新統(tǒng)編部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海燕》課件

4海燕4海燕1目錄激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知品讀課文，走近海燕鏈接生活，拓展思維推薦閱讀目錄激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知品讀課文，走近海燕鏈接生活，拓2朗讀課文，感悟海燕形象及其精神內(nèi)涵。理解象征、烘托、對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，感悟海燕形象及其精神內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)3激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入4初讀課文整體感知初讀課文整體感知5

高爾基（1868--1936）

蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》初讀課文整體感知高爾基蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義6讀海燕

誦讀全文，思考：這是一只

的海燕？初讀課文整體感知讀海燕誦讀全文，思考：初讀課文整體感知7品讀課文走近海燕品讀課文走近海燕8品海燕

1.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？2.快速閱讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個(gè)短語(yǔ)或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)海燕的形象。3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？品海燕

1.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？9

勇敢的斗士搏擊風(fēng)浪的勇士英勇無(wú)畏的精靈勝利的預(yù)言家對(duì)比烘托勇敢的斗士對(duì)比10

析海燕

小組討論：高爾基僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？聯(lián)系時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)文中描寫的景物各象征著什么？析海燕小組討論：高爾基僅僅是為了描寫自然界中的海11

風(fēng)云雷電→沙皇政府的黑暗統(tǒng)治暴

風(fēng)

雨→一觸即發(fā)的革命形勢(shì)大

海→人民群眾的力量海鷗、海鴨、企鵝→形形色色的假革命者，不革命者海

燕→英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)風(fēng)云雷電→沙皇政府的黑暗統(tǒng)治12

文章主旨：作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個(gè)在暴風(fēng)雨中英勇無(wú)畏，樂(lè)觀自信，富有獻(xiàn)身精神的海燕形象。鼓舞人們行動(dòng)起來(lái)，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。

文章主旨：作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個(gè)在暴風(fēng)13

悟海燕

精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段文字，說(shuō)說(shuō)它的寫作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。悟海燕精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段文字，說(shuō)14例：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。分析：比喻和擬人?！昂谏拈W電”比喻得精確、傳神，展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲的飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”是擬人的寫法，賦予海燕以人的性格。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)，寫出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的自信、樂(lè)觀、英勇善戰(zhàn)。例：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔15鏈接生活

拓展思維鏈接生活拓展思維16

寫海燕

同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛(ài)和陽(yáng)光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)，面臨生活的暴風(fēng)雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？寫一段不少于300字的話，表明自己的想法。寫海燕同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的17推薦閱讀推薦閱讀18

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高爾基《鷹之歌》豐子愷《蜜蜂》推薦閱讀高爾基《鷹之歌》19這節(jié)課你學(xué)了什么？最大收獲是什么？課后思考這節(jié)課你學(xué)了什么？課后思考201、和同桌說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？2、老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本課知識(shí)重點(diǎn)。課后反思1、和同桌說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)習(xí)有什么收獲？課后反思21感謝觀看感謝觀看224海燕4海燕23目錄激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知品讀課文，走近海燕鏈接生活，拓展思維推薦閱讀目錄激趣導(dǎo)入初讀課文，整體感知品讀課文，走近海燕鏈接生活，拓24朗讀課文，感悟海燕形象及其精神內(nèi)涵。理解象征、烘托、對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積進(jìn)取的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，感悟海燕形象及其精神內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)25激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入26初讀課文整體感知初讀課文整體感知27

高爾基（1868--1936）

蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》初讀課文整體感知高爾基蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義28讀海燕

誦讀全文，思考：這是一只

的海燕？初讀課文整體感知讀海燕誦讀全文，思考：初讀課文整體感知29品讀課文走近海燕品讀課文走近海燕30品海燕

1.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？2.快速閱讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個(gè)短語(yǔ)或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個(gè)場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)海燕的形象。3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？品海燕

1.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？31

勇敢的斗士搏擊風(fēng)浪的勇士英勇無(wú)畏的精靈勝利的預(yù)言家對(duì)比烘托勇敢的斗士對(duì)比32

析海燕

小組討論：高爾基僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？聯(lián)系時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)文中描寫的景物各象征著什么？析海燕小組討論：高爾基僅僅是為了描寫自然界中的海33

風(fēng)云雷電→沙皇政府的黑暗統(tǒng)治暴

風(fēng)

雨→一觸即發(fā)的革命形勢(shì)大

?！嗣袢罕姷牧α亢ｚt、海鴨、企鵝→形形色色的假革命者，不革命者海

燕→英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)風(fēng)云雷電→沙皇政府的黑暗統(tǒng)治34

文章主旨：作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個(gè)在暴風(fēng)雨中英勇無(wú)畏，樂(lè)觀自信，富有獻(xiàn)身精神的海燕形象。鼓舞人們行動(dòng)起來(lái)，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。

文章主旨：作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個(gè)在暴風(fēng)35

悟海燕

精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段文字，說(shuō)說(shuō)它的寫作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。悟海燕精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段文字，說(shuō)36例：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。分析：比喻和擬人?！昂谏拈W電”比喻得精確、傳神，展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲的飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”是擬人的寫法，賦予海燕以人的性格。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)，寫出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的自信、樂(lè)觀、英勇善戰(zhàn)。例：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔37鏈接生活

拓展思維鏈接生活拓展思維38

寫海燕

同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛(ài)和陽(yáng)光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)，面臨生活的暴風(fēng)雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？寫一段不少于300字的話，表明自己的想法。寫海燕同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的39推薦閱讀推薦閱讀40