義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

簡(jiǎn)介

課程教材研究所

中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

簡(jiǎn)介

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到“課標(biāo)”的3個(gè)領(lǐng)域，每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容。全書(shū)共需約61課時(shí)，具體如下：第一章有理數(shù)

約19課時(shí)

有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算第二章整式的加減約8課時(shí)

單項(xiàng)式多項(xiàng)式合并同類項(xiàng)去括號(hào)整式的加減學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到“課標(biāo)”的3個(gè)領(lǐng)域，每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)第三章一元一次方程約18課時(shí)

一元一次方程及其相關(guān)概念一元一次方程的解法利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題第四章圖形認(rèn)識(shí)初步

約16課時(shí)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段和角

第三章一元一次方程約18課時(shí)教科書(shū)內(nèi)容安排教科書(shū)內(nèi)容安排1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)1.2有理數(shù)4課時(shí)有理數(shù)數(shù)軸相反數(shù)絕對(duì)值1.3有理數(shù)的加減法4課時(shí)1.4有理數(shù)的乘除法4課時(shí)合并去括號(hào)

1.5有理數(shù)的乘方3課時(shí)乘方科學(xué)記數(shù)法近似數(shù)和有效數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)2課時(shí)

第一章有理數(shù)1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)第一章第二章整式的加減2.1整式2課時(shí)用字母表示數(shù)單項(xiàng)式系數(shù)次數(shù)多項(xiàng)式項(xiàng)次數(shù)2.2整式的加減5課時(shí)合并同類項(xiàng)去括號(hào)整式的加減數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)1課時(shí)第二章整式的加減2.1整式義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件第三章一元一次方程第三章一元一次方程3.1從算式到方程4課時(shí)3.2一元一次方程的討論（1）———合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)4課時(shí)3.3一元一次方程的討論（2）———去括號(hào)與去分母4課時(shí)3.4實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程4課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)2課時(shí)

3.1從算式到方程4課時(shí)3.1從算式到方程

3.1.1一元一次方程?引例（一個(gè)行程問(wèn)題）

算術(shù)方法

方程?三個(gè)列方程的問(wèn)題

實(shí)際問(wèn)題一元一次方程?一元一次方程方程的解

設(shè)未知數(shù)列方程3.1從算式到方程設(shè)未知數(shù)列方程3.1.1等式的性質(zhì)?等式的性質(zhì)1、2

?利用等式的性質(zhì)解方程

ax=b

x+b=c

ax+b=c3.1.1等式的性質(zhì)3.2一元一次方程的討論（1）———合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)

ax+b=cx+d?對(duì)消與還原》

?購(gòu)計(jì)算機(jī)問(wèn)題

x+2x+4x=140——合并（同類項(xiàng)）

?分圖書(shū)問(wèn)題

3x+20=4x-25——移項(xiàng)

?用一元一次方程解實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程3.2一元一次方程的討論（1）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件3.3一元一次方程的討論（2）———去括號(hào)與去分母

?工廠用電量問(wèn)題6x+6(x-2000)=150000——去括號(hào)

?埃及草片文書(shū)的問(wèn)題

——去分母

?用框圖表示解法的一般步驟

去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并、系數(shù)化為13.3一元一次方程的討論（2）?探究1：銷售中的盈虧估算與精確計(jì)算的比較

?探究2：油菜種植的計(jì)算不同方案的定量化對(duì)比

?探究3：聯(lián)賽積分表問(wèn)題根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)利用方程進(jìn)行簡(jiǎn)單推理判斷滲透反證法的思想3.4實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程?探究1：銷售中的盈虧3.4實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程第4章圖形認(rèn)識(shí)初步4.1多姿多彩的圖形4課時(shí)4.2直線、射線、線段3課時(shí)4.3角5課時(shí)4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒2課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)2課時(shí)

第4章圖形認(rèn)識(shí)初步4.1多姿多彩的圖形義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件教科書(shū)編寫特點(diǎn)教科書(shū)編寫特點(diǎn)注意與前面學(xué)段的銜接?有理數(shù)注意與以前的數(shù)及運(yùn)算作對(duì)比，體現(xiàn)數(shù)的擴(kuò)充的和理性，運(yùn)算的一致性。負(fù)數(shù)運(yùn)算（率）?整式的加減字母表示數(shù)基礎(chǔ)上引出單項(xiàng)式，合并同類項(xiàng)在有理數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)上研究?一元一次方程注意在前面學(xué)段基礎(chǔ)上發(fā)展，做好從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡。?圖形認(rèn)識(shí)初步

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，在立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換中，建立空間觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線線段和角.承上啟下，注重基礎(chǔ)注意與前面學(xué)段的銜接承上啟下，注重基礎(chǔ)注意本書(shū)的基礎(chǔ)地位

?本書(shū)的主要內(nèi)容是七－九年級(jí)的基礎(chǔ)內(nèi)容有理數(shù)整式的加減圖形認(rèn)識(shí)初步?其中蘊(yùn)含的思想方法也是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的重要思想方法建模歸納數(shù)形結(jié)合類比化歸程序化統(tǒng)計(jì)思想?其編寫時(shí)重視基礎(chǔ)地位體現(xiàn)從數(shù)字到字母、算術(shù)到代數(shù)、常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的作用。注意本書(shū)的基礎(chǔ)地位“有理數(shù)”中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性.

?章前引言溫度凈勝球增長(zhǎng)率?第一節(jié)開(kāi)頭數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要?有理數(shù)加法

計(jì)算凈勝球數(shù)4＋（－2）?有理數(shù)減法

計(jì)算溫差4－（－3）密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用“有理數(shù)”中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件“整式的加減”一章，無(wú)論是概念的引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)的。“整式的加減”一章，無(wú)論是概念的引出，還是運(yùn)算法則的探討，都“一元一次方程”中，實(shí)際問(wèn)題情情境貫穿始終.?物理問(wèn)題引例的行程問(wèn)題?經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

移動(dòng)電話記費(fèi)銷售中盈虧?三農(nóng)問(wèn)題

灌溉問(wèn)題油菜種植問(wèn)題?生產(chǎn)效率問(wèn)題生產(chǎn)螺釘、螺母的問(wèn)題?中外名題

丟番圖墓碑，中國(guó)古代問(wèn)題?體育問(wèn)題聯(lián)賽積分表?社會(huì)問(wèn)題

艾滋病孤兒“一元一次方程”中，實(shí)際問(wèn)題情情境貫穿始終.“圖形認(rèn)識(shí)初步”中，充分利用實(shí)物原型，展示豐富多彩的幾何世界.

章頭圖“多姿多彩的圖形”的開(kāi)頭點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系練習(xí)、習(xí)題中“圖形認(rèn)識(shí)初步”中，充分利用實(shí)物原型，展示豐富多彩的幾何世界義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式思考探究歸納從觀察入手，加深印象；通過(guò)思考獲得結(jié)論，通過(guò)反思加深認(rèn)識(shí)；通過(guò)探究探求結(jié)論、解決問(wèn)題；通過(guò)討論互相啟發(fā)、促進(jìn)數(shù)學(xué)思考；在觀察、思考、探究、討論基礎(chǔ)上歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式思考探究歸納義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問(wèn)。練習(xí)、習(xí)題的處理

?練習(xí)、習(xí)題是學(xué)習(xí)正文內(nèi)容的自然延續(xù).?練習(xí)根據(jù)內(nèi)容需要安排，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)劃分；?習(xí)題分為“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次。安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”.適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問(wèn)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力全書(shū)滲透許多數(shù)學(xué)思想方法?建模

?歸納

?數(shù)形結(jié)合?類比

?化歸

?程序化?統(tǒng)計(jì)思想滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力全書(shū)滲透許多數(shù)學(xué)思想方法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的介紹，考慮學(xué)生的接受能力。

?滲透

?“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的總結(jié)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的介紹，考慮學(xué)生的接受能力。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件體現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步，關(guān)注數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，在現(xiàn)代科技中的工具作用。原子鐘激光測(cè)距儀數(shù)學(xué)史的介紹，數(shù)學(xué)文化的熏陶。

數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程從算式到方程數(shù)字1與字母Ｘ的對(duì)話中國(guó)人最早使用負(fù)數(shù)《對(duì)消與還原》紙莎草文書(shū)體現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步，關(guān)注數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，在現(xiàn)代科技中的工義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題把握好教學(xué)要求有理數(shù)中的一些要求?絕對(duì)值字母問(wèn)題

?有理數(shù)的運(yùn)算把握好對(duì)“圖形認(rèn)識(shí)初步”中有關(guān)內(nèi)容的要求。

?立體圖形、平面圖形等相關(guān)概念

識(shí)別區(qū)分不要求描述特征

?視圖相關(guān)知識(shí)

基本幾何體及簡(jiǎn)單組合說(shuō)出不同方向看得到的平面圖形或畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖?展開(kāi)圖相關(guān)知識(shí)

基本幾何體認(rèn)識(shí)尺寸不嚴(yán)格要求

把握好教學(xué)要求有理數(shù)中的一些要求利用好選學(xué)內(nèi)容閱讀與思考觀察與猜想實(shí)驗(yàn)與探究信息技術(shù)應(yīng)用

?相關(guān)內(nèi)容的拓展與延伸

?數(shù)學(xué)歷史的介紹

?數(shù)學(xué)思想的反映?相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用

利用好選學(xué)內(nèi)容閱讀與思考觀察與猜想義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固“雙基”?有理數(shù)運(yùn)算?整式的加減運(yùn)算

?解一元一次方程

?列式表示數(shù)量關(guān)系?基本幾何圖形表示方法?不同幾何語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化

不是要一味追求練習(xí)數(shù)量

適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固“雙基”?有理數(shù)運(yùn)算用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算。

復(fù)雜運(yùn)算驗(yàn)算探求規(guī)律利用電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，滲透函數(shù)的對(duì)應(yīng)思想。用信息技術(shù)工具展現(xiàn)圖形世界，幫助探求規(guī)律。重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算。重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

簡(jiǎn)介

課程教材研究所

中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)

簡(jiǎn)介

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到“課標(biāo)”的3個(gè)領(lǐng)域，每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容。全書(shū)共需約61課時(shí)，具體如下：第一章有理數(shù)

約19課時(shí)

有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算第二章整式的加減約8課時(shí)

單項(xiàng)式多項(xiàng)式合并同類項(xiàng)去括號(hào)整式的加減學(xué)習(xí)內(nèi)容牽涉到“課標(biāo)”的3個(gè)領(lǐng)域，每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)第三章一元一次方程約18課時(shí)

一元一次方程及其相關(guān)概念一元一次方程的解法利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題第四章圖形認(rèn)識(shí)初步

約16課時(shí)

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段和角

第三章一元一次方程約18課時(shí)教科書(shū)內(nèi)容安排教科書(shū)內(nèi)容安排1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)1.2有理數(shù)4課時(shí)有理數(shù)數(shù)軸相反數(shù)絕對(duì)值1.3有理數(shù)的加減法4課時(shí)1.4有理數(shù)的乘除法4課時(shí)合并去括號(hào)

1.5有理數(shù)的乘方3課時(shí)乘方科學(xué)記數(shù)法近似數(shù)和有效數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)2課時(shí)

第一章有理數(shù)1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)第一章第二章整式的加減2.1整式2課時(shí)用字母表示數(shù)單項(xiàng)式系數(shù)次數(shù)多項(xiàng)式項(xiàng)次數(shù)2.2整式的加減5課時(shí)合并同類項(xiàng)去括號(hào)整式的加減數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)1課時(shí)第二章整式的加減2.1整式義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件第三章一元一次方程第三章一元一次方程3.1從算式到方程4課時(shí)3.2一元一次方程的討論（1）———合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)4課時(shí)3.3一元一次方程的討論（2）———去括號(hào)與去分母4課時(shí)3.4實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程4課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)2課時(shí)

3.1從算式到方程4課時(shí)3.1從算式到方程

3.1.1一元一次方程?引例（一個(gè)行程問(wèn)題）

算術(shù)方法

方程?三個(gè)列方程的問(wèn)題

實(shí)際問(wèn)題一元一次方程?一元一次方程方程的解

設(shè)未知數(shù)列方程3.1從算式到方程設(shè)未知數(shù)列方程3.1.1等式的性質(zhì)?等式的性質(zhì)1、2

?利用等式的性質(zhì)解方程

ax=b

x+b=c

ax+b=c3.1.1等式的性質(zhì)3.2一元一次方程的討論（1）———合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)

ax+b=cx+d?對(duì)消與還原》

?購(gòu)計(jì)算機(jī)問(wèn)題

x+2x+4x=140——合并（同類項(xiàng)）

?分圖書(shū)問(wèn)題

3x+20=4x-25——移項(xiàng)

?用一元一次方程解實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程3.2一元一次方程的討論（1）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件3.3一元一次方程的討論（2）———去括號(hào)與去分母

?工廠用電量問(wèn)題6x+6(x-2000)=150000——去括號(hào)

?埃及草片文書(shū)的問(wèn)題

——去分母

?用框圖表示解法的一般步驟

去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并、系數(shù)化為13.3一元一次方程的討論（2）?探究1：銷售中的盈虧估算與精確計(jì)算的比較

?探究2：油菜種植的計(jì)算不同方案的定量化對(duì)比

?探究3：聯(lián)賽積分表問(wèn)題根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際背景進(jìn)行檢驗(yàn)利用方程進(jìn)行簡(jiǎn)單推理判斷滲透反證法的思想3.4實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程?探究1：銷售中的盈虧3.4實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程第4章圖形認(rèn)識(shí)初步4.1多姿多彩的圖形4課時(shí)4.2直線、射線、線段3課時(shí)4.3角5課時(shí)4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒2課時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)小結(jié)2課時(shí)

第4章圖形認(rèn)識(shí)初步4.1多姿多彩的圖形義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件教科書(shū)編寫特點(diǎn)教科書(shū)編寫特點(diǎn)注意與前面學(xué)段的銜接?有理數(shù)注意與以前的數(shù)及運(yùn)算作對(duì)比，體現(xiàn)數(shù)的擴(kuò)充的和理性，運(yùn)算的一致性。負(fù)數(shù)運(yùn)算（率）?整式的加減字母表示數(shù)基礎(chǔ)上引出單項(xiàng)式，合并同類項(xiàng)在有理數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)上研究?一元一次方程注意在前面學(xué)段基礎(chǔ)上發(fā)展，做好從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡。?圖形認(rèn)識(shí)初步

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，在立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換中，建立空間觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線線段和角.承上啟下，注重基礎(chǔ)注意與前面學(xué)段的銜接承上啟下，注重基礎(chǔ)注意本書(shū)的基礎(chǔ)地位

?本書(shū)的主要內(nèi)容是七－九年級(jí)的基礎(chǔ)內(nèi)容有理數(shù)整式的加減圖形認(rèn)識(shí)初步?其中蘊(yùn)含的思想方法也是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的重要思想方法建模歸納數(shù)形結(jié)合類比化歸程序化統(tǒng)計(jì)思想?其編寫時(shí)重視基礎(chǔ)地位體現(xiàn)從數(shù)字到字母、算術(shù)到代數(shù)、常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的作用。注意本書(shū)的基礎(chǔ)地位“有理數(shù)”中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性.

?章前引言溫度凈勝球增長(zhǎng)率?第一節(jié)開(kāi)頭數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要?有理數(shù)加法

計(jì)算凈勝球數(shù)4＋（－2）?有理數(shù)減法

計(jì)算溫差4－（－3）密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用“有理數(shù)”中，從實(shí)際需要出發(fā)引出概念，體現(xiàn)概念產(chǎn)生的必要性.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件“整式的加減”一章，無(wú)論是概念的引出，還是運(yùn)算法則的探討，都是緊密結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)的?！罢降募訙p”一章，無(wú)論是概念的引出，還是運(yùn)算法則的探討，都“一元一次方程”中，實(shí)際問(wèn)題情情境貫穿始終.?物理問(wèn)題引例的行程問(wèn)題?經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

移動(dòng)電話記費(fèi)銷售中盈虧?三農(nóng)問(wèn)題

灌溉問(wèn)題油菜種植問(wèn)題?生產(chǎn)效率問(wèn)題生產(chǎn)螺釘、螺母的問(wèn)題?中外名題

丟番圖墓碑，中國(guó)古代問(wèn)題?體育問(wèn)題聯(lián)賽積分表?社會(huì)問(wèn)題

艾滋病孤兒“一元一次方程”中，實(shí)際問(wèn)題情情境貫穿始終.“圖形認(rèn)識(shí)初步”中，充分利用實(shí)物原型，展示豐富多彩的幾何世界.

章頭圖“多姿多彩的圖形”的開(kāi)頭點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系練習(xí)、習(xí)題中“圖形認(rèn)識(shí)初步”中，充分利用實(shí)物原型，展示豐富多彩的幾何世界義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式思考探究歸納從觀察入手，加深印象；通過(guò)思考獲得結(jié)論，通過(guò)反思加深認(rèn)識(shí)；通過(guò)探究探求結(jié)論、解決問(wèn)題；通過(guò)討論互相啟發(fā)、促進(jìn)數(shù)學(xué)思考；在觀察、思考、探究、討論基礎(chǔ)上歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。改進(jìn)呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式思考探究歸納義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問(wèn)。練習(xí)、習(xí)題的處理

?練習(xí)、習(xí)題是學(xué)習(xí)正文內(nèi)容的自然延續(xù).?練習(xí)根據(jù)內(nèi)容需要安排，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)劃分；?習(xí)題分為“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次。安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”.適當(dāng)留白、留空，邊空設(shè)問(wèn)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力全書(shū)滲透許多數(shù)學(xué)思想方法?建模

?歸納

?數(shù)形結(jié)合?類比

?化歸

?程序化?統(tǒng)計(jì)思想滲透思想方法，培養(yǎng)思維能力全書(shū)滲透許多數(shù)學(xué)思想方法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課件義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)課