橡皮泥在水中的沉浮-說課課件

2016橡皮泥在水中的沉浮教育科學(xué)出版社五年級下冊

湖北丹江口市徐家溝小學(xué)朱雪安2016橡皮泥在水中的沉浮教育科學(xué)出版社五年級下冊湖1橡皮泥在水中的沉浮教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思2學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思橡皮泥在水中的沉浮教材分析學(xué)情分析教教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思3

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版小學(xué)五年級下冊《沉和浮》單元第三課時的內(nèi)容。之前已經(jīng)探究了沉浮與什么因素有關(guān)，學(xué)生知道同一種物質(zhì)改變它的大小和重量并不能改變它的沉浮狀態(tài)，通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生知道改變物體的排水量卻可以改變它的沉浮狀態(tài)。教材地位教材作用

本節(jié)課放在《造一艘小船》之前，可以讓學(xué)生明白：不光是浮的材料（木材）可以做成船，那些本身是沉的材料（鋼鐵）也可以做成船。同時也為以后進(jìn)一步研究浮力打下實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教

學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思4

做實(shí)驗(yàn)之前，很多學(xué)生并不確定橡皮泥是沉是浮，但是作為五年級學(xué)生，他們知道把橡皮泥做成什么樣子它就會浮在水面，至于是什么原因，學(xué)生們并不清楚，對于他們而言這是個生活常識，本節(jié)課就是要通過實(shí)驗(yàn)對比把這種“大概的、抽象的生活知識”轉(zhuǎn)變成“直觀的、具體的科學(xué)概念”學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與態(tài)度學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（1）改變物體排水量，會改變它在水中的沉浮狀態(tài)；（2）培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作能力。（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)的重要性；（2）知其然還要知其所以然，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去探究科學(xué)的問題。5教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與態(tài)度學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

重點(diǎn)：改變物體排水量，物體在水中的沉浮狀態(tài)可能發(fā)生改變

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難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教具準(zhǔn)備橡皮泥燒杯學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思7教具準(zhǔn)備橡皮泥燒杯學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景法任務(wù)驅(qū)動法動手操作法對比分析法學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”8教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景法任務(wù)驅(qū)動法動手操作法對比分析法學(xué)情分析教學(xué)教學(xué)過程————4-1、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思91、出示圖片設(shè)疑：鋼鐵是下沉的，但是由鋼鐵做成的軍艦卻可以漂浮在水面，這是為什么呢？2、提問：橡皮泥在水中是沉還是??？教師演示視頻如下：（單擊畫面播放）3、設(shè)疑：我們能不能讓橡皮泥浮在水面呢？4、揭示課題：橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)過程————4-1、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程————4-2、布置任務(wù)分組協(xié)作學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思101、布置任務(wù)：不借助其他物品改變橡皮泥的沉浮狀態(tài)2、分組協(xié)作：學(xué)生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實(shí)驗(yàn)來初步感知橡皮泥的浮。學(xué)生分組協(xié)作，既培養(yǎng)動手能力，又培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力；教學(xué)過程————4-2、布置任務(wù)分組協(xié)作學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思111、動手操作，讓橡皮泥浮在水面，為了更直觀表現(xiàn)沉浮狀態(tài)下排開水量的不同，我每組用了兩個燒杯，一個里面是沉的橡皮泥另一個是浮的橡皮泥，如下視頻演示：(單擊畫面播放)教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目

教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思122、繼續(xù)對比，把本來浮在水面的橡皮泥按沉下去，排水量有什么變化？如下視頻演示：（單擊畫面播放）教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目教學(xué)過程————4-4、對比分析得出結(jié)論1、填寫下表，通過數(shù)據(jù)比較排開水量的不同，我們來分析浮沉的原因。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思132、得出結(jié)論：“改變物體的排水量，可能會改變它在水中的沉浮狀態(tài)”3、讓學(xué)生回答剛開始上課的時候我提的那個問題：鋼鐵是下沉的，但是由鋼鐵做成的軍艦卻可以漂浮在水面，這是為什么呢？教師注意學(xué)生用語的科學(xué)性。橡皮泥的形狀量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度排開的水量（毫升）沉浮狀況實(shí)心團(tuán)200沉的形狀200能浮的形狀1200能浮的形狀2200能浮的形狀3200教學(xué)過程————4-4、對比分析得出結(jié)論1、填寫下表，通沉浮板書設(shè)計(jì)排開水量小排開水量大學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思143、橡皮泥在水中的沉浮沉浮板書設(shè)計(jì)排開水量小排開水量大學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思151、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：這節(jié)課為了更直觀感受排開水量的不同，我設(shè)計(jì)把本來浮在水面的橡皮泥按沉下去，通過這樣來觀察排水量與沉浮狀態(tài)的關(guān)系就會顯得非常清晰；2、突破難點(diǎn)：“讓學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的重要性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩兒，一不小心實(shí)驗(yàn)課就變成了游戲課，所以，我特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)的記錄和對比，引導(dǎo)他們用科學(xué)的方法去分析沉浮原因；3、存在的問題與改進(jìn)：

a、燒杯的刻度不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生在讀數(shù)的時候只能靠估；

b、學(xué)生在把前一個橡皮泥撈出水面的時候會把一部分水帶出來，導(dǎo)致水量減少，影響了下一次排開水量數(shù)據(jù)的大小；4、總體評價：小學(xué)階段的科學(xué)課，書本上展現(xiàn)出來的結(jié)論性的知識點(diǎn)很少，絕大部分都要求學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)去探究、去體驗(yàn)，因此對于實(shí)驗(yàn)課的要求就特別的高，這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生有效參與性很高，很好的完成了之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。課后，我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、教學(xué)效果進(jìn)行了回顧與反思，總結(jié)如下：教學(xué)反思學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教16162016橡皮泥在水中的沉浮教育科學(xué)出版社五年級下冊

湖北丹江口市徐家溝小學(xué)朱雪安2016橡皮泥在水中的沉浮教育科學(xué)出版社五年級下冊湖17橡皮泥在水中的沉浮教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思18學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思橡皮泥在水中的沉浮教材分析學(xué)情分析教教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思19

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版小學(xué)五年級下冊《沉和浮》單元第三課時的內(nèi)容。之前已經(jīng)探究了沉浮與什么因素有關(guān)，學(xué)生知道同一種物質(zhì)改變它的大小和重量并不能改變它的沉浮狀態(tài)，通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生知道改變物體的排水量卻可以改變它的沉浮狀態(tài)。教材地位教材作用

本節(jié)課放在《造一艘小船》之前，可以讓學(xué)生明白：不光是浮的材料（木材）可以做成船，那些本身是沉的材料（鋼鐵）也可以做成船。同時也為以后進(jìn)一步研究浮力打下實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教

學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思20

做實(shí)驗(yàn)之前，很多學(xué)生并不確定橡皮泥是沉是浮，但是作為五年級學(xué)生，他們知道把橡皮泥做成什么樣子它就會浮在水面，至于是什么原因，學(xué)生們并不清楚，對于他們而言這是個生活常識，本節(jié)課就是要通過實(shí)驗(yàn)對比把這種“大概的、抽象的生活知識”轉(zhuǎn)變成“直觀的、具體的科學(xué)概念”學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與態(tài)度學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（1）改變物體排水量，會改變它在水中的沉浮狀態(tài)；（2）培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及與他人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作能力。（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)的重要性；（2）知其然還要知其所以然，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度去探究科學(xué)的問題。21教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與態(tài)度學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

重點(diǎn)：改變物體排水量，物體在水中的沉浮狀態(tài)可能發(fā)生改變

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難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教具準(zhǔn)備橡皮泥燒杯學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思23教具準(zhǔn)備橡皮泥燒杯學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景法任務(wù)驅(qū)動法動手操作法對比分析法學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”24教法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情景法任務(wù)驅(qū)動法動手操作法對比分析法學(xué)情分析教學(xué)教學(xué)過程————4-1、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思251、出示圖片設(shè)疑：鋼鐵是下沉的，但是由鋼鐵做成的軍艦卻可以漂浮在水面，這是為什么呢？2、提問：橡皮泥在水中是沉還是?。拷處熝菔疽曨l如下：（單擊畫面播放）3、設(shè)疑：我們能不能讓橡皮泥浮在水面呢？4、揭示課題：橡皮泥在水中的沉浮教學(xué)過程————4-1、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程————4-2、布置任務(wù)分組協(xié)作學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思261、布置任務(wù)：不借助其他物品改變橡皮泥的沉浮狀態(tài)2、分組協(xié)作：學(xué)生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實(shí)驗(yàn)來初步感知橡皮泥的浮。學(xué)生分組協(xié)作，既培養(yǎng)動手能力，又培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力；教學(xué)過程————4-2、布置任務(wù)分組協(xié)作學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思271、動手操作，讓橡皮泥浮在水面，為了更直觀表現(xiàn)沉浮狀態(tài)下排開水量的不同，我每組用了兩個燒杯，一個里面是沉的橡皮泥另一個是浮的橡皮泥，如下視頻演示：(單擊畫面播放)教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目

教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思282、繼續(xù)對比，把本來浮在水面的橡皮泥按沉下去，排水量有什么變化？如下視頻演示：（單擊畫面播放）教學(xué)過程————4-3、動手操作動腦思考學(xué)情分析教學(xué)目教學(xué)過程————4-4、對比分析得出結(jié)論1、填寫下表，通過數(shù)據(jù)比較排開水量的不同，我們來分析浮沉的原因。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教法學(xué)法教材分析教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思292、得出結(jié)論：“改變物體的排水量，可能會改變它在水中的沉浮狀態(tài)”3、讓學(xué)生回答剛開始上課的時候我提的那個問題：鋼鐵是下沉的，但是由鋼鐵做成的軍艦卻可以漂浮在水面，這是為什么呢？教師注意學(xué)生用語的科學(xué)性。橡皮泥的形狀量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度排開的水量（毫升）沉浮狀況實(shí)心團(tuán)200沉的形狀200能浮的形狀1200能浮的形狀2200能浮的形狀3200教學(xué)過程————4-4、對比分析得出結(jié)論1、填寫下表，通沉浮板書設(shè)計(jì)排開水量