學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告終

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告項(xiàng)目名稱(chēng)：團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系的影響研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李亮，袁小鈞指導(dǎo)教師:張黎項(xiàng)目組其他成員：崔潔，李凱，王夢(mèng)靜，薛倩，趙愷悅起止年月：2013年6月至2014年6月責(zé)任學(xué)院：師范學(xué)院填寫(xiě)日期：2014年5月22日填表說(shuō)明一、填寫(xiě)結(jié)題報(bào)告書(shū)前，請(qǐng)先征求指導(dǎo)教師意見(jiàn)。報(bào)告書(shū)的各項(xiàng)內(nèi)容要求實(shí)事求是，逐條認(rèn)真填寫(xiě)。表達(dá)明確、嚴(yán)謹(jǐn)，一律要求用打印稿件。二、要求在本報(bào)告后，必須附帶經(jīng)指導(dǎo)教師審閱、簽字的詳細(xì)研究資料與結(jié)果（論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）材料。對(duì)不能以書(shū)面形式展示的成果要有圖像或軟件、視頻等材料，并成果實(shí)物應(yīng)交學(xué)院存檔。三、如表格不夠，可以另加附頁(yè)。項(xiàng)目名稱(chēng)團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系的影響研究負(fù)責(zé)人姓名李亮學(xué)號(hào)201240912010電業(yè)年級(jí)2012級(jí)心理系E-mailllsyhxyhd@126.com指導(dǎo)教師姓名張黎從事專(zhuān)業(yè)心理教育學(xué)電-mailZhangli201207@163.com其他實(shí)際參加人員姓名袁小鈞年級(jí)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)心理系姓名王夢(mèng)靜年級(jí)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)心理系姓名崔潔年級(jí)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)心理系姓名李凱年級(jí)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)心理系姓名趙愷悅年級(jí)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)心理系姓名薛倩年級(jí)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)心理系研究經(jīng)費(fèi)總經(jīng)費(fèi)校撥經(jīng)費(fèi)院撥經(jīng)費(fèi)實(shí)際支出經(jīng)費(fèi)元元元527元研究期限計(jì)劃完成年月2014年6月實(shí)際完成年月2014年6月計(jì)劃完成情況1.提前完成2.√按期完成3.延期完成4.終止未按期完成的原因：研究成果形式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1套發(fā)表論文篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告1個(gè)制作課件2本調(diào)查報(bào)告?zhèn)€專(zhuān)利個(gè)硬件制作個(gè)軟件設(shè)計(jì)個(gè)模型作品個(gè)會(huì)議交流3次成果應(yīng)用情況本研究中所采用的團(tuán)體訓(xùn)練方案能夠增進(jìn)大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系，該方案可以在今后大學(xué)新生的入學(xué)心理輔導(dǎo)或心理健康教育中應(yīng)用。本課題組的自編問(wèn)卷《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》經(jīng)驗(yàn)證有較好的信度和效度，可以作為大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系狀況的測(cè)量工具?；厩闆r研究工作總結(jié)簡(jiǎn)介生活在宿舍關(guān)系融洽環(huán)境中的大學(xué)生，心態(tài)是樂(lè)觀的，注重學(xué)習(xí)和成就，有歸宿感，樂(lè)于與人交往和幫助別人，但當(dāng)前多項(xiàng)研究都發(fā)現(xiàn)宿舍人際關(guān)系是讓大學(xué)生感到最苦惱、最難適應(yīng)的人際關(guān)系，宿舍人際關(guān)系緊張也是導(dǎo)致大學(xué)生自殺的一個(gè)重要原因。國(guó)外的研究還發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)成員之間的關(guān)系還會(huì)影響大學(xué)生第一年的學(xué)習(xí)成績(jī)和退學(xué)等行為?？梢?jiàn)，和諧的宿舍關(guān)系對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康都有重要的影響。本項(xiàng)目擬通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、視頻等資料分析的方法，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀，并在前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀以團(tuán)體訓(xùn)練的形式進(jìn)行干預(yù)，以下是本研究總結(jié)：研究方法：1研究對(duì)象問(wèn)卷法：全國(guó)各地高校大一在讀新生300人及師范學(xué)院心理系2013級(jí)新生41人及師范學(xué)院數(shù)學(xué)系2013級(jí)新生40人。團(tuán)體訓(xùn)練：師范學(xué)院心理系2013級(jí)新生41人。2測(cè)量工具（1）自編《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷包括四個(gè)維度即宿舍人際關(guān)系狀況、自我表露能力、沖突控制能力、適度拒絕能力，共18道題，采用五點(diǎn)計(jì)分法，從“非常不符合”到“非常符合”。（2）采用吳連海編制的《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》量表。共19個(gè)題目，4個(gè)維度，分別是宿舍人際情感融洽、宿舍人際行為溝通、宿舍人際區(qū)域差異、宿舍人際擾他影響。3研究過(guò)程問(wèn)卷法：在全國(guó)各地高校針對(duì)大一新生發(fā)放《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》300份問(wèn)卷。共回收293份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷288份，回收率97.7%，有效率98.3%。團(tuán)體訓(xùn)練干預(yù)：[1]首先對(duì)被試進(jìn)行《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》前測(cè)。[2]在前測(cè)結(jié)束后，對(duì)被試進(jìn)行三次團(tuán)體訓(xùn)練，三次團(tuán)體訓(xùn)練均以宿舍為單位展開(kāi)，每?jī)纱螆F(tuán)體訓(xùn)練間隔時(shí)間為兩周；第一次團(tuán)體訓(xùn)練是為了加深同學(xué)間認(rèn)識(shí)，第二次團(tuán)體訓(xùn)練是為了解決矛盾，第三次團(tuán)體訓(xùn)練是為了加強(qiáng)宿舍凝聚力；每次團(tuán)體訓(xùn)練均包括三個(gè)主要活動(dòng)；[3]進(jìn)行團(tuán)體訓(xùn)練時(shí)具體做法：進(jìn)行“單組”實(shí)驗(yàn)，對(duì)被試宿舍進(jìn)行干預(yù)，記錄被試人員宿舍人際關(guān)系的前后變化，記錄差異；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中錄制視頻；通過(guò)視頻觀察比較被試在團(tuán)體訓(xùn)練中的變化，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)中對(duì)被試人員宿舍人際關(guān)系的前后變化記錄，分析團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)宿舍人際關(guān)系干預(yù)的效果；[4]第三次團(tuán)體訓(xùn)練結(jié)束兩周后對(duì)被試進(jìn)行《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》后測(cè)。4統(tǒng)計(jì)工具使用SPSS19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理分析。研究結(jié)果（一）《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》編制自編《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》按照收集分析資料、項(xiàng)目編寫(xiě)、預(yù)測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目分析、因素分析、效度和信度測(cè)量的順序編制而來(lái)。最終形成的問(wèn)卷共有四個(gè)維度：宿舍人際關(guān)系狀況、自我表露能力、沖突控制能力、適度拒絕能力。問(wèn)卷共有18道題目，5道反向題目。問(wèn)卷測(cè)量采用5點(diǎn)計(jì)分法，采用5點(diǎn)計(jì)分法。即1代表“不符合”，2代表“較不符合”，3代表“無(wú)所謂”，4代表“較符合”，5代表“非常符合”?？倖?wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.822，分半信度為0.737，再測(cè)信度為0.466，效標(biāo)效度為0.149（p<0.05），證明自編問(wèn)卷具有較好的信度和效度。探索性因素分析結(jié)果第一、經(jīng)過(guò)兩次因素分析，刪除2道題目，保留18道題目，最終問(wèn)卷結(jié)構(gòu)與最初假設(shè)的情況基本相符。根據(jù)理論假對(duì)四個(gè)維度結(jié)構(gòu)進(jìn)行命名。第一個(gè)維度是人際關(guān)系狀況，第二個(gè)維度是自我表露能力，第三個(gè)維度是沖突控制能力，第四個(gè)維度是適度拒絕能力。信度分析總問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.822，分半信度為0.737，再測(cè)信度為0.466，表明問(wèn)卷信度良好。效度分析《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》的總得分與《大一新生寢室人際關(guān)系問(wèn)卷》的總得分的校標(biāo)效度為0.149（p<0.05），說(shuō)明自編問(wèn)卷具有較好的效度。團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系影響研究大一新生寢室人際關(guān)系的前后測(cè)差異前后測(cè)MSDt人際關(guān)系狀況自我表露能力沖突控制能力適度拒絕能力總分前測(cè)后測(cè)前測(cè)后測(cè)前測(cè)后測(cè)前測(cè)后測(cè)前測(cè)后測(cè)3.434.692.764.063.324.303.003.9612.5017.010.2740.2910.4690.5870.5060.4440.4970.4891.1171.323-32.425-17.774-19.692-16.779-34.397由上表知：（1）團(tuán)體訓(xùn)練后大一新生的宿舍人際關(guān)系顯著好于接受團(tuán)體訓(xùn)練前（t=-34.397,p<0.01）；（2）人際關(guān)系狀況的后測(cè)得分顯著高于前測(cè)得分（t=-32.425,p<0.01）；（3）自我表露能力的后測(cè)得分顯著高于前測(cè)得分（t=-17.774,p<0.01）；（4）沖突控制能力的后測(cè)得分顯著高于前測(cè)得分（t=-19.692,p<0.01）；（5）適度拒絕能力的后測(cè)得分顯著高于前測(cè)得分（t=-16.779,p<0.01）。（三）研究結(jié)論：1自編《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》具有較好的信度和效度2團(tuán)體訓(xùn)練研究中所采用的團(tuán)體訓(xùn)練方案能夠增進(jìn)大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系研究意義及應(yīng)用前景：（1）當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外的團(tuán)體輔導(dǎo)研究主要集中在企業(yè)領(lǐng)域，研究團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生人際關(guān)系的干預(yù)研究這一角度尚有所欠缺，本課題組成員力圖在此選題上有所突破；而研究的結(jié)果也給了小組成員信心，研究成果符合初步假設(shè)，即團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)大學(xué)新生宿舍人際關(guān)系具有積極干預(yù)作用，這為團(tuán)體訓(xùn)練應(yīng)用到心理輔導(dǎo)尤其是大學(xué)生心理輔導(dǎo)及其相關(guān)領(lǐng)域提供了理論驗(yàn)證。（2）同時(shí)，我課題組所編制的《大一新生寢室人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》具有較好的信度和效度，為以后進(jìn)行相關(guān)課題研究的實(shí)驗(yàn)人員提供了便利，我課題組成員在前人已有基礎(chǔ)上結(jié)合本地區(qū)實(shí)際所改進(jìn)和創(chuàng)新的團(tuán)體輔導(dǎo)方案也為后來(lái)者提供了一份可操作性工具。研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及建議：（一）、問(wèn)卷部分：經(jīng)驗(yàn)欠缺，自編的問(wèn)卷雖然驗(yàn)證是有效的的和可信的，但仍存在用詞、問(wèn)卷中問(wèn)題量等問(wèn)題；因此總體看來(lái)，如果各方面受限并且經(jīng)驗(yàn)不足的話，建議采取前人已有的問(wèn)卷或已存在的測(cè)量手段進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的分析，或結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，對(duì)前人已發(fā)表量表進(jìn)行改進(jìn)從而進(jìn)行使用，這樣得出的結(jié)果也會(huì)有較好的信度和效度；（二）、團(tuán)體訓(xùn)練部分：（1）團(tuán)體訓(xùn)練過(guò)程中主試的主觀因素（情緒，暗示效應(yīng)等）可能會(huì)影響到團(tuán)體訓(xùn)練的效果，因此，團(tuán)體訓(xùn)練中要找好的主試人員，并確保對(duì)主試進(jìn)行必要的培訓(xùn)；（2）被試的各種因素也會(huì)影響到團(tuán)體訓(xùn)練結(jié)果，例如被試的配合程度、表現(xiàn)的情緒等等，這些都是要考慮并加以平衡或消除的因素?？傊?，要確保團(tuán)體訓(xùn)練有效，需要在主試、被試以及團(tuán)體訓(xùn)練材料上都加以全面考慮。負(fù)責(zé)人簽字：年月日（根據(jù)窗口內(nèi)容，可自行加頁(yè)）指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：該項(xiàng)目總體進(jìn)展順利，項(xiàng)目研究結(jié)果與初期假設(shè)相符，當(dāng)前，國(guó)外的團(tuán)體輔導(dǎo)研究主要集中在企業(yè)領(lǐng)域，研究團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生人際關(guān)系的干預(yù)研究，此選題視角恰當(dāng)且不乏新意，具有一定理論和實(shí)踐意義，課題研究結(jié)果在大學(xué)新生心理輔導(dǎo)等方面應(yīng)用前景廣泛。項(xiàng)目研究過(guò)程中課題組成員能夠沉下心來(lái)探索學(xué)術(shù)，在研究過(guò)程中能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)手段將帶有主觀性的課題達(dá)到量化、力圖精確，項(xiàng)目研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)水平相對(duì)較高。課題組成員扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和極高的團(tuán)結(jié)互助精神是這次課題成功的保障對(duì)完成項(xiàng)目研究提供了一定保障。根據(jù)每位項(xiàng)目成員的表現(xiàn)，建議分別給予學(xué)分值（最高為3學(xué)分）姓名：李亮學(xué)分3；姓名：袁小鈞學(xué)分3；姓名：崔潔學(xué)分2；姓名：王夢(mèng)靜學(xué)分2；姓名：薛倩學(xué)分2；姓名：李凱學(xué)分2；姓名：趙愷悅學(xué)分2；指導(dǎo)教師簽字：2014年5月25日學(xué)院項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)審查意見(jiàn)：同意給予（最高為3學(xué)分）姓名：李亮學(xué)分；姓名：袁小鈞學(xué)分；姓名：崔潔學(xué)分；姓名：王夢(mèng)靜學(xué)分；姓名：薛倩學(xué)分