幼兒園游戲開展與指導(dǎo)

關(guān)于幼兒園游戲開展與指導(dǎo)第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日提綱1什么是游戲幼兒園游戲的開展幼兒園游戲的指導(dǎo)23第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日第一部分什么是游戲？（一）現(xiàn)象:是“游戲”還是“玩”？（二）游戲的描述性特征（三）游戲的本質(zhì)性特征（四）游戲的外部可觀察行為特征（五）幼兒園游戲第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日“是幼兒游戲，還是在游戲幼兒？”“幼兒是為游戲而游戲，還是為老師而游戲？”“幼兒在游戲中有沒有游戲的體驗(yàn)？”“什么是幼兒游戲？”“幼兒游戲中要不要追求目標(biāo)的即時(shí)達(dá)成，那樣，還是不是游戲？”“為教學(xué)而設(shè)計(jì)的游戲，必須與幼兒自發(fā)的游戲具有一樣的意義嗎？”“同一種活動(dòng)，能既是游戲又是教學(xué)嗎？”（一）現(xiàn)象:是“游戲”還是“玩”？第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日游戲是無外在目的的活動(dòng)，這一特征表明——游戲是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為游戲是游戲者自主的活動(dòng)，這一特征表明——游戲是一種自由選擇的活動(dòng)游戲是注重過程體驗(yàn)的活動(dòng)，這一特征表明——游戲擺脫了用手段---目的的形式來考慮問題的束縛（二）游戲的描述性特征第五頁，共三十九頁，2022年，8月28日游戲是表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，這一特征表明

——游戲是對(duì)已有知識(shí)技能的練習(xí)和鞏固游戲是假想的非正式的活動(dòng)，這一特征表明

——游戲活動(dòng)充滿了想象，游戲是脫離了真實(shí)情景通過想象進(jìn)行的一種活動(dòng)游戲是體驗(yàn)積極情感的活動(dòng)，這一特征表明

——游戲是一種具有心理安全的輕松愉快的活動(dòng)（二）游戲的描述性特征第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動(dòng)性游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性（三）游戲的本質(zhì)性特征第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日表情：是人們常常用來判斷一種活動(dòng)是不是游戲的一項(xiàng)外部指標(biāo)。（四）游戲的外部可觀察行為特征第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日動(dòng)作表情言語材料玩具（四）游戲的外部可觀察行為特征第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日區(qū)域游戲教學(xué)游戲幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，分為角色、表演、美勞、建構(gòu)、益智、運(yùn)動(dòng)六大類。教師利用游戲形式為完成一定教學(xué)任務(wù)而編制的、用于作業(yè)教學(xué)的游戲。（五）幼兒園游戲第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日第二部分幼兒園游戲的開展（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）材料的選擇與投放（三）區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日（一）游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日內(nèi)容：

（1）空間利用（2）區(qū)域與材料安排

（3）墻面與頂面（天花板）的規(guī)劃（4）走廊的規(guī)劃（5）地面的規(guī)劃1、室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的范圍與內(nèi)容第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日2、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則相容性原則多樣性原則轉(zhuǎn)換性原則社會(huì)性原則自然性原則第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日娃娃家：在這個(gè)小天地中，教師在墻上掛了每個(gè)小朋友的照片，而且寫上我們快樂的家。里面有洗衣機(jī)、餐具、梳妝臺(tái)……是孩子們最喜歡去的獨(dú)立的小空間。4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日科學(xué)區(qū)：每一張小圓桌是一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，這些區(qū)域游戲都來自幼兒平時(shí)的生活。有記錄天氣變化的晴雨表、有可觀察的科學(xué)活動(dòng)、有可以參與的種植區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等等。大班的孩子們最喜歡在這里進(jìn)行自主的探索，獲取科學(xué)的秘密。4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日表演區(qū)：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)獨(dú)立表演的舞臺(tái)，增添了演出的氣氛。有各種衣服、飾品、化裝品、錄音機(jī)、打擊樂器等表演道具。另外將孩子們表演的照片展示在一角，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)欲和興趣。4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日閱讀區(qū)：有舒適的靠墊和可坐臥的地毯，另外書柜要便于幼兒取放圖書，還要注意不要靠近結(jié)構(gòu)區(qū)。4、室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖例第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）材料的選擇與投放第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日安全性豐富性層次性情感性探索性自然性1、選擇區(qū)域游戲材料的原則第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日2、區(qū)域材料的投放策略根據(jù)教育目標(biāo)有計(jì)劃、有目的投放根據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)投放材料——根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好確定活動(dòng)區(qū)的主題內(nèi)容圍繞同一教育目標(biāo)，投放不同層次的多種材料——依據(jù)班級(jí)具體情況確定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量及種類第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日2、區(qū)域材料的投放策略確定區(qū)域的位置及材料——注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放，結(jié)合主題活動(dòng)、季節(jié)、重大活動(dòng)，隨時(shí)為幼兒提供相應(yīng)的活動(dòng)材料以探索為中心投放材料，充分利用廢舊材料、自然材料，根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)更換、補(bǔ)充。第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日區(qū)域游戲內(nèi)容的選擇原則體現(xiàn)生活性注重實(shí)踐性結(jié)合主題性第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三部分幼兒園游戲的指導(dǎo)（一）區(qū)域游戲的引導(dǎo)（二）區(qū)域游戲中的師幼關(guān)系（三）區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略（四）游戲的觀察與評(píng)價(jià)（五）案例分析第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日（一）區(qū)域游戲的引導(dǎo)第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日介紹活動(dòng)區(qū)時(shí)，通?？梢圆捎靡韵伦龇ǎ?、先介紹，后開放。介紹一個(gè)區(qū)，開放一個(gè)區(qū)，以提高活動(dòng)區(qū)的功效，增強(qiáng)有序性。2、開始最好以小組活動(dòng)方式進(jìn)行，以保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。3、每組只介紹一個(gè)活動(dòng)區(qū)。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行，有助于幼兒很好的領(lǐng)會(huì)和掌握。4、介紹的同時(shí)，就可以給幼兒提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)。1、過渡階段的區(qū)域介紹第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日在幼兒游戲開始時(shí)，教師可以建議者的身份引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的選擇，幫助幼兒協(xié)調(diào)各活動(dòng)區(qū)人數(shù)，完成相應(yīng)的組織工作，并以語言指導(dǎo)調(diào)控幼兒的行為。當(dāng)幼兒開始按各自意愿有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師的角色、工作重點(diǎn)、指導(dǎo)方法也必須作出相應(yīng)的改變。2、游戲活動(dòng)開始的引導(dǎo)第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日在游戲進(jìn)程中，教師要注意依計(jì)劃和目標(biāo)指導(dǎo)幼兒的游戲，同時(shí)隨時(shí)抓住教育契機(jī)，及時(shí)有效地處理偶發(fā)事件，將指導(dǎo)的計(jì)劃性與隨機(jī)性、靈活性有效地結(jié)合起來。3、積極參與幼兒的游戲過程第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日教師可以對(duì)幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作小結(jié)，表揚(yáng)肯定積極的行為，也應(yīng)注意對(duì)游戲活動(dòng)的質(zhì)量予以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，如幼兒有哪些新的玩法、新創(chuàng)意等等。教師還要注意進(jìn)一步提出深入開展游戲的新要求，激發(fā)幼兒新的需要。4、游戲結(jié)束時(shí)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）區(qū)域游戲中的師幼關(guān)系第三十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日區(qū)域游戲中教師的多重身份開始前進(jìn)行中結(jié)束時(shí)組織者、指導(dǎo)者玩伴、

指導(dǎo)者評(píng)價(jià)者、指導(dǎo)者幼兒教師第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）區(qū)域游戲的指導(dǎo)策略第三十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日1、利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動(dòng)2、利用伙伴因素，增進(jìn)幼兒切磋3、利用材料環(huán)境，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖4、利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控第三十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日（四）游戲的觀察與評(píng)價(jià)第三十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日（1）各個(gè)活動(dòng)區(qū)的使用頻率（2）活動(dòng)材料的數(shù)量和難易程度（3）幼兒間的沖突與環(huán)境的關(guān)系（4）事故與環(huán)境的關(guān)系1、對(duì)活動(dòng)區(qū)的觀察與評(píng)估包括：第三十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日（1）幼兒的興趣（2）活動(dòng)參與情況（3