企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件

企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓幽默來自智慧，惡語來自無能企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓幽默來自智慧，惡語來自無能Q1多風險管控與隱恚排查治理「企業(yè)員工和管貍?cè)藛T安全生產(chǎn)教育培訓授課人參加培訓須知·享受培訓、請勿吸煙·開放心態(tài)、積極參與;用心感悟、跟上思路;遵守時間、手機無聲上課時間歡迎:提問題和積極回答問題隨時指出授課內(nèi)容的不當之處謝謝合作一32創(chuàng)新是學習的較高層次，需要建立在學生深入領會和深度思考之上，當學生能夠脫離固有思路的束縛時，其認知高度得以凸顯。因此，在小學數(shù)學教學中，我們要想方設法為學生提供創(chuàng)新思維的機會，認真對待學生不拘一格的想法，這樣才能讓學生的創(chuàng)新思維充分綻放，具體可以從以下三個方面來實施。在開放的問題中孕育創(chuàng)新作為課堂教學的引導者，教師對于學生創(chuàng)新意識的形成有很大的作用，在教學中，教師要習慣于讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是去接受、去模仿，尤其在用問題引領數(shù)學學習時，教師要盡量拓展問題的空間，讓學生不至于非彼即此。這樣打開了學生的思維空間之后，學生才能在探索問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題的多元性，才能激發(fā)出他們創(chuàng)新意識。例如，在“三角形的面積”教學中，筆者不是直接引導學生用兩個一模一樣的三角形去拼接，看看有什么發(fā)現(xiàn)，而是通過情境的創(chuàng)設，讓學生直接面對“求三角形的面積”的問題，然后放手讓學生自己去探索。在他們做出了力所能及的思考之后，筆者引導學生集體交流，發(fā)現(xiàn)學生有多種不同的思考角度，而他們的發(fā)現(xiàn)給筆者帶來了不少驚喜?？偨Y(jié)學生的方法，發(fā)現(xiàn)大致有如下幾種思路：①利用兩個一模一樣的三角形拼成一個平行四邊形（大概一半的學生采用這樣的方法）；②在一個三角形中沿著兩條邊的中點向另一條邊作垂線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形變成一個長方形，長方形的底等于三角形底的一半，高相等；③沿著其中兩條邊的中點畫一條與第三邊平行的線，然后與第二種方法類似，通過剪切將三角形變成一個長方形，長方形的長等于三角形的底邊長度，寬等于三角形高的一半；④過三角形一條邊的中點畫一條與另一條邊平行的線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形轉(zhuǎn)化為一個平行四邊形，平行四邊形的底等于三角形底的一半，高等于三角形的高。在學生代表介紹自己的方法的時候，其余學生經(jīng)歷了一次“再思考”的過程，豐富了對于三角形面積計算的認識。在適宜的情境中激發(fā)創(chuàng)新學生的心理因素在很大程度上影響著他們的學習狀況，特別是小學生的好勝心理較強，所以在實際教學中我們可以利用這一點創(chuàng)設一些競爭的情境，讓學生在略顯緊張的氛圍中激發(fā)潛能，主動求新。例如，在“轉(zhuǎn)化的策略”教學中，筆者給學生出示了這樣一個問題：十六支球隊參加比賽，兩兩相遇后淘汰負者進入下一輪，這樣直至決出冠軍共需要進行多少場比賽？學生理解題意后發(fā)現(xiàn)十六支球隊需要經(jīng)過八場比賽，然后八個獲勝的球隊進入下一輪進行四場比賽，按照這樣的規(guī)律下去，只要用8+4+2+1就可以計算出結(jié)果為15。隨后筆者改變了問題，將16支參賽球隊變成13支，而比賽的規(guī)則變成輪空的球隊自動進入下一輪，因為有了之前的基礎，筆者要求學生在一分鐘之內(nèi)解決問題。在大部分學生奮筆疾書的時候，一些學生已經(jīng)找到了問題的答案，交流展示的時候，大家聆聽了這些學生的思路，才發(fā)現(xiàn)相比之下，自己的方法有些“落伍”了。原來他們是這樣來思考的：不管是怎么比，最后決出的冠軍肯定只有一個，而因為參加比賽的隊伍是單數(shù)，所以比賽中會有隊伍輪空，可是每一場比賽中都要淘汰一支球隊，所以要求比賽的場次只要用所有的隊伍數(shù)減去1（冠軍）?！澳阍趺磿氲竭@樣的方法呢”？在筆者的追問下，學生道出了實情，原來因為筆者限定了解題時間，所以他們認為一定有捷徑可走，于是重新審視了問題，并發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵。在豐盈的體系中養(yǎng)成創(chuàng)新數(shù)學是有著內(nèi)在規(guī)律的，所以當學生對基本知識掌握得比較扎實，對基本體系了然于胸的時候，更容易激發(fā)他們的靈感，在他們多問幾個“為什么”，并嘗試尋根溯源的時候，創(chuàng)新性會在無意識間悄然而至。例如，在“認識公頃和平方千米”教學中，在學生掌握了一公頃就是一個邊長為100米的正方形的大小，而1平方千米就是一個邊長為1000米的正方形的大小后，馬上有學生提出了這樣的質(zhì)疑：為什么沒有一個面積單位相當于一個邊長為10米的正方形的大??？隨后大家跟隨這樣的問題一起來聚焦所學過的面積單位，發(fā)現(xiàn)從平方厘米開始到平方千米結(jié)束，除了平方米與公頃，其余每相鄰的兩個面積單位之間的邊長都是10倍關(guān)系，只有這兩個單位之間的邊長是100倍的關(guān)系，所以這兩個單位間的進率就是10000。建立在這樣的基礎上，筆者給學生簡單介紹了“公畝”這個單位，學生認識得極其自然，同時在腦海中對面積單位形成了更穩(wěn)定更系統(tǒng)的認識。筆者想他們之所以能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很大一個原因在于學生在腦海中自覺將學習過的知識整理歸類，在完善體系的過程中衍生出新思路。創(chuàng)新是學生良好思維品質(zhì)的重要組成部分，也是我們在培養(yǎng)學生的思維能力，鍛造學生的思維品質(zhì)時要注重的方面。為了達到理想的教學效果，我們在實際教學中一定要樹立目標，制定措施，為學生的思維創(chuàng)新孕育打造合適的環(huán)境，并做出有針對性的引導行為，從而為學生打開創(chuàng)新思維的大門，推升其數(shù)學學習層次。音樂學科是藝術(shù)性與知識性的統(tǒng)一，對于初中音樂課堂教學而言，只有充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，促進師生間的良好互動，才能有效地提高初中音樂課堂教學的實效性，使學生在美妙的音樂中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。1.初中音樂課堂師生互動教學的內(nèi)涵及其存在問題1.1初中音樂課堂師生互動教學的內(nèi)涵。初中音樂課堂師生互動教學是指，改變傳統(tǒng)教師在課堂中的"中心"地位，在課堂有限的時間內(nèi)，教師在結(jié)合教學內(nèi)容及教學目標的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展及音樂學習特點，在整個教學活動中，鼓勵學生發(fā)揮自身的主觀能動性，主動地參與到教學中來，突顯學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生更加積極主動地學習，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，進而實現(xiàn)"教師有效地教，學生有效地學"。1.2初中音樂課堂師生互動教學存在的問題。第一，出于課堂紀律的考慮，學生在初中音樂課堂中僅僅處于"聽"的位置，沒有機會"講"，甚至在一定程度上限制了"講"，更無從談及"互動"了。加之，音樂作為一門"副科"，不能引起學生足夠地重視，學生認為音樂課就是"放松課"，對老師的教學內(nèi)容，特別是樂理知識的教學缺乏興趣，有的思想拋錨，有的竊竊私語，為維護課堂紀律，教師只能采取"強制措施"，要求他們"不許講話"，以此來使其注意力集中，而這樣的要求往往限制了學生主動性的發(fā)揮，無法活躍學生的思維。第二，缺乏創(chuàng)新的教學理念與教學方法，同時教學內(nèi)容單一。與其他學科一樣，初中音樂教學一直沿用"灌輸式"教學模式，具體體現(xiàn)為"教師講，學生聽"。同時，在教學內(nèi)容上也具有單一性特點，主要是關(guān)于樂理知識的教學和歌曲演唱的教學。在歌曲演唱教學中，教師首先對所要學習歌曲進行示范性演唱，然后逐句教學生演唱，最后讓學生自由練習。整個教學過程中，師生間很少互動。第三，學生對音樂課堂缺乏興趣，課堂氛圍死氣沉沉。受應試教育體制的影響，學生對音樂課的重要性認識不足，音樂學習更多的是在"應付差事"、"得過且過"。同時，在升學壓力之下，學校的音樂課不得不給"主科"讓路。久而久之，許多音樂教師也認為音樂課與語、數(shù)、外相比，確實不那么重要，所以音樂教師在備課中"走過程"，在實際教學中缺乏激情，從而使得音樂課堂死氣沉沉，沒有生趣。2.落實初中音樂課堂師生互動教學的有效策略2.1營造民主和諧的師生互動氛圍，有效激發(fā)學生的學習興趣。初中學生有著獨立的思考，自我表達的欲望很強，他們往往渴望交流，但在與老師交流互動的過程中，又顯得焦慮緊張。大量教學實踐表明，良好的氛圍能夠消除學生的緊張焦慮，使學生在音樂課堂中感覺到放松，從而表現(xiàn)出高漲的情緒、集中的注意力。為了實現(xiàn)極強的表現(xiàn)欲望，學生會積極地配合教師，主動地融入到教學的過程中，通過自己的探索與努力，完成教師提出的要求。學生課堂主體地位的充分發(fā)揮，也能幫助學生獲得身臨其境的體驗，并在此基礎上，有效地激發(fā)學生音樂學習的興趣。在此過程中，教師應該注意自己的言行舉止，善于利用自己的個人魅力和藝術(shù)激情來吸引學生的注意力。另外，民主和諧的師生互動氛圍還需要教師能夠放下"身段"，走到學生中間，成為學生的朋友，多給予學生贊美，臉上時常掛著笑容，讓學生不再覺得教師"高高在上"。只有消除學生心中的"芥蒂"，學生才能"毫無戒備"，完全地信任教師，愿意"跟隨教師"，真正實現(xiàn)"親其師，信其道"，進而為師生間互動奠定堅實的基礎，有效落實師生間的互動。2.2創(chuàng)新教學方法，教學環(huán)節(jié)的設計應注重師生間的互動。要實現(xiàn)師生間的良好互動，教師就得摒棄傳統(tǒng)"灌輸式"的教學方法，用創(chuàng)新的教學方法吸引學生的注意力、激發(fā)其學習的興趣與欲望。這就要求教師應利用自己的專業(yè)知識來引導學生，幫助學生整合音樂概念，認識相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，建立新的知識系統(tǒng)與知識網(wǎng)絡。同時，在教學活動的設計環(huán)節(jié)，教師應解放思想，大膽創(chuàng)新，不再局限于固定的教學模式，應用發(fā)展的眼光看待問題，從而使得教學模式具有動態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。設計每個教學環(huán)節(jié)的時候，教師應多思考，設計能夠最大限度調(diào)動學生積極性的教學方案，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體性，將課堂真正的還給學生。在此過程中，教師不但要對學生有一個深入地了解，時刻地關(guān)注學生，并在此基礎上能夠依據(jù)師生互動的相關(guān)要求，及時調(diào)整自己原有的教學計劃，從而在不同的教學環(huán)節(jié)都能有效的師生互動，使得師生互動教學模式能夠發(fā)揮自身的價值與作用。需要指出的是，教師應善于利用創(chuàng)新的教學方法，調(diào)動學生的感官，讓不同的感官都能參與到音樂學習的過程中，實現(xiàn)口眼結(jié)合、手腦并用，為師生間的互動開拓空間。在此過程中教師既可以和個別學生互動，也可以和多名學生互動，采取不同的方法，使得每一位學生都能有與老師互動的機會，在尊重學生共性的同時，還能注重學生的個性。2.3增強情感體驗，為學生的發(fā)展提供空間。學生的個體差異，決定了學生對同一音樂作品的情感體驗也是不同的。這就要求教師在開展初中音樂教學的過程中，應重視學生對于音樂的情感體驗，并透過它對于學生頭腦中的知識形象產(chǎn)生初步的認識，以此來做出及時的教學調(diào)整，為師生間的互動尋找合適的契機，確保平等、和諧師生關(guān)系，在充分發(fā)揮自身主導作用的基礎上，還能充分尊重學生主體地位，進而為學生的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺。3.結(jié)語簡而言之，實施師生互動的教學模式，能夠有效提升初中音樂教學的實效性，但是由于和諧、民主師生關(guān)系的建立并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，因此良好的師生互動也需要師生不懈的共同努力，只有這樣，才能在師生的充分互動下，不斷提高學生的音樂學習水平和音樂素養(yǎng)，從而獲得最佳的教學效果，為素質(zhì)教育的全面推行貢獻力量，促進學校戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)?！酒髽I(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓幽默來自智慧，惡語來自無能1Q1多風險管控與隱恚排查治理「企業(yè)員工和管貍?cè)藛T安全生產(chǎn)教育培訓授課人Q1多2企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件3企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件4企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件5企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件6Wumai霧霾Wumai7概述:霧霾是什么?這是一個看不見敵人的戰(zhàn)爭霧霾是什么呢?夜間,我們有時候會把燈關(guān)掉,手電筒的一東光,可以看到許多飛塵,PM2.5就存在這其中,人的肉眼無法分辨,可以在空氣中漂浮數(shù)天。霧霾是指空中懸浮大量細顆粒物(PM2.5)使空氣渾濁,水平能見度下降的一種天氣現(xiàn)象,主要由空氣中的污染物導致概述:霧霾是什么?這是一個看不見敵人的戰(zhàn)爭8汽車尾氣來源工業(yè)廢氣4燃煤發(fā)電廠氮氧化物汽車尾氣9(1)對呼吸系統(tǒng)的影響。肺引起急性鼻炎和急性支氣管炎等病癥。如果長期處于這種環(huán)境還會誘發(fā)(2)對心血管系統(tǒng)的影響。記萬化等何使德發(fā)氣濕心條發(fā)心心肌模塞(3)霧霾天氣還可導致近地層紫外線的減弱,使空氣中的傳染性病菌的活性增對人體產(chǎn)生的危害強,傳染病增多。(4)不利于兒童成長。由于霧天日照減少,幾童紫外線鈣的吸收大大減少,嚴重的會引起嬰兒佝僂病、兒童生長減慢(5)影響心理健康大霧天會給人造成沉悶、壓抑的感受,會刺激或者加劇心理抑郁的狀態(tài)有些人在霧天會產(chǎn)生精神懶散、情緒低落的現(xiàn)象(6)影響生殖能力期攀露于高濃度污染的空氣中的的成功率可能會降低。研究人員還發(fā)現(xiàn)了有育能力下降之間的關(guān)聯(lián)近30年來,我國公眾吸煙率不斷下降,但肺癌患病率卻上升了4倍多。這(7)陰霾天氣更易致癌?？赡芘c霧霾天增加有一定的關(guān)系。不但濃霧繞、能見度非常低的天氣會對人體健康產(chǎn)生影響,時而有霧時而多云的天氣也會有同樣的問題(1)對呼吸系統(tǒng)的影響。肺10思想理念決定處理方式思想理念決定處理方式11企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件12企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件13企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件14企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件15企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件16企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件17企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件18企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件19企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件20企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件21企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件22企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件23企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件24企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件25企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件26企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件27企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件28企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件29企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件30企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件31企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件32企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件33企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件34企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件35企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件36企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件37企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件38企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件39企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件40企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件41企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件42企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件43企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件44企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件45企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件46企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件47企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件48企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件49企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件50企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件51企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件52企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件53企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件54企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件55企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件56企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件57企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件58企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件59企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件60企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件61企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件62企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件63企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件64企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件65企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件66企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件67企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件68企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件69企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件70企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件71企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件72企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件73企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件74企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件75企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件76企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件77企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件78企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件79企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件80企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件81企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件82企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件83企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件84企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件85企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件86企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件87企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件88企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件89企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件90企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件91企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件92企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件93企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件94企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件95企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件96企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件97企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件98企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件99企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件100企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件101企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件102企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件103企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件104企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件105企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件106企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件107企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件108企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件109企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件110企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件111企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件112企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件113企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件114企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件115企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件116企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件117企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件118企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件119企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件120企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件121企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件122企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件123企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件124企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件125企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件126企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件127企業(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47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?51企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓幽默來自智慧，惡語來自無能企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓幽默來自智慧，惡語來自無能Q1多風險管控與隱恚排查治理「企業(yè)員工和管貍?cè)藛T安全生產(chǎn)教育培訓授課人參加培訓須知·享受培訓、請勿吸煙·開放心態(tài)、積極參與;用心感悟、跟上思路;遵守時間、手機無聲上課時間歡迎:提問題和積極回答問題隨時指出授課內(nèi)容的不當之處謝謝合作一32創(chuàng)新是學習的較高層次，需要建立在學生深入領會和深度思考之上，當學生能夠脫離固有思路的束縛時，其認知高度得以凸顯。因此，在小學數(shù)學教學中，我們要想方設法為學生提供創(chuàng)新思維的機會，認真對待學生不拘一格的想法，這樣才能讓學生的創(chuàng)新思維充分綻放，具體可以從以下三個方面來實施。在開放的問題中孕育創(chuàng)新作為課堂教學的引導者，教師對于學生創(chuàng)新意識的形成有很大的作用，在教學中，教師要習慣于讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是去接受、去模仿，尤其在用問題引領數(shù)學學習時，教師要盡量拓展問題的空間，讓學生不至于非彼即此。這樣打開了學生的思維空間之后，學生才能在探索問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題的多元性，才能激發(fā)出他們創(chuàng)新意識。例如，在“三角形的面積”教學中，筆者不是直接引導學生用兩個一模一樣的三角形去拼接，看看有什么發(fā)現(xiàn)，而是通過情境的創(chuàng)設，讓學生直接面對“求三角形的面積”的問題，然后放手讓學生自己去探索。在他們做出了力所能及的思考之后，筆者引導學生集體交流，發(fā)現(xiàn)學生有多種不同的思考角度，而他們的發(fā)現(xiàn)給筆者帶來了不少驚喜?？偨Y(jié)學生的方法，發(fā)現(xiàn)大致有如下幾種思路：①利用兩個一模一樣的三角形拼成一個平行四邊形（大概一半的學生采用這樣的方法）；②在一個三角形中沿著兩條邊的中點向另一條邊作垂線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形變成一個長方形，長方形的底等于三角形底的一半，高相等；③沿著其中兩條邊的中點畫一條與第三邊平行的線，然后與第二種方法類似，通過剪切將三角形變成一個長方形，長方形的長等于三角形的底邊長度，寬等于三角形高的一半；④過三角形一條邊的中點畫一條與另一條邊平行的線，然后通過旋轉(zhuǎn)將三角形轉(zhuǎn)化為一個平行四邊形，平行四邊形的底等于三角形底的一半，高等于三角形的高。在學生代表介紹自己的方法的時候，其余學生經(jīng)歷了一次“再思考”的過程，豐富了對于三角形面積計算的認識。在適宜的情境中激發(fā)創(chuàng)新學生的心理因素在很大程度上影響著他們的學習狀況，特別是小學生的好勝心理較強，所以在實際教學中我們可以利用這一點創(chuàng)設一些競爭的情境，讓學生在略顯緊張的氛圍中激發(fā)潛能，主動求新。例如，在“轉(zhuǎn)化的策略”教學中，筆者給學生出示了這樣一個問題：十六支球隊參加比賽，兩兩相遇后淘汰負者進入下一輪，這樣直至決出冠軍共需要進行多少場比賽？學生理解題意后發(fā)現(xiàn)十六支球隊需要經(jīng)過八場比賽，然后八個獲勝的球隊進入下一輪進行四場比賽，按照這樣的規(guī)律下去，只要用8+4+2+1就可以計算出結(jié)果為15。隨后筆者改變了問題，將16支參賽球隊變成13支，而比賽的規(guī)則變成輪空的球隊自動進入下一輪，因為有了之前的基礎，筆者要求學生在一分鐘之內(nèi)解決問題。在大部分學生奮筆疾書的時候，一些學生已經(jīng)找到了問題的答案，交流展示的時候，大家聆聽了這些學生的思路，才發(fā)現(xiàn)相比之下，自己的方法有些“落伍”了。原來他們是這樣來思考的：不管是怎么比，最后決出的冠軍肯定只有一個，而因為參加比賽的隊伍是單數(shù)，所以比賽中會有隊伍輪空，可是每一場比賽中都要淘汰一支球隊，所以要求比賽的場次只要用所有的隊伍數(shù)減去1（冠軍）。“你怎么會想到這樣的方法呢”？在筆者的追問下，學生道出了實情，原來因為筆者限定了解題時間，所以他們認為一定有捷徑可走，于是重新審視了問題，并發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵。在豐盈的體系中養(yǎng)成創(chuàng)新數(shù)學是有著內(nèi)在規(guī)律的，所以當學生對基本知識掌握得比較扎實，對基本體系了然于胸的時候，更容易激發(fā)他們的靈感，在他們多問幾個“為什么”，并嘗試尋根溯源的時候，創(chuàng)新性會在無意識間悄然而至。例如，在“認識公頃和平方千米”教學中，在學生掌握了一公頃就是一個邊長為100米的正方形的大小，而1平方千米就是一個邊長為1000米的正方形的大小后，馬上有學生提出了這樣的質(zhì)疑：為什么沒有一個面積單位相當于一個邊長為10米的正方形的大??？隨后大家跟隨這樣的問題一起來聚焦所學過的面積單位，發(fā)現(xiàn)從平方厘米開始到平方千米結(jié)束，除了平方米與公頃，其余每相鄰的兩個面積單位之間的邊長都是10倍關(guān)系，只有這兩個單位之間的邊長是100倍的關(guān)系，所以這兩個單位間的進率就是10000。建立在這樣的基礎上，筆者給學生簡單介紹了“公畝”這個單位，學生認識得極其自然，同時在腦海中對面積單位形成了更穩(wěn)定更系統(tǒng)的認識。筆者想他們之所以能有這樣的發(fā)現(xiàn)，很大一個原因在于學生在腦海中自覺將學習過的知識整理歸類，在完善體系的過程中衍生出新思路。創(chuàng)新是學生良好思維品質(zhì)的重要組成部分，也是我們在培養(yǎng)學生的思維能力，鍛造學生的思維品質(zhì)時要注重的方面。為了達到理想的教學效果，我們在實際教學中一定要樹立目標，制定措施，為學生的思維創(chuàng)新孕育打造合適的環(huán)境，并做出有針對性的引導行為，從而為學生打開創(chuàng)新思維的大門，推升其數(shù)學學習層次。音樂學科是藝術(shù)性與知識性的統(tǒng)一，對于初中音樂課堂教學而言，只有充分發(fā)揮教師的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，促進師生間的良好互動，才能有效地提高初中音樂課堂教學的實效性，使學生在美妙的音樂中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。1.初中音樂課堂師生互動教學的內(nèi)涵及其存在問題1.1初中音樂課堂師生互動教學的內(nèi)涵。初中音樂課堂師生互動教學是指，改變傳統(tǒng)教師在課堂中的"中心"地位，在課堂有限的時間內(nèi)，教師在結(jié)合教學內(nèi)容及教學目標的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展及音樂學習特點，在整個教學活動中，鼓勵學生發(fā)揮自身的主觀能動性，主動地參與到教學中來，突顯學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用，引導學生更加積極主動地學習，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，進而實現(xiàn)"教師有效地教，學生有效地學"。1.2初中音樂課堂師生互動教學存在的問題。第一，出于課堂紀律的考慮，學生在初中音樂課堂中僅僅處于"聽"的位置，沒有機會"講"，甚至在一定程度上限制了"講"，更無從談及"互動"了。加之，音樂作為一門"副科"，不能引起學生足夠地重視，學生認為音樂課就是"放松課"，對老師的教學內(nèi)容，特別是樂理知識的教學缺乏興趣，有的思想拋錨，有的竊竊私語，為維護課堂紀律，教師只能采取"強制措施"，要求他們"不許講話"，以此來使其注意力集中，而這樣的要求往往限制了學生主動性的發(fā)揮，無法活躍學生的思維。第二，缺乏創(chuàng)新的教學理念與教學方法，同時教學內(nèi)容單一。與其他學科一樣，初中音樂教學一直沿用"灌輸式"教學模式，具體體現(xiàn)為"教師講，學生聽"。同時，在教學內(nèi)容上也具有單一性特點，主要是關(guān)于樂理知識的教學和歌曲演唱的教學。在歌曲演唱教學中，教師首先對所要學習歌曲進行示范性演唱，然后逐句教學生演唱，最后讓學生自由練習。整個教學過程中，師生間很少互動。第三，學生對音樂課堂缺乏興趣，課堂氛圍死氣沉沉。受應試教育體制的影響，學生對音樂課的重要性認識不足，音樂學習更多的是在"應付差事"、"得過且過"。同時，在升學壓力之下，學校的音樂課不得不給"主科"讓路。久而久之，許多音樂教師也認為音樂課與語、數(shù)、外相比，確實不那么重要，所以音樂教師在備課中"走過程"，在實際教學中缺乏激情，從而使得音樂課堂死氣沉沉，沒有生趣。2.落實初中音樂課堂師生互動教學的有效策略2.1營造民主和諧的師生互動氛圍，有效激發(fā)學生的學習興趣。初中學生有著獨立的思考，自我表達的欲望很強，他們往往渴望交流，但在與老師交流互動的過程中，又顯得焦慮緊張。大量教學實踐表明，良好的氛圍能夠消除學生的緊張焦慮，使學生在音樂課堂中感覺到放松，從而表現(xiàn)出高漲的情緒、集中的注意力。為了實現(xiàn)極強的表現(xiàn)欲望，學生會積極地配合教師，主動地融入到教學的過程中，通過自己的探索與努力，完成教師提出的要求。學生課堂主體地位的充分發(fā)揮，也能幫助學生獲得身臨其境的體驗，并在此基礎上，有效地激發(fā)學生音樂學習的興趣。在此過程中，教師應該注意自己的言行舉止，善于利用自己的個人魅力和藝術(shù)激情來吸引學生的注意力。另外，民主和諧的師生互動氛圍還需要教師能夠放下"身段"，走到學生中間，成為學生的朋友，多給予學生贊美，臉上時常掛著笑容，讓學生不再覺得教師"高高在上"。只有消除學生心中的"芥蒂"，學生才能"毫無戒備"，完全地信任教師，愿意"跟隨教師"，真正實現(xiàn)"親其師，信其道"，進而為師生間互動奠定堅實的基礎，有效落實師生間的互動。2.2創(chuàng)新教學方法，教學環(huán)節(jié)的設計應注重師生間的互動。要實現(xiàn)師生間的良好互動，教師就得摒棄傳統(tǒng)"灌輸式"的教學方法，用創(chuàng)新的教學方法吸引學生的注意力、激發(fā)其學習的興趣與欲望。這就要求教師應利用自己的專業(yè)知識來引導學生，幫助學生整合音樂概念，認識相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，建立新的知識系統(tǒng)與知識網(wǎng)絡。同時，在教學活動的設計環(huán)節(jié)，教師應解放思想，大膽創(chuàng)新，不再局限于固定的教學模式，應用發(fā)展的眼光看待問題，從而使得教學模式具有動態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。設計每個教學環(huán)節(jié)的時候，教師應多思考，設計能夠最大限度調(diào)動學生積極性的教學方案，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體性，將課堂真正的還給學生。在此過程中，教師不但要對學生有一個深入地了解，時刻地關(guān)注學生，并在此基礎上能夠依據(jù)師生互動的相關(guān)要求，及時調(diào)整自己原有的教學計劃，從而在不同的教學環(huán)節(jié)都能有效的師生互動，使得師生互動教學模式能夠發(fā)揮自身的價值與作用。需要指出的是，教師應善于利用創(chuàng)新的教學方法，調(diào)動學生的感官，讓不同的感官都能參與到音樂學習的過程中，實現(xiàn)口眼結(jié)合、手腦并用，為師生間的互動開拓空間。在此過程中教師既可以和個別學生互動，也可以和多名學生互動，采取不同的方法，使得每一位學生都能有與老師互動的機會，在尊重學生共性的同時，還能注重學生的個性。2.3增強情感體驗，為學生的發(fā)展提供空間。學生的個體差異，決定了學生對同一音樂作品的情感體驗也是不同的。這就要求教師在開展初中音樂教學的過程中，應重視學生對于音樂的情感體驗，并透過它對于學生頭腦中的知識形象產(chǎn)生初步的認識，以此來做出及時的教學調(diào)整，為師生間的互動尋找合適的契機，確保平等、和諧師生關(guān)系，在充分發(fā)揮自身主導作用的基礎上，還能充分尊重學生主體地位，進而為學生的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺。3.結(jié)語簡而言之，實施師生互動的教學模式，能夠有效提升初中音樂教學的實效性，但是由于和諧、民主師生關(guān)系的建立并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，因此良好的師生互動也需要師生不懈的共同努力，只有這樣，才能在師生的充分互動下，不斷提高學生的音樂學習水平和音樂素養(yǎng)，從而獲得最佳的教學效果，為素質(zhì)教育的全面推行貢獻力量，促進學校戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)?！酒髽I(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓幽默來自智慧，惡語來自無能152Q1多風險管控與隱恚排查治理「企業(yè)員工和管貍?cè)藛T安全生產(chǎn)教育培訓授課人Q1多153企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件154企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件155企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件156企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件157Wumai霧霾Wumai158概述:霧霾是什么?這是一個看不見敵人的戰(zhàn)爭霧霾是什么呢?夜間,我們有時候會把燈關(guān)掉,手電筒的一東光,可以看到許多飛塵,PM2.5就存在這其中,人的肉眼無法分辨,可以在空氣中漂浮數(shù)天。霧霾是指空中懸浮大量細顆粒物(PM2.5)使空氣渾濁,水平能見度下降的一種天氣現(xiàn)象,主要由空氣中的污染物導致概述:霧霾是什么?這是一個看不見敵人的戰(zhàn)爭159汽車尾氣來源工業(yè)廢氣4燃煤發(fā)電廠氮氧化物汽車尾氣160(1)對呼吸系統(tǒng)的影響。肺引起急性鼻炎和急性支氣管炎等病癥。如果長期處于這種環(huán)境還會誘發(fā)(2)對心血管系統(tǒng)的影響。記萬化等何使德發(fā)氣濕心條發(fā)心心肌模塞(3)霧霾天氣還可導致近地層紫外線的減弱,使空氣中的傳染性病菌的活性增對人體產(chǎn)生的危害強,傳染病增多。(4)不利于兒童成長。由于霧天日照減少,幾童紫外線鈣的吸收大大減少,嚴重的會引起嬰兒佝僂病、兒童生長減慢(5)影響心理健康大霧天會給人造成沉悶、壓抑的感受,會刺激或者加劇心理抑郁的狀態(tài)有些人在霧天會產(chǎn)生精神懶散、情緒低落的現(xiàn)象(6)影響生殖能力期攀露于高濃度污染的空氣中的的成功率可能會降低。研究人員還發(fā)現(xiàn)了有育能力下降之間的關(guān)聯(lián)近30年來,我國公眾吸煙率不斷下降,但肺癌患病率卻上升了4倍多。這(7)陰霾天氣更易致癌。可能與霧霾天增加有一定的關(guān)系。不但濃霧繞、能見度非常低的天氣會對人體健康產(chǎn)生影響,時而有霧時而多云的天氣也會有同樣的問題(1)對呼吸系統(tǒng)的影響。肺161思想理念決定處理方式思想理念決定處理方式162企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件163企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件164企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件165企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件166企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件167企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件168企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件169企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件170企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件171企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件172企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件173企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件174企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件175企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件176企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件177企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件178企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件179企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件180企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件181企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件182企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件183企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件184企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件185企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件186企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件187企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件188企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件189企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件190企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件191企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件192企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件193企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件194企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件195企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件196企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件197企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件198企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件199企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件200企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件201企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件202企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件203企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件204企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件205企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件206企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件207企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件208企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件209企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件210企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件211企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件212企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件213企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件214企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件215企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件216企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件217企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件218企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件219企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件220企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件221企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件222企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件223企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件224企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件225企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件226企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件227企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件228企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件229企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件230企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件231企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件232企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件233企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件234企業(yè)員工和管理人員安全生產(chǎn)教育培訓課件235企業(yè)