(duì)動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)。二、根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作表象，積極歸因，因材施教在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生步子不清晰，彈跳不明顯，騰空高度和滯空時(shí)間非常短，三步所跨的距離也不長(zhǎng)，但整個(gè)動(dòng)作沒(méi)有變形，上身動(dòng)作也還可以，這種可能是腿部力量不夠，髖關(guān)節(jié)不靈活造成的，我們通常根據(jù)項(xiàng)群理論，制定體能訓(xùn)練計(jì)劃，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，定出更個(gè)性化的訓(xùn)練，如腿部的大腿力量、小腿力量、前腳掌的力量等。一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跳的高度不錯(cuò)，但上身感覺(jué)東倒西歪搖擺不穩(wěn)的現(xiàn)象，而且通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，該現(xiàn)象并沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)，這種情況可能是力量發(fā)展不平衡、核心力量不夠有關(guān)，我們就要通過(guò)對(duì)腰腹以及臀部力量的訓(xùn)練來(lái)改善這種情況，總的來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)方面三步上籃要在靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)這四個(gè)方面下工夫，靈敏素質(zhì)主要通過(guò)短距離往返跑、饒障礙跑、聽哨音跑和體育游戲練習(xí)，柔軟素質(zhì)主要通過(guò)對(duì)踝、膝髖肩關(guān)節(jié)的繞環(huán)、牽拉練習(xí)、力量練素質(zhì)練習(xí)，如俯臥撐、后蹬跑、向上直腿跳等，速度素質(zhì)如30米快速跑、100米快速跑等，總之，我們要通過(guò)表象積極歸因，科學(xué)合理安排體能訓(xùn)練和平衡訓(xùn)練。三、球性手法練習(xí)三步上籃的手法有很多種，而且變化很多，投籃過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生心有余而力不足的情況，這說(shuō)明他們規(guī)范的聯(lián)系，一定要每個(gè)動(dòng)作規(guī)范的練習(xí)一定的量，形成動(dòng)力定型，可以先訓(xùn)練自己經(jīng)常用的那只手，然后再訓(xùn)練自己很少練得那只手，按照規(guī)范的動(dòng)作去認(rèn)真練習(xí)，還要對(duì)著鏡子檢查自己的動(dòng)作是否符合規(guī)范，是否更有利于投籃，找到最適合自己的投籃動(dòng)作，不斷加以強(qiáng)化，這樣才能心手合一，如何才能練習(xí)出強(qiáng)大的球感，下面是我結(jié)合多年的教學(xué)和研究，整理培養(yǎng)球感的練習(xí)法，時(shí)間大約20分鐘，所有的動(dòng)作都要求學(xué)生全神貫注、速度和頻率達(dá)到極限，人成運(yùn)球站立姿勢(shì)，右手運(yùn)氣1分鐘，左手運(yùn)球1分鐘，右手高度低于膝蓋，從身體一側(cè)運(yùn)到另一側(cè)的高頻運(yùn)球，左手再來(lái)一次，用球繞腰1分鐘，十個(gè)手指分別運(yùn)球，每個(gè)手指約30秒，左右手胯下運(yùn)球1分鐘、蒙眼接球多次、運(yùn)球高度不斷變化的運(yùn)球1分鐘、雙手同時(shí)運(yùn)球，球感練習(xí)是培養(yǎng)良好手感的重要練習(xí)，也是籃球運(yùn)動(dòng)的重要練習(xí)，所以平時(shí)要加強(qiáng)球感練習(xí)。四、培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏每個(gè)球員都有自己的節(jié)奏和風(fēng)格，這是學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及訓(xùn)練共同作用的結(jié)果。要想形成穩(wěn)定的節(jié)奏，在練習(xí)過(guò)程中注意幾個(gè)細(xì)節(jié)的重點(diǎn)練習(xí)。比如，動(dòng)作與呼吸節(jié)奏的配合，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，我們要盡量讓呼吸深，在劇烈的運(yùn)動(dòng)中練習(xí)呼吸的深度，并隨著運(yùn)動(dòng)的快慢調(diào)整呼吸，在上籃過(guò)程中與口令相配合，根據(jù)口令控制上籃的節(jié)奏，在快速上籃過(guò)程中保持很高的命中率，需要進(jìn)行手里無(wú)球時(shí)候的練習(xí)，無(wú)論在那兒，都可以隨時(shí)進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，讓自己有一個(gè)穩(wěn)定的節(jié)奏。五、教師以身示范，帶動(dòng)?W生學(xué)習(xí)的積極性教師只有用自己的實(shí)際行動(dòng)和教學(xué)熱情才能帶動(dòng)學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)籃球。在實(shí)際教學(xué)中，教師需嚴(yán)格制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂出中長(zhǎng)期的計(jì)劃、年度計(jì)劃、周計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，讓學(xué)生更有條理、有梯度地學(xué)習(xí)籃球，并觀摩優(yōu)秀的視頻，提高學(xué)生的積極性，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì)和精神，讓學(xué)生真正熱愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中融入自己的感情。沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓機(jī)械操作1沖壓機(jī)械操作安全培訓(xùn)廣東新寶電器股份有限公司行政中心工業(yè)安全科沖壓機(jī)械操作安全培訓(xùn)2沖壓操作安全教材課件3沖壓操作安全教材課件4沖壓操作安全教材課件5沖壓操作安全教材課件6沖壓操作流程1.送料2.定料3.操縱設(shè)備取件5.清理廢料6.工作點(diǎn)的布置轉(zhuǎn)移沖壓操作流程7作業(yè)流程分析(1)送料將板材送入模內(nèi)的操作稱為送料。送料操作是在滑塊即將進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)之前進(jìn)行的,操作者的手不在模內(nèi)操作,是安全的;但因模具設(shè)計(jì)問(wèn)題而使手持板材入模,這時(shí)候具有較大的危險(xiǎn)性。注意:手請(qǐng)勿伸入模內(nèi)作業(yè)流程分析8作業(yè)流程分析(2)定料:板材固定在模具定位上的操作稱為定料此操作在送料后,它處在滑塊即將下滑的時(shí)刻,由于定料的方便程度直接影響到操作的安全性,定料難度加大,會(huì)使危險(xiǎn)時(shí)間加長(zhǎng)定位方式主要有:擋料銷定位,定位板、導(dǎo)板定位,導(dǎo)正銷定位,定距側(cè)刃幾種方式。注意:定位銷釘、板要有一定高度防止機(jī)床連沖故障作業(yè)流程分析9作業(yè)流程分析(3)取件:指從模內(nèi)取出沖好的工件的操作取件在滑塊回程期間完成。在操作中要注意:o嚴(yán)禁手工直接取件。防止沖壓連沖故障o防止誤起開關(guān)。取件方法有:下漏出件、彈性卸料取件、打料式出件、手工取件(要求使用安全手)。作業(yè)流程分析10作業(yè)流程分析(4)清除廢料指清除模具內(nèi)的沖壓廢料。廢料是分離工序中不可避免的。如果在操作過(guò)程中不能及時(shí)清理,就會(huì)影響作業(yè)正常進(jìn)行,會(huì)使工件報(bào)廢。注意:請(qǐng)誤用手直接在模內(nèi)清理,在清掃模具時(shí)必須斷開電源或緊急停車作業(yè)流程分析11沖壓操作安全教材課件12沖壓操作安全教材課件13沖壓操作安全教材課件14沖壓操作安全教材課件15沖壓操作安全教材課件16沖壓操作安全教材課件17沖壓操作安全教材課件18沖壓操作安全教材課件19沖壓操作安全教材課件20沖壓操作安全教材課件21沖壓操作安全教材課件22沖壓操作安全教材課件23沖壓操作安全教材課件24沖壓操作安全教材課件25沖壓操作安全教材課件26沖壓操作安全教材課件27沖壓操作安全教材課件28沖壓操作安全教材課件29沖壓操作安全教材課件30沖壓操作安全教材課件31沖壓操作安全教材課件32沖壓操作安全教材課件33沖壓操作安全教材課件34沖壓操作安全教材課件35沖壓操作安全教材課件36沖壓操作安全教材課件37沖壓操作安全教材課件38沖壓操作安全教材課件39沖壓操作安全教材課件40沖壓操作安全教材課件41沖壓操作安全教材課件42沖壓操作安全教材課件43沖壓操作安全教材課件44沖壓操作安全教材課件45沖壓操作安全教材課件46沖壓操作安全教材課件47沖壓操作安全教材課件48沖壓操作安全教材課件49沖壓操作安全教材課件50沖壓操作安全教材課件51沖壓操作安全教材課件52沖壓操作安全教材課件53沖壓操作安全教材課件54沖壓操作安全教材課件55沖壓操作安全教材課件56沖壓操作安全教材課件57沖壓操作安全教材課件58沖壓操作安全教材課件59沖壓操作安全教材課件60沖壓操作安全教材課件61謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。——孫洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基62沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓機(jī)械操作安全培訓(xùn)廣東新寶電器股份有限公司行政中心工業(yè)安全科目錄1.沖床操作概述2.沖壓事故發(fā)生率分析3.沖壓機(jī)運(yùn)行結(jié)構(gòu)原理沖壓作業(yè)安全手使用標(biāo)準(zhǔn)5.事故案例6.沖壓安全操作規(guī)范要求7.機(jī)械安全操作總結(jié)寫字教學(xué)是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好行為習(xí)慣和意志力的重要訓(xùn)練內(nèi)容，但在具體的教學(xué)中，由于受意志力、價(jià)值認(rèn)識(shí)等因素的影響，學(xué)生在寫字訓(xùn)練過(guò)程中常常因?yàn)檫M(jìn)步慢而失去興趣，對(duì)此，在小學(xué)寫字教學(xué)中教師除了應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和技巧技法外，更重要的是應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)、平臺(tái)搭建等方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的寫字水平。一、通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。及時(shí)認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，其中最主要的方式是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，特別是當(dāng)眾評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生體驗(yàn)愉快的心理滿足，進(jìn)而堅(jiān)持下去。每堂練字課上，我總是習(xí)慣地穿行在孩子們的中間挨著看，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的進(jìn)步，我便一邊表?yè)P(yáng)，―邊有針對(duì)性地拿給其他孩子看，課堂上不時(shí)傳來(lái)孩子們的嘖嘖贊嘆聲。如：“你看，今天華林的字寫得多認(rèn)真呀！”、“楊陽(yáng)寫的‘故’字很好，特別是反文旁寫得很舒展，捺畫寫得很到位”、“劉林的字進(jìn)步真快！”等等，看到這個(gè)學(xué)生被表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生練得更加專注了。我的舉動(dòng)成了學(xué)生成長(zhǎng)變化的新起點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，熱情的微笑，會(huì)意的眼神，贊嘆的話語(yǔ)，在他們看來(lái)是一種最高的獎(jiǎng)賞。記得去年班里轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)叫李薇的矮個(gè)女生，由于剛轉(zhuǎn)來(lái)，她非常膽小，學(xué)習(xí)又很吃力，精神壓力大，每天總是用怯生生的目光注視著老師。一天，我發(fā)現(xiàn)她的字寫得特別認(rèn)真，我面帶笑容地走到她的跟前說(shuō)：“來(lái)，握握手，祝賀你取得進(jìn)步。”放學(xué)后，她跑回家，興奮地告訴媽媽：“今天老師和我握手了，我敢和老師說(shuō)話了?！睆拇艘院螅@女孩的目光不再躲避老師，每天有說(shuō)有笑，練字的熱情更高了，學(xué)習(xí)也變得積極主動(dòng)了。有時(shí)下課了，我還沒(méi)有點(diǎn)評(píng)到她，她干脆拿著練字本跑來(lái)找我，每當(dāng)這時(shí)，我總感慨萬(wàn)分：拿起表?yè)P(yáng)這個(gè)武器，走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，讓他們練有目標(biāo)，趕有方向吧！隨機(jī)點(diǎn)評(píng)過(guò)程中一句句簡(jiǎn)單而又富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，像一股春風(fēng)滋潤(rùn)了他們的心田，教師的熱情與真誠(chéng)贊賞，不僅促使提高了學(xué)生的信心，也讓每一個(gè)孩子都有了“我要練好字”的需求。二、借助評(píng)批圈紅認(rèn)可學(xué)生的成功之處。小學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)注，他們關(guān)注的不僅僅是教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)心教師對(duì)周圍同學(xué)的評(píng)價(jià)。在小學(xué)寫字教學(xué)中除了重視隨機(jī)點(diǎn)評(píng)外，還應(yīng)該做好學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)批。我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)除了使用常規(guī)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式外，主要是利用圈紅方式標(biāo)示出學(xué)生的成功之處和進(jìn)步的位置。為了批好批準(zhǔn)每一份作業(yè)，每次批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)我都格外細(xì)心。對(duì)于那些平時(shí)寫字不突出或者進(jìn)步速度慢的學(xué)生，更是注意發(fā)現(xiàn)他們寫字作業(yè)中的閃光點(diǎn)，每一筆都不放過(guò)，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都用不同的紅圈表示出來(lái)。在具體的操作中，我對(duì)部分筆畫好的字打小圈，一個(gè)字或整體寫好的畫大圈，特別好或進(jìn)步速度快的畫雙圈。用紅圈肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在使用圈紅批改作業(yè)的同時(shí)我還配以簡(jiǎn)潔易懂的批語(yǔ)，如“有進(jìn)步！”“請(qǐng)繼續(xù)努力！”“真帶勁！”“真出色！”“你的認(rèn)真令老師感動(dòng)！”“老師最喜歡批改你的作業(yè)！”……為了進(jìn)一步強(qiáng)化圈紅批改的作用，我充分利用多媒體展示圈紅的字，每當(dāng)把孩子寫的字放在大屏幕上展示，再適當(dāng)?shù)丶由弦稽c(diǎn)裝飾，字就顯得特別漂亮，雖然孩子們的字程度不一，形體各異，但出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，都很醒目，各有風(fēng)采，比貼在墻上、擺在桌面上感覺(jué)不一樣，當(dāng)孩子們看著自己寫的字放在大屏幕上特別愉悅，欣賞、品評(píng)得特別認(rèn)真。對(duì)于寫字特別突出的同學(xué)，最后再一次綜合展示，讓每個(gè)同學(xué)與之對(duì)比，肯定自己的提高，同時(shí)也找出自己的差距。每每此時(shí)，學(xué)生練得更加起勁，期待自己的字下一次在媒體展示時(shí)，能有新的變化。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都饒有興趣，在一次次的期待中提高練字水平。用圈紅的方式批改學(xué)生的寫字作業(yè)能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)到成功的同時(shí)看到自己的進(jìn)步與不足，特別是針對(duì)那些起點(diǎn)低、有一定差距的學(xué)生，這種方式更有利于他們看到自己的亮點(diǎn)，這種對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的評(píng)價(jià)充分肯定了學(xué)生的努力，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也有利于強(qiáng)化學(xué)生練字的積極性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。三、搭建展示平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)。為學(xué)生的成功搭建展示的平臺(tái)能夠強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫字的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。首先，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽過(guò)程中營(yíng)造的競(jìng)爭(zhēng)氛圍能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，通過(guò)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生還能有著強(qiáng)烈的成就體驗(yàn)。我主要組織小組競(jìng)賽，一是輪賽，即小組成員輪流參賽，每周一次，各小組推選一名寫字優(yōu)秀的當(dāng)評(píng)委，對(duì)每個(gè)參賽者認(rèn)真進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，小組之間、同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是男女生擂臺(tái)賽，我利用每日練字20分鐘的時(shí)間將學(xué)生們的字進(jìn)行評(píng)價(jià)、積分，每周開展一次擂臺(tái)賽，累計(jì)積分，前十名的男女生競(jìng)賽，比基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)，比字的認(rèn)真程度，比字有沒(méi)有力度，比寫字的速度，等等。其中優(yōu)秀作品還定期在班級(jí)內(nèi)展示，（下轉(zhuǎn)70頁(yè)）（上接72頁(yè)）讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、練有示范、趕有動(dòng)力。其次，開展彩虹考級(jí)活動(dòng)。通過(guò)考級(jí)活動(dòng)能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步幅度，使得學(xué)生在枯燥、平淡的寫字中有著更多的愉快體驗(yàn)。每月我都組織一次“彩虹考級(jí)”，即將考級(jí)卡分為“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色，針對(duì)學(xué)生的寫字質(zhì)量分別授予赤卡、橙卡……，同時(shí)針對(duì)寫字進(jìn)步幅度大或?qū)懽謨?yōu)秀的學(xué)生，我采用向家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”的形式激勵(lì)學(xué)生，對(duì)在練字課上、課堂作業(yè)中能認(rèn)真書寫的學(xué)生，還通過(guò)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制”，讓家長(zhǎng)參與寫字評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處寫好字，以此有效地充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在班級(jí)形成了濃厚的練字氛圍。學(xué)生寫字在很大程度上受情緒和興趣的影響，對(duì)于本身枯燥的練字活動(dòng)，只要我們能俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生的心靈獨(dú)語(yǔ)，關(guān)注孩子們的點(diǎn)滴變化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地給予鼓勵(lì)，學(xué)生就能自覺(jué)地克服困難，堅(jiān)持寫好字，如今，每到練字的時(shí)候，教室里就靜悄悄的，在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生就很快地進(jìn)入了寫字狀態(tài)，看到孩子們坐姿端正，神情專注地寫著、練著。所有的學(xué)生都沉浸在濃濃的和諧的練字氛圍中，小小的筆尖觸動(dòng)了孩子們敏銳的心靈，奏響了和諧優(yōu)美的樂(lè)章。每當(dāng)此時(shí)，我總感覺(jué)到有一股融融的溫馨無(wú)聲地流淌在我與孩子們中間，無(wú)邊的幸福感和自豪感充盈著我的心房，這是一種欣慰，更是一種享受?；@球作為一項(xiàng)鍛煉價(jià)值非常高的運(yùn)動(dòng)，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，能綜合鍛煉人的各項(xiàng)體育素質(zhì)，如速度、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等，也能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作敢打敢拼的精神。三步上籃作為籃球運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)基礎(chǔ)的技術(shù)，是籃球教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，身體發(fā)育快慢有別，加上鍛煉的不均衡，以及肌肉發(fā)展的不均衡，造成學(xué)生在做三步上籃動(dòng)作的各種困難和各種不規(guī)范的現(xiàn)象，因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象積極歸因，對(duì)癥開方，以期提高每一位學(xué)生的籃球素養(yǎng)。一、記熟動(dòng)作要領(lǐng)，心中有動(dòng)作三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)可用一大、二小、三騰空來(lái)記憶，既突出重點(diǎn)又形象生動(dòng)，便于記憶和理解。很多人習(xí)慣用右腳出第一步，第一步我們?cè)趹T性的作用下身體高速向前，這時(shí)我們的重心略為下降，右腳滾動(dòng)著地，跟我們?nèi)?jí)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作極其相似，但有時(shí)三步上籃并不是總是完全向前，有時(shí)會(huì)改變方向以繞過(guò)對(duì)手，第一步步子也是最大的，這樣在慣性作用下可獲得更大的距離，第二步步子小一些，繼續(xù)保持住獲得的速度，調(diào)整身體使身體保持穩(wěn)定和協(xié)調(diào)，將球緊緊護(hù)住為第三步上籃做準(zhǔn)備，第二步末尾仍是由腳后跟過(guò)渡到前腳掌并充分向上將球投出，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練可培養(yǎng)出良好的距離感，知道自己第一步在哪兒起跳，平時(shí)可以通過(guò)看視頻，看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽來(lái)提高對(duì)動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)。二、根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作表象，積極歸因，因材施教在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生步子不清晰，彈跳不明顯，騰空高度和滯空時(shí)間非常短，三步所跨的距離也不長(zhǎng)，但整個(gè)動(dòng)作沒(méi)有變形，上身動(dòng)作也還可以，這種可能是腿部力量不夠，髖關(guān)節(jié)不靈活造成的，我們通常根據(jù)項(xiàng)群理論，制定體能訓(xùn)練計(jì)劃，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，定出更個(gè)性化的訓(xùn)練，如腿部的大腿力量、小腿力量、前腳掌的力量等。一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跳的高度不錯(cuò)，但上身感覺(jué)東倒西歪搖擺不穩(wěn)的現(xiàn)象，而且通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，該現(xiàn)象并沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)，這種情況可能是力量發(fā)展不平衡、核心力量不夠有關(guān)，我們就要通過(guò)對(duì)腰腹以及臀部力量的訓(xùn)練來(lái)改善這種情況，總的來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)方面三步上籃要在靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)這四個(gè)方面下工夫，靈敏素質(zhì)主要通過(guò)短距離往返跑、饒障礙跑、聽哨音跑和體育游戲練習(xí)，柔軟素質(zhì)主要通過(guò)對(duì)踝、膝髖肩關(guān)節(jié)的繞環(huán)、牽拉練習(xí)、力量練素質(zhì)練習(xí)，如俯臥撐、后蹬跑、向上直腿跳等，速度素質(zhì)如30米快速跑、100米快速跑等，總之，我們要通過(guò)表象積極歸因，科學(xué)合理安排體能訓(xùn)練和平衡訓(xùn)練。三、球性手法練習(xí)三步上籃的手法有很多種，而且變化很多，投籃過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生心有余而力不足的情況，這說(shuō)明他們規(guī)范的聯(lián)系，一定要每個(gè)動(dòng)作規(guī)范的練習(xí)一定的量，形成動(dòng)力定型，可以先訓(xùn)練自己經(jīng)常用的那只手，然后再訓(xùn)練自己很少練得那只手，按照規(guī)范的動(dòng)作去認(rèn)真練習(xí)，還要對(duì)著鏡子檢查自己的動(dòng)作是否符合規(guī)范，是否更有利于投籃，找到最適合自己的投籃動(dòng)作，不斷加以強(qiáng)化，這樣才能心手合一，如何才能練習(xí)出強(qiáng)大的球感，下面是我結(jié)合多年的教學(xué)和研究，整理培養(yǎng)球感的練習(xí)法，時(shí)間大約20分鐘，所有的動(dòng)作都要求學(xué)生全神貫注、速度和頻率達(dá)到極限，人成運(yùn)球站立姿勢(shì)，右手運(yùn)氣1分鐘，左手運(yùn)球1分鐘，右手高度低于膝蓋，從身體一側(cè)運(yùn)到另一側(cè)的高頻運(yùn)球，左手再來(lái)一次，用球繞腰1分鐘，十個(gè)手指分別運(yùn)球，每個(gè)手指約30秒，左右手胯下運(yùn)球1分鐘、蒙眼接球多次、運(yùn)球高度不斷變化的運(yùn)球1分鐘、雙手同時(shí)運(yùn)球，球感練習(xí)是培養(yǎng)良好手感的重要練習(xí)，也是籃球運(yùn)動(dòng)的重要練習(xí)，所以平時(shí)要加強(qiáng)球感練習(xí)。四、培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏每個(gè)球員都有自己的節(jié)奏和風(fēng)格，這是學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及訓(xùn)練共同作用的結(jié)果。要想形成穩(wěn)定的節(jié)奏，在練習(xí)過(guò)程中注意幾個(gè)細(xì)節(jié)的重點(diǎn)練習(xí)。比如，動(dòng)作與呼吸節(jié)奏的配合，在平時(shí)練習(xí)時(shí)，我們要盡量讓呼吸深，在劇烈的運(yùn)動(dòng)中練習(xí)呼吸的深度，并隨著運(yùn)動(dòng)的快慢調(diào)整呼吸，在上籃過(guò)程中與口令相配合，根據(jù)口令控制上籃的節(jié)奏，在快速上籃過(guò)程中保持很高的命中率，需要進(jìn)行手里無(wú)球時(shí)候的練習(xí)，無(wú)論在那兒，都可以隨時(shí)進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，讓自己有一個(gè)穩(wěn)定的節(jié)奏。五、教師以身示范，帶動(dòng)?W生學(xué)習(xí)的積極性教師只有用自己的實(shí)際行動(dòng)和教學(xué)熱情才能帶動(dòng)學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)籃球。在實(shí)際教學(xué)中，教師需嚴(yán)格制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂出中長(zhǎng)期的計(jì)劃、年度計(jì)劃、周計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，讓學(xué)生更有條理、有梯度地學(xué)習(xí)籃球，并觀摩優(yōu)秀的視頻，提高學(xué)生的積極性，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì)和精神，讓學(xué)生真正熱愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中融入自己的感情。沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓操作安全教材沖壓機(jī)械操作63沖壓機(jī)械操作安全培訓(xùn)廣東新寶電器股份有限公司行政中心工業(yè)安全科沖壓機(jī)械操作安全培訓(xùn)64沖壓操作安全教材課件65沖壓操作安全教材課件66沖壓操作安全教材課件67沖壓操作安全教材課件68沖壓操作流程1.送料2.定料3.操縱設(shè)備取件5.清理廢料6.工作點(diǎn)的布置轉(zhuǎn)移沖壓操作流程69作業(yè)流程分析(1)送料將板材送入模內(nèi)的操作稱為送料。送料操作是在滑塊即將進(jìn)入危險(xiǎn)區(qū)之前進(jìn)行的,操作者的手不在模內(nèi)操作,是安全的;但因模具設(shè)計(jì)問(wèn)題而使手持板材入模,這時(shí)候具有較大的危險(xiǎn)性。注意:手請(qǐng)勿伸入模內(nèi)作業(yè)流程分析70作業(yè)流程分析(2)定料:板材固定在模具定位上的操作稱為定料此操作在送料后,它處在滑塊即將下滑的時(shí)刻,由于定料的方便程度直接影響到操作的安全性,定料難度加大,會(huì)使危險(xiǎn)時(shí)間加長(zhǎng)定位方式主要有:擋料銷定位,