公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件

公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。公路養(yǎng)護(hù)知識第一講公路養(yǎng)護(hù)概論公路養(yǎng)護(hù)1、養(yǎng)護(hù)的定義為保持公路的正常使用而進(jìn)行的經(jīng)常性保養(yǎng)、維修,預(yù)防和修復(fù)災(zāi)害性損壞,以及為提高使用質(zhì)量和服務(wù)水平而進(jìn)行的加固修善或增建。張維新總結(jié)的留守兒童義務(wù)教育問題的實(shí)踐模式主要包括托管所模式、寄宿制模式、代理家長制模式、留守小隊(duì)模式和卓見成效的江蘇模式，這些成功的實(shí)踐模式值得我們借鑒。但是，在這些實(shí)踐模式中，缺少心理和教育專家的指導(dǎo)，沒有科學(xué)理論知識指導(dǎo)的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出更多的隨意性，從而使活動(dòng)效率降低。面對大量的留守學(xué)生，為了更有效更全面地解決留守學(xué)生的心理健康教育問題，建立留守學(xué)生心理健康教育服務(wù)流動(dòng)小組是一條捷徑。每個(gè)留守學(xué)生教育服務(wù)小組應(yīng)包括心理教育專家2名和心理教育專業(yè)的大學(xué)生15名。其主要任務(wù)是：深入到農(nóng)村學(xué)校為留守學(xué)生建立心理檔案，定期開展心理健康教育講座、個(gè)體咨詢、團(tuán)體咨詢，使農(nóng)村留守學(xué)生的心理問題得以有效解決。為了保障這項(xiàng)工作的順利開展，應(yīng)采取以下措施：（1）政府要號召各個(gè)高校尤其是師范院校成立留守學(xué)生教育服務(wù)小組，并進(jìn)行統(tǒng)籌分配。（2）政府要給與專項(xiàng)資金支持這項(xiàng)工作。（3）每年政府應(yīng)組織開展留守學(xué)生教育服務(wù)小組經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，促進(jìn)這項(xiàng)工作的順利開展。（4）建立有效的監(jiān)督機(jī)制，以保證這項(xiàng)工作的有效開展。2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立留守學(xué)生之家的教育網(wǎng)站現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，是人們交流合作的重要平臺，利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立留守學(xué)生之家的教育網(wǎng)站服務(wù)于留守學(xué)生的教育工作。網(wǎng)站的主要內(nèi)容應(yīng)包括：國家關(guān)于留守學(xué)生的法律法規(guī)，留守學(xué)生常見的心理與行為問題、教育問題以及應(yīng)對方式和解決辦法，留守學(xué)生的自我發(fā)展的建議以及留守學(xué)生與教師、專家的交流空間等內(nèi)容。3.組織留守學(xué)生較多的農(nóng)村學(xué)校教師參加心理健康教育培訓(xùn)在農(nóng)村留守學(xué)生較多的學(xué)校，教師們也都意識到留守學(xué)生存在的問題，但是該怎樣科學(xué)地解決這些問題教師們只是在實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，沒有堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)，因此具有較大的盲目性。另外，教師尤其是留守學(xué)生的班主任，與學(xué)生交往較多，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。因此政府應(yīng)定期組織留守學(xué)生較多的農(nóng)村教師參加專門針對留守兒童的教育培訓(xùn)，以提高教師發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生問題，并及時(shí)處理問題的能力，使留守學(xué)生能夠得到快速而有效的幫助。4.在農(nóng)村學(xué)校大力推廣積極心理健康教育模式不少研究學(xué)者對學(xué)校方面的應(yīng)對策略進(jìn)行了研究，形成了一些較為一致的觀點(diǎn)，主要包括：（1）學(xué)校應(yīng)成立留守學(xué)生管理與教育工作小組，制定切實(shí)的工作計(jì)劃，建立學(xué)校留守學(xué)生的檔案，利用寒暑假定期開展家長會(huì)，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人的溝通與聯(lián)系。（2）豐富校園文化和生活。（3）開設(shè)適合留守學(xué)生的心理健康教育課。（4）實(shí)行“代理家長制”。代理家長是指臨時(shí)履行農(nóng)村留守兒童家長部分職責(zé)的志愿者?！按砑议L制”是目前被證明了的在關(guān)愛和教育農(nóng)村留守兒童的對策和措施中最充滿人性關(guān)懷、最因地制宜、最有效的方法之一，所以被認(rèn)為是最值得推廣的辦法。（5）建立幫扶機(jī)制。幫扶包括社會(huì)志愿者、校內(nèi)教師對留守學(xué)生的幫扶以及留守學(xué)生同伴之間的幫扶。以上的這些策略，都是行之有效的。然而，這些策略的提出是從預(yù)防的角度出發(fā)的，忽視了如何發(fā)展留守學(xué)生的積極心理。積極心理學(xué)的研究表明，發(fā)展個(gè)體的積極心理比預(yù)防和校正心理問題更有意義。因此，我們建議學(xué)校運(yùn)用積極心理健康教育的模式，對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。2008年孟萬金教授提出了積極心理健康教育――根據(jù)教育對象的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以人的向善性為價(jià)值取向，運(yùn)用積極的內(nèi)容、方法和手段，從正面發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)體的積極心理品質(zhì)，防治各種心理問題，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。學(xué)校積極心理健康教育的核心內(nèi)容是：增進(jìn)主觀幸福感、提高生活滿意度、開發(fā)心理潛能、發(fā)揮智能優(yōu)勢、改善學(xué)習(xí)力、提升自我效能感、增加沉浸體驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、優(yōu)化情緒智力、健全和諧關(guān)系、學(xué)會(huì)積極應(yīng)對、充滿樂觀希望、樹立自尊自信、完善積極人格。在積極心理健康教育理念的影響下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該更新教育觀念，走出傳統(tǒng)教育理念，培養(yǎng)留守學(xué)生的積極心理品質(zhì)和開發(fā)留守學(xué)生的心理潛能。因此，留守學(xué)生的教師，在教育過程中應(yīng)做到如下兩個(gè)方面：首先，要以積極心理學(xué)的理念來看待學(xué)生。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。作為留守學(xué)生的教師，要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，去發(fā)掘他們身上可能存在的積極心理品質(zhì)。第二，成為積極心理品質(zhì)的示范者。要自信、樂觀、保持良好的心情等，教師積極的心理品質(zhì)對學(xué)生有著潛移默化的影響，這種榜樣的力量是無窮的。5.進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)周邊環(huán)境的治理人格的發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)，為留守學(xué)生營造良好的社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境是政府責(zé)無旁貸的義務(wù)。熊亞認(rèn)為政府應(yīng)提供公共政策的支持，主要包括：給予地方政府相應(yīng)的財(cái)政撥款；加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理；規(guī)范學(xué)校對農(nóng)村留守兒童的常規(guī)管理；組織媒體和教育機(jī)構(gòu)宣傳家庭教育的重要性；加快城市化進(jìn)程。徐傳新認(rèn)為政府應(yīng)該是留守兒童教育的最主要的支持因素；政府對于留守兒童教育的支持主要表現(xiàn)在立法上給予保障、行為上進(jìn)行協(xié)調(diào)、輿論上給予宣傳。留守學(xué)生的生活不能局限于學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校周圍的環(huán)境對正在成長中的留守學(xué)生的影響也是非常大的。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)村學(xué)校的周圍也開始出現(xiàn)網(wǎng)吧。對于留守學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)游戲無疑具有難以抗拒的誘惑，而學(xué)校又無力治理這些不良的環(huán)境因素，因此政府必須采取強(qiáng)制性的政策來治理農(nóng)村學(xué)校的周邊環(huán)境，為留守學(xué)生創(chuàng)造積極向上的社會(huì)環(huán)境?？偠灾?，政府和學(xué)校采用行之有效的應(yīng)對策略將會(huì)在很大程度上改善留守學(xué)生們所面臨的問題。眾所周知，留守學(xué)生的問題已經(jīng)不是個(gè)別問題，而成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，這個(gè)問題解決不好將會(huì)影響社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定，因此，還需要更多的研究者們出謀劃策。中國的古話“三歲看老”，以及各大心理學(xué)家提出的心理發(fā)展關(guān)鍵期都印證了家庭對于一個(gè)人人格的養(yǎng)成起著決定性的、甚至不可扭轉(zhuǎn)的作用。而家庭里主要是父母的養(yǎng)育方式對孩子的個(gè)性影響最大，包括父母的言傳身教，等等。本文采用的是“父母教養(yǎng)”這一詞。從字面看，教養(yǎng)方式既有撫養(yǎng)之意，又兼具教育職能，恰當(dāng)?shù)胤从沉思议L在兒童社會(huì)化過程中充當(dāng)?shù)慕巧?。國外眾多研究[1―3]表明，父母的教養(yǎng)方式對兒童青少年的成就動(dòng)機(jī)、自我概念與自尊、品德、攻擊行為和親社會(huì)行為等諸多方面的發(fā)展均有著深刻而廣泛的影響。而國內(nèi)關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究也是數(shù)不勝數(shù)。錢銘怡（1998）等研究認(rèn)為：父母情感溫暖和理解關(guān)心與自尊水平有極其顯著的正相關(guān)；父親懲罰、嚴(yán)厲與子女自尊水平有極顯著負(fù)相關(guān)；母親懲罰、嚴(yán)厲與子女自尊水平有顯著負(fù)相關(guān)；自尊可能是父母養(yǎng)育方式影響子女心理健康的重要中介因素。[4]我們在探討父母對子女的教養(yǎng)方式時(shí)，一般從父母對子女的態(tài)度和管教的方式這兩方面著手。父母的接納和拒絕、溫暖或冷漠等是態(tài)度的體現(xiàn)，而所用的教養(yǎng)方法，如民主型、專制型或放任型則主要是管教方式的體現(xiàn)。這兩方面共同影響孩子在家庭里的成長。有研究顯示，父母的接納、關(guān)愛及和諧的家庭氣氛可以使兒童有較大的安全感，增進(jìn)其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。國內(nèi)常用父母養(yǎng)育方式評價(jià)量表（EMBU），從以下三個(gè)維度去研究父母教養(yǎng)方式對孩子成?L的影響，即：接納――拒絕，心理自主――心理受控，嚴(yán)厲――放縱。一、對象與方法1.被試采用整群隨機(jī)取樣的方法選取重慶市西南大學(xué)女大學(xué)生共計(jì)500名學(xué)生作為研究對象。最后回收得到有效問卷442份。城市被試有173人，占3914%；農(nóng)村被試269人，占6086%；80后被試337人，占7624%；90后被試105人，占2376%。被試總體年齡為207±19歲，城市211±17歲，農(nóng)村205±18歲。2.工具使用中文修訂版的父母養(yǎng)育方式評價(jià)量表（EMBU），該量表共有66個(gè)項(xiàng)目，主要用于研究父母教養(yǎng)方式。EMBU在本研究的信度系數(shù)為0604。適用于本研究中的被試年齡段。3.施測程序?qū)Ρ辉囘M(jìn)行團(tuán)體、匿名、集體施測。主試向被試團(tuán)體發(fā)放量表并發(fā)出指導(dǎo)語，被試團(tuán)體按照指導(dǎo)語在量表上如實(shí)回答。4.數(shù)據(jù)處理采用SPSS150軟件包處理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、結(jié)果從父母教養(yǎng)方式各因子得分中可以看出，城市女大學(xué)生受到父母情感溫暖和理解（F1、M1）、母親過度干涉保護(hù)（M2）和母親偏愛（M5）顯著高于農(nóng)村女大學(xué)生。三、討論城市女大學(xué)生比農(nóng)村女大學(xué)生感受到更多的父母情感溫暖和理解、母親過度干涉保護(hù)以及母親的偏愛。這與前人研究結(jié)果一致。[5]在國外也有研究證實(shí)，更多對孩子提供建設(shè)性意見和方法的是白人中產(chǎn)階層的父母，他們對兒童的需要會(huì)作出更及時(shí)有效的應(yīng)答，常常提供積極而非否定的反饋；相比較而言，更多使用簡單粗暴、甚至使用強(qiáng)制和權(quán)力介入，對兒童橫加指責(zé)、限制自由的是較低階層的父母。[6]而國外的中產(chǎn)階級和較低階層盡管和國內(nèi)城市和農(nóng)村情況不完全一致，但也可以進(jìn)行類比。從我國現(xiàn)階段來看，絕大部分城市物質(zhì)水平還是要高于農(nóng)村，且人們受教育程度、知識接觸面也普遍高于農(nóng)村人民。因此，城市里的人們能更多地追求除溫飽以外的更高級的需要，比如很重要的情感需求。他們會(huì)比農(nóng)村父母更擅長表達(dá)關(guān)心和理解，讓孩子感受到更多的情感溫暖。其次，城市里的女孩較農(nóng)村女孩更好動(dòng)、外向，更具反抗性，更容易發(fā)生一些違反父母規(guī)定和家庭規(guī)則的行為，因此更容易引起父母的消極應(yīng)對，對孩子的干涉保護(hù)就更多。另外，農(nóng)村里的一些傳統(tǒng)觀念很嚴(yán)重，相對于城市，男尊女卑、重男輕女的現(xiàn)象更嚴(yán)重。男孩往往成為農(nóng)村家庭關(guān)注的焦點(diǎn)和未來的希望，他們更容易享受更多的愛，甚至是溺愛。因而農(nóng)村女大學(xué)生相對城市女大學(xué)生在家里更容易被忽略。農(nóng)村男生能更多地感受到母親的偏愛，而女生卻相反。而在城市這種重男輕女現(xiàn)象明顯要少，因此相對而言，農(nóng)村女大學(xué)生感受不到更多的母親偏愛。這樣的研究結(jié)果顯示，農(nóng)村女大學(xué)生需要更多的父母情感溫暖和理解，尤其是來自母親的保護(hù)以及關(guān)愛，這樣才更有利于她們的個(gè)性發(fā)展。四、結(jié)語在女大學(xué)生的家庭教養(yǎng)中，城市比農(nóng)村表現(xiàn)出更多的父母情感溫暖和理解、母親過度干涉保護(hù)以及母親的偏愛。公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的1公路養(yǎng)護(hù)知識公路養(yǎng)護(hù)知識2第一講公路養(yǎng)護(hù)概論公路養(yǎng)護(hù)1、養(yǎng)護(hù)的定義為保持公路的正常使用而進(jìn)行的經(jīng)常性保養(yǎng)、維修,預(yù)防和修復(fù)災(zāi)害性損壞,以及為提高使用質(zhì)量和服務(wù)水平而進(jìn)行的加固修善或增建。第一講公路養(yǎng)護(hù)概論3、公路養(yǎng)護(hù)的原因:公路在汽車荷載的反復(fù)作用下,特別是由于交通量的不斷增加和車輛載重的不斷加大,加之自然因素的侵蝕破壞,必然會(huì)造成公路的磨損或毀壞,使公路原具有的使用功能下降或退化如果還存在設(shè)計(jì)或施工中的某些缺陷(包括質(zhì)量缺陷),則需要的公路基本功能將無法維持。因此,必須通過對公路的養(yǎng)護(hù)來達(dá)到或維持其公路的功能。、公路養(yǎng)護(hù)的原因:公路在汽車荷載的43、公路養(yǎng)護(hù)的目的:就是運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)手段,合理地分配和使用養(yǎng)護(hù)資金,通過科學(xué)養(yǎng)護(hù)和及時(shí)維修,保持公路路況完好,延長公路使用壽命,確保行車安全、快速、舒適、經(jīng)濟(jì)地運(yùn),以使公路在設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)能夠具有較高的使用品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量,正常發(fā)揮其功能。公路如果缺乏必要的養(yǎng)護(hù),路況必然惡化、功能必然降,道路通行能力將會(huì)逐漸下降直至中斷。因此在進(jìn)行交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí),必須度重視其管理和養(yǎng)護(hù)工作3、公路養(yǎng)護(hù)的目的:就是運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)5公路的組成公路的定義公路是指經(jīng)公路主管部門驗(yàn)收認(rèn)定的城間、城鄉(xiāng)間、鄉(xiāng)間能行駛汽車的公共道路。2、公路的組成公路包括路基、路面、橋梁、涵洞、隧道防護(hù)工程排水設(shè)施和附屬設(shè)施。公路的組成6路基:是公路的基礎(chǔ),線路的主體,由土、石料修筑而成,必須堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定和具有足夠的強(qiáng)度。路基主要由行車道、路肩邊溝、邊坡、截水溝、護(hù)坡道等組成。路基:是公路的基礎(chǔ),線路的主體,由7路面:是路基的行車道部分,是用石料、瀝青、或水泥等材料,鋪筑于路基頂面的結(jié)構(gòu)層。路面直接承受汽車荷載和車輪磨耗并經(jīng)手各種自然因素的影響,其好壞直接影響行車的速度。因此路面應(yīng)具有一定的強(qiáng)度,平整度和粗糙度。路面的結(jié)構(gòu)般分為面層、基層、底基層和墊層,由以上各層組成路面整體路面:是路基的行車道部分,是用石料、8橋梁:是公路跨越江河、山谷或公路與公路、鐵路、人工渠道立交跨越時(shí)的構(gòu)造物。按其彈孔跨徑大小及多孔跨徑總長可分為特殊大橋、大橋、中橋、小橋等;按橋梁主要承重構(gòu)件的受力狀況,可分為梁橋、拱橋、剛架橋、吊橋及組合體系橋:按橋梁上不構(gòu)造所用的材料分類,可分為木橋、鋼筋混凝土橋、圬工橋(包括磚、石、混凝土)和鋼橋;按行車道所在位置可分為上承式橋、中承式橋、下承式橋。橋梁:是公路跨越江河、山谷或公路與9涵洞:公路跨越小溪流或排泄路基一側(cè)水流的小型構(gòu)造物。涵洞按建筑材料分類,可分為磚涵、石涵、混泥土涵及鋼筋混凝土涵;按構(gòu)造形式分類,可分為管涵、蓋板涵、拱涵、箱涵;按涵洞頂?shù)奶钔燎闆r分類,可分為明涵、暗涵。涵洞:公路跨越小溪流或排泄路基一側(cè)10隧道:當(dāng)公路在山嶺地區(qū)因受地形限制公路路線越嶺或公路展線翻越不經(jīng)濟(jì)時(shí),采用開戳山洞,稱為隧道。防護(hù)工程和附屬設(shè)施:為保證路基穩(wěn)定而設(shè)置的擋土墻、護(hù)墻、護(hù)坡、護(hù)岸均屬防護(hù)工程。護(hù)欄警告牌、里程碑符和高速公路上設(shè)置的照明設(shè)備、路面標(biāo)志加油站和各種交通控制設(shè)施,均屬公路附屬構(gòu)造物隧道:當(dāng)公路在山嶺地區(qū)因受地形限制11公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件12公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件13公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件14公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件15公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件16公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件17公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件18公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件19公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件20公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件21公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件22公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件23公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件24公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件25公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件26公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件27公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件28公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件29公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件30公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件31公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件32公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件33公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件34公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件35公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件36公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件37公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件38公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件39公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件40公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件41公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件42公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件43公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件44公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件45公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件46公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件47公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件48公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件49公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件50公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件51公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件52公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件53公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件54公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件55公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件56公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件57公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件58公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件59公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件60公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件61公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件62公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件63公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件64公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件65公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件66公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件67公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件68公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件69公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件70公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件71公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件72公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件73公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件74公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件75公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件76公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件77公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件78公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件79公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件80公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件81公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件82公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件83公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件84公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件85公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件86公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件87公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件88公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件89公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件90公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件91公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件92公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件93公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件94公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件95公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件96公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件97公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件98公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件99公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件100公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件101公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件102公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件103公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件104公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件105公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件106公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件107END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓108公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。公路養(yǎng)護(hù)知識第一講公路養(yǎng)護(hù)概論公路養(yǎng)護(hù)1、養(yǎng)護(hù)的定義為保持公路的正常使用而進(jìn)行的經(jīng)常性保養(yǎng)、維修,預(yù)防和修復(fù)災(zāi)害性損壞,以及為提高使用質(zhì)量和服務(wù)水平而進(jìn)行的加固修善或增建。張維新總結(jié)的留守兒童義務(wù)教育問題的實(shí)踐模式主要包括托管所模式、寄宿制模式、代理家長制模式、留守小隊(duì)模式和卓見成效的江蘇模式，這些成功的實(shí)踐模式值得我們借鑒。但是，在這些實(shí)踐模式中，缺少心理和教育專家的指導(dǎo)，沒有科學(xué)理論知識指導(dǎo)的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出更多的隨意性，從而使活動(dòng)效率降低。面對大量的留守學(xué)生，為了更有效更全面地解決留守學(xué)生的心理健康教育問題，建立留守學(xué)生心理健康教育服務(wù)流動(dòng)小組是一條捷徑。每個(gè)留守學(xué)生教育服務(wù)小組應(yīng)包括心理教育專家2名和心理教育專業(yè)的大學(xué)生15名。其主要任務(wù)是：深入到農(nóng)村學(xué)校為留守學(xué)生建立心理檔案，定期開展心理健康教育講座、個(gè)體咨詢、團(tuán)體咨詢，使農(nóng)村留守學(xué)生的心理問題得以有效解決。為了保障這項(xiàng)工作的順利開展，應(yīng)采取以下措施：（1）政府要號召各個(gè)高校尤其是師范院校成立留守學(xué)生教育服務(wù)小組，并進(jìn)行統(tǒng)籌分配。（2）政府要給與專項(xiàng)資金支持這項(xiàng)工作。（3）每年政府應(yīng)組織開展留守學(xué)生教育服務(wù)小組經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，促進(jìn)這項(xiàng)工作的順利開展。（4）建立有效的監(jiān)督機(jī)制，以保證這項(xiàng)工作的有效開展。2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立留守學(xué)生之家的教育網(wǎng)站現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，是人們交流合作的重要平臺，利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立留守學(xué)生之家的教育網(wǎng)站服務(wù)于留守學(xué)生的教育工作。網(wǎng)站的主要內(nèi)容應(yīng)包括：國家關(guān)于留守學(xué)生的法律法規(guī)，留守學(xué)生常見的心理與行為問題、教育問題以及應(yīng)對方式和解決辦法，留守學(xué)生的自我發(fā)展的建議以及留守學(xué)生與教師、專家的交流空間等內(nèi)容。3.組織留守學(xué)生較多的農(nóng)村學(xué)校教師參加心理健康教育培訓(xùn)在農(nóng)村留守學(xué)生較多的學(xué)校，教師們也都意識到留守學(xué)生存在的問題，但是該怎樣科學(xué)地解決這些問題教師們只是在實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，沒有堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)，因此具有較大的盲目性。另外，教師尤其是留守學(xué)生的班主任，與學(xué)生交往較多，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。因此政府應(yīng)定期組織留守學(xué)生較多的農(nóng)村教師參加專門針對留守兒童的教育培訓(xùn)，以提高教師發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生問題，并及時(shí)處理問題的能力，使留守學(xué)生能夠得到快速而有效的幫助。4.在農(nóng)村學(xué)校大力推廣積極心理健康教育模式不少研究學(xué)者對學(xué)校方面的應(yīng)對策略進(jìn)行了研究，形成了一些較為一致的觀點(diǎn)，主要包括：（1）學(xué)校應(yīng)成立留守學(xué)生管理與教育工作小組，制定切實(shí)的工作計(jì)劃，建立學(xué)校留守學(xué)生的檔案，利用寒暑假定期開展家長會(huì)，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人的溝通與聯(lián)系。（2）豐富校園文化和生活。（3）開設(shè)適合留守學(xué)生的心理健康教育課。（4）實(shí)行“代理家長制”。代理家長是指臨時(shí)履行農(nóng)村留守兒童家長部分職責(zé)的志愿者?！按砑议L制”是目前被證明了的在關(guān)愛和教育農(nóng)村留守兒童的對策和措施中最充滿人性關(guān)懷、最因地制宜、最有效的方法之一，所以被認(rèn)為是最值得推廣的辦法。（5）建立幫扶機(jī)制。幫扶包括社會(huì)志愿者、校內(nèi)教師對留守學(xué)生的幫扶以及留守學(xué)生同伴之間的幫扶。以上的這些策略，都是行之有效的。然而，這些策略的提出是從預(yù)防的角度出發(fā)的，忽視了如何發(fā)展留守學(xué)生的積極心理。積極心理學(xué)的研究表明，發(fā)展個(gè)體的積極心理比預(yù)防和校正心理問題更有意義。因此，我們建議學(xué)校運(yùn)用積極心理健康教育的模式，對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。2008年孟萬金教授提出了積極心理健康教育――根據(jù)教育對象的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，以人的向善性為價(jià)值取向，運(yùn)用積極的內(nèi)容、方法和手段，從正面發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)體的積極心理品質(zhì)，防治各種心理問題，促進(jìn)個(gè)體身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。學(xué)校積極心理健康教育的核心內(nèi)容是：增進(jìn)主觀幸福感、提高生活滿意度、開發(fā)心理潛能、發(fā)揮智能優(yōu)勢、改善學(xué)習(xí)力、提升自我效能感、增加沉浸體驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、優(yōu)化情緒智力、健全和諧關(guān)系、學(xué)會(huì)積極應(yīng)對、充滿樂觀希望、樹立自尊自信、完善積極人格。在積極心理健康教育理念的影響下，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該更新教育觀念，走出傳統(tǒng)教育理念，培養(yǎng)留守學(xué)生的積極心理品質(zhì)和開發(fā)留守學(xué)生的心理潛能。因此，留守學(xué)生的教師，在教育過程中應(yīng)做到如下兩個(gè)方面：首先，要以積極心理學(xué)的理念來看待學(xué)生。積極心理學(xué)的研究對象是平均水平的普通人，它要求心理學(xué)家用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動(dòng)機(jī)和能力等。作為留守學(xué)生的教師，要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，去發(fā)掘他們身上可能存在的積極心理品質(zhì)。第二，成為積極心理品質(zhì)的示范者。要自信、樂觀、保持良好的心情等，教師積極的心理品質(zhì)對學(xué)生有著潛移默化的影響，這種榜樣的力量是無窮的。5.進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)周邊環(huán)境的治理人格的發(fā)展與環(huán)境密切相關(guān)，為留守學(xué)生營造良好的社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境是政府責(zé)無旁貸的義務(wù)。熊亞認(rèn)為政府應(yīng)提供公共政策的支持，主要包括：給予地方政府相應(yīng)的財(cái)政撥款；加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理；規(guī)范學(xué)校對農(nóng)村留守兒童的常規(guī)管理；組織媒體和教育機(jī)構(gòu)宣傳家庭教育的重要性；加快城市化進(jìn)程。徐傳新認(rèn)為政府應(yīng)該是留守兒童教育的最主要的支持因素；政府對于留守兒童教育的支持主要表現(xiàn)在立法上給予保障、行為上進(jìn)行協(xié)調(diào)、輿論上給予宣傳。留守學(xué)生的生活不能局限于學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校周圍的環(huán)境對正在成長中的留守學(xué)生的影響也是非常大的。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)村學(xué)校的周圍也開始出現(xiàn)網(wǎng)吧。對于留守學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)游戲無疑具有難以抗拒的誘惑，而學(xué)校又無力治理這些不良的環(huán)境因素，因此政府必須采取強(qiáng)制性的政策來治理農(nóng)村學(xué)校的周邊環(huán)境，為留守學(xué)生創(chuàng)造積極向上的社會(huì)環(huán)境?？偠灾?，政府和學(xué)校采用行之有效的應(yīng)對策略將會(huì)在很大程度上改善留守學(xué)生們所面臨的問題。眾所周知，留守學(xué)生的問題已經(jīng)不是個(gè)別問題，而成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，這個(gè)問題解決不好將會(huì)影響社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定，因此，還需要更多的研究者們出謀劃策。中國的古話“三歲看老”，以及各大心理學(xué)家提出的心理發(fā)展關(guān)鍵期都印證了家庭對于一個(gè)人人格的養(yǎng)成起著決定性的、甚至不可扭轉(zhuǎn)的作用。而家庭里主要是父母的養(yǎng)育方式對孩子的個(gè)性影響最大，包括父母的言傳身教，等等。本文采用的是“父母教養(yǎng)”這一詞。從字面看，教養(yǎng)方式既有撫養(yǎng)之意，又兼具教育職能，恰當(dāng)?shù)胤从沉思议L在兒童社會(huì)化過程中充當(dāng)?shù)慕巧?。國外眾多研究[1―3]表明，父母的教養(yǎng)方式對兒童青少年的成就動(dòng)機(jī)、自我概念與自尊、品德、攻擊行為和親社會(huì)行為等諸多方面的發(fā)展均有著深刻而廣泛的影響。而國內(nèi)關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究也是數(shù)不勝數(shù)。錢銘怡（1998）等研究認(rèn)為：父母情感溫暖和理解關(guān)心與自尊水平有極其顯著的正相關(guān)；父親懲罰、嚴(yán)厲與子女自尊水平有極顯著負(fù)相關(guān)；母親懲罰、嚴(yán)厲與子女自尊水平有顯著負(fù)相關(guān)；自尊可能是父母養(yǎng)育方式影響子女心理健康的重要中介因素。[4]我們在探討父母對子女的教養(yǎng)方式時(shí)，一般從父母對子女的態(tài)度和管教的方式這兩方面著手。父母的接納和拒絕、溫暖或冷漠等是態(tài)度的體現(xiàn)，而所用的教養(yǎng)方法，如民主型、專制型或放任型則主要是管教方式的體現(xiàn)。這兩方面共同影響孩子在家庭里的成長。有研究顯示，父母的接納、關(guān)愛及和諧的家庭氣氛可以使兒童有較大的安全感，增進(jìn)其學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。國內(nèi)常用父母養(yǎng)育方式評價(jià)量表（EMBU），從以下三個(gè)維度去研究父母教養(yǎng)方式對孩子成?L的影響，即：接納――拒絕，心理自主――心理受控，嚴(yán)厲――放縱。一、對象與方法1.被試采用整群隨機(jī)取樣的方法選取重慶市西南大學(xué)女大學(xué)生共計(jì)500名學(xué)生作為研究對象。最后回收得到有效問卷442份。城市被試有173人，占3914%；農(nóng)村被試269人，占6086%；80后被試337人，占7624%；90后被試105人，占2376%。被試總體年齡為207±19歲，城市211±17歲，農(nóng)村205±18歲。2.工具使用中文修訂版的父母養(yǎng)育方式評價(jià)量表（EMBU），該量表共有66個(gè)項(xiàng)目，主要用于研究父母教養(yǎng)方式。EMBU在本研究的信度系數(shù)為0604。適用于本研究中的被試年齡段。3.施測程序?qū)Ρ辉囘M(jìn)行團(tuán)體、匿名、集體施測。主試向被試團(tuán)體發(fā)放量表并發(fā)出指導(dǎo)語，被試團(tuán)體按照指導(dǎo)語在量表上如實(shí)回答。4.數(shù)據(jù)處理采用SPSS150軟件包處理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。二、結(jié)果從父母教養(yǎng)方式各因子得分中可以看出，城市女大學(xué)生受到父母情感溫暖和理解（F1、M1）、母親過度干涉保護(hù)（M2）和母親偏愛（M5）顯著高于農(nóng)村女大學(xué)生。三、討論城市女大學(xué)生比農(nóng)村女大學(xué)生感受到更多的父母情感溫暖和理解、母親過度干涉保護(hù)以及母親的偏愛。這與前人研究結(jié)果一致。[5]在國外也有研究證實(shí)，更多對孩子提供建設(shè)性意見和方法的是白人中產(chǎn)階層的父母，他們對兒童的需要會(huì)作出更及時(shí)有效的應(yīng)答，常常提供積極而非否定的反饋；相比較而言，更多使用簡單粗暴、甚至使用強(qiáng)制和權(quán)力介入，對兒童橫加指責(zé)、限制自由的是較低階層的父母。[6]而國外的中產(chǎn)階級和較低階層盡管和國內(nèi)城市和農(nóng)村情況不完全一致，但也可以進(jìn)行類比。從我國現(xiàn)階段來看，絕大部分城市物質(zhì)水平還是要高于農(nóng)村，且人們受教育程度、知識接觸面也普遍高于農(nóng)村人民。因此，城市里的人們能更多地追求除溫飽以外的更高級的需要，比如很重要的情感需求。他們會(huì)比農(nóng)村父母更擅長表達(dá)關(guān)心和理解，讓孩子感受到更多的情感溫暖。其次，城市里的女孩較農(nóng)村女孩更好動(dòng)、外向，更具反抗性，更容易發(fā)生一些違反父母規(guī)定和家庭規(guī)則的行為，因此更容易引起父母的消極應(yīng)對，對孩子的干涉保護(hù)就更多。另外，農(nóng)村里的一些傳統(tǒng)觀念很嚴(yán)重，相對于城市，男尊女卑、重男輕女的現(xiàn)象更嚴(yán)重。男孩往往成為農(nóng)村家庭關(guān)注的焦點(diǎn)和未來的希望，他們更容易享受更多的愛，甚至是溺愛。因而農(nóng)村女大學(xué)生相對城市女大學(xué)生在家里更容易被忽略。農(nóng)村男生能更多地感受到母親的偏愛，而女生卻相反。而在城市這種重男輕女現(xiàn)象明顯要少，因此相對而言，農(nóng)村女大學(xué)生感受不到更多的母親偏愛。這樣的研究結(jié)果顯示，農(nóng)村女大學(xué)生需要更多的父母情感溫暖和理解，尤其是來自母親的保護(hù)以及關(guān)愛，這樣才更有利于她們的個(gè)性發(fā)展。四、結(jié)語在女大學(xué)生的家庭教養(yǎng)中，城市比農(nóng)村表現(xiàn)出更多的父母情感溫暖和理解、母親過度干涉保護(hù)以及母親的偏愛。公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的109公路養(yǎng)護(hù)知識公路養(yǎng)護(hù)知識110第一講公路養(yǎng)護(hù)概論公路養(yǎng)護(hù)1、養(yǎng)護(hù)的定義為保持公路的正常使用而進(jìn)行的經(jīng)常性保養(yǎng)、維修,預(yù)防和修復(fù)災(zāi)害性損壞,以及為提高使用質(zhì)量和服務(wù)水平而進(jìn)行的加固修善或增建。第一講公路養(yǎng)護(hù)概論111、公路養(yǎng)護(hù)的原因:公路在汽車荷載的反復(fù)作用下,特別是由于交通量的不斷增加和車輛載重的不斷加大,加之自然因素的侵蝕破壞,必然會(huì)造成公路的磨損或毀壞,使公路原具有的使用功能下降或退化如果還存在設(shè)計(jì)或施工中的某些缺陷(包括質(zhì)量缺陷),則需要的公路基本功能將無法維持。因此,必須通過對公路的養(yǎng)護(hù)來達(dá)到或維持其公路的功能。、公路養(yǎng)護(hù)的原因:公路在汽車荷載的1123、公路養(yǎng)護(hù)的目的:就是運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)手段,合理地分配和使用養(yǎng)護(hù)資金,通過科學(xué)養(yǎng)護(hù)和及時(shí)維修,保持公路路況完好,延長公路使用壽命,確保行車安全、快速、舒適、經(jīng)濟(jì)地運(yùn),以使公路在設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)能夠具有較高的使用品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量,正常發(fā)揮其功能。公路如果缺乏必要的養(yǎng)護(hù),路況必然惡化、功能必然降,道路通行能力將會(huì)逐漸下降直至中斷。因此在進(jìn)行交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí),必須度重視其管理和養(yǎng)護(hù)工作3、公路養(yǎng)護(hù)的目的:就是運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和科學(xué)113公路的組成公路的定義公路是指經(jīng)公路主管部門驗(yàn)收認(rèn)定的城間、城鄉(xiāng)間、鄉(xiāng)間能行駛汽車的公共道路。2、公路的組成公路包括路基、路面、橋梁、涵洞、隧道防護(hù)工程排水設(shè)施和附屬設(shè)施。公路的組成114路基:是公路的基礎(chǔ),線路的主體,由土、石料修筑而成,必須堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定和具有足夠的強(qiáng)度。路基主要由行車道、路肩邊溝、邊坡、截水溝、護(hù)坡道等組成。路基:是公路的基礎(chǔ),線路的主體,由115路面:是路基的行車道部分,是用石料、瀝青、或水泥等材料,鋪筑于路基頂面的結(jié)構(gòu)層。路面直接承受汽車荷載和車輪磨耗并經(jīng)手各種自然因素的影響,其好壞直接影響行車的速度。因此路面應(yīng)具有一定的強(qiáng)度,平整度和粗糙度。路面的結(jié)構(gòu)般分為面層、基層、底基層和墊層,由以上各層組成路面整體路面:是路基的行車道部分,是用石料、116橋梁:是公路跨越江河、山谷或公路與公路、鐵路、人工渠道立交跨越時(shí)的構(gòu)造物。按其彈孔跨徑大小及多孔跨徑總長可分為特殊大橋、大橋、中橋、小橋等;按橋梁主要承重構(gòu)件的受力狀況,可分為梁橋、拱橋、剛架橋、吊橋及組合體系橋:按橋梁上不構(gòu)造所用的材料分類,可分為木橋、鋼筋混凝土橋、圬工橋(包括磚、石、混凝土)和鋼橋;按行車道所在位置可分為上承式橋、中承式橋、下承式橋。橋梁:是公路跨越江河、山谷或公路與117涵洞:公路跨越小溪流或排泄路基一側(cè)水流的小型構(gòu)造物。涵洞按建筑材料分類,可分為磚涵、石涵、混泥土涵及鋼筋混凝土涵;按構(gòu)造形式分類,可分為管涵、蓋板涵、拱涵、箱涵;按涵洞頂?shù)奶钔燎闆r分類,可分為明涵、暗涵。涵洞:公路跨越小溪流或排泄路基一側(cè)118隧道:當(dāng)公路在山嶺地區(qū)因受地形限制公路路線越嶺或公路展線翻越不經(jīng)濟(jì)時(shí),采用開戳山洞,稱為隧道。防護(hù)工程和附屬設(shè)施:為保證路基穩(wěn)定而設(shè)置的擋土墻、護(hù)墻、護(hù)坡、護(hù)岸均屬防護(hù)工程。護(hù)欄警告牌、里程碑符和高速公路上設(shè)置的照明設(shè)備、路面標(biāo)志加油站和各種交通控制設(shè)施,均屬公路附屬構(gòu)造物隧道:當(dāng)公路在山嶺地區(qū)因受地形限制119公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件120公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件121公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件122公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件123公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件124公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件125公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件126公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件127公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件128公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件129公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件130公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件131公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件132公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件133公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件134公路養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識匯總課件135