社會資本再生產(chǎn)和流通課件

社會資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。社會資本再生產(chǎn)和流通社會資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第六章社會總資本再生產(chǎn)和流通教學(xué)目的和要求:拿握社會總資本再生產(chǎn)的核心問題、理論前提;簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)條件、擴大再生產(chǎn)的前提條件、實現(xiàn)條件、生產(chǎn)資料生產(chǎn)的優(yōu)先增長;認識社會資本再生產(chǎn)運動的規(guī)律性和矛盾。教學(xué)重點和難點:重點社會恿資本再生產(chǎn)的核心問題、理論前提;簡草再生產(chǎn)的實現(xiàn)條件、擴大再生產(chǎn)的前提條件和實現(xiàn)條件;唯點是簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)過程和實現(xiàn)條件。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，所以在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。歷史教學(xué)上的創(chuàng)新，指的是教學(xué)中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生通過以往的歷史更好地認識現(xiàn)實。創(chuàng)新是歷史意識與時代感的結(jié)合，學(xué)生必須學(xué)會用歷史眼光觀察社會，明辨是非，以提高覺悟，這種能力可以在教師有意識地指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來。一、課堂語言優(yōu)美生動，扣人心旋蘇霍姆林斯基曾說：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展?？涿兰~斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點是注意，有了注意學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。無論是學(xué)生全面智力的發(fā)展還是注意都是靠精彩的教學(xué)語言去牽引的。以前我總認為語文課上才適合用詩一般的優(yōu)美語言，而歷史課在語言方面的要求不是很高。但通過這些課我認為自己錯了，試想沒有美妙的旋律，怎能產(chǎn)生動聽的音樂？一個語言貧乏的老師怎能上出富有魅力的課？教師講課中的語言、語調(diào)是教師情感體驗的外露，當(dāng)教師將這些體驗到的情感通過語言語調(diào)向外傳達時，很容易引起學(xué)生的情感活動，為學(xué)生美感的獲得提供了必要的物質(zhì)條件。這些歷史課中大多數(shù)老師的語言優(yōu)美生動，感情充沛，教師富有個性魅力的語言語調(diào)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過于拘泥，專門取四書五經(jīng)命題，對經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀點為標準答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調(diào)。我國封建社會早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國政策，使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對科技束縛越來越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時俱進是一個重要原因。此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足。總之，歷史課程作為一門重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。三、課堂創(chuàng)新，點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花培養(yǎng)創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以應(yīng)該力求把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段完美地結(jié)合起來，使之相得益彰。講課時若能讓教學(xué)過程充滿思辨性、挑戰(zhàn)性、生動性，深入淺出，使師生之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)，引起感情、意識上的共鳴，就會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;若在其中充分利用多媒體技術(shù)，使知識有形、有影、有聲、活潑感人，就更能培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的氛圍。例如，講“科技發(fā)展史”時，采用多媒體展示科技史上的成就，使學(xué)生身臨其境地感受到時代的召喚，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。同時運用傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，有意識地將中外文化科技發(fā)展史進行比較。又如講“四大發(fā)明”時，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：中華民族是富有創(chuàng)造精神的民族，在古代，我國的科技有許多居世界之最，特別是四大發(fā)明，令我們?yōu)橹院溃搅耸攀兰o，我們卻落伍了，而西方國家卻參考我國的火藥配方創(chuàng)制了TNT炸藥，制成火力威猛的槍炮，不但摧毀了封建堡壘，而且打開了清朝的大門;用指南針原理創(chuàng)造了先進的羅盤針，裝備在軍艦和飛機上，對外進行侵略擴張;在中國印刷術(shù)基礎(chǔ)上首創(chuàng)了古登堡印刷機，使傳教士得以有大量的宣傳品撒向神州大地……這是為什么呢？要求學(xué)生具體分析討論。最后教師總結(jié)概括：原因很復(fù)雜，但與我國的創(chuàng)新機制受到晚清統(tǒng)治者的遏制相關(guān)，使學(xué)生明白“不創(chuàng)新就會被動、受窮、挨打”的道理，從而點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。四、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維1.倡導(dǎo)獨立見解，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性學(xué)生對一個問題的回答往往是他們分析后得出的，因此，老師在課堂上提問時，應(yīng)該多給機會給學(xué)生來表述他們對某一個問題的觀點。如在中國近代史中對于中國為什么會淪為半殖民地半封建社會的國家這個問題，老師就應(yīng)該多給機會給學(xué)生發(fā)表自己的觀點。這樣，在長期的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上對問題的見解就會形成自己的思維模式，并且會不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，而不是老師說什么學(xué)生都一味的接受。2.突破思維定式，培養(yǎng)思維的靈活性人們在理解知識的過程中，往往會由于經(jīng)常性的使用某種思維方式，從而會形成思維定勢，這種定式會使人的思維被限定在一個狹小的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，長期這樣下去，思維就會變得不活躍，知識也難以運用。所以，在教學(xué)過程中老師要培養(yǎng)學(xué)生多角度的看待問題，而不只是習(xí)慣性的去思考問題。如在對某個歷史人物進行評價時，就不要知識停留在自己習(xí)慣性知識的基礎(chǔ)上去分析一個歷史人物，而是要把一個歷史人物放到其生活的時代去評價他，即不要看到書上或者電視上怎么說的你就怎么去認為，而是要有自己的一些看法，且還要辨證的去看待一個問題。這樣通過認真的分析，會加強學(xué)生對歷史人物的了解，以及加深他們對歷史的認識，這樣的不斷訓(xùn)練會慢慢突破思維定勢，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。五、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神當(dāng)代初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中表現(xiàn)出了許多不同于其他學(xué)科的特點，其中最為突出的有以下兩方面：（1）重歷史表象而輕本質(zhì)。由于當(dāng)代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增加了學(xué)生了解外界各種事物的渠道。在進入初中階段學(xué)習(xí)以前，學(xué)生對歷史知識了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類節(jié)目（近年來電視中歷史題材的電視劇節(jié)目相當(dāng)多）。（2）輕理解運用而重記憶。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識的過程中，很少意識到歷史知識也同樣可以通過理解、運用來達到掌握知識，根本不重視對同類歷史事件認識方法的歸納，不重視運用已知的方法去認知相似的歷史事實，缺乏有效的學(xué)習(xí)和掌握知識的方法，在“讀死書，死讀書”的怪圈里死記硬背。歷史知識中的時間、地點、人物、歷史事件名稱等基礎(chǔ)知識確實需要學(xué)生牢固地記住，但更多的時候我們應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度、價值觀，如何加強學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中獨立思考能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在掌握基礎(chǔ)知識上的溫故知新的學(xué)習(xí)方法，讓他們在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中創(chuàng)新性意識、創(chuàng)新性精神、創(chuàng)新性能力得到一定程度的培養(yǎng)，拓展他們學(xué)習(xí)歷史知識的思維空間，掌握學(xué)習(xí)歷史知識的方法并學(xué)會分析歷史現(xiàn)象，最終學(xué)會學(xué)習(xí)歷史知識，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現(xiàn)象，這才是歷史學(xué)科教育教學(xué)的重要目的。創(chuàng)新精神，就是求佳意識。1引言隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟文化水平的進步，健美操已經(jīng)成為國際性的運動項目。健美操作為一項深受全世界青少年熱愛的健身活動，以它豐富的內(nèi)涵、獨特的魅力、多變的動作以及藝術(shù)性相結(jié)合的特點，成為學(xué)生體育健身的熱門項目[1]。健美操的發(fā)展蒸蒸日上，開設(shè)健美操課程的學(xué)校也日益增多，但因師資、場地、器材以及應(yīng)試教育理念等條件的限制，健美操課程在冀州市高中的開展還不盡如人意。通過對冀州市高中開展健美操運動的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析其中存在的問題，提出促進冀州市高中健美操課程發(fā)展的新方向。2研究對象與方法2.1研究對象以冀州市3所高中的部分學(xué)生為調(diào)查對象。2.2研究方法2.2.1問卷調(diào)查法對冀州市中學(xué)、冀中分校、冀州市職教中心三所高中隨機發(fā)放問卷150份，收回問卷136份，回收率90.67%，有效問卷132份，有效率97.1%。2.2.2數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)調(diào)查結(jié)果，利用Excel表格軟件對回收的問卷進行分類匯總。2.2.3邏輯分析法在分析文獻、數(shù)據(jù)資料以及撰寫論文的過程中，綜合運用分類與比較、歸納與演繹等方法對問題進行邏輯分析。3結(jié)果與分析3.1冀州市高中健美操課程開展現(xiàn)狀3.1.1體育課授課內(nèi)容情況據(jù)調(diào)查各所中學(xué)的體育課授課內(nèi)容都相對傳統(tǒng)、單一。主要的授課內(nèi)容集中在籃球、排球、羽毛球等項目，健美操課程開展情況不容樂觀，開課率僅為33.3%。3.1.2健美操授課內(nèi)容分析調(diào)查顯示，冀州市高中共有3所，但開設(shè)健美操課程的學(xué)校僅有1所，開課率僅為33.3%。其中冀州市中學(xué)沒有開展專門的健美操課程。由于教學(xué)條件與教師教學(xué)水平的限制，教學(xué)內(nèi)容以規(guī)定套路為主。教學(xué)內(nèi)容沒有正式的教材，教學(xué)的隨意性較強。3.1.3學(xué)生對健美操的認知狀況調(diào)查顯示，37.2%的學(xué)生喜歡健美操課程，對健美操感興趣的占40.5%，在這其中尤其以女孩為主，這主要是由于健美操具有健美、減肥、修身等效果。有62.8%的同學(xué)不喜歡健美操課，這說明在冀州市3所高級中學(xué)中，健美操的推廣宣傳工作不到位。同時，參加過健美操活動的同學(xué)僅占2.4%，這說明健美操活動在冀州市中學(xué)的開展并不普及。3.1.4健美操師資隊伍現(xiàn)狀針對冀州市高級中學(xué)的體育教師的性別、年齡、學(xué)歷等情況對體育組長進行訪談后得知3所學(xué)校共有體育教師17名。其中，男性教師占76.4%，女性教師僅占23.6%。其中25歲以下2人，占11.8%；26-35歲9人，占52.9%；36-45歲5人，占26.4%。其中本科教師7人，占42.2%。由此可以看出，冀州市中學(xué)體育教師的年齡趨向年輕化，可以滿足體育教學(xué)的需求，但是受過專門健美操訓(xùn)練的老師僅有一人，其余教師都是在上學(xué)期間接受過健美操的普修學(xué)習(xí)。3.1.5健美操場地設(shè)施現(xiàn)狀通過調(diào)查，冀州市3所高級中學(xué)中開設(shè)健美操課程的1所學(xué)校，沒有專門的健美操操房，場地設(shè)施落后、教學(xué)場地以及器材設(shè)備的問題，嚴重影響了健美操課程教學(xué)的順利進行以及健美操活動的開展。對于健美操的教學(xué)，多在操場進行，室外場地則受天氣因素的影響從而影響教學(xué)效果與教學(xué)進度，影響教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1冀州市高中健美操課程開課率低所調(diào)查的3所冀州市高級中學(xué)，開設(shè)健美操課程的僅有1所學(xué)校，其余兩所學(xué)校無一開設(shè)健美操課程，開課率低。4.1.2教育主管部門對健美操重視程度不夠冀州市高級中學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主，認為體育鍛煉無足輕重，從而忽視了體育這一學(xué)科。從學(xué)校方面看，領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，他們往往認為高的升學(xué)率會給學(xué)校帶來更高的聲望和利益[2]。面對當(dāng)今社會的教育形式與升學(xué)要求，更多的學(xué)校把關(guān)注的重點集中到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了他們的身體健康。4.1.3師資力量薄弱專業(yè)的健美操教師較少，師資缺乏。近幾年健美操專業(yè)人才越來越多，但數(shù)量有限，大多數(shù)留在了發(fā)展機會較多的中等城市，因而不能迅速的充實到各基層中學(xué)，師資力量的薄弱，是影響冀州市健美操課程開展主要因素。4.2建議調(diào)整健美操專業(yè)教師結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，從教學(xué)內(nèi)容、組織形式和先進的教育理念等方面，全方位提高教師的健美操教學(xué)能力。加強對教師的培訓(xùn)，投入培訓(xùn)經(jīng)費。加大學(xué)校體育場地器材的投入，逐?i配備健美操教學(xué)所需的場地、器材設(shè)施，改變教學(xué)環(huán)境。在經(jīng)濟條件差的農(nóng)村中學(xué)，教師可以發(fā)揮主動性，因地制宜，因材施教。在教學(xué)中學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生參加健美操練習(xí)的積極性，采用不同的教學(xué)模式，多與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。社會資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。社會資1第六章社會總資本再生產(chǎn)和流通第六章2社會資本再生產(chǎn)和流通課件3社會資本再生產(chǎn)和流通課件4社會資本再生產(chǎn)和流通課件5社會資本再生產(chǎn)和流通課件6二)社會資本運動同個別資本運動在本質(zhì)上存在著共同點遁動陶客:都包含生產(chǎn)消費適動形式:都乘取三種職能形式遁動過程:都般過三個階段通動目的;都槨是為了價值增殖二)社會資本運動同個別資本運動在本質(zhì)7)社會總資本的運動與個別資本的運動又有重大的區(qū)別不僅森現(xiàn)在數(shù)量上和覿模上,更重要的是表現(xiàn)在向容上。社資沖遁既包括與監(jiān)產(chǎn)消羹相適應(yīng)的資本脆通,又包括局個人生活消相適泫的一般有品脆通。這兩種通又統(tǒng)一在社食總產(chǎn)品的逗動中。)社會總資本的運動與個別資本的運8個別資碑動公式:G-D(Pa,P…W一G‖赍辛逼產(chǎn)消費社會資硨動公式產(chǎn)浦費WWEG洽浦費般宵晶逼個別資碑動公式:9社會資本運動不僅包括生產(chǎn)消費,還包括個人消費個別資本運動只包括生產(chǎn)消費,不包括工人和投資者的個人消費。2、社會資本運動不僅包括資本流通,還包括一般商品流通和剽余價值的流通,個別資本動只包括資本流通不包括一般商品硫通和剩余價值流通。3、社會資本運動不僅考察價值補悽,還考察實物補悽,個別資本運動只考察價值補悽,不考察實物補使。社會資本運動不僅包括生產(chǎn)消費,還包括個人消費10社會總產(chǎn)品及其實現(xiàn)(一)考察社會總資本再生產(chǎn)的出發(fā)點社會總產(chǎn)品(社會總商品資本)G-WPAwG社會總產(chǎn)品及其實現(xiàn)11社會資本再生產(chǎn)和流通課件12社會資本再生產(chǎn)和流通課件13社會資本再生產(chǎn)和流通課件14社會資本再生產(chǎn)和流通課件15社會資本再生產(chǎn)和流通課件16社會資本再生產(chǎn)和流通課件17社會資本再生產(chǎn)和流通課件18社會資本再生產(chǎn)和流通課件19社會資本再生產(chǎn)和流通課件20社會資本再生產(chǎn)和流通課件21社會資本再生產(chǎn)和流通課件22社會資本再生產(chǎn)和流通課件23社會資本再生產(chǎn)和流通課件24社會資本再生產(chǎn)和流通課件25社會資本再生產(chǎn)和流通課件26社會資本再生產(chǎn)和流通課件27社會資本再生產(chǎn)和流通課件28社會資本再生產(chǎn)和流通課件29社會資本再生產(chǎn)和流通課件30社會資本再生產(chǎn)和流通課件31社會資本再生產(chǎn)和流通課件32社會資本再生產(chǎn)和流通課件33社會資本再生產(chǎn)和流通課件34社會資本再生產(chǎn)和流通課件35社會資本再生產(chǎn)和流通課件36社會資本再生產(chǎn)和流通課件37社會資本再生產(chǎn)和流通課件38社會資本再生產(chǎn)和流通課件39社會資本再生產(chǎn)和流通課件40社會資本再生產(chǎn)和流通課件41社會資本再生產(chǎn)和流通課件42社會資本再生產(chǎn)和流通課件43社會資本再生產(chǎn)和流通課件44社會資本再生產(chǎn)和流通課件45社會資本再生產(chǎn)和流通課件46社會資本再生產(chǎn)和流通課件47社會資本再生產(chǎn)和流通課件48社會資本再生產(chǎn)和流通課件49社會資本再生產(chǎn)和流通課件50社會資本再生產(chǎn)和流通課件51社會資本再生產(chǎn)和流通課件52社會資本再生產(chǎn)和流通課件53社會資本再生產(chǎn)和流通課件54社會資本再生產(chǎn)和流通課件55社會資本再生產(chǎn)和流通課件56社會資本再生產(chǎn)和流通課件57社會資本再生產(chǎn)和流通課件58社會資本再生產(chǎn)和流通課件59社會資本再生產(chǎn)和流通課件60社會資本再生產(chǎn)和流通課件61社會資本再生產(chǎn)和流通課件62社會資本再生產(chǎn)和流通課件63社會資本再生產(chǎn)和流通課件64社會資本再生產(chǎn)和流通課件65社會資本再生產(chǎn)和流通課件66社會資本再生產(chǎn)和流通課件67社會資本再生產(chǎn)和流通課件68社會資本再生產(chǎn)和流通課件69社會資本再生產(chǎn)和流通課件70社會資本再生產(chǎn)和流通課件71社會資本再生產(chǎn)和流通課件72社會資本再生產(chǎn)和流通課件73謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕74社會資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。社會資本再生產(chǎn)和流通社會資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第六章社會總資本再生產(chǎn)和流通教學(xué)目的和要求:拿握社會總資本再生產(chǎn)的核心問題、理論前提;簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)條件、擴大再生產(chǎn)的前提條件、實現(xiàn)條件、生產(chǎn)資料生產(chǎn)的優(yōu)先增長;認識社會資本再生產(chǎn)運動的規(guī)律性和矛盾。教學(xué)重點和難點:重點社會恿資本再生產(chǎn)的核心問題、理論前提;簡草再生產(chǎn)的實現(xiàn)條件、擴大再生產(chǎn)的前提條件和實現(xiàn)條件;唯點是簡單再生產(chǎn)的實現(xiàn)過程和實現(xiàn)條件。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，所以在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。歷史教學(xué)上的創(chuàng)新，指的是教學(xué)中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生通過以往的歷史更好地認識現(xiàn)實。創(chuàng)新是歷史意識與時代感的結(jié)合，學(xué)生必須學(xué)會用歷史眼光觀察社會，明辨是非，以提高覺悟，這種能力可以在教師有意識地指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來。一、課堂語言優(yōu)美生動，扣人心旋蘇霍姆林斯基曾說：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展?？涿兰~斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點是注意，有了注意學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。無論是學(xué)生全面智力的發(fā)展還是注意都是靠精彩的教學(xué)語言去牽引的。以前我總認為語文課上才適合用詩一般的優(yōu)美語言，而歷史課在語言方面的要求不是很高。但通過這些課我認為自己錯了，試想沒有美妙的旋律，怎能產(chǎn)生動聽的音樂？一個語言貧乏的老師怎能上出富有魅力的課？教師講課中的語言、語調(diào)是教師情感體驗的外露，當(dāng)教師將這些體驗到的情感通過語言語調(diào)向外傳達時，很容易引起學(xué)生的情感活動，為學(xué)生美感的獲得提供了必要的物質(zhì)條件。這些歷史課中大多數(shù)老師的語言優(yōu)美生動，感情充沛，教師富有個性魅力的語言語調(diào)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過于拘泥，專門取四書五經(jīng)命題，對經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀點為標準答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調(diào)。我國封建社會早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國政策，使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對科技束縛越來越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時俱進是一個重要原因。此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足?？傊?，歷史課程作為一門重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。三、課堂創(chuàng)新，點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花培養(yǎng)創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以應(yīng)該力求把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段完美地結(jié)合起來，使之相得益彰。講課時若能讓教學(xué)過程充滿思辨性、挑戰(zhàn)性、生動性，深入淺出，使師生之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)，引起感情、意識上的共鳴，就會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;若在其中充分利用多媒體技術(shù)，使知識有形、有影、有聲、活潑感人，就更能培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的氛圍。例如，講“科技發(fā)展史”時，采用多媒體展示科技史上的成就，使學(xué)生身臨其境地感受到時代的召喚，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。同時運用傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，有意識地將中外文化科技發(fā)展史進行比較。又如講“四大發(fā)明”時，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：中華民族是富有創(chuàng)造精神的民族，在古代，我國的科技有許多居世界之最，特別是四大發(fā)明，令我們?yōu)橹院?，但到了十九世紀，我們卻落伍了，而西方國家卻參考我國的火藥配方創(chuàng)制了TNT炸藥，制成火力威猛的槍炮，不但摧毀了封建堡壘，而且打開了清朝的大門;用指南針原理創(chuàng)造了先進的羅盤針，裝備在軍艦和飛機上，對外進行侵略擴張;在中國印刷術(shù)基礎(chǔ)上首創(chuàng)了古登堡印刷機，使傳教士得以有大量的宣傳品撒向神州大地……這是為什么呢？要求學(xué)生具體分析討論。最后教師總結(jié)概括：原因很復(fù)雜，但與我國的創(chuàng)新機制受到晚清統(tǒng)治者的遏制相關(guān)，使學(xué)生明白“不創(chuàng)新就會被動、受窮、挨打”的道理，從而點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。四、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維1.倡導(dǎo)獨立見解，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性學(xué)生對一個問題的回答往往是他們分析后得出的，因此，老師在課堂上提問時，應(yīng)該多給機會給學(xué)生來表述他們對某一個問題的觀點。如在中國近代史中對于中國為什么會淪為半殖民地半封建社會的國家這個問題，老師就應(yīng)該多給機會給學(xué)生發(fā)表自己的觀點。這樣，在長期的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上對問題的見解就會形成自己的思維模式，并且會不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，而不是老師說什么學(xué)生都一味的接受。2.突破思維定式，培養(yǎng)思維的靈活性人們在理解知識的過程中，往往會由于經(jīng)常性的使用某種思維方式，從而會形成思維定勢，這種定式會使人的思維被限定在一個狹小的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，長期這樣下去，思維就會變得不活躍，知識也難以運用。所以，在教學(xué)過程中老師要培養(yǎng)學(xué)生多角度的看待問題，而不只是習(xí)慣性的去思考問題。如在對某個歷史人物進行評價時，就不要知識停留在自己習(xí)慣性知識的基礎(chǔ)上去分析一個歷史人物，而是要把一個歷史人物放到其生活的時代去評價他，即不要看到書上或者電視上怎么說的你就怎么去認為，而是要有自己的一些看法，且還要辨證的去看待一個問題。這樣通過認真的分析，會加強學(xué)生對歷史人物的了解，以及加深他們對歷史的認識，這樣的不斷訓(xùn)練會慢慢突破思維定勢，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。五、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神當(dāng)代初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中表現(xiàn)出了許多不同于其他學(xué)科的特點，其中最為突出的有以下兩方面：（1）重歷史表象而輕本質(zhì)。由于當(dāng)代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增加了學(xué)生了解外界各種事物的渠道。在進入初中階段學(xué)習(xí)以前，學(xué)生對歷史知識了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類節(jié)目（近年來電視中歷史題材的電視劇節(jié)目相當(dāng)多）。（2）輕理解運用而重記憶。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識的過程中，很少意識到歷史知識也同樣可以通過理解、運用來達到掌握知識，根本不重視對同類歷史事件認識方法的歸納，不重視運用已知的方法去認知相似的歷史事實，缺乏有效的學(xué)習(xí)和掌握知識的方法，在“讀死書，死讀書”的怪圈里死記硬背。歷史知識中的時間、地點、人物、歷史事件名稱等基礎(chǔ)知識確實需要學(xué)生牢固地記住，但更多的時候我們應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度、價值觀，如何加強學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中獨立思考能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在掌握基礎(chǔ)知識上的溫故知新的學(xué)習(xí)方法，讓他們在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中創(chuàng)新性意識、創(chuàng)新性精神、創(chuàng)新性能力得到一定程度的培養(yǎng)，拓展他們學(xué)習(xí)歷史知識的思維空間，掌握學(xué)習(xí)歷史知識的方法并學(xué)會分析歷史現(xiàn)象，最終學(xué)會學(xué)習(xí)歷史知識，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現(xiàn)象，這才是歷史學(xué)科教育教學(xué)的重要目的。創(chuàng)新精神，就是求佳意識。1引言隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟文化水平的進步，健美操已經(jīng)成為國際性的運動項目。健美操作為一項深受全世界青少年熱愛的健身活動，以它豐富的內(nèi)涵、獨特的魅力、多變的動作以及藝術(shù)性相結(jié)合的特點，成為學(xué)生體育健身的熱門項目[1]。健美操的發(fā)展蒸蒸日上，開設(shè)健美操課程的學(xué)校也日益增多，但因師資、場地、器材以及應(yīng)試教育理念等條件的限制，健美操課程在冀州市高中的開展還不盡如人意。通過對冀州市高中開展健美操運動的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析其中存在的問題，提出促進冀州市高中健美操課程發(fā)展的新方向。2研究對象與方法2.1研究對象以冀州市3所高中的部分學(xué)生為調(diào)查對象。2.2研究方法2.2.1問卷調(diào)查法對冀州市中學(xué)、冀中分校、冀州市職教中心三所高中隨機發(fā)放問卷150份，收回問卷136份，回收率90.67%，有效問卷132份，有效率97.1%。2.2.2數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)調(diào)查結(jié)果，利用Excel表格軟件對回收的問卷進行分類匯總。2.2.3邏輯分析法在分析文獻、數(shù)據(jù)資料以及撰寫論文的過程中，綜合運用分類與比較、歸納與演繹等方法對問題進行邏輯分析。3結(jié)果與分析3.1冀州市高中健美操課程開展現(xiàn)狀3.1.1體育課授課內(nèi)容情況據(jù)調(diào)查各所中學(xué)的體育課授課內(nèi)容都相對傳統(tǒng)、單一。主要的授課內(nèi)容集中在籃球、排球、羽毛球等項目，健美操課程開展情況不容樂觀，開課率僅為33.3%。3.1.2健美操授課內(nèi)容分析調(diào)查顯示，冀州市高中共有3所，但開設(shè)健美操課程的學(xué)校僅有1所，開課率僅為33.3%。其中冀州市中學(xué)沒有開展專門的健美操課程。由于教學(xué)條件與教師教學(xué)水平的限制，教學(xué)內(nèi)容以規(guī)定套路為主。教學(xué)內(nèi)容沒有正式的教材，教學(xué)的隨意性較強。3.1.3學(xué)生對健美操的認知狀況調(diào)查顯示，37.2%的學(xué)生喜歡健美操課程，對健美操感興趣的占40.5%，在這其中尤其以女孩為主，這主要是由于健美操具有健美、減肥、修身等效果。有62.8%的同學(xué)不喜歡健美操課，這說明在冀州市3所高級中學(xué)中，健美操的推廣宣傳工作不到位。同時，參加過健美操活動的同學(xué)僅占2.4%，這說明健美操活動在冀州市中學(xué)的開展并不普及。3.1.4健美操師資隊伍現(xiàn)狀針對冀州市高級中學(xué)的體育教師的性別、年齡、學(xué)歷等情況對體育組長進行訪談后得知3所學(xué)校共有體育教師17名。其中，男性教師占76.4%，女性教師僅占23.6%。其中25歲以下2人，占11.8%；26-35歲9人，占52.9%；36-45歲5人，占26.4%。其中本科教師7人，占42.2%。由此可以看出，冀州市中學(xué)體育教師的年齡趨向年輕化，可以滿足體育教學(xué)的需求，但是受過專門健美操訓(xùn)練的老師僅有一人，其余教師都是在上學(xué)期間接受過健美操的普修學(xué)習(xí)。3.1.5健美操場地設(shè)施現(xiàn)狀通過調(diào)查，冀州市3所高級中學(xué)中開設(shè)健美操課程的1所學(xué)校，沒有專門的健美操操房，場地設(shè)施落后、教學(xué)場地以及器材設(shè)備的問題，嚴重影響了健美操課程教學(xué)的順利進行以及健美操活動的開展。對于健美操的教學(xué)，多在操場進行，室外場地則受天氣因素的影響從而影響教學(xué)效果與教學(xué)進度，影響教學(xué)質(zhì)量。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1冀州市高中健美操課程開課率低所調(diào)查的3所冀州市高級中學(xué)，開設(shè)健美操課程的僅有1所學(xué)校，其余兩所學(xué)校無一開設(shè)健美操課程，開課率低。4.1.2教育主管部門對健美操重視程度不夠冀州市高級中學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主，認為體育鍛煉無足輕重，從而忽視了體育這一學(xué)科。從學(xué)校方面看，領(lǐng)導(dǎo)不重視體育課，他們往往認為高的升學(xué)率會給學(xué)校帶來更高的聲望和利益[2]。面對當(dāng)今社會的教育形式與升學(xué)要求，更多的學(xué)校把關(guān)注的重點集中到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了他們的身體健康。4.1.3師資力量薄弱專業(yè)的健美操教師較少，師資缺乏。近幾年健美操專業(yè)人才越來越多，但數(shù)量有限，大多數(shù)留在了發(fā)展機會較多的中等城市，因而不能迅速的充實到各基層中學(xué)，師資力量的薄弱，是影響冀州市健美操課程開展主要因素。4.2建議調(diào)整健美操專業(yè)教師結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，從教學(xué)內(nèi)容、組織形式和先進的教育理念等方面，全方位提高教師的健美操教學(xué)能力。加強對教師的培訓(xùn)，投入培訓(xùn)經(jīng)費。加大學(xué)校體育場地器材的投入，逐?i配備健美操教學(xué)所需的場地、器材設(shè)施，改變教學(xué)環(huán)境。在經(jīng)濟條件差的農(nóng)村中學(xué)，教師可以發(fā)揮主動性，因地制宜，因材施教。在教學(xué)中學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用新穎的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生參加健美操練習(xí)的積極性，采用不同的教學(xué)模式，多與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。社會資本再生產(chǎn)和流通31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。社會資75第六章社會總資本再生產(chǎn)和流通第六章76社會資本再生產(chǎn)和流通課件77社會資本再生產(chǎn)和流通課件78社會資本再生產(chǎn)和流通課件79社會資本再生產(chǎn)和流通課件80二)社會資本運動同個別資本運動在本質(zhì)上存在著共同點遁動陶客:都包含生產(chǎn)消費適動形式:都乘取三種職能形式遁動過程:都般過三個階段通動目的;都槨是為了價值增殖二)社會資本運動同個別資本運動在本質(zhì)81)社會總資本的運動與個別資本的運動又有重大的區(qū)別不僅森現(xiàn)在數(shù)量上和覿模上,更重要的是表現(xiàn)在向容上。社資沖遁既包括與監(jiān)產(chǎn)消羹相適應(yīng)的資本脆通,又包括局個人生活消相適泫的一般有品脆通。這兩種通又統(tǒng)一在社食總產(chǎn)品的逗動中。)社會總資本的運動與個別資本的運82個別資碑動公式:G-D(Pa,P…W一G‖赍辛逼產(chǎn)消費社會資硨動公式產(chǎn)浦費WWEG洽浦費般宵晶逼個別資碑動公式:83社會資本運動不僅包括生產(chǎn)消費,還包括個人消費個別資本運動只包括生產(chǎn)消費,不包括工人和投資者的個人消費。2、社會資本運動不僅包括資本流通,還包括一般商品流通和剽余價值的流通,個別資本動只包括資本流通不包括一般商品硫通和剩余價值流通。3、社會資本運動不僅考察價值補悽,還考