部編版三年級上冊語文園地七標(biāo)準(zhǔn)課件1

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讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。

我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。交流平臺讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上

摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來。

我會在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處。摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別

閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。摘抄既要達(dá)到在摘抄中潛移默化培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，又要達(dá)到積累語言的雙重目的。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。但詩人卻自始至終不讓她們在這幅畫上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。西洲曲（節(jié)選）南朝民歌做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。

他跑得像兔子一樣快。第三句中，“得”前面的形容詞是“急”，后面連接了表示急的結(jié)果“直跺腳”。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。

媽媽累得。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。碧羅裙、芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認(rèn)，聽到歌聲才發(fā)覺池中有人來采蓮。詩緒密而思清，代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。xiōnɡpénɡpài

1.選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。就地取材，從現(xiàn)行的在學(xué)語文教材上選取內(nèi)容進(jìn)行摘抄，學(xué)到哪課就摘抄哪課，從文中尋覓品鑒好詞佳句。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。1.選取課內(nèi)文

2.多讀課外書，從課外書中拓寬視野。可閱讀一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。2.多讀課外書，從課外書中拓寬視野?？砷喿x一些貼近自

3.讀書在精不在多。讀書有略讀與精讀。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要對文中的好詞好句進(jìn)行品味和鑒賞，進(jìn)而摘抄下來。3.讀書在精不在多。讀書有略讀與精讀。做摘抄，一般是

4.先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。在對所讀內(nèi)容進(jìn)行大致了解之后，選擇自己感興趣的詞句進(jìn)行摘抄，并不是所有的內(nèi)容都摘抄下來。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。4.先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。在對所讀內(nèi)容進(jìn)行詞句段運(yùn)用●讀一讀，照樣子寫句子。

小家伙摔得還挺重。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

媽媽累得

。

得

?！ぁぁぁぁそ钇ＡΡM小明跑喘不過氣來詞句段運(yùn)用●讀一讀，照樣子寫句子。

小家伙摔得還挺重?！ぁぁ?/p>

“得”是一個助詞，用在動詞或形容詞后面，連接表示結(jié)果或程度的補(bǔ)語。如第一句中，“得”前面的動詞是“摔”，后面連接了表示摔的程度的補(bǔ)語“還挺重”；第三句中，“得”前面的形容詞是“急”，后面連接了表示急的結(jié)果“直跺腳”?！暗谩笔且粋€助詞，用在動詞或形容詞后面，連接表示結(jié)果●讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……cónɡchánxiōnɡpénɡpài·······················●讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有

小溪淙淙地流向河

我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，使鄰接的句子末尾蟬聯(lián)、前后遞接。

我會寫：彎彎的小橋旁邊我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾書寫提示書寫提示讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。王昌齡（698—757），盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，與高適、王之渙齊名。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。可閱讀一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，使鄰接的句子末尾蟬聯(lián)、前后遞接。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。“得”是一個助詞，用在動詞或形容詞后面，連接表示結(jié)果或程度的補(bǔ)語。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。但詩人卻自始至終不讓她們在這幅畫上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。書寫指導(dǎo)

以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。書寫指導(dǎo)日積月累采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。luófúrónɡ

日積月累采蓮曲luó選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。可閱讀一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。摘抄既要達(dá)到在摘抄中潛移默化培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，又要達(dá)到積累語言的雙重目的。王昌齡（698—757），盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，與高適、王之渙齊名。cónɡchán碧羅裙、芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認(rèn)，聽到歌聲才發(fā)覺池中有人來采蓮。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。xiōnɡpénɡpài讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。可閱讀一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，使鄰接的句子末尾蟬聯(lián)、前后遞接。作者簡介王昌齡（698—757），盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，與高適、王之渙齊名。詩緒密而思清，代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。作者簡介詩歌大意采蓮女的羅裙綠得像荷葉一樣，出水的荷花正朝著采蓮女的臉龐開放。碧羅裙、芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認(rèn)，聽到歌聲才發(fā)覺池中有人來采蓮。詩歌大意詩歌賞析這首詩可以說是一幅采蓮圖，畫面的中心是采蓮少女們。但詩人卻自始至終不讓她們在這幅畫上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。詩歌賞析拓展積累下面也是一首寫少女生活的古詩，讀一讀，感受詩中的少女形象。西洲曲（節(jié)選）南朝民歌采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。拓展積累下面也是一首寫少女生活的古詩，讀一讀，感受詩中的cónɡchán其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。這首詩可以說是一幅采蓮圖，畫面的中心是采蓮少女們。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。采蓮女的羅裙綠得像荷葉一樣，出水的荷花正朝著采蓮女的臉龐開放。但詩人卻自始至終不讓她們在這幅畫上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。

媽媽累得。摘抄既要達(dá)到在摘抄中潛移默化培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，又要達(dá)到積累語言的雙重目的。謝謝觀看！cónɡch語文園地七R·三年級上冊語文園地七R·三年級上冊交流平臺

讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。

我喜歡歸類摘抄。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。交流平臺讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上

摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來。

我會在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處。摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別

閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。摘抄既要達(dá)到在摘抄中潛移默化培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，又要達(dá)到積累語言的雙重目的。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。但詩人卻自始至終不讓她們在這幅畫上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。西洲曲（節(jié)選）南朝民歌做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。

他跑得像兔子一樣快。第三句中，“得”前面的形容詞是“急”，后面連接了表示急的結(jié)果“直跺腳”。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。

媽媽累得。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。碧羅裙、芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認(rèn)，聽到歌聲才發(fā)覺池中有人來采蓮。詩緒密而思清，代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。xiōnɡpénɡpài

1.選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。就地取材，從現(xiàn)行的在學(xué)語文教材上選取內(nèi)容進(jìn)行摘抄，學(xué)到哪課就摘抄哪課，從文中尋覓品鑒好詞佳句。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。1.選取課內(nèi)文

2.多讀課外書，從課外書中拓寬視野?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。2.多讀課外書，從課外書中拓寬視野?？砷喿x一些貼近自

3.讀書在精不在多。讀書有略讀與精讀。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要對文中的好詞好句進(jìn)行品味和鑒賞，進(jìn)而摘抄下來。3.讀書在精不在多。讀書有略讀與精讀。做摘抄，一般是

4.先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。在對所讀內(nèi)容進(jìn)行大致了解之后，選擇自己感興趣的詞句進(jìn)行摘抄，并不是所有的內(nèi)容都摘抄下來。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。4.先讀后摘抄，一次不必摘抄得太多。在對所讀內(nèi)容進(jìn)行詞句段運(yùn)用●讀一讀，照樣子寫句子。

小家伙摔得還挺重。

王老師急得直跺腳。

他跑得像兔子一樣快。

媽媽累得

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。·····筋疲力盡小明跑喘不過氣來詞句段運(yùn)用●讀一讀，照樣子寫句子。

小家伙摔得還挺重?！ぁぁ?/p>

“得”是一個助詞，用在動詞或形容詞后面，連接表示結(jié)果或程度的補(bǔ)語。如第一句中，“得”前面的動詞是“摔”，后面連接了表示摔的程度的補(bǔ)語“還挺重”；第三句中，“得”前面的形容詞是“急”，后面連接了表示急的結(jié)果“直跺腳”。“得”是一個助詞，用在動詞或形容詞后面，連接表示結(jié)果●讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……cónɡchánxiōnɡpénɡpài·······················●讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有

小溪淙淙地流向河

我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，使鄰接的句子末尾蟬聯(lián)、前后遞接。

我會寫：彎彎的小橋旁邊我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾書寫提示書寫提示讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。摘抄時，遇到寫得生動的語句，我會在旁邊寫寫感受，特別喜歡的我還會背下來?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。王昌齡（698—757），盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，與高適、王之渙齊名。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。做摘抄，一般是在精讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，使鄰接的句子末尾蟬聯(lián)、前后遞接。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆?！暗谩笔且粋€助詞，用在動詞或形容詞后面，連接表示結(jié)果或程度的補(bǔ)語。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。但詩人卻自始至終不讓她們在這幅畫上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。書寫指導(dǎo)

以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。書寫指導(dǎo)日積月累采蓮曲[唐]王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。luófúrónɡ

日積月累采蓮曲luó選取課內(nèi)文章進(jìn)行摘抄。以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美?？砷喿x一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。閱讀是一種習(xí)慣，而摘抄就是豐富并更新自己知識的一種手段。摘抄既要達(dá)到在摘抄中潛移默化培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，又要達(dá)到積累語言的雙重目的。王昌齡（698—757），盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，與高適、王之渙齊名。cónɡchán碧羅裙、芙蓉面混雜在荷花池中難以辨認(rèn)，聽到歌聲才發(fā)覺池中有人來采蓮。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。xiōnɡpénɡpài讀書時，我會畫出寫得好的語句，記錄在摘抄本上。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，以上八個字，撇和捺寫得舒展些，字形就優(yōu)美。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。其中，撇向左下力行撇出，捺頸部束緊，出鋒收筆。把描寫同類事物的語句分門別類地寫下來，經(jīng)常翻看，對我的習(xí)作很有幫助。一次摘抄十來個詞語，三五個句子就行了。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。可閱讀一些貼近自己的生活，趣味性與文學(xué)性相結(jié)合的著作。我發(fā)現(xiàn)：這兩句話運(yùn)用了頂針的修辭手法，即用前一句結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，使鄰接的句子末尾蟬聯(lián)、前后遞接。作者簡介王昌齡（698—757），盛唐著名邊塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”，與高適、王之渙齊名。詩緒密而思清，代表作有