小學語文課《比尾巴》第二課時教案及說課稿

小學語文優(yōu)質課《比尾巴》第二課時教案及說課稿《比尾巴》說課設計今日我說課的內(nèi)容是新課標人教版第一冊的一篇對話形式的兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個課時，在第一課時學習了生字，初步了解了動物尾巴特點的基礎上，進行其次課時的授課。下面我從教材、教學重難點、教法與學法、教學過程以及教學板書這幾個方面進行說課。一、說教材（一）教材分析《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結構形式上是一樣的，課文采納“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖,讓同學通過朗讀兒歌去學習識字和進展語言。本節(jié)課的設計，我把整個閱讀教學支配在一個生動好玩的動物王國的競賽中來進行，讓同學在童話世界中去學習，去探究。（二）教學目標依據(jù)一班級同學的心理特征，結合新課標教學大綱的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：.學問與力量目標：鞏固12個生字，讀好問話的語氣；正確、流利地朗讀課文。.過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)同學寵愛動物的情感，培育探究的愛好。三者相互綜合與滲透。以“學問與力量”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。（三）教學重難點：1.讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文，由于問號在一班級的教材中是第一次消失，同學只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學的重難點。（四）教學預備：生字卡片，教學課件，動物圖片二、說教法新課標指出：語文課程應當是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一班級教材主見同學在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一班級同學天生的奇怪心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要實行以下幾種教學方法：.直觀教學法：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用聲音、畫面來思維的?！币虼?，在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、課件、動畫、老師示范等直觀的形式來教學；.嬉戲教學法：以嬉戲為載體，將問號讀法的學習融于富好玩味的嬉戲中；.引導發(fā)覺法：培育同學在問號讀法的學習中自主探究疑問句的讀法，把握學習方法；.情境教學法：在教學中我設計了情境活動，讓同學走進情境，激發(fā)對動物尾巴的愛好。以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)覺法為主，直觀教學法、嬉戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。三、說學法一班級同學的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說等方法，主動探求新知。四、說教學程序第一環(huán)節(jié)：情境活動，導入新課一上課，老師和同學一起做一個好玩的活動：師說：1、2、3,摸摸你的頭；生說：1、2、3,摸摸我的頭；師說：2、2、3,摸摸你的鼻子；生說：2、2、3,摸摸我的鼻子；師說：3、2、3,摸摸你的眉毛；生說：3、2、3,摸摸我的眉毛；師說：4、2、3,摸摸你的尾巴：生說：4、2、3,摸摸我的尾巴。由同學摸沒摸到自己的尾巴從而揭示課題：《比尾巴》。再這樣談話激趣：“小伴侶們，森林王國的“比尾巴”大賽有哪些動物參與了？”使同學進入了生動活潑的童話世界中，從而調(diào)動起同學高漲的學習心情。其次環(huán)節(jié)：共同探討尾巴的特點聞名心理學家布魯納在學習上主見“發(fā)覺學習”，他認為：學習者在肯定情境中，對學習材料的親身閱歷和發(fā)覺的過程，才是學習者最有價值的東西。第一步：初讀課文，引導發(fā)覺這一環(huán)節(jié)讓同學先觀看CAI課件，聽課文錄音整體感知，再引導同學采納讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發(fā)覺新知，了解參與今日比尾巴大賽的動物的名稱并說一說：你最喜愛哪種動物？你又想對它說些什么？從而進展了同學的語言表達力量。其次步：摘蘋果嬉戲，鞏固識字識字是低班級的教學重點，必需不斷地在教學中顯現(xiàn)，讓同學加強記憶。在這個環(huán)節(jié)中采納摘蘋果嬉戲等形式，通過豐富多彩的情境調(diào)動同學的樂觀性來鞏固識字。引導同學運用已有的識字閱歷來鞏固生字詞。第三步：讀中探究，突破難點新課標樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一班級同學愛探究、喜愛嘗試的特點動身，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓同學在讀中悟、在評價比較中進展思維，主動探求問句的讀法。1、首先課件出示六個問句，引出“？”號，依據(jù)課件錄音，觀看老師的表情讀出語氣。2、將問號讀法的學習放在詳細的情境中，分散了問號朗讀的難點；讓同學試說幾句問句，再請幾個同學讀問句，并鼓舞其它同學參加評價：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使同學在評價比較中把握問句的讀法。第四步：課間活動，活躍思維依據(jù)一班級同學的心理特征，好動的特性設計了課間活動這一環(huán)節(jié)，聽兒童歌曲〈比尾巴，激發(fā)同學的學習愛好，引導同學連續(xù)學習、主動學習。第五步：趣味對讀，感悟理解新課標對一班級的閱讀有明確的要求：讓同學綻開想象的翅膀，去獲得情感體驗，感受語言美。而豐富的表象是制造想象的必要條件。隨著課件展現(xiàn)出動物圖片，我設計讓同學看圖對讀課文、分組讀、一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)同學的想象，進一步強化了識字與朗讀力量，從而體驗閱讀的樂趣。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，創(chuàng)編兒歌兒童心理學指出：學齡初期兒童嬉戲的進展以活動性嬉戲為主。為了檢查同學對動物尾巴的把握狀況，結合課后“讀讀畫畫”的習題，設計了創(chuàng)編兒歌這一環(huán)節(jié)，從同學們感愛好的事物著手，激發(fā)了同學自主學習的意識，從而使課堂延長到課外，更開放、更有活力，使同學能將所學的學問運用起來，也培育了同學的語文實踐力量，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。首先課件出示一組動物的圖片，引導同學說這些動物尾巴的特點,老師相機講解：魚的尾巴可以把握方向，牛的尾巴可以趕蠅子。再引導同學用一問一答的形式編兒歌，加深難度再用三問三答的形式創(chuàng)編。最終課件出示創(chuàng)編的兒歌讓同學齊讀。五、說板書設計本課時采納了圖文結合的方式板書，通過同學找出參賽的動物相機板書，形象直觀，條理清楚，有助于同學理解課文。10.比尾巴猴子兔子松鼠鴨子公雞孔雀長