我所了解的孔子和孟子課件

我所了解的孔子和孟子6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯我所了解的孔子和孟子我所了解的孔子和孟子6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂怪袊说募覉@在哪里?現(xiàn)代人的家園在哪里?世界何處去?我所了解的孔子和孟子語文綜合性學(xué)習(xí)從事了多年的農(nóng)村初中英語教學(xué)，今年開始接觸高中英語教學(xué)，原以為高中學(xué)生通過中考的選拔，大部分具有較強(qiáng)的能力，但事實恰恰相反，英語對于大部分學(xué)生卻是是一個難點(diǎn)，很多班的學(xué)生都出現(xiàn)偏科，厭學(xué)的情緒，最終放棄英語。通過調(diào)查了解學(xué)生情況，分析自己的教學(xué)，出現(xiàn)這一情況有多方面的原因，但主要是沒有做好初高中英語教學(xué)的銜接工作。一、初高中英語教學(xué)的差異1.教材的差異高中學(xué)生大都來自本市，但還有相當(dāng)一部分來自其他地市，甚至是外省。所以一個班的學(xué)生從小學(xué)到初中，再到高中，所接觸的教材可謂五花八門，人教版的，外研版的，牛津版等等。我們現(xiàn)在都采用采用外研版，這一版本肯定是以外研版初中教材為基礎(chǔ)，但很多學(xué)生初中又沒有接觸外研版教材，因此很多詞匯出現(xiàn)脫節(jié)。另外初中英語是基礎(chǔ)英語，比較簡單，且要求低；而高中英語容量大，節(jié)奏快，要求高，幾乎每堂課都有新的內(nèi)容，需要學(xué)生及時地掌握、消化和鞏固。2.教法的差異初中教師的課堂用語較簡單，很多時候用漢語解釋。高中教師一般上課多用英語教學(xué)。剛?cè)敫咧袝r的第一、二周，新生可能只能聽懂教師講課的一半，甚至更少，但一般過一個月左右，大部分學(xué)生會逐漸適應(yīng)，基本都能聽懂。初中教師對英語教材講解得十分詳細(xì)，會逐字逐句地翻譯，而且反復(fù)操練的機(jī)會多。到了高中，教師注重的是對課文篇章結(jié)構(gòu)的理解及深層含義的理解，注重有選擇性地講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會面面俱到。3.學(xué)法的差異初中生對教師的依賴性強(qiáng)，所學(xué)內(nèi)容大部分都是跟著教師進(jìn)行簡單機(jī)械的操練。用這樣的方法再去學(xué)高中英語顯然是行不通的。高中英語需要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，才能記得多，記得牢。初中英語因較簡單，內(nèi)容少，基本不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅憑課堂的反復(fù)講練就能記住。但到了高中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的兩個環(huán)節(jié)，不容忽視。沒有作好充分的預(yù)習(xí)，聽課效率明顯不高，有時甚至全然不懂。沒有做好復(fù)習(xí)，課堂所學(xué)的內(nèi)容就無法得到鞏固，即使課上聽會的東西也容易忘記，學(xué)以致用就會事倍功半，甚至不起作用。高中學(xué)習(xí)更需要學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)造性思維。4.測試的差異初中英語考試的試題大部分都是平時已經(jīng)做過的，由于內(nèi)容少，題型簡單，試題變化的范圍不大，所以考試的時候覺得很輕松，考試成績一般也比較理想，給他們一種錯覺，認(rèn)為英語就這么簡單，不用花費(fèi)大力氣就能學(xué)好。但高中試題范圍廣泛，題量大，掌握課文知識僅是基礎(chǔ)，還需要大量課外知識的攝入，并且還要具有邏輯思維的能力以及分析、判斷和歸納的能力，這種綜合運(yùn)用能力在完型填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀題型中顯得尤為重要。學(xué)生如果只注重單詞的記憶，只停留在知識的表層，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考試成績當(dāng)然不盡如人意。面對以上種種差異，只有通過師生的共同努力，才能解決初高中英語銜接教學(xué)的問題。二、熟悉初中英語教材大部分高中教師都沒有任教過初中，對初中教材只是略知一二或全然不知，對初中學(xué)生的實際情況了解較少。所以，熟悉初中教材是進(jìn)行有效銜接教學(xué)的前提，通過初中教材可以了解哪些知識點(diǎn)、語言點(diǎn)已經(jīng)講得很具體，哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有過簡單的接觸，哪些內(nèi)容只有在高中才能涉及到，做到心中有數(shù)，這樣才能在高中階段的英語教學(xué)中做到有的放矢。三、解決初中英語教學(xué)中“不到位”的問題1.語音的問題到了高中，最令高中教師頭疼的問題就是許多學(xué)生不會運(yùn)用讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞。初中的單詞都是經(jīng)過教師反復(fù)地領(lǐng)讀，反復(fù)地操練，硬生生地死記的。但高中英語詞匯量明顯增加，不運(yùn)用拼讀規(guī)則，靠死記硬背只能是前背后忘。連音都不能讀準(zhǔn)，又何談去記憶詞匯呢？因此，依筆者個人的經(jīng)驗看，在教授高一新課程之前必須花時間和精力去補(bǔ)這一課，如有必要，還得一對一地進(jìn)行。如果這一關(guān)過不了，接下來的教學(xué)就會困難重重。2.詞性的問題初中英語對單詞詞性的掌握的要求很低，甚至沒有要求，很多學(xué)生不知道詞性為何物。到了高中，最基礎(chǔ)也是最重要的就是對句子成分的分析，而分析句子成分最關(guān)鍵的就是詞性，如：能作句子謂語的只能是動詞。再加上，高中英語對詞性的掌握不是簡單的一詞對一性的問題，大部分都是一詞多性，每個詞性都有其獨(dú)特的用法，而不同的詞性又會影響到句子的結(jié)構(gòu)和意義，如：hurt一詞，作為及物動詞時，意思為“傷害、受傷”；作為不及物動詞時，則作“感到疼痛”解。只有掌握了詞性，才能去理解句子，理解文章。3.英語基本句型的問題對于英語中簡單句的幾個基本句型：①主語+謂語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語+表語；④主語+謂語+雙賓語；⑤主語+謂語+賓語補(bǔ)足語；⑥Therebe結(jié)構(gòu)；⑦由What或How引導(dǎo)的感嘆句；⑧祈使句等。高中教師認(rèn)為，這些都應(yīng)是初中時該熟練掌握的，到了高中沒有必要再去細(xì)講及練習(xí)。但實際情況是升入高中的學(xué)生對這些基本句型知之甚少，主語、謂語、賓語等一概不知。如果不能透徹掌握簡單句的這些基本結(jié)構(gòu)，又怎能去學(xué)好并列句、復(fù)合句等比較復(fù)雜的句子呢？因為再復(fù)雜的句子也是以這些簡單句為基礎(chǔ)的，更何況高中階段的教材、練習(xí)、試題的內(nèi)容都以復(fù)雜句為主。因此，在升入高一的前一階段，教師一定要幫助新生填補(bǔ)這一空缺，不然高中英語教學(xué)就會舉步維艱。四、對剛升入高中的新生來說要培養(yǎng)好的習(xí)慣1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)不可或缺的兩個環(huán)節(jié)，缺了這兩個環(huán)節(jié)或這兩個環(huán)節(jié)做得不到位，都會給英語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的阻礙。其中特別要重視的是口頭作業(yè)。而且所有學(xué)過的內(nèi)容都要堅持不斷地、反復(fù)地復(fù)習(xí)，這樣才能在接受新知識的同時又能牢固掌握過去的內(nèi)容，然后新舊結(jié)合，才能運(yùn)用自如。2.培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣查字典也是一種學(xué)習(xí)技能。在初中可能沒有必要強(qiáng)調(diào)，但到了高中，隨著閱讀量的增大，隨時都會碰到詞匯方面的問題，而所有的疑問不可能都由教師給予及時的答復(fù)，這時就得靠學(xué)生自己去查字典求得答案。建議每位高中生配備一本高級英漢雙解詞典，并學(xué)會適時高效地使用，這會給英語學(xué)習(xí)帶來莫大的好處。3.養(yǎng)成收集整理錯題的習(xí)慣收集整理錯題，這一要求大部分教師都會對學(xué)生提出，但很多學(xué)生只是為了應(yīng)付教師的檢查而敷衍了事，而沒有起到應(yīng)有的作用。收集整理錯題的目的是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，因此其做法也必須到位。一方面不能把所有做錯的題目都收錄進(jìn)去，另一方面也不能為了節(jié)約時間而只收錄一小部分，兩種極端作法都起不到效果。另外，對錯題也不能只是把題目和答案抄寫在本子上就完事，而應(yīng)把具體的分析過程也要記錄在內(nèi)，包括當(dāng)初自己做錯的原因及正解的理由，最好還附上類似的題型，并比較其中的異同，做到舉一反三、觸類旁通?？傊咭浑A段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃?！闭Z文教學(xué)是快樂而又多情的，何不嘗試做新時代的新型教師，和學(xué)生一起啟動師生情感磁場，讓學(xué)海千帆競過，看教壇云卷云舒，放開架子，領(lǐng)著孩子們舞動青春，激發(fā)無限的潛力，來提升語文教學(xué)的成效。揚(yáng)雄在他的言論集《法言》中說：“師者，人之模范也”。我們的學(xué)生，天生就具有一種“親其師，信其道”思想，也就是說，學(xué)生往往會因為喜歡一個老師，而喜歡這個老師所教的科目，并且會努力把它學(xué)好。關(guān)鍵是教者怎樣才能讓學(xué)生親你、愛你、敬你、信你。教師在尋找方法時，不妨向現(xiàn)下的流行明星們?nèi)∪〗?jīng)，發(fā)揮出語文教師獨(dú)特的個人魅力，修煉為學(xué)生心中的偶像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力噴礴而出。一、打造“美麗”的形象名片事物的內(nèi)容決定著事物的外在形式，但內(nèi)容必須通過外在的形式加以體現(xiàn)。由此，教師的內(nèi)在素養(yǎng)也只有通過外表形象才得以表現(xiàn)。一個溫文爾雅、形象端莊、穿著得體、干凈利索、充滿書卷氣的教師很容易使學(xué)生對他(她)產(chǎn)生好感和信任感，甚至有盲目的崇拜感。學(xué)生一旦確立了這樣的思維定勢，就會自覺不自覺地樂于接受教師的教誨，對他(她)所傳授的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而縮短彼此的距離，增加師生的接近度。在教育教學(xué)活動中，教師的優(yōu)雅風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、優(yōu)美的語言、和諧的動作、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響，陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不再覺得枯燥。反之，一個邋遢、粗心大意的老師能給學(xué)生帶來怎樣的影響，我們可想而知。所以，我們在日常生活中要注意修飾自己的外部形象，培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。要不是給學(xué)生新鮮感，不能總是一成不變，時間長了學(xué)生也會膩煩，產(chǎn)生視覺疲勞。二、練好“聽說讀寫”的基本功教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可能原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。假如處處都可能看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)得不到什么?！边@是善意的忠告。素質(zhì)教育的目標(biāo)是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，要培養(yǎng)全面發(fā)展而又有特長的建設(shè)者和接班人。那么，擔(dān)負(fù)這項神圣使命的老師，自身無疑必須具備較高的素質(zhì)，要學(xué)有專長，具備“聽說讀寫”四項基本技能，否則，如果教師知識儲備不足，基本功不扎實，在教學(xué)過程中就可能捉襟見肘，洋相百出，這樣勢必會影響到教學(xué)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓教學(xué)效果大打折扣。三、以激情感染激情德國教育家第斯多惠說，“激情感染著激情，一個教育者的真誠的宗教心情會在學(xué)生身上激起同樣的心情”。蘇霍姆林斯基也說過類似的話，“真正的教育能手是滿懷激情地講課的”。弗洛伊德所說的：“沒有一個凡人能不泄露熱情，即使他的嘴唇保持沉默，但他的手指也會喋喋不休地泄露天機(jī)?！崩蠋煈?yīng)似一支熊熊燃燒的火炬，攜飽滿的情緒，以情傳情，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的情感共鳴。有愛方有激情，眼睛里有光、有韻、有神，發(fā)自內(nèi)心。濃濃的情感與學(xué)生與文本撞擊出的思想的火焰，才能用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂。如：誦讀曹操的《觀滄?！窇?yīng)豪情滿懷，讓學(xué)生感受到一代風(fēng)流人物的雄心壯志，講解《安塞腰鼓》不妨用語言慷慨激昂地敲響雄渾震蕩的鼓點(diǎn)；和學(xué)生一起在千年的唐風(fēng)宋雨中，看潮起潮落，花開花謝；在斜陽余暉下，品情意綿綿，在古道長亭外，聽文本優(yōu)美的呼喚。在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中沉醉于李清照國破家亡時的凄美；在“人生如夢，一樽還酹灑月”中為蘇軾壯志難酬而悲憤……飽含深情地在學(xué)生心中再現(xiàn)“我的叔叔于勒～那張又老又窮苦，滿面愁容，狼狽不堪的臉”和“一只滿是皺紋的老水手的手”的形象…?讓學(xué)生懂得去愛，懂得去恨，懂得自己的責(zé)任，在他們的心中播下了積極、正直、健康向上的感情的種子。充滿激情地?fù)肀睿瑢θ?、對物、對這個世界都充滿愛心。把對生活的愛戀流淌在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生銘刻在腦海里，滋潤著他們五彩繽紛的人生。四、點(diǎn)亮美學(xué)的眼光“美是到處都有的。對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！闭Z文學(xué)科本身就散發(fā)著濃郁的美的藝術(shù)魅力。可在追求教學(xué)成績的“灌、填、喂”的填鴨式教學(xué)中，把語文課變成了一幀模糊而黯淡的黑白照片，陳舊而沉重。語文課堂必須是美的，該有對學(xué)生美的教育、美的熏陶，該是一座看風(fēng)景的平臺，讓學(xué)生坐在里頭如沐春風(fēng)。而教師是充滿個性的魔術(shù)師，為學(xué)生點(diǎn)亮一道道的風(fēng)景，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動美育磁場，提升語文教學(xué)成效。五、披上“演員”的外衣個性豐富多彩的學(xué)生，精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容和變化多姿的教學(xué)情景，要求語文教師要具有演員“變臉”的才華。應(yīng)當(dāng)隨時調(diào)整自己扮演的角色，把語文課堂教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。面對一個個鮮活的生命個體時，要有“手中有書，胸中有人”的思想。因時、因地、因人、因課而制宜，不斷變換自己扮演的不同角色，與學(xué)生發(fā)生“和諧共振”。你應(yīng)當(dāng)把語文課堂作為學(xué)生施展才華的天地，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)的快樂，你應(yīng)當(dāng)扮演打開窗子或開啟門扉的人。“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心是豐富多彩的，可他們只對自己信任的人敞開。對于不同的學(xué)生，不同的教育場景，可以用與之適配的形象或語言，來拉近距離，提升學(xué)習(xí)成效。新型的平等的師生關(guān)系，不應(yīng)該總板著一副大冰棍似的臉，只有滔滔不絕的大道理，而是獨(dú)辟蹊徑，出乎意料時伸出五指，亮出招牌，揭開謎底。教法就該象西班牙斗牛士手中的那塊色彩艷麗的紅布，用它隨時調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們主動出擊，用自己尖硬的犄角去碰撞靈感的火花。語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)建怎樣的一種磁場?是互相的助力，還是彼此排斥。這就是對語文教師提出的挑戰(zhàn)。發(fā)揮個人的獨(dú)特魅力，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的磁場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。羅曼?羅蘭也曾告誡我們說：“沒有一次爭取是一勞永逸地完成的，爭取是一種每天重復(fù)不斷地行動，要一天又一天地堅持，不然就會消失?！蔽蚁?，以個人魅力來打底，教學(xué)活動來促進(jìn)，堅持原則為保障。在教學(xué)中啟動個人魅力的磁場，來提升語文教學(xué)的成效，任重而道遠(yuǎn)。我所了解的孔子和孟子6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公1中國人的家園在哪里?現(xiàn)代人的家園在哪里?世界何處去?中國人的家園在哪里?2我所了解的孔子和孟子課件3我所了解的孔子和孟子課件4我所了解的孔子和孟子課件5我所了解的孔子和孟子課件6走近孔子孔丘(前551年9月28日<農(nóng)歷八月廿七>~前479年4月11日<農(nóng)歷二月十一>),字仲尼。排行老二漢族人,春秋時期魯國人?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃?儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》。據(jù)有關(guān)記載,孔子出生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)(今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村);孔子逝世時,享年73歲,葬于曲阜城北泗水之上,即今日孔林所在地?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢保存下的《史記孔子世家》N友1走近孔子7高足弟子孔子弟子多達(dá)三千人,其中賢人七十二,而且有很多皆為各國高官棟梁,其中最主要的有:仲由端木賜、言偃、曾點(diǎn)、曾參。四科十哲徳行:顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語:宰我、子貢。政事:冉有、季路。文學(xué):子游、子夏哲指的是孔子門下最優(yōu)秀的十位學(xué)生的合稱高足弟子8孔子弟子——顏回·顧回,前521~前481,春秋末魯國人。字子淵,亦顏淵,孔子最得意弟子?！队阂病氛f他“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂”。為人謙遜好學(xué),“不遷怒,不貳過”。他異常尊重老師,對孔子無事不從無言不悅。顏淵以德行著稱,孔子稱贊他“賢哉回也”,“回也,其心三月不違反、仁”(《雍也》)。不幸早死自漢代起,顏回被列為七十二賢之首,有時祭孔時獨(dú)以顏回配享。此后歷代統(tǒng)治者不斷追加謚號唐太宗尊之為“先師?,唐玄宗尊之為“兗(yan)公”,宋真宗加封為“兗國公”,元文宗又尊為“兗國復(fù)圣公”。明嘉靖九年改稱“復(fù)圣”。山東曲阜還有“復(fù)圣廟”。孔子弟子——顏回9孔子弟子—仲仲由,前542~前480,字子路,魯國卞(今山東泗水縣泉林鎮(zhèn)卞橋村)人,孔子得意門生,以政事見稱。為人伉直魯莽,好勇力,事親至孝。除學(xué)詩禮外,還為孔子趕車,做侍衛(wèi),跟隨孔子周游列國,深得器重。孔子稱贊說:“子路好勇,聞過則喜?！背跏唆?后事衛(wèi)?？鬃尤昔攪究軙r,他任季孫氏的宰,后任大夫孔俚的宰。衛(wèi)莊公元年(前480年)孔俚的母親伯姬與人謀立蒯聵(kuaiku)(伯姬之弟)為君,脅迫孔俚弒衛(wèi)出公,出公聞訊而逃。子路在外聞訊后,即進(jìn)城去見蒯聵。蒯聵命石乞揮戈擊落子路冠纓,子路目毗盡裂,嚴(yán)厲喝斥道:“君子死,而冠不免?！币闳幌岛妹苯?從容就孔子弟子—仲10孔子弟子一曾參曾參,約前505~前436,字子輿,春秋末魯國南武城(今平邑)人。人們尊稱為曾子?？鬃拥茏印Ｔc(diǎn)之子,樂道養(yǎng)親,曾仕為小吏,以孝著稱。認(rèn)為智忠恕仁"是孔子"一以貫之"的思想,提出"吾日三省吾身"的修養(yǎng)方法,主張"慎終(慎重地辦理父母的喪事),追遠(yuǎn)(虔誠地追念祖先),民德歸犯而不校(計較)”,矢志不懈地實踐孔子學(xué)說。相傳著有《孝經(jīng)》和《大學(xué)》。在孔門中被視為道統(tǒng)的繼承者,被后代統(tǒng)治者尊為“宗圣”?！稘h書·藝文志》著錄《曾子》18篇,已殘,今存《大戴禮記》中,自《立事》至《天圓》凡10篇。清阮元有《曾子注釋》。今嘉祥城南20公里南武山南麓有曾廟,又稱宗圣廟孔子弟子一曾參11我所了解的孔子和孟子課件12我所了解的孔子和孟子課件13我所了解的孔子和孟子課件14我所了解的孔子和孟子課件15我所了解的孔子和孟子課件16我所了解的孔子和孟子課件17我所了解的孔子和孟子課件18我所了解的孔子和孟子課件19我所了解的孔子和孟子課件20我所了解的孔子和孟子課件21我所了解的孔子和孟子課件22我所了解的孔子和孟子課件23我所了解的孔子和孟子課件24我所了解的孔子和孟子課件25我所了解的孔子和孟子課件26我所了解的孔子和孟子課件27我所了解的孔子和孟子課件28我所了解的孔子和孟子課件29我所了解的孔子和孟子課件30我所了解的孔子和孟子課件31我所了解的孔子和孟子課件32我所了解的孔子和孟子課件33我所了解的孔子和孟子課件34我所了解的孔子和孟子課件35我所了解的孔子和孟子課件36我所了解的孔子和孟子課件37我所了解的孔子和孟子課件38我所了解的孔子和孟子課件39我所了解的孔子和孟子課件40我所了解的孔子和孟子課件41我所了解的孔子和孟子課件42我所了解的孔子和孟子課件43我所了解的孔子和孟子課件44我所了解的孔子和孟子課件45我所了解的孔子和孟子課件46我所了解的孔子和孟子課件47我所了解的孔子和孟子課件48我所了解的孔子和孟子課件49我所了解的孔子和孟子課件50我所了解的孔子和孟子課件51我所了解的孔子和孟子課件52我所了解的孔子和孟子課件53我所了解的孔子和孟子課件54我所了解的孔子和孟子課件55我所了解的孔子和孟子課件56我所了解的孔子和孟子課件57我所了解的孔子和孟子課件5856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9我所了解的孔子和孟子6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂刮宜私獾目鬃雍兔献游宜私獾目鬃雍兔献?、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂怪袊说募覉@在哪里?現(xiàn)代人的家園在哪里?世界何處去?我所了解的孔子和孟子語文綜合性學(xué)習(xí)從事了多年的農(nóng)村初中英語教學(xué)，今年開始接觸高中英語教學(xué)，原以為高中學(xué)生通過中考的選拔，大部分具有較強(qiáng)的能力，但事實恰恰相反，英語對于大部分學(xué)生卻是是一個難點(diǎn)，很多班的學(xué)生都出現(xiàn)偏科，厭學(xué)的情緒，最終放棄英語。通過調(diào)查了解學(xué)生情況，分析自己的教學(xué)，出現(xiàn)這一情況有多方面的原因，但主要是沒有做好初高中英語教學(xué)的銜接工作。一、初高中英語教學(xué)的差異1.教材的差異高中學(xué)生大都來自本市，但還有相當(dāng)一部分來自其他地市，甚至是外省。所以一個班的學(xué)生從小學(xué)到初中，再到高中，所接觸的教材可謂五花八門，人教版的，外研版的，牛津版等等。我們現(xiàn)在都采用采用外研版，這一版本肯定是以外研版初中教材為基礎(chǔ)，但很多學(xué)生初中又沒有接觸外研版教材，因此很多詞匯出現(xiàn)脫節(jié)。另外初中英語是基礎(chǔ)英語，比較簡單，且要求低；而高中英語容量大，節(jié)奏快，要求高，幾乎每堂課都有新的內(nèi)容，需要學(xué)生及時地掌握、消化和鞏固。2.教法的差異初中教師的課堂用語較簡單，很多時候用漢語解釋。高中教師一般上課多用英語教學(xué)。剛?cè)敫咧袝r的第一、二周，新生可能只能聽懂教師講課的一半，甚至更少，但一般過一個月左右，大部分學(xué)生會逐漸適應(yīng)，基本都能聽懂。初中教師對英語教材講解得十分詳細(xì)，會逐字逐句地翻譯，而且反復(fù)操練的機(jī)會多。到了高中，教師注重的是對課文篇章結(jié)構(gòu)的理解及深層含義的理解，注重有選擇性地講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會面面俱到。3.學(xué)法的差異初中生對教師的依賴性強(qiáng)，所學(xué)內(nèi)容大部分都是跟著教師進(jìn)行簡單機(jī)械的操練。用這樣的方法再去學(xué)高中英語顯然是行不通的。高中英語需要在理解的基礎(chǔ)上去記憶，才能記得多，記得牢。初中英語因較簡單，內(nèi)容少，基本不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅憑課堂的反復(fù)講練就能記住。但到了高中，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的兩個環(huán)節(jié)，不容忽視。沒有作好充分的預(yù)習(xí)，聽課效率明顯不高，有時甚至全然不懂。沒有做好復(fù)習(xí)，課堂所學(xué)的內(nèi)容就無法得到鞏固，即使課上聽會的東西也容易忘記，學(xué)以致用就會事倍功半，甚至不起作用。高中學(xué)習(xí)更需要學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)造性思維。4.測試的差異初中英語考試的試題大部分都是平時已經(jīng)做過的，由于內(nèi)容少，題型簡單，試題變化的范圍不大，所以考試的時候覺得很輕松，考試成績一般也比較理想，給他們一種錯覺，認(rèn)為英語就這么簡單，不用花費(fèi)大力氣就能學(xué)好。但高中試題范圍廣泛，題量大，掌握課文知識僅是基礎(chǔ)，還需要大量課外知識的攝入，并且還要具有邏輯思維的能力以及分析、判斷和歸納的能力，這種綜合運(yùn)用能力在完型填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀題型中顯得尤為重要。學(xué)生如果只注重單詞的記憶，只停留在知識的表層，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考試成績當(dāng)然不盡如人意。面對以上種種差異，只有通過師生的共同努力，才能解決初高中英語銜接教學(xué)的問題。二、熟悉初中英語教材大部分高中教師都沒有任教過初中，對初中教材只是略知一二或全然不知，對初中學(xué)生的實際情況了解較少。所以，熟悉初中教材是進(jìn)行有效銜接教學(xué)的前提，通過初中教材可以了解哪些知識點(diǎn)、語言點(diǎn)已經(jīng)講得很具體，哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有過簡單的接觸，哪些內(nèi)容只有在高中才能涉及到，做到心中有數(shù)，這樣才能在高中階段的英語教學(xué)中做到有的放矢。三、解決初中英語教學(xué)中“不到位”的問題1.語音的問題到了高中，最令高中教師頭疼的問題就是許多學(xué)生不會運(yùn)用讀音規(guī)則獨(dú)立拼讀單詞。初中的單詞都是經(jīng)過教師反復(fù)地領(lǐng)讀，反復(fù)地操練，硬生生地死記的。但高中英語詞匯量明顯增加，不運(yùn)用拼讀規(guī)則，靠死記硬背只能是前背后忘。連音都不能讀準(zhǔn)，又何談去記憶詞匯呢？因此，依筆者個人的經(jīng)驗看，在教授高一新課程之前必須花時間和精力去補(bǔ)這一課，如有必要，還得一對一地進(jìn)行。如果這一關(guān)過不了，接下來的教學(xué)就會困難重重。2.詞性的問題初中英語對單詞詞性的掌握的要求很低，甚至沒有要求，很多學(xué)生不知道詞性為何物。到了高中，最基礎(chǔ)也是最重要的就是對句子成分的分析，而分析句子成分最關(guān)鍵的就是詞性，如：能作句子謂語的只能是動詞。再加上，高中英語對詞性的掌握不是簡單的一詞對一性的問題，大部分都是一詞多性，每個詞性都有其獨(dú)特的用法，而不同的詞性又會影響到句子的結(jié)構(gòu)和意義，如：hurt一詞，作為及物動詞時，意思為“傷害、受傷”；作為不及物動詞時，則作“感到疼痛”解。只有掌握了詞性，才能去理解句子，理解文章。3.英語基本句型的問題對于英語中簡單句的幾個基本句型：①主語+謂語；②主語+謂語+賓語；③主語+謂語+表語；④主語+謂語+雙賓語；⑤主語+謂語+賓語補(bǔ)足語；⑥Therebe結(jié)構(gòu)；⑦由What或How引導(dǎo)的感嘆句；⑧祈使句等。高中教師認(rèn)為，這些都應(yīng)是初中時該熟練掌握的，到了高中沒有必要再去細(xì)講及練習(xí)。但實際情況是升入高中的學(xué)生對這些基本句型知之甚少，主語、謂語、賓語等一概不知。如果不能透徹掌握簡單句的這些基本結(jié)構(gòu)，又怎能去學(xué)好并列句、復(fù)合句等比較復(fù)雜的句子呢？因為再復(fù)雜的句子也是以這些簡單句為基礎(chǔ)的，更何況高中階段的教材、練習(xí)、試題的內(nèi)容都以復(fù)雜句為主。因此，在升入高一的前一階段，教師一定要幫助新生填補(bǔ)這一空缺，不然高中英語教學(xué)就會舉步維艱。四、對剛升入高中的新生來說要培養(yǎng)好的習(xí)慣1.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)不可或缺的兩個環(huán)節(jié)，缺了這兩個環(huán)節(jié)或這兩個環(huán)節(jié)做得不到位，都會給英語學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的阻礙。其中特別要重視的是口頭作業(yè)。而且所有學(xué)過的內(nèi)容都要堅持不斷地、反復(fù)地復(fù)習(xí)，這樣才能在接受新知識的同時又能牢固掌握過去的內(nèi)容，然后新舊結(jié)合，才能運(yùn)用自如。2.培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣查字典也是一種學(xué)習(xí)技能。在初中可能沒有必要強(qiáng)調(diào)，但到了高中，隨著閱讀量的增大，隨時都會碰到詞匯方面的問題，而所有的疑問不可能都由教師給予及時的答復(fù)，這時就得靠學(xué)生自己去查字典求得答案。建議每位高中生配備一本高級英漢雙解詞典，并學(xué)會適時高效地使用，這會給英語學(xué)習(xí)帶來莫大的好處。3.養(yǎng)成收集整理錯題的習(xí)慣收集整理錯題，這一要求大部分教師都會對學(xué)生提出，但很多學(xué)生只是為了應(yīng)付教師的檢查而敷衍了事，而沒有起到應(yīng)有的作用。收集整理錯題的目的是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，因此其做法也必須到位。一方面不能把所有做錯的題目都收錄進(jìn)去，另一方面也不能為了節(jié)約時間而只收錄一小部分，兩種極端作法都起不到效果。另外，對錯題也不能只是把題目和答案抄寫在本子上就完事，而應(yīng)把具體的分析過程也要記錄在內(nèi)，包括當(dāng)初自己做錯的原因及正解的理由，最好還附上類似的題型，并比較其中的異同，做到舉一反三、觸類旁通?？傊?，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃?！闭Z文教學(xué)是快樂而又多情的，何不嘗試做新時代的新型教師，和學(xué)生一起啟動師生情感磁場，讓學(xué)海千帆競過，看教壇云卷云舒，放開架子，領(lǐng)著孩子們舞動青春，激發(fā)無限的潛力，來提升語文教學(xué)的成效。揚(yáng)雄在他的言論集《法言》中說：“師者，人之模范也”。我們的學(xué)生，天生就具有一種“親其師，信其道”思想，也就是說，學(xué)生往往會因為喜歡一個老師，而喜歡這個老師所教的科目，并且會努力把它學(xué)好。關(guān)鍵是教者怎樣才能讓學(xué)生親你、愛你、敬你、信你。教師在尋找方法時，不妨向現(xiàn)下的流行明星們?nèi)∪〗?jīng)，發(fā)揮出語文教師獨(dú)特的個人魅力，修煉為學(xué)生心中的偶像，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力噴礴而出。一、打造“美麗”的形象名片事物的內(nèi)容決定著事物的外在形式，但內(nèi)容必須通過外在的形式加以體現(xiàn)。由此，教師的內(nèi)在素養(yǎng)也只有通過外表形象才得以表現(xiàn)。一個溫文爾雅、形象端莊、穿著得體、干凈利索、充滿書卷氣的教師很容易使學(xué)生對他(她)產(chǎn)生好感和信任感，甚至有盲目的崇拜感。學(xué)生一旦確立了這樣的思維定勢，就會自覺不自覺地樂于接受教師的教誨，對他(她)所傳授的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而縮短彼此的距離，增加師生的接近度。在教育教學(xué)活動中，教師的優(yōu)雅風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、優(yōu)美的語言、和諧的動作、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響，陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不再覺得枯燥。反之，一個邋遢、粗心大意的老師能給學(xué)生帶來怎樣的影響，我們可想而知。所以，我們在日常生活中要注意修飾自己的外部形象，培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。要不是給學(xué)生新鮮感，不能總是一成不變，時間長了學(xué)生也會膩煩，產(chǎn)生視覺疲勞。二、練好“聽說讀寫”的基本功教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可能原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。假如處處都可能看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)得不到什么?！边@是善意的忠告。素質(zhì)教育的目標(biāo)是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，要培養(yǎng)全面發(fā)展而又有特長的建設(shè)者和接班人。那么，擔(dān)負(fù)這項神圣使命的老師，自身無疑必須具備較高的素質(zhì)，要學(xué)有專長，具備“聽說讀寫”四項基本技能，否則，如果教師知識儲備不足，基本功不扎實，在教學(xué)過程中就可能捉襟見肘，洋相百出，這樣勢必會影響到教學(xué)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓教學(xué)效果大打折扣。三、以激情感染激情德國教育家第斯多惠說，“激情感染著激情，一個教育者的真誠的宗教心情會在學(xué)生身上激起同樣的心情”。蘇霍姆林斯基也說過類似的話，“真正的教育能手是滿懷激情地講課的”。弗洛伊德所說的：“沒有一個凡人能不泄露熱情，即使他的嘴唇保持沉默，但他的手指也會喋喋不休地泄露天機(jī)?！崩蠋煈?yīng)似一支熊熊燃燒的火炬，攜飽滿的情緒，以情傳情，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的情感共鳴。有愛方有激情，眼睛里有光、有韻、有神，發(fā)自內(nèi)心。濃濃的情感與學(xué)生與文本撞擊出的思想的火焰，才能用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂。如：誦讀曹操的《觀滄海》應(yīng)豪情滿懷，讓學(xué)生感受到一代風(fēng)流人物的雄心壯志，講解《安塞腰鼓》不妨用語言慷慨激昂地敲響雄渾震蕩的鼓點(diǎn)；和學(xué)生一起在千年的唐風(fēng)宋雨中，看潮起潮落，花開花謝；在斜陽余暉下，品情意綿綿，在古道長亭外，聽文本優(yōu)美的呼喚。在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中沉醉于李清照國破家亡時的凄美；在“人生如夢，一樽還酹灑月”中為蘇軾壯志難酬而悲憤……飽含深情地在學(xué)生心中再現(xiàn)“我的叔叔于勒～那張又老又窮苦，滿面愁容，狼狽不堪的臉”和“一只滿是皺紋的老水手的手”的形象…?讓學(xué)生懂得去愛，懂得去恨，懂得自己的責(zé)任，在他們的心中播下了積極、正直、健康向上的感情的種子。充滿激情地?fù)肀?，對人、對物、對這個世界都充滿愛心。把對生活的愛戀流淌在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生銘刻在腦海里，滋潤著他們五彩繽紛的人生。四、點(diǎn)亮美學(xué)的眼光“美是到處都有的。對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”語文學(xué)科本身就散發(fā)著濃郁的美的藝術(shù)魅力。可在追求教學(xué)成績的“灌、填、喂”的填鴨式教學(xué)中，把語文課變成了一幀模糊而黯淡的黑白照片，陳舊而沉重。語文課堂必須是美的，該有對學(xué)生美的教育、美的熏陶，該是一座看風(fēng)景的平臺，讓學(xué)生坐在里頭如沐春風(fēng)。而教師是充滿個性的魔術(shù)師，為學(xué)生點(diǎn)亮一道道的風(fēng)景，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動美育磁場，提升語文教學(xué)成效。五、披上“演員”的外衣個性豐富多彩的學(xué)生，精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容和變化多姿的教學(xué)情景，要求語文教師要具有演員“變臉”的才華。應(yīng)當(dāng)隨時調(diào)整自己扮演的角色，把語文課堂教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。面對一個個鮮活的生命個體時，要有“手中有書，胸中有人”的思想。因時、因地、因人、因課而制宜，不斷變換自己扮演的不同角色，與學(xué)生發(fā)生“和諧共振”。你應(yīng)當(dāng)把語文課堂作為學(xué)生施展才華的天地，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)的快樂，你應(yīng)當(dāng)扮演打開窗子或開啟門扉的人。“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心是豐富多彩的，可他們只對自己信任的人敞開。對于不同的學(xué)生，不同的教育場景，可以用與之適配的形象或語言，來拉近距離，提升學(xué)習(xí)成效。新型的平等的師生關(guān)系，不應(yīng)該總板著一副大冰棍似的臉，只有滔滔不絕的大道理，而是獨(dú)辟蹊徑，出乎意料時伸出五指，亮出招牌，揭開謎底。教法就該象西班牙斗牛士手中的那塊色彩艷麗的紅布，用它隨時調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們主動出擊，用自己尖硬的犄角去碰撞靈感的火花。語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)建怎樣的一種磁場?是互相的助力，還是彼此排斥。這就是對語文教師提出的挑戰(zhàn)。發(fā)揮個人的獨(dú)特魅力，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的磁場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。羅曼?羅蘭也曾告誡我們說：“沒有一次爭取是一勞永逸地完成的，爭取是一種每天重復(fù)不斷地行動，要一天又一天地堅持，不然就會消失?！蔽蚁耄詡€人魅力來打底，教學(xué)活動來促進(jìn)，堅持原則為保障。在教學(xué)中啟動個人魅力的磁場，來提升語文教學(xué)的成效，任重而道遠(yuǎn)。我所了解的孔子和孟子6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公60中國人的家園在哪里?現(xiàn)代人的家園在哪里?世界何處去?中國人的家園在哪里?61我所了解的孔子和孟子課件62我所了解的孔子和孟子課件63我所了解的孔子和孟子課件64我所了解的孔子和孟子課件65走近孔子孔丘(前551年9月28日<農(nóng)歷八月廿七>~前479年4月11日<農(nóng)歷二月十一>),字仲尼。排行老二漢族人,春秋時期魯國人?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃?儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》。據(jù)有關(guān)記載,孔子出生于魯國陬邑昌平鄉(xiāng)(今山東省曲阜市東南的南辛鎮(zhèn)魯源村);孔子逝世時,享年73歲,葬于曲阜城北泗水之上,即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要載于語錄體散文集《論語》及先秦和秦漢保存下的《史記孔子世家》N友1走近孔子66高足弟子孔子弟子多達(dá)三千人,其中賢人七十二,而且有很多皆為各國高官棟梁,其中最主要的有:仲由端木賜、言偃、曾點(diǎn)、曾參。四科十哲徳行:顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓。言語:宰我、子貢。政事:冉有、季路。文學(xué):子游、子夏哲指的是孔子門下最優(yōu)秀的十位學(xué)生的合稱高足弟子67孔子弟子——顏回·顧回,前521~前481,春秋末魯國人。字子淵,亦顏淵,孔子最得意弟子?！队阂病氛f他“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂”。為人謙遜好學(xué),“不遷怒,不貳過”。他異常尊重老師,對孔子無事不從無言不悅。顏淵以德行著稱,孔子稱贊他“賢哉回也”,“回也,其心三月不違反、仁”(《雍也》)。不幸早死自漢代起,顏回被列為七十二賢之首,有時祭孔時獨(dú)以顏回配享。此后歷代統(tǒng)治者不斷追加謚號唐太宗尊之為“先師?,唐玄宗尊之為“兗(yan)公”,宋真宗加封為“兗國公”,元文宗又尊