高校教學(xué)評(píng)估績(jī)效分析及給我們的啟示課件

30十二月20221高校教學(xué)評(píng)估績(jī)效分析及給我們的啟示29十二月20221高校教學(xué)評(píng)估績(jī)效分析及給我們的啟示2提綱

一第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況二第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作的績(jī)效分析三高校教學(xué)評(píng)估給我們的啟示2提綱一第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況3一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程研究階段

1990年原國(guó)家教委頒布了《高等學(xué)校評(píng)估暫行條例》試點(diǎn)階段

實(shí)行了合格評(píng)估；選優(yōu)評(píng)估；隨機(jī)性水平評(píng)估三種模式，共評(píng)了254所本科學(xué)校。全面實(shí)施階段對(duì)所有學(xué)校開(kāi)展周期性教學(xué)工作評(píng)估。第一階段1985~1993可分三個(gè)階段:第二階段1994~2002第三階段2003~至今3一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程研究4一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程2.第一輪周期性評(píng)估的進(jìn)展：（1）共評(píng)589所本科學(xué)校（包括“985工程”和“211

工程”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)112所）。（2）高職高專(zhuān)院校采用人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案04-08年共評(píng)估約650所。4一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程2.5一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程3.第一輪周期性評(píng)估的組織實(shí)施：（1）由教育部統(tǒng)一制定本科和高職高專(zhuān)院校評(píng)估方案；（2）評(píng)估分為學(xué)校自評(píng)自建、專(zhuān)家進(jìn)?？疾臁W(xué)校整改三個(gè)階段。（3）本科院校由評(píng)估中心具體組織實(shí)施，評(píng)估結(jié)論由教育部統(tǒng)一發(fā)布；（4）高職高專(zhuān)院校由各省教育廳組織實(shí)施，教育部抽查，結(jié)論由省教育廳

發(fā)布；5一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程3.6一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程4.2003-2008年本科評(píng)估的工作量：（1）約1,000萬(wàn)名師生員工參與了“以評(píng)促建”工作。（2）約6,000人次評(píng)估專(zhuān)家參與了進(jìn)?？疾旃ぷ?。（3）專(zhuān)家抽查試卷和畢業(yè)論文十多萬(wàn)份；聽(tīng)課5萬(wàn)門(mén)次；走訪一萬(wàn)多個(gè)單位；召開(kāi)座談會(huì)一萬(wàn)多個(gè)；對(duì)6,000余名學(xué)生進(jìn)行了基本技能測(cè)試。（4）國(guó)家劃撥評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約6,000萬(wàn)元。（5）高職院校的評(píng)估工作量與本科評(píng)估大體相當(dāng)。6一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程4.7一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Plan5.本科院校評(píng)估的結(jié)論：7一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Pla8一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Plan5.本科院校評(píng)估的結(jié)論（續(xù)）：圖3：2003-2008年參評(píng)高校評(píng)估結(jié)論分布

年度總計(jì)200320042005200620072008參評(píng)高校數(shù)（所）58942547513319887優(yōu)秀數(shù)比例（%）42371.82047.63055.64357.310075.216080.87080.5良好數(shù)比例（%）14524.61945.21935.22837.324183819.21719.5合格數(shù)比例（%）213.637.159.345.396.800008一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Pl一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程6.高職院校評(píng)估結(jié)論：（1）教育部2005（4號(hào)）文要求，優(yōu)秀率一般不超過(guò)30%。（2）各省差別很大，優(yōu)秀率最高達(dá)65%左右，最低25%左右，

平均40%左右。9一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程6.10一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（二）全面開(kāi)展評(píng)估的背景1.高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，投入、條件、管理全面緊張。結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，廣大群眾要求接受優(yōu)質(zhì)教育。2.《高等教育法》第44條的規(guī)定。3.《2003-2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出：健全高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，實(shí)行五年為一周期的全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度。4.國(guó)際：高等教育質(zhì)量保證運(yùn)動(dòng)方興未艾，許多國(guó)家和地區(qū)紛紛加強(qiáng)了自身質(zhì)量保證體系建設(shè)和國(guó)際合作，應(yīng)對(duì)日益國(guó)際化、全球化的挑戰(zhàn)。2005年根據(jù)“博洛尼亞宣言”，歐洲各國(guó)教育部長(zhǎng)批準(zhǔn)了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在45個(gè)國(guó)家開(kāi)始實(shí)施。1989年，美國(guó)等國(guó)家民間專(zhuān)業(yè)團(tuán)體發(fā)起簽署了《華盛頓協(xié)議（工程教育國(guó)際互認(rèn)的協(xié)議）》，目前已有17個(gè)正式會(huì)員，近年來(lái)呈不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。10一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（二）全面開(kāi)展評(píng)估11二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）評(píng)估效果的定性分析1.強(qiáng)化了高教戰(zhàn)線的質(zhì)量意識(shí)，確立了教學(xué)工作的中心地位。2.理清了辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確了學(xué)校發(fā)展定位。3.促進(jìn)了經(jīng)費(fèi)投入和高校辦學(xué)條件的改善，為保障和提高教育質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。4.推動(dòng)了高校管理的規(guī)范化和科學(xué)化進(jìn)程，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系初步建立。5.促進(jìn)了教育觀念的更新，推動(dòng)了高校教學(xué)改革的全方位深化。6.重視了辦學(xué)特色的凝練和培育，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。11二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）評(píng)估效果的12二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)估效果的定量分析序號(hào)問(wèn)題項(xiàng)設(shè)有研究生院的學(xué)?！?85”或“211”學(xué)校省（市、自治區(qū)）屬高校其他普通高校1對(duì)學(xué)校理清辦學(xué)思路、凝練辦學(xué)特色83.577.387.787.82對(duì)確立本科教學(xué)中心地位68.863.584.790.93對(duì)近三年師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量及整體結(jié)構(gòu)布局49.248.472.472.14對(duì)教師教學(xué)水平的提高47.842.660.359.15對(duì)近三年學(xué)?；窘虒W(xué)條件建設(shè)60.364.578.372.76校舍狀況45.348.756.340.97實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)基地建設(shè)54.045.260.145.58圖書(shū)館場(chǎng)地、購(gòu)書(shū)量及開(kāi)放37.737.860.154.59校園網(wǎng)建設(shè)狀況34.035.942.438.610運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施44.035.347.531.811近三年教學(xué)經(jīng)費(fèi)增加31.430.943.939.512本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的效益36.937.342.430.2表1：各類(lèi)本科高校評(píng)估效益顯著或效果明顯項(xiàng)比例統(tǒng)計(jì)（單位：%）12二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)13二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)估效果的定量分析（續(xù)）序號(hào)問(wèn)題項(xiàng)設(shè)有研究生院的學(xué)?！?85”或“211”學(xué)校省（市、自治區(qū)）屬高校其他普通高校13對(duì)學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局及完善人才培養(yǎng)方案48.137.761.051.214教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革47.436.151.946.515教學(xué)研究的投入量27.622.432.230.216教材編寫(xiě)、優(yōu)秀教材選用及制度建設(shè)31.328.233.520.917教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)改革30.823.739.344.218實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)53.147.457.948.819綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度50.042.951.546.520對(duì)教學(xué)制度及質(zhì)量監(jiān)控體系的建立及成效69.066.083.685.721對(duì)教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神39.134.853.545.222學(xué)生遵紀(jì)守法自覺(jué)性和學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)熱情35.231.440.446.523對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基本技能及創(chuàng)新能力40.439.448.842.924對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的要求62.558.181.483.725對(duì)提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)50.243.961.551.213二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析141.校領(lǐng)導(dǎo)的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效15對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路成效顯著61.8%有一定作用38.2%沒(méi)有作用0%

對(duì)學(xué)校深化改革、辦學(xué)高職特色成效顯著51.5%有一定作用46.1%沒(méi)有作用1.5%

學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)顯著增加22.5%有所增加57.4%沒(méi)有增加18.6%有所減少0%對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入顯著增加44.1%有所增加48.5%沒(méi)有增加6.4%有所減少0.5%質(zhì)量保障體系的建設(shè)明顯加強(qiáng)47.1%有所加強(qiáng)50.5%沒(méi)有加強(qiáng)1.5%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯著改善65.2%稍有改善33.3%沒(méi)有改善1.5%更為落后0%教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)顯著改善64.7%稍有改善34.8%沒(méi)有改善0.5%更為落后0%學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)顯著改善55.9%稍有改善41.7%沒(méi)有改善2.5%

學(xué)校教學(xué)制度的完善成效顯著64.2%稍有促進(jìn)34.8%沒(méi)有促進(jìn)0.5%

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效顯著49.5%稍見(jiàn)促進(jìn)43.6%沒(méi)有促進(jìn)5.4%

校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著54.5%稍有促進(jìn)48.0%沒(méi)有促進(jìn)0.5%

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高成效顯著37.3%稍有促進(jìn)55.4%沒(méi)有促進(jìn)7.4%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處47.5%有一定好處51.5%沒(méi)有好處1.0%有負(fù)面效果0%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度非常贊成21.1%贊成，但需要改進(jìn)76.5%反對(duì)

0.5%不置可否2.0%雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)46.6%有所加強(qiáng)51.0%沒(méi)有加強(qiáng)2.5%

15對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路成效顯著61.8%有一定作用3二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析162.管理人員的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效17對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路作用顯著49.7%有一定作用46.9%沒(méi)有作用2.8%

對(duì)學(xué)校深化改革、辦學(xué)高職特色成效顯著39.7%有一定作用55.2%沒(méi)有作用4.2%

學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)顯著增加21.5%有所增加57.1%沒(méi)有增加17.3%有所減少0%對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入顯著增加29.4%有所增加59.0%沒(méi)有增加8.6%有所減少0.8%質(zhì)量保障體系的建設(shè)明顯加強(qiáng)38.9%有所加強(qiáng)53.7%沒(méi)有加強(qiáng)6.2%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯著改善53.8%稍有改善40.6%沒(méi)有改善4.7%更為落后0.1%教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)顯著改善48.5%稍有改善44.3%沒(méi)有改善5.8%更為落后0.2%學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)顯著改善36.7%稍有改善55.3%沒(méi)有改善6.8%

雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)37.5%有所加強(qiáng)54.1%沒(méi)有加強(qiáng)7.7%

教育教學(xué)管理的規(guī)范化成效顯著47.2%稍有促進(jìn)47.2%沒(méi)有促進(jìn)4.3%

學(xué)校教學(xué)制度的完善成效顯著46.3%稍有促進(jìn)48.5%沒(méi)有促進(jìn)4.0%

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效顯著38.2%稍見(jiàn)促進(jìn)51.4%沒(méi)有促進(jìn)9%

校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著41.3%稍有促進(jìn)51.2%沒(méi)有促進(jìn)6.3%

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高成效顯著32.5%稍有促進(jìn)53.9%沒(méi)有促進(jìn)12.2%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處40.5%有一定好處53.2%沒(méi)有好處3.5%有負(fù)面效果1.7%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度非常贊成25.8%贊成，但需要改進(jìn)65.3%反對(duì)

5.3%不置可否3.3%17對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路作用顯著49.7%有一定作用4二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析183.教師的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效19對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路非常明確48.5%比較明確47.6%不明確3.9%

對(duì)學(xué)校深化改革、辦學(xué)高職特色非常明顯39.2%比較明顯53.9%不明顯6.9%

學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)非常重視41.9%比較重視51.0%不重視7.1%

學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)顯著改善38.7%稍有改善54.0%沒(méi)有改善7.3%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯著改善48.7%稍有改善42.8%沒(méi)有改善7.0%更為落后0.3%教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)顯著改善41.7%稍有改善48.0%沒(méi)有改善9.1%更為落后0.2%對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入顯著增加30.1%有所增加54.4%沒(méi)有增加12.7%有所減少1.3%質(zhì)量保障體系的建設(shè)成效顯著40.7%稍有促進(jìn)51.1%沒(méi)有促進(jìn)7.4%

學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)非常重視47.1%比較重視48.5%不重視3.7%

學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高28.6%有所提高59.6%沒(méi)有提高10.1%下降0.5%教育教學(xué)管理的規(guī)范化成效顯著46.6%稍有促進(jìn)45.2%沒(méi)有促進(jìn)7.8%

促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、手段成效顯著44.3%稍有促進(jìn)48.2%沒(méi)有促進(jìn)7.1%

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革成效顯著45.0%稍有促進(jìn)48.2%沒(méi)有促進(jìn)6.4%

學(xué)校教學(xué)制度的完善成效顯著44.6%稍有促進(jìn)50.4%沒(méi)有促進(jìn)5.0%

學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著42.1%稍有促進(jìn)49.4%沒(méi)有促進(jìn)8.1%

進(jìn)一步提高對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)是91.8%否7.6%

更加深入理解產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是88.1%否11.2%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處46.4%有一定好處48.0%沒(méi)有好處3.7%有負(fù)面效果1.4%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度贊成36.9%贊成，但需要改進(jìn)56.4%反對(duì)

3.7%不置可否2.6%19對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路非常明確48.5%比較明確47二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析204.學(xué)生的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效21學(xué)校關(guān)于高職教育的辦學(xué)思路非常明確47.9%比較明確47.2%不明確4.6%

評(píng)估之后學(xué)校的高職辦學(xué)特色非常明顯43.6%比較明顯48.1%不明顯8.2%

教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提高48.6%稍有提高43.4%沒(méi)有提高7.5%下降0.4%促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、手段顯著改善46.4%稍有改善44.2%沒(méi)有改善8.6%更為落后0.6%實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境和條件顯著改善46.8%稍有改善40.8%沒(méi)有改善11.5%更為落后0.6%學(xué)校的圖書(shū)館、體育場(chǎng)館等硬件建設(shè)顯著改善43.4%稍有改善40.9%沒(méi)有改善14.5%更為落后0.8%教育教學(xué)管理的規(guī)范化非常規(guī)范37.3%比較規(guī)范54.3%沒(méi)有變化7.8%受到不良影響0.3%學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著53.6%稍有促進(jìn)41.5%沒(méi)有促進(jìn)4.6%

學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)非常重視52.5%比較重視42.5%不重視4.9%

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高非常重視52.5%比較重視43.4%不重視3.9%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處55.1%有一定好處43.2%沒(méi)有好處1.2%有負(fù)面效果0.3%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度贊成53.5%贊成，但需要改進(jìn)44.1%反對(duì)

1.1%不置可否1.2%學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)顯著提高53.4%稍有提高39.1%沒(méi)有提高6.9%下降0.3%21學(xué)校關(guān)于高職教育的辦學(xué)思路非常明確47.9%比較明確47二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析225.產(chǎn)學(xué)研合作單位的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效23我單位與高職高專(zhuān)院校的合作關(guān)系非常緊密37.0%比較緊密48.6%一般13.5%沒(méi)有合作關(guān)系0%接受調(diào)查之前對(duì)評(píng)估工作的了解非常了解29.3%一般了解52.4%聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解16.3%沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)1.4%對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路成效顯著42.3%有一定作用54.3%沒(méi)有作用2.4%不知道0.5%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重視51.9%比較重視47.1%不重視1.0%不知道0%

學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理制度更加完善54.3%稍有改善38.9%沒(méi)有變化3.8%不知道2.9%評(píng)估之后學(xué)校與我單位的合作關(guān)系更加緊密60.6%稍有改善34.1%沒(méi)有變化3.8%不知道2.9%教育教學(xué)管理的規(guī)范化成效顯著47.1%稍有促進(jìn)44.2%沒(méi)有促進(jìn)2.4%不知道6.3%

學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局及人才培養(yǎng)方案成效顯著52.4%稍有促進(jìn)40.4%沒(méi)有促進(jìn)3.8%不知道3.4%推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效顯著46.2%稍有促進(jìn)51.4%沒(méi)有促進(jìn)1.4%不知道1.0%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處46.2%有一定好處51.0%沒(méi)有好處1.4%有負(fù)面效果0.5%不知道1.0%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度非常贊成34.1%贊成，但需要改進(jìn)59.6%反對(duì)

0.5%不置可否5.8%

學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)畢業(yè)生職業(yè)能力有較大提高51.0%稍有提高40.4%沒(méi)有提高3.8%下降0%不知道4.3%學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)顯著提高49.5%稍有提高45.7%沒(méi)有提高3.8%下降0%

23我單位與高職高專(zhuān)院校的合作關(guān)系非常緊密37.0%比較緊密二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析246.各方面看法較一致的內(nèi)容（1）對(duì)促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展

51.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、53.2％管理人員、48％教師、43.2％學(xué)生、

51.0％產(chǎn)學(xué)研合作單位認(rèn)為“有一定好處”；

此外，47.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、40.5％管理人員、46.4％教師、55.1％

學(xué)生、46.2％產(chǎn)學(xué)研合作單位認(rèn)為“非常有好處”；二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析256.各方面看法較一致的內(nèi)容（2）對(duì)學(xué)校深化改革、辦出特色

46.1％、55.2％、53.6％和48.1％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師和

學(xué)生認(rèn)為“有一定作用”；

此外，51.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、39.7%的管理人員、39.2%的教師、43.6%

的學(xué)生認(rèn)為“成效顯著”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析266.各方面看法較一致的內(nèi)容（3）對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

認(rèn)為學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“顯著改善”的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、

教師和學(xué)生的比例分別達(dá)到64.7%、48.5%、41.7%、43.4%；

此外，34.8%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、44.3%的管理人員、48.0%的教師和40.9%

的學(xué)生認(rèn)為“稍有改善”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析276.各方面看法較一致的內(nèi)容（4）對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

65.2％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、53.8％的管理人員、48.7%的教師和46.8％的學(xué)

生認(rèn)為“顯著改善”；

此外，33.3％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、40.6％的管理人員、42.8%的教師和40.8

％的學(xué)生認(rèn)為“稍有改善”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析286.各方面看法較一致的內(nèi)容（5）學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)有53.4％的學(xué)生和49.5％的產(chǎn)學(xué)研合作單位認(rèn)為評(píng)估之后學(xué)校的社

會(huì)聲譽(yù)“顯著提高”；

另外，持“稍有提高”觀點(diǎn)的比例分別為39.1%和45.7%。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析296.各方面看法較一致的內(nèi)容（6）對(duì)教學(xué)投入

48.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、59％的管理人員和54.4％的教師認(rèn)為評(píng)估之后

學(xué)校對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入“有所增加”；

此外，44.1％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、29.4％的管理人員和30.1％的教師認(rèn)為

“顯著增加”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析306.各方面看法較一致的內(nèi)容（7）對(duì)于質(zhì)量保障體系建設(shè)

50.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、53.7％的管理人員和51.1％的教師認(rèn)為“有加

強(qiáng)”；

此外，47.1％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、38.9％的管理人員和40.7％的教師認(rèn)為“成效顯著”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析316.各方面看法較一致的內(nèi)容（8）對(duì)評(píng)估工作的態(tài)度

76.5%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、65.3%管理人員、56.4%教師、44.1%學(xué)生、59.6%

合作單位表示“贊成，但需要改進(jìn)”；

此外，21.1%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、25.8%管理人員、36.9%教師、53.5%學(xué)生

、34.1%產(chǎn)學(xué)研合作單位表示“非常贊成”；二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析327.效果不明顯的項(xiàng)目（1）對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)雖然多數(shù)人認(rèn)為評(píng)估之后“有所增加”,但仍然有18.6％校級(jí)

領(lǐng)導(dǎo)和17.3％管理人員認(rèn)為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)“沒(méi)有增加”。（2）對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高有7.4％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和12.2％的管理人員認(rèn)為“沒(méi)有促進(jìn)”。（3）對(duì)促進(jìn)教學(xué)方法與手段改善有7.1%的教師與8.6%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有促進(jìn)”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效三、高校教學(xué)評(píng)估給我們的啟示（一）國(guó)外高校評(píng)估的共同特征1.評(píng)估在高等教育質(zhì)量保障中的地位越來(lái)越重要（1）“高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟”有100多個(gè)成員單位。（2）“合格”評(píng)估是主流。（3）分層、分類(lèi)評(píng)估是共同趨勢(shì)。2.高等教育的不同發(fā)展階段，評(píng)估的組織模式也不同。（1）在高等教育大發(fā)展時(shí)期，評(píng)估的組織以政府主導(dǎo)型為主。（2）在高等教育平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期，政府、社會(huì)共同參與評(píng)估。（3）評(píng)估組織模式與本國(guó)政治、文化傳統(tǒng)有關(guān)。33三、高校教學(xué)評(píng)估給我們的啟示（一）國(guó)外高校評(píng)估的共同特征33三、高校教學(xué)評(píng)估給我們的啟示（一）國(guó)外高校評(píng)估的共同特征3.評(píng)估的法律體系和工作機(jī)制比較健全（1）英、德、日、荷都在高等教育相關(guān)法律中對(duì)評(píng)估有明確規(guī)定。（2）大部分國(guó)家有5-8年的評(píng)估周期。4.評(píng)估的專(zhuān)業(yè)化程度日益提高——對(duì)評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期資質(zhì)認(rèn)證5.評(píng)估的國(guó)際交流與合作趨勢(shì)越來(lái)越明顯（1）高等教育質(zhì)量保障聯(lián)盟（2）歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)（3）亞太地區(qū)質(zhì)量保障網(wǎng)絡(luò)34三、高校教學(xué)評(píng)估給我們的啟示（一）國(guó)外高校評(píng)估的共同特征34（二）我國(guó)高校評(píng)估成功的經(jīng)驗(yàn)1.堅(jiān)持正確的目標(biāo)導(dǎo)向，突出高校人才培養(yǎng)這個(gè)基本功能，尊重教學(xué)規(guī)律，突出教學(xué)質(zhì)量的核心地位。2.堅(jiān)持貫徹“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”二十字方針，使這一方針深入人心，并得到國(guó)內(nèi)外的高度評(píng)價(jià)。3.邊推進(jìn)，邊改革，與時(shí)俱進(jìn)地完善評(píng)估方案和評(píng)估方式，積極穩(wěn)妥推進(jìn)評(píng)估進(jìn)程。4.堅(jiān)持以“三個(gè)符合度”為基本方法和尺度，促進(jìn)自主發(fā)展，特色發(fā)展。35（二）我國(guó)高校評(píng)估成功的經(jīng)驗(yàn)1.堅(jiān)持正確的目標(biāo)導(dǎo)向，突出高（三）我國(guó)高校評(píng)估的主要問(wèn)題1.評(píng)估方案單一，對(duì)高校分類(lèi)指導(dǎo)的作用體現(xiàn)的不夠。2.評(píng)估的學(xué)校數(shù)量多、推進(jìn)速度快、管理不到位。3.水平評(píng)估有利有弊，一些高校存在形式主義和弄虛作假

的現(xiàn)象。4.評(píng)估結(jié)果優(yōu)秀率過(guò)高，與社會(huì)評(píng)價(jià)存在差異。5.教學(xué)評(píng)估之外，各種評(píng)估項(xiàng)目過(guò)多，高校負(fù)擔(dān)較重。36（三）我國(guó)高校評(píng)估的主要問(wèn)題1.評(píng)估方案單一，對(duì)高校分類(lèi)指37（四）幾點(diǎn)啟示

1.對(duì)高校教學(xué)評(píng)估的基本態(tài)度一要堅(jiān)持，二要改進(jìn)

本輪教學(xué)評(píng)估是我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段依法治教，規(guī)范管理，保障高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是高等教育領(lǐng)域政府轉(zhuǎn)變職能的必然要求，符合國(guó)際高等教育管理的共同趨勢(shì)，盡管有很多不盡人意之處，但以保障高等教育質(zhì)量，保護(hù)受教育者利益為宗旨的評(píng)估工作應(yīng)該堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。37（四）幾點(diǎn)啟示1.對(duì)高校教學(xué)評(píng)估的基本態(tài)度38（四）幾點(diǎn)啟示2.高校教學(xué)評(píng)估要與建立和完善高等教育質(zhì)

量保障體系緊密結(jié)合。質(zhì)量保障體系：（1）法規(guī)建設(shè)（2）國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

（3）投入條件

（4）保障機(jī)構(gòu)

（5）外部評(píng)估制度（6）內(nèi)部保障體系

（7）社會(huì)中介作用38（四）幾點(diǎn)啟示2.高校教學(xué)評(píng)估要與建立和完善高等教育質(zhì)（四）幾點(diǎn)啟示3.教學(xué)評(píng)估健康發(fā)展需要把握六個(gè)關(guān)鍵要素：（1）正確的方針政策（2）科學(xué)的評(píng)估方案（3）高水平的專(zhuān)家隊(duì)伍（4）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織工作和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法（5）參評(píng)學(xué)校的健康心態(tài)（6）良好的社會(huì)輿論環(huán)境39（四）幾點(diǎn)啟示3.教學(xué)評(píng)估健康發(fā)展需要把握六個(gè)關(guān)鍵要素：3（四）幾點(diǎn)啟示4.下一輪評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持的內(nèi)容（1）堅(jiān)持周期性評(píng)估制度，完善中國(guó)高等教育質(zhì)量保障體

系。（2）堅(jiān)持教學(xué)工作評(píng)估，突出高校人才培養(yǎng)這一基本功能。（3）堅(jiān)持以評(píng)促建的指導(dǎo)思想，發(fā)揮評(píng)估的鑒定、診斷激

勵(lì)和改進(jìn)等功能。（4）堅(jiān)持從群眾中來(lái)、到群眾中去，充分調(diào)動(dòng)各方面積極

性參加評(píng)建工作。40（四）幾點(diǎn)啟示4.下一輪評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持的內(nèi)容40（四）幾點(diǎn)啟示5.下一輪評(píng)估重點(diǎn)要改進(jìn)的內(nèi)容（1）注重分類(lèi)評(píng)估，促進(jìn)高校分類(lèi)發(fā)展辦出特色。

其中：

新建本科院校開(kāi)展教學(xué)工作合格評(píng)估，約160所；

已評(píng)本科院校開(kāi)展審核式評(píng)估，約600所；

高職高專(zhuān)院校開(kāi)展人才培養(yǎng)工作合格評(píng)估，約1000所。

獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展教學(xué)工作合格評(píng)估，322所。（2）建設(shè)全國(guó)高校教學(xué)狀態(tài)信息庫(kù)41（四）幾點(diǎn)啟示5.下一輪評(píng)估重點(diǎn)要改進(jìn)的內(nèi)容41（四）幾點(diǎn)啟示5.下一輪評(píng)估重點(diǎn)要改進(jìn)的內(nèi)容（3）淡化功利性，避免形式主義和弄虛作假（4）加強(qiáng)組織工作和規(guī)范管理，提高評(píng)估科學(xué)性（5）改進(jìn)評(píng)估方法，積極探索教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)布、專(zhuān)家進(jìn)

校和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制（6）統(tǒng)籌（歸并）相關(guān)評(píng)估項(xiàng)目，減輕學(xué)校評(píng)估負(fù)擔(dān)42（四）幾點(diǎn)啟示5.下一輪評(píng)估重點(diǎn)要改進(jìn)的內(nèi)容42（四）幾點(diǎn)啟示6.中職院校是否可以開(kāi)展人才培養(yǎng)工作評(píng)估？43（四）幾點(diǎn)啟示6.中職院校是否可以開(kāi)展人才培養(yǎng)工作評(píng)估？4330十二月202244高校教學(xué)評(píng)估績(jī)效分析及給我們的啟示29十二月20221高校教學(xué)評(píng)估績(jī)效分析及給我們的啟示45提綱

一第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況二第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作的績(jī)效分析三高校教學(xué)評(píng)估給我們的啟示2提綱一第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況46一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程研究階段

1990年原國(guó)家教委頒布了《高等學(xué)校評(píng)估暫行條例》試點(diǎn)階段

實(shí)行了合格評(píng)估；選優(yōu)評(píng)估；隨機(jī)性水平評(píng)估三種模式，共評(píng)了254所本科學(xué)校。全面實(shí)施階段對(duì)所有學(xué)校開(kāi)展周期性教學(xué)工作評(píng)估。第一階段1985~1993可分三個(gè)階段:第二階段1994~2002第三階段2003~至今3一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程研究47一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程2.第一輪周期性評(píng)估的進(jìn)展：（1）共評(píng)589所本科學(xué)校（包括“985工程”和“211

工程”國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)112所）。（2）高職高專(zhuān)院校采用人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案04-08年共評(píng)估約650所。4一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程2.48一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程3.第一輪周期性評(píng)估的組織實(shí)施：（1）由教育部統(tǒng)一制定本科和高職高專(zhuān)院校評(píng)估方案；（2）評(píng)估分為學(xué)校自評(píng)自建、專(zhuān)家進(jìn)?？疾?、學(xué)校整改三個(gè)階段。（3）本科院校由評(píng)估中心具體組織實(shí)施，評(píng)估結(jié)論由教育部統(tǒng)一發(fā)布；（4）高職高專(zhuān)院校由各省教育廳組織實(shí)施，教育部抽查，結(jié)論由省教育廳

發(fā)布；5一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程3.49一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程4.2003-2008年本科評(píng)估的工作量：（1）約1,000萬(wàn)名師生員工參與了“以評(píng)促建”工作。（2）約6,000人次評(píng)估專(zhuān)家參與了進(jìn)?？疾旃ぷ?。（3）專(zhuān)家抽查試卷和畢業(yè)論文十多萬(wàn)份；聽(tīng)課5萬(wàn)門(mén)次；走訪一萬(wàn)多個(gè)單位；召開(kāi)座談會(huì)一萬(wàn)多個(gè)；對(duì)6,000余名學(xué)生進(jìn)行了基本技能測(cè)試。（4）國(guó)家劃撥評(píng)估專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約6,000萬(wàn)元。（5）高職院校的評(píng)估工作量與本科評(píng)估大體相當(dāng)。6一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程4.50一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Plan5.本科院校評(píng)估的結(jié)論：7一、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Pla51一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Plan5.本科院校評(píng)估的結(jié)論（續(xù)）：圖3：2003-2008年參評(píng)高校評(píng)估結(jié)論分布

年度總計(jì)200320042005200620072008參評(píng)高校數(shù)（所）58942547513319887優(yōu)秀數(shù)比例（%）42371.82047.63055.64357.310075.216080.87080.5良好數(shù)比例（%）14524.61945.21935.22837.324183819.21719.5合格數(shù)比例（%）213.637.159.345.396.800008一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程Pl一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程6.高職院校評(píng)估結(jié)論：（1）教育部2005（4號(hào)）文要求，優(yōu)秀率一般不超過(guò)30%。（2）各省差別很大，優(yōu)秀率最高達(dá)65%左右，最低25%左右，

平均40%左右。52一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（一）評(píng)估的進(jìn)程6.53一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（二）全面開(kāi)展評(píng)估的背景1.高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，投入、條件、管理全面緊張。結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，廣大群眾要求接受優(yōu)質(zhì)教育。2.《高等教育法》第44條的規(guī)定。3.《2003-2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出：健全高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，實(shí)行五年為一周期的全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度。4.國(guó)際：高等教育質(zhì)量保證運(yùn)動(dòng)方興未艾，許多國(guó)家和地區(qū)紛紛加強(qiáng)了自身質(zhì)量保證體系建設(shè)和國(guó)際合作，應(yīng)對(duì)日益國(guó)際化、全球化的挑戰(zhàn)。2005年根據(jù)“博洛尼亞宣言”，歐洲各國(guó)教育部長(zhǎng)批準(zhǔn)了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在45個(gè)國(guó)家開(kāi)始實(shí)施。1989年，美國(guó)等國(guó)家民間專(zhuān)業(yè)團(tuán)體發(fā)起簽署了《華盛頓協(xié)議（工程教育國(guó)際互認(rèn)的協(xié)議）》，目前已有17個(gè)正式會(huì)員，近年來(lái)呈不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。10一、第一輪的高校教學(xué)評(píng)估工作概況

——（二）全面開(kāi)展評(píng)估54二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）評(píng)估效果的定性分析1.強(qiáng)化了高教戰(zhàn)線的質(zhì)量意識(shí)，確立了教學(xué)工作的中心地位。2.理清了辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確了學(xué)校發(fā)展定位。3.促進(jìn)了經(jīng)費(fèi)投入和高校辦學(xué)條件的改善，為保障和提高教育質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。4.推動(dòng)了高校管理的規(guī)范化和科學(xué)化進(jìn)程，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系初步建立。5.促進(jìn)了教育觀念的更新，推動(dòng)了高校教學(xué)改革的全方位深化。6.重視了辦學(xué)特色的凝練和培育，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。11二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）評(píng)估效果的55二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)估效果的定量分析序號(hào)問(wèn)題項(xiàng)設(shè)有研究生院的學(xué)?！?85”或“211”學(xué)校?。ㄊ?、自治區(qū)）屬高校其他普通高校1對(duì)學(xué)校理清辦學(xué)思路、凝練辦學(xué)特色83.577.387.787.82對(duì)確立本科教學(xué)中心地位68.863.584.790.93對(duì)近三年師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量及整體結(jié)構(gòu)布局49.248.472.472.14對(duì)教師教學(xué)水平的提高47.842.660.359.15對(duì)近三年學(xué)?；窘虒W(xué)條件建設(shè)60.364.578.372.76校舍狀況45.348.756.340.97實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)基地建設(shè)54.045.260.145.58圖書(shū)館場(chǎng)地、購(gòu)書(shū)量及開(kāi)放37.737.860.154.59校園網(wǎng)建設(shè)狀況34.035.942.438.610運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施44.035.347.531.811近三年教學(xué)經(jīng)費(fèi)增加31.430.943.939.512本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的效益36.937.342.430.2表1：各類(lèi)本科高校評(píng)估效益顯著或效果明顯項(xiàng)比例統(tǒng)計(jì)（單位：%）12二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)56二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)估效果的定量分析（續(xù)）序號(hào)問(wèn)題項(xiàng)設(shè)有研究生院的學(xué)?！?85”或“211”學(xué)校?。ㄊ?、自治區(qū)）屬高校其他普通高校13對(duì)學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局及完善人才培養(yǎng)方案48.137.761.051.214教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革47.436.151.946.515教學(xué)研究的投入量27.622.432.230.216教材編寫(xiě)、優(yōu)秀教材選用及制度建設(shè)31.328.233.520.917教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)改革30.823.739.344.218實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)53.147.457.948.819綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度50.042.951.546.520對(duì)教學(xué)制度及質(zhì)量監(jiān)控體系的建立及成效69.066.083.685.721對(duì)教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神39.134.853.545.222學(xué)生遵紀(jì)守法自覺(jué)性和學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)熱情35.231.440.446.523對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基本技能及創(chuàng)新能力40.439.448.842.924對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的要求62.558.181.483.725對(duì)提高學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)50.243.961.551.213二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（一）本科院校評(píng)二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析571.校領(lǐng)導(dǎo)的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效58對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路成效顯著61.8%有一定作用38.2%沒(méi)有作用0%

對(duì)學(xué)校深化改革、辦學(xué)高職特色成效顯著51.5%有一定作用46.1%沒(méi)有作用1.5%

學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)顯著增加22.5%有所增加57.4%沒(méi)有增加18.6%有所減少0%對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入顯著增加44.1%有所增加48.5%沒(méi)有增加6.4%有所減少0.5%質(zhì)量保障體系的建設(shè)明顯加強(qiáng)47.1%有所加強(qiáng)50.5%沒(méi)有加強(qiáng)1.5%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯著改善65.2%稍有改善33.3%沒(méi)有改善1.5%更為落后0%教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)顯著改善64.7%稍有改善34.8%沒(méi)有改善0.5%更為落后0%學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)顯著改善55.9%稍有改善41.7%沒(méi)有改善2.5%

學(xué)校教學(xué)制度的完善成效顯著64.2%稍有促進(jìn)34.8%沒(méi)有促進(jìn)0.5%

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效顯著49.5%稍見(jiàn)促進(jìn)43.6%沒(méi)有促進(jìn)5.4%

校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著54.5%稍有促進(jìn)48.0%沒(méi)有促進(jìn)0.5%

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高成效顯著37.3%稍有促進(jìn)55.4%沒(méi)有促進(jìn)7.4%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處47.5%有一定好處51.5%沒(méi)有好處1.0%有負(fù)面效果0%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度非常贊成21.1%贊成，但需要改進(jìn)76.5%反對(duì)

0.5%不置可否2.0%雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)46.6%有所加強(qiáng)51.0%沒(méi)有加強(qiáng)2.5%

15對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路成效顯著61.8%有一定作用3二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析592.管理人員的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效60對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路作用顯著49.7%有一定作用46.9%沒(méi)有作用2.8%

對(duì)學(xué)校深化改革、辦學(xué)高職特色成效顯著39.7%有一定作用55.2%沒(méi)有作用4.2%

學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)顯著增加21.5%有所增加57.1%沒(méi)有增加17.3%有所減少0%對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入顯著增加29.4%有所增加59.0%沒(méi)有增加8.6%有所減少0.8%質(zhì)量保障體系的建設(shè)明顯加強(qiáng)38.9%有所加強(qiáng)53.7%沒(méi)有加強(qiáng)6.2%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯著改善53.8%稍有改善40.6%沒(méi)有改善4.7%更為落后0.1%教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)顯著改善48.5%稍有改善44.3%沒(méi)有改善5.8%更為落后0.2%學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)顯著改善36.7%稍有改善55.3%沒(méi)有改善6.8%

雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)37.5%有所加強(qiáng)54.1%沒(méi)有加強(qiáng)7.7%

教育教學(xué)管理的規(guī)范化成效顯著47.2%稍有促進(jìn)47.2%沒(méi)有促進(jìn)4.3%

學(xué)校教學(xué)制度的完善成效顯著46.3%稍有促進(jìn)48.5%沒(méi)有促進(jìn)4.0%

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效顯著38.2%稍見(jiàn)促進(jìn)51.4%沒(méi)有促進(jìn)9%

校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著41.3%稍有促進(jìn)51.2%沒(méi)有促進(jìn)6.3%

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高成效顯著32.5%稍有促進(jìn)53.9%沒(méi)有促進(jìn)12.2%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處40.5%有一定好處53.2%沒(méi)有好處3.5%有負(fù)面效果1.7%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度非常贊成25.8%贊成，但需要改進(jìn)65.3%反對(duì)

5.3%不置可否3.3%17對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路作用顯著49.7%有一定作用4二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析613.教師的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效62對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路非常明確48.5%比較明確47.6%不明確3.9%

對(duì)學(xué)校深化改革、辦學(xué)高職特色非常明顯39.2%比較明顯53.9%不明顯6.9%

學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)非常重視41.9%比較重視51.0%不重視7.1%

學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)顯著改善38.7%稍有改善54.0%沒(méi)有改善7.3%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯著改善48.7%稍有改善42.8%沒(méi)有改善7.0%更為落后0.3%教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)顯著改善41.7%稍有改善48.0%沒(méi)有改善9.1%更為落后0.2%對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入顯著增加30.1%有所增加54.4%沒(méi)有增加12.7%有所減少1.3%質(zhì)量保障體系的建設(shè)成效顯著40.7%稍有促進(jìn)51.1%沒(méi)有促進(jìn)7.4%

學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)非常重視47.1%比較重視48.5%不重視3.7%

學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高28.6%有所提高59.6%沒(méi)有提高10.1%下降0.5%教育教學(xué)管理的規(guī)范化成效顯著46.6%稍有促進(jìn)45.2%沒(méi)有促進(jìn)7.8%

促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、手段成效顯著44.3%稍有促進(jìn)48.2%沒(méi)有促進(jìn)7.1%

促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革成效顯著45.0%稍有促進(jìn)48.2%沒(méi)有促進(jìn)6.4%

學(xué)校教學(xué)制度的完善成效顯著44.6%稍有促進(jìn)50.4%沒(méi)有促進(jìn)5.0%

學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著42.1%稍有促進(jìn)49.4%沒(méi)有促進(jìn)8.1%

進(jìn)一步提高對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)是91.8%否7.6%

更加深入理解產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是88.1%否11.2%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處46.4%有一定好處48.0%沒(méi)有好處3.7%有負(fù)面效果1.4%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度贊成36.9%贊成，但需要改進(jìn)56.4%反對(duì)

3.7%不置可否2.6%19對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路非常明確48.5%比較明確47二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析634.學(xué)生的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效64學(xué)校關(guān)于高職教育的辦學(xué)思路非常明確47.9%比較明確47.2%不明確4.6%

評(píng)估之后學(xué)校的高職辦學(xué)特色非常明顯43.6%比較明顯48.1%不明顯8.2%

教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提高48.6%稍有提高43.4%沒(méi)有提高7.5%下降0.4%促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、手段顯著改善46.4%稍有改善44.2%沒(méi)有改善8.6%更為落后0.6%實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境和條件顯著改善46.8%稍有改善40.8%沒(méi)有改善11.5%更為落后0.6%學(xué)校的圖書(shū)館、體育場(chǎng)館等硬件建設(shè)顯著改善43.4%稍有改善40.9%沒(méi)有改善14.5%更為落后0.8%教育教學(xué)管理的規(guī)范化非常規(guī)范37.3%比較規(guī)范54.3%沒(méi)有變化7.8%受到不良影響0.3%學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)成效顯著53.6%稍有促進(jìn)41.5%沒(méi)有促進(jìn)4.6%

學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)非常重視52.5%比較重視42.5%不重視4.9%

對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的提高非常重視52.5%比較重視43.4%不重視3.9%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處55.1%有一定好處43.2%沒(méi)有好處1.2%有負(fù)面效果0.3%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度贊成53.5%贊成，但需要改進(jìn)44.1%反對(duì)

1.1%不置可否1.2%學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)顯著提高53.4%稍有提高39.1%沒(méi)有提高6.9%下降0.3%21學(xué)校關(guān)于高職教育的辦學(xué)思路非常明確47.9%比較明確47二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析655.產(chǎn)學(xué)研合作單位的看法二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效66我單位與高職高專(zhuān)院校的合作關(guān)系非常緊密37.0%比較緊密48.6%一般13.5%沒(méi)有合作關(guān)系0%接受調(diào)查之前對(duì)評(píng)估工作的了解非常了解29.3%一般了解52.4%聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解16.3%沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)1.4%對(duì)于明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路成效顯著42.3%有一定作用54.3%沒(méi)有作用2.4%不知道0.5%

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)非常重視51.9%比較重視47.1%不重視1.0%不知道0%

學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理制度更加完善54.3%稍有改善38.9%沒(méi)有變化3.8%不知道2.9%評(píng)估之后學(xué)校與我單位的合作關(guān)系更加緊密60.6%稍有改善34.1%沒(méi)有變化3.8%不知道2.9%教育教學(xué)管理的規(guī)范化成效顯著47.1%稍有促進(jìn)44.2%沒(méi)有促進(jìn)2.4%不知道6.3%

學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局及人才培養(yǎng)方案成效顯著52.4%稍有促進(jìn)40.4%沒(méi)有促進(jìn)3.8%不知道3.4%推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合成效顯著46.2%稍有促進(jìn)51.4%沒(méi)有促進(jìn)1.4%不知道1.0%

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展非常有好處46.2%有一定好處51.0%沒(méi)有好處1.4%有負(fù)面效果0.5%不知道1.0%對(duì)于評(píng)估工作的態(tài)度非常贊成34.1%贊成，但需要改進(jìn)59.6%反對(duì)

0.5%不置可否5.8%

學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)畢業(yè)生職業(yè)能力有較大提高51.0%稍有提高40.4%沒(méi)有提高3.8%下降0%不知道4.3%學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)顯著提高49.5%稍有提高45.7%沒(méi)有提高3.8%下降0%

23我單位與高職高專(zhuān)院校的合作關(guān)系非常緊密37.0%比較緊密二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析676.各方面看法較一致的內(nèi)容（1）對(duì)促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展

51.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、53.2％管理人員、48％教師、43.2％學(xué)生、

51.0％產(chǎn)學(xué)研合作單位認(rèn)為“有一定好處”；

此外，47.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、40.5％管理人員、46.4％教師、55.1％

學(xué)生、46.2％產(chǎn)學(xué)研合作單位認(rèn)為“非常有好處”；二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析686.各方面看法較一致的內(nèi)容（2）對(duì)學(xué)校深化改革、辦出特色

46.1％、55.2％、53.6％和48.1％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師和

學(xué)生認(rèn)為“有一定作用”；

此外，51.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、39.7%的管理人員、39.2%的教師、43.6%

的學(xué)生認(rèn)為“成效顯著”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析696.各方面看法較一致的內(nèi)容（3）對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

認(rèn)為學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“顯著改善”的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、

教師和學(xué)生的比例分別達(dá)到64.7%、48.5%、41.7%、43.4%；

此外，34.8%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、44.3%的管理人員、48.0%的教師和40.9%

的學(xué)生認(rèn)為“稍有改善”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析706.各方面看法較一致的內(nèi)容（4）對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

65.2％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、53.8％的管理人員、48.7%的教師和46.8％的學(xué)

生認(rèn)為“顯著改善”；

此外，33.3％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、40.6％的管理人員、42.8%的教師和40.8

％的學(xué)生認(rèn)為“稍有改善”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析716.各方面看法較一致的內(nèi)容（5）學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)有53.4％的學(xué)生和49.5％的產(chǎn)學(xué)研合作單位認(rèn)為評(píng)估之后學(xué)校的社

會(huì)聲譽(yù)“顯著提高”；

另外，持“稍有提高”觀點(diǎn)的比例分別為39.1%和45.7%。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析726.各方面看法較一致的內(nèi)容（6）對(duì)教學(xué)投入

48.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、59％的管理人員和54.4％的教師認(rèn)為評(píng)估之后

學(xué)校對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入“有所增加”；

此外，44.1％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、29.4％的管理人員和30.1％的教師認(rèn)為

“顯著增加”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析736.各方面看法較一致的內(nèi)容（7）對(duì)于質(zhì)量保障體系建設(shè)

50.5％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、53.7％的管理人員和51.1％的教師認(rèn)為“有加

強(qiáng)”；

此外，47.1％的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、38.9％的管理人員和40.7％的教師認(rèn)為“成效顯著”。二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析746.各方面看法較一致的內(nèi)容（8）對(duì)評(píng)估工作的態(tài)度

76.5%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、65.3%管理人員、56.4%教師、44.1%學(xué)生、59.6%

合作單位表示“贊成，但需要改進(jìn)”；

此外，21.1%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、25.8%管理人員、36.9%教師、53.5%學(xué)生

、34.1%產(chǎn)學(xué)研合作單位表示“非常贊成”；二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效二、第一輪高校教學(xué)評(píng)估工作績(jī)效分析

——（二）高職院校評(píng)估效果的分析757.