幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

關(guān)于幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織第一頁，共四十四頁，2022年，8月28日沒有音樂，生命是沒有價(jià)值的?！岵梢魳肥挂粋€(gè)民族的氣質(zhì)更高貴?！前菀魳罚侨松畲蟮目鞓?；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！呛Ｒ魳方逃⒉皇且魳芳业慕逃?，而首先是人的教育。

——蘇霍姆林斯基音樂是思維著的聲音。——雨果音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美的善的?！乩瓐D一、幼兒園音樂教育的重要性第二頁，共四十四頁，2022年，8月28日二、幼兒園音樂教育的目標(biāo)及解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的描述：

（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。第三頁，共四十四頁，2022年，8月28日

《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。解讀：第四頁，共四十四頁，2022年，8月28日幼兒園音樂教育活動(dòng)目標(biāo)：第一層次目標(biāo)——藝術(shù)教育終極目標(biāo)（幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展）第二層次目標(biāo)——音樂教育總目標(biāo)第三層次目標(biāo)——各年齡段音樂教育目標(biāo)第四層次目標(biāo)——具體音樂教育目標(biāo)第五頁，共四十四頁，2022年，8月28日三、幼兒園音樂教育的基本原則

1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂教育。

用美好的音樂感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂美妙的境界。2、“以樂施教”——以游戲?yàn)槭侄蔚摹坝鋹傂浴钡挠變阂魳方逃Ｗ層變号c音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛的方式來抒發(fā)和交流自己的思想和感情。3、“以情動(dòng)人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂教育。

在幼兒喜愛的音樂活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。第六頁，共四十四頁，2022年，8月28日四、國(guó)外學(xué)前兒童音樂教育理論體系借鑒（一）達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)：（1865—1950，瑞士）

1、用身體感受和再現(xiàn)音樂

2、體態(tài)律動(dòng)區(qū)別于舞蹈

3、體態(tài)律動(dòng)以游戲方式進(jìn)行

4、即興音樂訓(xùn)練兒童和成人聽音樂和感受音樂，并根據(jù)音樂的速度、節(jié)奏、力度、分句、情緒等變化，將整個(gè)身體當(dāng)作樂器，有控制的作出各種幅度和力度的動(dòng)作，重新表達(dá)出他們聽到的樂曲。第七頁，共四十四頁，2022年，8月28日國(guó)外學(xué)前兒童音樂教育理論體系借鑒（二）柯達(dá)伊音樂教育體系：（1882—1967，匈牙利）１、基于每一民族自己的歌謠，教師一步一步地教導(dǎo)音樂的元素。２、強(qiáng)調(diào)母語的重要性；對(duì)音準(zhǔn)要求相當(dāng)高；用手勢(shì)呈現(xiàn)音高和音低。３、節(jié)奏名的運(yùn)用。第八頁，共四十四頁，2022年，8月28日國(guó)外學(xué)前兒童音樂教育理論體系借鑒（三）奧爾夫音樂教育體系：（1895—1982，德國(guó)）▲基本理念：原本性音樂

1、是和動(dòng)作、舞蹈、戲劇、語言結(jié)合的

2、是人們必須親自參與的

3、是接近土壤的、自然的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合兒童的▲奧爾夫音樂教育的特點(diǎn)：綜合性、創(chuàng)造性、合作性、參與性、即興性第九頁，共四十四頁，2022年，8月28日五、節(jié)奏入手——幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)1、從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學(xué)節(jié)奏基石=短小的節(jié)奏型姓名游戲可以進(jìn)行節(jié)奏、節(jié)拍的練習(xí)姓名游戲可以進(jìn)行多聲部的練習(xí)人名節(jié)奏可以成為節(jié)奏活動(dòng)的起點(diǎn)，配上拍手、拍腿、踏腳、蹦跳等有趣的身體動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

第十頁，共四十四頁，2022年，8月28日節(jié)奏入手——幼兒園音樂教育的基礎(chǔ)2、兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)手拍固定拍，口誦兒歌；手拍節(jié)奏，口誦兒歌；將上述兩種練習(xí)結(jié)合，變成兩個(gè)聲部的節(jié)奏活動(dòng)；以輪唱的方式分組朗誦兒歌，可以同時(shí)結(jié)束，也可以不同時(shí)結(jié)束；口誦兒歌，幼兒手執(zhí)不同的節(jié)奏樂器，分別按節(jié)拍、節(jié)奏新設(shè)計(jì)的節(jié)奏型敲擊伴奏；在口誦兒歌的同時(shí)還可以加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

第十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日六、幼兒園音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園音樂教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：1、歌唱活動(dòng)2、韻律活動(dòng)3、音樂欣賞活動(dòng)4、打擊樂器演奏活動(dòng)第十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日七、幼兒園音樂教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)

1、“三段式”結(jié)構(gòu)：即把音樂活動(dòng)分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?dòng)。

第十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日幼兒園音樂教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)

2、“一桿子式”結(jié)構(gòu)：即沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，以激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂活動(dòng)中運(yùn)用得較多。

第十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日八、幼兒園音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法

※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)

幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。第十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日

（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用“自然美好”的聲音來唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。第十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

模式一：示范——模仿——練習(xí)的模式1、引出主題。2、范唱新歌。3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過程中逐步掌握新歌。第十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日模式二：先分解后累加的模式（案例分析）1、教師將歌曲中的節(jié)奏、歌詞、曲調(diào)分解出來，作為節(jié)奏活動(dòng)、語言文學(xué)活動(dòng)、節(jié)奏朗誦活動(dòng)、韻律活動(dòng)等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。2、采用按節(jié)奏朗誦歌詞并同時(shí)傾聽曲調(diào)的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調(diào)唱出。新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日●從動(dòng)作開始的設(shè)計(jì)：范例：小班歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》1、教師提出游戲的方式：教師說出身體某一部分的名稱時(shí)，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。2、教師以隨意的順序說，有時(shí)快，有時(shí)慢，使幼兒感到緊張有趣。3、教師改用歌詞中的順序說，并逐步加快，讓幼兒逐步發(fā)現(xiàn)其中重復(fù)的規(guī)律。4、教師改用歌唱的方式發(fā)出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。第十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日

●從情景表演開始的設(shè)計(jì)：范例：小班歌曲《誰餓了》1、教師表演，用動(dòng)作象征性地表述全部歌詞內(nèi)容。如“一只大貓出來了”（模仿動(dòng)物走路的樣子）“肚子餓的咕咕叫”（做出表現(xiàn)肚子難受的樣子），“看見了小老鼠”（做出看見食物很驚喜的樣子），“啊嗚啊嗚吃完了”（先做出狼吞虎咽的樣子，再做出吃飽后很滿足的樣子）。2、教師邀請(qǐng)幼兒猜想教師的表演所講的是一件什么事情：一開始是誰來了？它怎么了？后來它看見了什么？最后它又怎么了？3、教師根據(jù)幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽。4、教師邀請(qǐng)幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動(dòng)作。第二十頁，共四十四頁，2022年，8月28日●從故事講述開始的設(shè)計(jì)：范例：中班歌曲《迷路的小花鴨》1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察：圖上有一個(gè)池塘，池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一只小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接著，教師請(qǐng)幼兒猜想：小花鴨為什么要傷心地哭？最后，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。2、教師把第一段歌詞所講的故事清唱給幼兒聽。3、幼兒邊看圖跟唱歌曲。第二十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日●從游戲開始的設(shè)計(jì)：范例：中班歌曲《丟手絹》1、教師教幼兒玩《丟手絹》的游戲，教師當(dāng)丟手絹的人，并在每次從頭開始玩時(shí)自己清唱歌曲。

2、幼兒輪流當(dāng)丟手絹的人，教師在每次從頭開始玩時(shí)帶領(lǐng)全體幼兒清唱歌曲。

3、大家一起輪流當(dāng)丟手絹的人，每次改由丟手絹的人清唱前三句，其他人一起清唱最后兩句。第二十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日

4※幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園韻律活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)發(fā)展兒童身體動(dòng)作的節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)兒童隨樂動(dòng)作能力以及創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人情感的能力等。各類型韻律活動(dòng)價(jià)值追求的不同側(cè)重點(diǎn)。

第二十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）幼兒園韻律活動(dòng)的基本內(nèi)容1、律動(dòng)A、基本動(dòng)作：是指兒童在反射動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的日常生活動(dòng)作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。B、模仿動(dòng)作：一般大致有以下幾方面的內(nèi)容：動(dòng)物的動(dòng)作——鳥飛、兔跳、魚游等；自然界的現(xiàn)象——花開、風(fēng)吹、下雨等；日常生活的動(dòng)作——洗臉、梳頭、照鏡子等；成人的勞動(dòng)——摘果子、鋤地、騎馬、打槍等；兒童游戲中的動(dòng)作——蹺蹺板、拍皮球等。C、舞蹈動(dòng)作：對(duì)于幼兒而言，要學(xué)習(xí)和掌握的舞蹈動(dòng)作主要是一些基本舞步。如小班幼兒要掌握碎步、小跑步；中班幼兒在此基礎(chǔ)上要基本掌握蹦跳步、墊步、側(cè)點(diǎn)步、踵趾小跑步、踏點(diǎn)步；大班幼兒還應(yīng)掌握進(jìn)退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。第二十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日幼兒園韻律活動(dòng)的基本內(nèi)容2、舞蹈：幼兒舞蹈形式一般分為：集體舞、邀請(qǐng)舞、表演舞、小歌舞和童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈。3、音樂游戲：可分為主題游戲和無主題游戲。4、其它節(jié)奏活動(dòng)：例如幼兒歌曲《加油干》，通過拍手、跺腳等方式加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏型×××∣×××××的掌握。第二十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）幼兒園韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、動(dòng)作盡量簡(jiǎn)單、易學(xué)。

2、音樂節(jié)奏感強(qiáng)，短小有趣，不斷重復(fù)。

3、讓幼兒在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)。

第二十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日

●從觀察開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)范例：小班律動(dòng)《小魚游》1、教師組織幼兒觀察魚游（可以觀察魚缸、水盆里的魚，也可以觀察魚游的錄像片）2、教師播放音樂，鼓勵(lì)幼兒自由的跟隨音樂表現(xiàn)魚游的樣子。3、教師邀請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流表演，引導(dǎo)幼兒互相觀察，互相學(xué)習(xí)，教師哼唱音樂或用琴聲為幼兒伴奏。4、教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練習(xí)踮著腳既輕又快地移動(dòng)，同時(shí)用手臂自由地作出模仿魚游的動(dòng)作。第二十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日●從基本動(dòng)作學(xué)習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)范例：中班舞蹈《邀請(qǐng)舞》1、教師脫掉一只鞋，請(qǐng)幼兒觀察教師用沒有穿鞋的腳示范如何連續(xù)“踮”動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知：教師始終只用沒有穿鞋的腳“踮”動(dòng)，并且是在弱拍上準(zhǔn)備，強(qiáng)拍上踮下去的。2、教師邀請(qǐng)幼兒一起坐著進(jìn)行練習(xí)。3、教師請(qǐng)幼兒站起來“跳舞”，每跳完一遍后教師教幼兒一種“新疆舞的動(dòng)作”（如行禮、聳肩、動(dòng)頭等），讓幼兒相互逗趣。4、教師鼓勵(lì)幼兒一邊做“踮步”一邊拍手。第二十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日

范例：大班音樂游戲舞蹈《牛仔很忙》1、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“小牛舞”。2、教師介紹“斗牛”游戲的玩法，教師當(dāng)牛仔，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。4、教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

●從游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

第二十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日※幼兒園音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒懷著由衷的熱愛欣賞音樂的情緒情感，主動(dòng)追求從音樂中獲取自我滿足與自我發(fā)展；有效激發(fā)兒童對(duì)音樂的興趣，開闊他們的音樂視野，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感知能力、注意力、聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造力。并在欣賞中獲得初步的審美能力和健康的審美情趣，陶冶美好的思想情操。第三十頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）幼兒園音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織幼兒欣賞音樂作品的主要內(nèi)容：歌曲、器樂曲。1、創(chuàng)設(shè)音樂的情境創(chuàng)設(shè)語言情景（教師用生動(dòng)的語言把幼兒帶入情境）利用圖畫、多媒體等手段再現(xiàn)音樂作品情境。2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語言、美術(shù)等多通道方式與音樂對(duì)話。3、以游戲化的方式引導(dǎo)幼兒感受音樂。

幼兒園音樂欣賞活動(dòng)教學(xué)第三十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日●從完整作品開始的設(shè)計(jì)范例：大班音樂欣賞《單簧管波爾卡》1、教師出示掛圖，描繪出帶小兔子去花園玩耍的情境。2、教師播放音樂，并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在掛圖上引動(dòng)，以暗示音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。3、教師邀請(qǐng)幼兒伸出食指，邊聽音樂邊模仿教師運(yùn)動(dòng)操作“指偶”的方式，以感知音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。4、教師用創(chuàng)編簡(jiǎn)單韻律動(dòng)作的方式繼續(xù)引導(dǎo)幼兒感知和享受音樂。第三十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日●從作品的某個(gè)部分開始的設(shè)計(jì)范例：大班音樂欣賞《金蛇狂舞》1、教師描繪過新年敲鑼打鼓舞龍燈的情境，并出示掛圖。2、教師利用掛圖引導(dǎo)幼兒感知音樂中模仿鑼鼓節(jié)奏的B段節(jié)奏，并教幼兒學(xué)會(huì)吟誦以該段節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)編的鑼鼓模仿音響。3、教師用錄音音樂為幼兒的吟誦伴奏。4、教師引導(dǎo)幼兒用手臂模仿舞龍燈的情境，配合體驗(yàn)A段音樂，并結(jié)合B段進(jìn)行整體欣賞。第三十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日※幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)主要體現(xiàn)在兒童演奏過程中身體各部分的協(xié)調(diào)、自己與同伴以及指揮等的合作與協(xié)調(diào)，以及對(duì)音樂整體音響效果的尋求、對(duì)演奏狀況的把握等，從而鍛煉與發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、自制力、合作協(xié)調(diào)能力等。第三十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）幼兒園打擊樂器演奏教學(xué)方法：目前幼兒園常用的是打擊樂器演奏整體教學(xué)法，就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。1、圖形譜法2、動(dòng)作譜法3、指揮法第三十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的要求1、選擇適合的樂器和演奏方式小班：碰鈴、串鈴、鈴鼓、響板、沙球中班：增加木魚、蛙鳴筒、小鑼大班：增加三角鐵、雙響筒、大鼓第三十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的要求2、選擇合適的空間安排○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○

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△半圓形或單馬蹄形雙馬蹄形第三十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的要求

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△品字形滿天星形第三十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日（四）幼兒園打擊樂器演奏活動(dòng)的常規(guī)

1、活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)

（1）聽音樂的信號(hào)整齊地將樂器從座椅下面取出或放回。

（2）樂器拿出后，不演奏時(shí)須將樂器放在腿上，不