班主任工作心得體會(精選5篇)

班主任工作心得體會(精選5篇)篇一：班主任工作心得體會工作一年來，在各位領導和老師的關懷、幫助下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是兢兢業(yè)業(yè)的帶著全班同學在不斷的進步。下方把我的一些做法說出來供大家討論：

一、建一支團結、扎實肯貢獻的班干部隊伍。

我是初次接觸城區(qū)學生，雖說不是大城市，但那里的孩子與農村的孩子有巨大的差異，再加上我家住的較遠，有些時候到校不是很及時，因此我根據本班的實際狀況，決定讓學生管理學生。班委的同學分工明確職責到人，并且互相幫助，相互補足。經過一學期的實踐，效果不錯。上學期我班的早讀比擬出色，這主要是班長張倩蕓的功績，她是住校生，每一天早上同學們到校后她就催促學生趕緊干衛(wèi)生、交作業(yè)。7：05分準時開始早讀，并且每一天堅持，時刻長了，同學們就習慣成自然了。

副班長吳堯雨，在我不到位的狀況下，她屢次主持召開班會課，將班中的紀律維持的比擬好，上周三下午的開學典禮，正趕上我晉級考試，整個一下午我很著急，打了好幾個詢問班級的狀況，回來后立刻召集學生了解狀況，說紀律十分好，在評比中得分是初二年級最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。因此我覺得一支優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

二、調與任課老師之間的關聯。

有比擬就有差異，這么多的老師上課，不論你教的水平如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現對某一個老師的逆反心理。這是作為班主任就就應及時了解并協調學生的心理狀態(tài)，讓他們正確應對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認為那里面班主任起著關鍵作用。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學科。比方這次全區(qū)統考我班的政治課考的很好，其中一個原因就是在考試的前一天下午。當時是我的作文課時刻，呂老師告訴我我班政治課沒有了，學生沒有時刻復習，我就讓學生用作文課的時刻背了政治，并親自監(jiān)督學生的背誦。我班張倩蕓名列全區(qū)36，其中政治考了91分，全校第一。這但是她的最好成績。

三、充沛發(fā)揮每一個學生的作用，做到人盡其才。

每個學生有每個學生的特點，有的天資聰明，有的勤學苦干，當然也有確實在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。學不好的也不能撒手不論，上學期我班學生王求實就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到初一結束，他一次完整的作業(yè)也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的狀況下我讓他管理班級的衛(wèi)生工具占據他的精力，并屢次尋找時機褒揚他工作不錯，他越干越有勁，之后我又讓他管理門窗的開關，他也愉快的理解并奮發(fā)的干好。有一次趙書記親自看到他放學時已經走了好遠了又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不必須作得到。因此在班中要調動所有學生的用心性，讓他們八仙過海、各盡其能。

四、多與家長溝通，共同教育學生。

去年剛來時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時刻。甚至怕家長不愿意老師找他們，但之后和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談談孩子，又怕老師不愿意，于是之后我就主動給家長打或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現并及時解決了不少問題，比方我班王晨曦是一個單親家庭的孩子，媽媽經常出差，有時她無人關照，了解這一個狀況后，為了解決晨曦媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環(huán)境，每次***媽出差時我就讓她到我家住。再如我班中有一個性格內向的學生，我透過察看發(fā)現她有時十分苦惱，屢次詢問，她都不愿意表明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協商離婚。處于對孩子成長的思考，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。確實，她的父母也認真思考了對孩子的影響，讓她在一個比擬和睦的環(huán)境中透過了期末考試并取得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽屢次和我通交流孩子在家的表現，說孩子各方面都有可喜的進步。暑假開學的前一天晚上，有個家長到我家串門，我告訴她已經分班了，她說：“我已經知道了，要不我們還不來呢，撇開孩子，咱們就不能是朋友么？〞我當時十分的意外和感動，這也算是一種額外的收獲吧。

以上是我一年來的一點算不上是經驗的吧，不當之處，敬請指正。

篇二：班主任工作心得體會作為一名教師，我認為，不做班主任的教師是不完整的。班主任工作既是考驗一個教師的根本素質，又是特別鍛煉人的。在我9年的班主任生涯中，我認為我學到的比我失去的要多得多。我?guī)н^理科班，文科班，文科實驗班共四屆。我認為最理想的是最后一屆的理科班。因為在不斷帶班中，有了豐盛的帶班經驗，我既不感覺很費勁，又能把班級帶好。在這屆學生高考中，我班學生的重點大學，一般大學的升學率都是學校的前三名。而且，學生在這個集體中，理解了什么是集體榮譽感，什么是團結，什么是友誼，什么是寬容，什么是責任。這個班的學生同學關系十分融洽，沒出現學生之間打架的事件。我們班學生在三年中獎狀得的最多，上軍校的學生最多。我認為這一切的成績，除了因為我攤上了一群好孩子，也因為我不斷的引導與教育。下面，是我當班主任的一些成長經驗。

一：身正為師

早在漢朝時，楊____就提出了“師者，人之模范也〞的光芒命題。前蘇聯教育家加里寧強調：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學生。〞教師對學生的影響都如此巨大加之，學生作為未成年人，具有非常強的模仿力，他們一般會模仿自己崇拜的對象，班主任不僅是青少年崇拜的偶像，而且是他們模仿的對象。教師的一言一行、一舉一動都會對學生長生極大的潛移默化的影響。根據調查，多年后，許多人對曾經教過自己的教師大多已經忘卻了，但對自己崇拜的教師的音容笑貌仍記憶猶新，并盡力效仿?？梢?，教師對學生一生開展的率先垂范作用是多方面的深遠的。示例：很多學生對升旗并不重視，在升旗中，或心不在焉，或嬉笑玩鬧，或偷偷背題。為了讓學生了解國旗所代表的意義，我特意開了一節(jié)班會。可是，豪言仍在耳邊，但情況并沒有很大好轉。為了改變這一現象，我在每次升旗時，站在班級的最前面，身體挺立，手放在褲線上。昂頭面對國旗，肅穆威嚴。剛開始，他們沒太在意。但后來，看到我一直都這么做，他們也逐漸學習我，莊嚴地升國旗。任何事都是一樣的。孩子們在察看我們的一舉一動。他們對我們研究的比我們想象的要多，要透。

二、嘗試走進學生的心靈：

初為人師時，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評辦法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改良作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。

在后來的帶班中，我在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時，能夠更多從學生的實際出發(fā)，讓自己學生先制定，再師生一起討論標準，讓學生覺得容易接受，自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸情緒。并且在對待學生在日常行為出現了差錯或不當時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數時候能夠在處理前先從多方了解分明情況然后才采取相應的措施。

現在的學生正處于青春敏感期，又加上功課相比照較緊，學業(yè)比擬重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時，也不會過于浮躁地去查究誰的責任和責罵〔以前很不理解為什么學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交〕，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考辦法，讓彼此在理解中增強感情。蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關懷和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等。〞只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話?！坝眯撵`贏得心靈“，這也是我發(fā)展工作時經常想起的一句話。在平時盡可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài)，另外也可以及時了解和幫忙解決問題。

三：以情動人

情感是教育的漿汁和血液,是翻開受教育者心扉的鑰匙。對學生良好道德行為養(yǎng)成教育應如“時雨春風〞,給以和煦親切,而不能視假設“拘囚〞。在道德行為養(yǎng)成教育中,我注重情感投入。努力走進學生的心靈,傾聽他們的呼聲,了解他們的喜怒哀樂,做他們的良師益友。特別是對違紀學生,放下架子親近他,敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?曉之于理〞:用師愛去和煦他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改過錯誤養(yǎng)成良好的.道德行為。____年，我接了一個文科班，班里有一個女生燙著滿頭的大卷。這是學校明令禁止的，但據說她已經燙了半學期了，誰拿她也沒招。剛開始，我并沒有讓她改變頭型。相反，我在暗暗地察看她。通過我的察看，她有幾個優(yōu)點：上課根本能做到聽講，不愛講話〔文科班的學生上課特別愿意上課說話〕。做事有板有眼。不違反班級其他的規(guī)定。于是,我先讓她幫我做一些小事。比方提醒我下午幾點開會，哪天收什么材料。我發(fā)現她做得特別好。有了她的幫忙，我省了不少心。于是我又讓她協助班委組織運動會。她做的也比擬好。接著我在提高她的學習興趣高低功夫,千方百計地創(chuàng)設時機讓她獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進步,只要她的學習有一點進步時我就及時給予褒揚、鼓勵,使她處處感到老師在關懷他、信賴她。她越來越喜歡與我交流。一天，我假裝無意地問，怎么弄這么一個發(fā)型。她告訴我。她在和媽媽斗氣。我很有趣，就問她，那結果哪？她說還沒有分出勝負。我說:“你不用分勝負了?？隙ㄊ?**媽贏了。“她不解，我說：“你這個頭型都留了幾個月了，***媽都沒有妥協，你知道為什么嗎？〞她說不知道。我說：“因為，難看的是你，又不是***媽,她當然不會妥協。而你，天天頂著這個頭型不難受嗎？〞第二天，我發(fā)現她的頭型變過來了。我并沒有要求過她。一場矛盾在無形中化解了。班主任的工作充斥了智慧與挑戰(zhàn)，只有我們用智慧，愛心，耐心才能一個問題一個問題的解決。

教師的職業(yè)是平凡中透露出偉大。一名好的教師不僅能夠幫忙學生獲取知識，更能幫忙他們指明前進的方向。?校園先鋒》中，教師南方的一段話，一直銘記在我心中，指引著我前進的方向。她說：“教師這個職業(yè)很普通，面對一成不變的教科書和周而復始的課程表，這種職業(yè)甚至很單調干燥乏味，只要你把目光投向每個學生的心里，用真心去感染他們的情感世界，去開拓他們的心靈空間，去領略他們心智成長演化的軌跡，則你就一定能夠體會到教師這種職業(yè)的真諦，能夠獲得任何職業(yè)都難以得到的滿足與安寧。如果說人從生到死必然要經歷一段精神成長歷程的話，則教師就是眾多精神歷程的親歷者和引導者，從這個意義上講，教師是許許多多參與者與共享者。

篇三：班主任工作心得體會在短短兩天的培訓中，我收獲頗豐，下列是我的點滴體會：

一、班主任應善于鼓勵學生

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的發(fā)展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。〞

林格曾說：“人的基本在心靈，教育應回歸心靈的深處。〞心理學研究也說明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲辦為輔的正面教育原那么，如果一個班級受到褒揚多，那么這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為褒揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的嘲笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲辦，多去發(fā)現學生的“閃光點〞，給予肯定和激勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究說明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。〞所以一個優(yōu)秀的班集體就能鼓勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關懷的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關懷和保護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、激勵他們，則你會發(fā)現，學生個個都是則可愛、則優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康高興〞,從而樹立學生正確的人生觀。

二、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判規(guī)范，不光在成績的上下，名利的多少上，更應該是看在這個高興成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，高興。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氣氛的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家〞，讓班級擁有家的溫馨。發(fā)展豐盛多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為高興。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要〞。

有人說：“不變的老師，流水的學生。〞我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。〞讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學生“那一點點光。〞總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空廣大無比；高山收容每一塊巖石，不管其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不管其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不管其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作會有所幫忙。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。

篇四：班主任工作心得體會昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優(yōu)秀班主任的講座。精彩、風趣，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學科。

三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個響當當的任課教師，信其道尊其師！〞三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業(yè)上拿出真本領，才能讓學校、學生、家長認可。

二、細化管理，“出水才看兩腿泥〞

名師的成績不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，的確充斥了智慧。田麗霞老師的細節(jié)之一是“禮貌是個程序問題〞，簡單到七個字“老師好〞“老師再見〞，這些問題我們也常遇見，我們的態(tài)度是：現在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用說學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經習以為常，而不加以引導，自然他不會在表現出禮貌。其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打擾你們了，我可以和王老師說句話嗎？〞如果學生不這樣做，她絕對不容許，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節(jié)上關注引導學生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道愛護傘，可以緩沖矛盾進一步激化。自然作為班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。

桂賢娣老師也是在細節(jié)上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人拜服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現都貫通到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己稱心，學生家長更稱心。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥〞。

三、走近學生更要走進學生

我們都覺得現在的學生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什么關系？于是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用說走進學生的內心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應該屬于“大齡青年〞的行列了，但他們跟學生的關系的確如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內心。所以學生都是發(fā)自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比擬，就會察覺有很大的差距?；蛘哒f，我們很少在學生身上做經營，所以我們在學生情感上收獲的就少，學生畢業(yè)以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是