中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件

中圖版初中地理教材特色及教學建議北京師大附中崔準CUI-ZHUN@163.COM中圖版初中地理教材特色及教學建議北京師大附中崔請大家思考回答

根據(jù)您的課堂教學實踐的體會回答下列問題：1新課程新在何處？（請說出兩條）2在新課程實施中，您遇到的最大困難是什么？2中圖版教材有何特點？3請列出三項：中學地理課堂在發(fā)生著什么變化4您教中學地理的時間有幾年？（初中或高中各幾年）5您的最后學歷6您的學歷是否為地理專業(yè)7您是專職地理教師嗎？兼過什么科目？8您有課標嗎？9您的地理課堂發(fā)生了什么變化？（請說出兩條）10您的年齡？請大家思考回答根據(jù)您的課堂教學實踐的體會回答下列問題：提綱怎么教2、當前新課程地理課堂教學的

——變化與永恒

1、中圖版教材特色及其依據(jù)

提綱怎么教2、當前新課程地理課堂教學的1、中圖版教1.中圖版教材特色及其依據(jù)1.2中圖版教材特色——雙系列結(jié)構及其依據(jù)

1.1中圖版教材內(nèi)容的順序特征及其依據(jù)

1.中圖版教材特色及其依據(jù)1.2中圖版教材特色——雙系列結(jié)學生教材教師.課堂教學課堂教學的三個基本要素學生教材教師.課堂教學課堂教學的三個基本要素高中地理以系統(tǒng)地理為主初中地理以區(qū)域地理為主基礎教育階段地理課程結(jié)構1.1中圖版教材內(nèi)容的順序特征及依據(jù)高中地理初中地理基礎教育階段1.1中圖版教材內(nèi)容的順序特征地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理總論分論總論分論認識大洲認識地區(qū)認識國家區(qū)位與分布區(qū)域聯(lián)系環(huán)境與發(fā)展地區(qū)差異疆域與人口環(huán)境與資源經(jīng)濟與文化海洋與陸地氣候居民地區(qū)發(fā)展差異居民

鄉(xiāng)土地理區(qū)域地理（前提）工具區(qū)域特征（位置、自然、人文）區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展（人地關系）地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理我國的基本地理國情---地大物博，人口眾多，人均資源少，地區(qū)差異大。1990年---2000-2030，中國進入有史以來環(huán)境最狹窄通道，人口與經(jīng)濟的雙重壓力，2033年達到人口峰值地理教育的責任：逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。我國的基本地理國情---地大物博，人口眾多，人均資源少，地地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理總論分論總論分論認識大洲認識地區(qū)認識國家區(qū)位與分布區(qū)域聯(lián)系環(huán)境與發(fā)展地區(qū)差異疆域與人口環(huán)境與資源經(jīng)濟與文化海洋與陸地氣候居民地區(qū)發(fā)展差異居民

鄉(xiāng)土地理地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理地球與地圖初中地理（7-9年級）中國地理世界地理總論分論總論分論認識區(qū)域特征比較區(qū)域差異認識大洲認識區(qū)域認識國家陸地和海洋世界氣候居民與聚落發(fā)展與合作疆域與人口自然環(huán)境自然資源文化與旅游鄉(xiāng)土地理1.1中圖版教材內(nèi)容順序特征——先中國，后世界依據(jù)：由近及遠，符合學生認知規(guī)律，

貼近中國國情難度降：教學中，教師從學生熟悉的地理環(huán)境入手，使用身邊的例子很自然地降低了難度使用方便：巧安排地球與地圖初中地理（7-9年級）中國地理世界地理

七年級地球、地圖中國地理

八年級世界地理七年級八年級中圖版7上自然地理是難點較集中的地方，從身邊的自然地理環(huán)境入手：1便于學生理解；2節(jié)省課堂時間舉例

——以逸待勞，巧安排中圖版7上自然地理是難點較集中的地方，從身邊的自然地理環(huán)境入1.2中圖版

教材特色及其依據(jù)

——雙系列結(jié)構課文系列：章、節(jié)、框題、復習題

探究系列：章課題、節(jié)探索、學習與探究節(jié)

結(jié)合方式：1.在每章的章首，結(jié)合內(nèi)容，設計一個“課題”，要求在章內(nèi)相關節(jié)中進行，并有節(jié)后的“檢查進度”來落實。2.在每節(jié)的開始都有一個“探索”活動，在每冊適當位置也單獨安排了一節(jié)“學習與探究”內(nèi)容，用以引導學生的探究式學習。

依據(jù)學習指南1.2中圖版教材特色及其依據(jù)

——雙系列結(jié)構課文系列：探初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用的地理—內(nèi)容（2）學習對終身發(fā)展有用的地理—內(nèi)容（3）改變地理學習方式—課堂教學方式（4）構建開放式地理課程—內(nèi)容（5）構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程—工具（6）建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價模

式—評價初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用初中地理課程標準提出的六個基本理念：

3.注重多樣的地理學習方式：

要根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律，關注學生的經(jīng)歷與體驗，引導學生在地理學習過程中采用適宜的學習方式，鼓勵自主學習、合作交流、積極探究。結(jié)論：學習方式的多樣是素質(zhì)教育本質(zhì)的體現(xiàn)，即：發(fā)揮學生的主體性。初中地理課程標準提出的六個基本理念：3.注重多樣的地理學習雙系列結(jié)構的課標依據(jù)

將《地理課程標準（實驗稿）》提倡的“使用多樣化的教學方法”和“進行探究式學習”落在實處，在課文系列的同時，設計了一個探究系列，形成雙系列的內(nèi)容體系結(jié)構和呈現(xiàn)方式。雙系列結(jié)構的教材特色為實施課標提供有力支撐雙系列結(jié)構的課標依據(jù)將《地理課程標準（實驗稿）》提課題釋題；課題目標；課題準備；檢查進度；總結(jié)。課題釋題；

章第一章

地圖就在我們身邊第二章

體驗少數(shù)民族風情第三章

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境第四章

自然資源與我們第五章

設計一個適合你的旅游方案第六章

“在哪里？”和“那里怎么樣？”第七章

在比較中見差異教材七年級章首課題章教材七年級章首課題

章第一章尋找海陸變遷的證據(jù)第二章開發(fā)氣候資源第三章對人種、語言、地名的調(diào)查第四章為什么要進行國際合作？第五章學會認識大洲第六章認識重要的區(qū)域性組織第七章學會使用第二手資料

教材八年級章首課題

章教材八年級章首課題課題設計思路和標準：可以貫穿每章的內(nèi)容；包含《地理課程標準》中活動建議的內(nèi)容；教給學生研究和學習方法；符合學生的年齡和心理特點；學生可以親自“做”的；時間合適。課題設計思路和標準：可以貫穿每章的內(nèi)容；7上：第2章課題2為例：7上：課題釋題課題目標；課題準備；檢查進度；總結(jié)。活動建議：收集并交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、服飾的圖片和文字資料，了解這些少數(shù)民族的風土人情。標準：運用中國民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。如何完成課題？課題釋題活動建議：收集并交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、服飾的中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件探索探索獨立情境提出問題，引發(fā)學生積極思考與本各節(jié)內(nèi)容有密切關系5-8分鐘探究活動的環(huán)節(jié)強調(diào)趣味性、探索性探索設計思路和標準：獨立情境探索設計思路和標準：①以實驗活動引入的探索（如八年級上冊第一章第二節(jié)海陸變遷）；②以使用圖表引入的探索（如七年級下冊第五章第二節(jié)地方文化對旅游的影響）；③以觀察地圖引入的探索（如八年級下冊第七章第三節(jié)澳大利亞）；④以景觀圖片和漫畫等引入的探索（如七年級上冊第二章第二節(jié)眾多的人口）；⑤以資料例舉引入的探索（如八年級下冊第五章第二節(jié)亞洲的入文環(huán)境）；⑥以選擇、對比引入的探索（如七年級下冊第四章第四節(jié)交通運輸）。“探索”活動類型①以實驗活動引入的探索（如八年級上冊第一章第二節(jié)海陸變遷）①以實驗活動引入的探索（如七年級上冊第一章第四節(jié)地形圖）①以實驗活動引入的探索中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件②以使用圖表引入的探索（如七年級下冊第五章第二節(jié)地方文化對旅游的影響）②以使用圖表引入的探索③以觀察地圖引入的探索（如八年級下冊第七章第三節(jié)澳大利亞）③以觀察地圖引入的探索④以景觀圖片和漫畫等引入的探索（如七年級上冊第二章第二節(jié)眾多的人口）；④以景觀圖片和漫畫等引入的探索⑤以資料例舉引入的探索（如八年級下冊第五章第二節(jié)亞洲的入文環(huán)境）⑤以資料例舉引入的探索⑥以選擇、對比引入的探索（如七年級下冊第四章第四節(jié)交通運輸）⑥以選擇、對比引入的探索學習與探究7下5章3節(jié)設計一個旅游方案8上3章4節(jié)聚落發(fā)展與景觀變化學習與探究8下5章3節(jié)走進埃及學習與探究7下5章3節(jié)設計一個旅游方案學習與探究8下5章3節(jié)學習與探究

《走進埃及》——最后一節(jié)方法1使用地圖方法2使用圖片方法3使用數(shù)據(jù)

設計意圖

最基本

的探究資源

的自主性開發(fā)使用到底：什么是終身有用的地理？離開學校和老師，終身根據(jù)自身發(fā)展需要還會學到自己需要的地理！8下5章3節(jié)學習與探究

《走進埃及》——最后一節(jié)方法1情感態(tài)度與價值觀（終極目標）再理解1、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。2、關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3、尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。4、增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。情感態(tài)度與價值觀（終極目標）再理解2、關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，提示：靈活創(chuàng)造性運用教材特色教師可以根據(jù)自己的情況，創(chuàng)造性地使用探究系列：1.依據(jù)是課標，具體內(nèi)容可變2.變化是為更好地實現(xiàn)課標：

學生的特點、地域的特點、教師掌握資源的特點、

教師個性的特點等3.創(chuàng)造是教師成長的最高“營養(yǎng)”——教師生命價值的體現(xiàn)提示：靈活創(chuàng)造性運用教材特色教師可以根據(jù)自中圖版教材用具特色的

探究系列

以實現(xiàn)亙古不變的教育格言告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。

———亞里士多德中圖版教材用具特色的

探究系列

以實現(xiàn)亙古不變的教育格言告訴2當前新課程地理課堂教學的

——變化與永恒2.2什么應該是地理課堂的永恒及依據(jù)2.1當前新課程地理課堂

最重要的變化及依據(jù)2當前新課程地理課堂教學的

2.1.1我們的地理課堂教學最突出的變化是什么？地理課堂教學最突出的變化：各種“學生活動”的設計教育主體，即學生的全面發(fā)展是所有課堂教學的起點和終點目的：有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力——中國教育之不足2.1.1我們的地理課堂教學最突出的變化是什么？地理課堂教學當前新課程地理課堂教學最大的誤區(qū)有濫用的趨勢：地理課堂“學生活動”形式化，目的不明、地理性差、數(shù)量過多等問題危害：帶來地理課堂教學的低效，降低地理課堂教學質(zhì)量?。?！誤區(qū)原因：對地理課堂教學“學生活動”增加的意圖或教育價值，不理解而跟風所致怎么辦：即：怎么設計活動？首先理解變化的依據(jù)是什么？當前新課程地理課堂教學最大的誤區(qū)有濫用的趨勢：地理課堂“學生2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？變化的重要時代背景：教師課堂教學中自發(fā)：彌補中國基礎教育之不足，80年代后期興起“素質(zhì)教育”什么是素質(zhì)教育的核心？即主體性：全體學生的全面發(fā)展（知、能、態(tài)）是“素質(zhì)教育”的最核心命題

2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？變化的重要時代背景：2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？國家的對策之一：頒布《基礎教育課程改革綱要》——課程改革目標（2001年）新世紀：課程改革時代的要求（信息時代）：創(chuàng)新精神、實踐能力改變課程過于注重知識的傳授2001《九年義務教育地理課標》、教材2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？國家的對策之一：頒布《初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用的地理—內(nèi)容（2）學習對終身發(fā)展有用的地理—內(nèi)容（3）改變地理學習方式—課堂教學方式（4）構建開放式地理課程—內(nèi)容（5）構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程—工具（6）建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價模

式—評價初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用資料：關于教學方式的分類概念：可以理解為是在一定的教學理論影響下，教學實踐中逐漸形成的，體現(xiàn)一定特征的教學形態(tài)或范式。分類：在新世紀的課程改革中，人們習慣將傳統(tǒng)的課堂教學形容為“講解接受”式的教學，而將現(xiàn)代課堂教學定位于滲透自主、合作和探究精神的“引導探究”式的教學。

——曾強《淺談中學歷史教學方式與方法》跨世紀2008年3期資料：關于教學方式的分類概念：可以理解為是在一定的教學理論影資料：教學方式的分類和特征比較講解-接受式引導-探究式師生互動教師講解；學生接受教師引導；學生探究課堂比重為主，約70%為輔，約30%功能優(yōu)勢課堂容量較高高效：利于知識技能的傳遞課堂容量較低長效：培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力易出現(xiàn)的問題忽視學生的主體性忽視課堂的生成性忽視知識的結(jié)構化形式化現(xiàn)象突出兩者的關系相輔相成-互補而非替代，發(fā)揮各自優(yōu)勢講授為主，探究為輔資料：教學方式的分類和特征比較講解-接受式引導-探究式師生互2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？國家的對策之二：頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2110-2020年》戰(zhàn)略主題：堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。（責任：中國進行了自下而上20多年的探索得來的！?。。?/p>

2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？國家的對策之二：頒布《2.1.3如何進行“學生活動”設計

案例4七年級地理下冊

《交通運輸》——北京劉雪晴

案例2

七年級地理上冊

《等高線活動課》——北師大附

案例1

七年級地理上冊

《等高線地形圖的判讀》——北京.付遲

案例3

七年級地理上冊

《中國行政區(qū)劃》——北師大附難用用難2.1.3如何進行“學生活動”設計案例4七年級地理下北京師大附中小組合作學習與地理專用教室北京師大附中小組合作學習與地理專用教室多媒體地理教室適于小組合作探究的設計多媒體地理教室適于小組合作探究的設計等高線活動課

讀一讀捏一捏看一看讀等高線地形圖用橡皮泥捏制地形圖模型對照等高線地形模型

改一改成功了等高線活動課讀一讀中國行政省區(qū)劃活動課中國行政省區(qū)劃活動課2.1.3當前“學生活動”設計應該注意的問題

1.選題依據(jù)：

課標：兩個有用

突破重難點：活動的價值

實踐性強或可操作性強中圖版教材中有大量活動設計

2.目的明確：

活動的主體是學生

內(nèi)容：知、能、態(tài)整合

注重過程性3.地理性、科學性：4.適度：

難易適度：具探究性、太難、太易、（因不了解學生）

數(shù)量適度：滿提問、、、、、、結(jié)論：教師引導下的探究方式，已經(jīng)使得“課堂學生活動設計”成為教師實施新課程的重要基本功之一。2.1.3當前“學生活動”設計應該注意的問題1.選題依地理課活動類型討論：最常用辯論實踐：游戲：圖上作業(yè)閱讀：展示：選用原則：1.課標重難點2.學生特點（主體性）3.教學資源特點（如：教師、軟硬件）4.靈活多樣，無定法地理課活動類型討論：最常用選用原則：2.1.3當前“學生活動”設計應該注意的問題教學活動設計基本工作流程（工作效率）1課標分析：要求、地位2教材分析：確定活動點3活動類型：

依據(jù)：內(nèi)容、學生、資源、教師4活動思路設計：6資源列表7撰寫教案2.1.3當前“學生活動”設計應該注意的問題教學活動設計2.1.3當前“學生活動”設計應該注意的問題教學活動設計基本工作流程（工作效率）1課標分析：要求、地位2教材分析：定活動點、建知識結(jié)構流程功能1-2找依據(jù)，即魂3活動類型：內(nèi)容、學生、資源、教師4活動思路設計：實現(xiàn)步驟具體化5資源列表：內(nèi)容和數(shù)量得當6撰寫活動教案：目的、手段、過程3-5準備：抽象到具體個過程，思考成熟的過程1-6間的反復活動設計成果2.1.3當前“學生活動”設計應該注意的問題教學活動設計2.2什么是地理課堂的永恒及依據(jù)此問題前提：什么是中國傳統(tǒng)基礎教育的優(yōu)勢？這個優(yōu)勢是如何得來的？教師的基本功：傳統(tǒng)+現(xiàn)代知識技能：教學方式中教師“講解-接受式”為主黑板的板書考試評價學生興趣的培養(yǎng)和珍愛2.2什么是地理課堂的永恒及依據(jù)此問題前提：什么是中國傳謝謝大家祝十一節(jié)日快樂謝謝大家祝十一節(jié)日中圖版初中地理教材特色及教學建議北京師大附中崔準CUI-ZHUN@163.COM中圖版初中地理教材特色及教學建議北京師大附中崔請大家思考回答

根據(jù)您的課堂教學實踐的體會回答下列問題：1新課程新在何處？（請說出兩條）2在新課程實施中，您遇到的最大困難是什么？2中圖版教材有何特點？3請列出三項：中學地理課堂在發(fā)生著什么變化4您教中學地理的時間有幾年？（初中或高中各幾年）5您的最后學歷6您的學歷是否為地理專業(yè)7您是專職地理教師嗎？兼過什么科目？8您有課標嗎？9您的地理課堂發(fā)生了什么變化？（請說出兩條）10您的年齡？請大家思考回答根據(jù)您的課堂教學實踐的體會回答下列問題：提綱怎么教2、當前新課程地理課堂教學的

——變化與永恒

1、中圖版教材特色及其依據(jù)

提綱怎么教2、當前新課程地理課堂教學的1、中圖版教1.中圖版教材特色及其依據(jù)1.2中圖版教材特色——雙系列結(jié)構及其依據(jù)

1.1中圖版教材內(nèi)容的順序特征及其依據(jù)

1.中圖版教材特色及其依據(jù)1.2中圖版教材特色——雙系列結(jié)學生教材教師.課堂教學課堂教學的三個基本要素學生教材教師.課堂教學課堂教學的三個基本要素高中地理以系統(tǒng)地理為主初中地理以區(qū)域地理為主基礎教育階段地理課程結(jié)構1.1中圖版教材內(nèi)容的順序特征及依據(jù)高中地理初中地理基礎教育階段1.1中圖版教材內(nèi)容的順序特征地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理總論分論總論分論認識大洲認識地區(qū)認識國家區(qū)位與分布區(qū)域聯(lián)系環(huán)境與發(fā)展地區(qū)差異疆域與人口環(huán)境與資源經(jīng)濟與文化海洋與陸地氣候居民地區(qū)發(fā)展差異居民

鄉(xiāng)土地理區(qū)域地理（前提）工具區(qū)域特征（位置、自然、人文）區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展（人地關系）地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理我國的基本地理國情---地大物博，人口眾多，人均資源少，地區(qū)差異大。1990年---2000-2030，中國進入有史以來環(huán)境最狹窄通道，人口與經(jīng)濟的雙重壓力，2033年達到人口峰值地理教育的責任：逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。我國的基本地理國情---地大物博，人口眾多，人均資源少，地地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理總論分論總論分論認識大洲認識地區(qū)認識國家區(qū)位與分布區(qū)域聯(lián)系環(huán)境與發(fā)展地區(qū)差異疆域與人口環(huán)境與資源經(jīng)濟與文化海洋與陸地氣候居民地區(qū)發(fā)展差異居民

鄉(xiāng)土地理地球與地圖初中地理（7-9年級）世界地理中國地理地球與地圖初中地理（7-9年級）中國地理世界地理總論分論總論分論認識區(qū)域特征比較區(qū)域差異認識大洲認識區(qū)域認識國家陸地和海洋世界氣候居民與聚落發(fā)展與合作疆域與人口自然環(huán)境自然資源文化與旅游鄉(xiāng)土地理1.1中圖版教材內(nèi)容順序特征——先中國，后世界依據(jù)：由近及遠，符合學生認知規(guī)律，

貼近中國國情難度降：教學中，教師從學生熟悉的地理環(huán)境入手，使用身邊的例子很自然地降低了難度使用方便：巧安排地球與地圖初中地理（7-9年級）中國地理世界地理

七年級地球、地圖中國地理

八年級世界地理七年級八年級中圖版7上自然地理是難點較集中的地方，從身邊的自然地理環(huán)境入手：1便于學生理解；2節(jié)省課堂時間舉例

——以逸待勞，巧安排中圖版7上自然地理是難點較集中的地方，從身邊的自然地理環(huán)境入1.2中圖版

教材特色及其依據(jù)

——雙系列結(jié)構課文系列：章、節(jié)、框題、復習題

探究系列：章課題、節(jié)探索、學習與探究節(jié)

結(jié)合方式：1.在每章的章首，結(jié)合內(nèi)容，設計一個“課題”，要求在章內(nèi)相關節(jié)中進行，并有節(jié)后的“檢查進度”來落實。2.在每節(jié)的開始都有一個“探索”活動，在每冊適當位置也單獨安排了一節(jié)“學習與探究”內(nèi)容，用以引導學生的探究式學習。

依據(jù)學習指南1.2中圖版教材特色及其依據(jù)

——雙系列結(jié)構課文系列：探初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用的地理—內(nèi)容（2）學習對終身發(fā)展有用的地理—內(nèi)容（3）改變地理學習方式—課堂教學方式（4）構建開放式地理課程—內(nèi)容（5）構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程—工具（6）建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價模

式—評價初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用初中地理課程標準提出的六個基本理念：

3.注重多樣的地理學習方式：

要根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律，關注學生的經(jīng)歷與體驗，引導學生在地理學習過程中采用適宜的學習方式，鼓勵自主學習、合作交流、積極探究。結(jié)論：學習方式的多樣是素質(zhì)教育本質(zhì)的體現(xiàn)，即：發(fā)揮學生的主體性。初中地理課程標準提出的六個基本理念：3.注重多樣的地理學習雙系列結(jié)構的課標依據(jù)

將《地理課程標準（實驗稿）》提倡的“使用多樣化的教學方法”和“進行探究式學習”落在實處，在課文系列的同時，設計了一個探究系列，形成雙系列的內(nèi)容體系結(jié)構和呈現(xiàn)方式。雙系列結(jié)構的教材特色為實施課標提供有力支撐雙系列結(jié)構的課標依據(jù)將《地理課程標準（實驗稿）》提課題釋題；課題目標；課題準備；檢查進度；總結(jié)。課題釋題；

章第一章

地圖就在我們身邊第二章

體驗少數(shù)民族風情第三章

了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境第四章

自然資源與我們第五章

設計一個適合你的旅游方案第六章

“在哪里？”和“那里怎么樣？”第七章

在比較中見差異教材七年級章首課題章教材七年級章首課題

章第一章尋找海陸變遷的證據(jù)第二章開發(fā)氣候資源第三章對人種、語言、地名的調(diào)查第四章為什么要進行國際合作？第五章學會認識大洲第六章認識重要的區(qū)域性組織第七章學會使用第二手資料

教材八年級章首課題

章教材八年級章首課題課題設計思路和標準：可以貫穿每章的內(nèi)容；包含《地理課程標準》中活動建議的內(nèi)容；教給學生研究和學習方法；符合學生的年齡和心理特點；學生可以親自“做”的；時間合適。課題設計思路和標準：可以貫穿每章的內(nèi)容；7上：第2章課題2為例：7上：課題釋題課題目標；課題準備；檢查進度；總結(jié)?；顒咏ㄗh：收集并交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、服飾的圖片和文字資料，了解這些少數(shù)民族的風土人情。標準：運用中國民族分布圖，說出我國少數(shù)民族分布特征。如何完成課題？課題釋題活動建議：收集并交流反映我國主要少數(shù)民族風俗、服飾的中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件探索探索獨立情境提出問題，引發(fā)學生積極思考與本各節(jié)內(nèi)容有密切關系5-8分鐘探究活動的環(huán)節(jié)強調(diào)趣味性、探索性探索設計思路和標準：獨立情境探索設計思路和標準：①以實驗活動引入的探索（如八年級上冊第一章第二節(jié)海陸變遷）；②以使用圖表引入的探索（如七年級下冊第五章第二節(jié)地方文化對旅游的影響）；③以觀察地圖引入的探索（如八年級下冊第七章第三節(jié)澳大利亞）；④以景觀圖片和漫畫等引入的探索（如七年級上冊第二章第二節(jié)眾多的人口）；⑤以資料例舉引入的探索（如八年級下冊第五章第二節(jié)亞洲的入文環(huán)境）；⑥以選擇、對比引入的探索（如七年級下冊第四章第四節(jié)交通運輸）?！疤剿鳌被顒宇愋廷僖詫嶒灮顒右氲奶剿鳎ㄈ绨四昙壣蟽缘谝徽碌诙?jié)海陸變遷）①以實驗活動引入的探索（如七年級上冊第一章第四節(jié)地形圖）①以實驗活動引入的探索中圖版初中地理教材特色及教學建議(崔準)課件②以使用圖表引入的探索（如七年級下冊第五章第二節(jié)地方文化對旅游的影響）②以使用圖表引入的探索③以觀察地圖引入的探索（如八年級下冊第七章第三節(jié)澳大利亞）③以觀察地圖引入的探索④以景觀圖片和漫畫等引入的探索（如七年級上冊第二章第二節(jié)眾多的人口）；④以景觀圖片和漫畫等引入的探索⑤以資料例舉引入的探索（如八年級下冊第五章第二節(jié)亞洲的入文環(huán)境）⑤以資料例舉引入的探索⑥以選擇、對比引入的探索（如七年級下冊第四章第四節(jié)交通運輸）⑥以選擇、對比引入的探索學習與探究7下5章3節(jié)設計一個旅游方案8上3章4節(jié)聚落發(fā)展與景觀變化學習與探究8下5章3節(jié)走進埃及學習與探究7下5章3節(jié)設計一個旅游方案學習與探究8下5章3節(jié)學習與探究

《走進埃及》——最后一節(jié)方法1使用地圖方法2使用圖片方法3使用數(shù)據(jù)

設計意圖

最基本

的探究資源

的自主性開發(fā)使用到底：什么是終身有用的地理？離開學校和老師，終身根據(jù)自身發(fā)展需要還會學到自己需要的地理！8下5章3節(jié)學習與探究

《走進埃及》——最后一節(jié)方法1情感態(tài)度與價值觀（終極目標）再理解1、初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。2、關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3、尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。4、增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。情感態(tài)度與價值觀（終極目標）再理解2、關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，提示：靈活創(chuàng)造性運用教材特色教師可以根據(jù)自己的情況，創(chuàng)造性地使用探究系列：1.依據(jù)是課標，具體內(nèi)容可變2.變化是為更好地實現(xiàn)課標：

學生的特點、地域的特點、教師掌握資源的特點、

教師個性的特點等3.創(chuàng)造是教師成長的最高“營養(yǎng)”——教師生命價值的體現(xiàn)提示：靈活創(chuàng)造性運用教材特色教師可以根據(jù)自中圖版教材用具特色的

探究系列

以實現(xiàn)亙古不變的教育格言告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。

———亞里士多德中圖版教材用具特色的

探究系列

以實現(xiàn)亙古不變的教育格言告訴2當前新課程地理課堂教學的

——變化與永恒2.2什么應該是地理課堂的永恒及依據(jù)2.1當前新課程地理課堂

最重要的變化及依據(jù)2當前新課程地理課堂教學的

2.1.1我們的地理課堂教學最突出的變化是什么？地理課堂教學最突出的變化：各種“學生活動”的設計教育主體，即學生的全面發(fā)展是所有課堂教學的起點和終點目的：有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力——中國教育之不足2.1.1我們的地理課堂教學最突出的變化是什么？地理課堂教學當前新課程地理課堂教學最大的誤區(qū)有濫用的趨勢：地理課堂“學生活動”形式化，目的不明、地理性差、數(shù)量過多等問題危害：帶來地理課堂教學的低效，降低地理課堂教學質(zhì)量！??！誤區(qū)原因：對地理課堂教學“學生活動”增加的意圖或教育價值，不理解而跟風所致怎么辦：即：怎么設計活動？首先理解變化的依據(jù)是什么？當前新課程地理課堂教學最大的誤區(qū)有濫用的趨勢：地理課堂“學生2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？變化的重要時代背景：教師課堂教學中自發(fā)：彌補中國基礎教育之不足，80年代后期興起“素質(zhì)教育”什么是素質(zhì)教育的核心？即主體性：全體學生的全面發(fā)展（知、能、態(tài)）是“素質(zhì)教育”的最核心命題

2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？變化的重要時代背景：2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？國家的對策之一：頒布《基礎教育課程改革綱要》——課程改革目標（2001年）新世紀：課程改革時代的要求（信息時代）：創(chuàng)新精神、實踐能力改變課程過于注重知識的傳授2001《九年義務教育地理課標》、教材2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？國家的對策之一：頒布《初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用的地理—內(nèi)容（2）學習對終身發(fā)展有用的地理—內(nèi)容（3）改變地理學習方式—課堂教學方式（4）構建開放式地理課程—內(nèi)容（5）構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程—工具（6）建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價模

式—評價初中地理課程標準提出的六個基本理念：（1）學習對生活有用資料：關于教學方式的分類概念：可以理解為是在一定的教學理論影響下，教學實踐中逐漸形成的，體現(xiàn)一定特征的教學形態(tài)或范式。分類：在新世紀的課程改革中，人們習慣將傳統(tǒng)的課堂教學形容為“講解接受”式的教學，而將現(xiàn)代課堂教學定位于滲透自主、合作和探究精神的“引導探究”式的教學。

——曾強《淺談中學歷史教學方式與方法》跨世紀2008年3期資料：關于教學方式的分類概念：可以理解為是在一定的教學理論影資料：教學方式的分類和特征比較講解-接受式引導-探究式師生互動教師講解；學生接受教師引導；學生探究課堂比重為主，約70%為輔，約30%功能優(yōu)勢課堂容量較高高效：利于知識技能的傳遞課堂容量較低長效：培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力易出現(xiàn)的問題忽視學生的主體性忽視課堂的生成性忽視知識的結(jié)構化形式化現(xiàn)象突出兩者的關系相輔相成-互補而非替代，發(fā)揮各自優(yōu)勢講授為主，探究為輔資料：教學方式的分類和特征比較講解-接受式引導-探究式師生互2.1.2為什么有此變化？即依據(jù)？國家的對策之二：頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2110-2020年》戰(zhàn)略主題：堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解