重復測量數據分析與實際資料訓練課件

重復測量數據分析與實際資料訓練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克重復測量數據分析與實際資料訓練重復測量數據分析與實際資料訓練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥貜蜏y量設計的方差分析repeatedmeasurementdesign、問題提出表12-1高血壓患者治療前后的舒張壓(mmlg)處理組治療前治療后差值64023456789136126128620138126l0888688前后測量的數據不獨立。美國國家教育委員會在《人人關心：數學教育的未來》的報告中指出，“實在說來，沒有一個人能教數學，好的老師不是在教數學，而是激發(fā)學生自己去學數學”.“只有當學生通過自己的思考，建立起自己的數學理解力時，才能真正學好數學”.“學生要想牢固地掌握數學就必須用內心的創(chuàng)造與體驗來學習數學”.這種觀點與新課程對學生自主性學習的要求是一致的，皮亞杰“建構”的觀點給我們提供了一點啟發(fā)，他認為知識體系的主動建構必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學生在幾何學習中經歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數學活動，教育家斯騰伯格認為教學過程應視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調學生個性的“自我實現(xiàn)”.在初中幾何教學中，學生經歷了從數到形、由計算到推理、使用幾何語言的思維轉變，學生一時難以適應.因此，以靈活的方式激發(fā)學生的學習興趣，自主形成數學思維，構建知識框架顯得尤為重要.筆者總結了以下幾點.一、以多媒體激發(fā)學生的學習興趣傳統(tǒng)的幾何教學中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設中強烈的轟動效果和視覺反差的，不能給學生留下難忘的印象而引起學生的注意.而多媒體信息技術就能很好地解決這個問題.多媒體的多彩的圖像，動態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設的情境更生動逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實際，更能體現(xiàn)幾何概念的實用性，有利于問題的解決.計算機具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受.運用計算機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發(fā)學生學習的積極性.例如：在教學初中幾何“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受.教師可以用多媒體設計出多幅圖案，如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察.圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學生積極性.二、用數學實驗引導學生建立數學思維數學實驗教學是讓學生通過自己動手操作，進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程.學生通過數學實驗，手腦并用，獲得直接的感性認識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)，并能由此引發(fā)奇思妙想，產生大膽的猜想和創(chuàng)新，真正激發(fā)自己的數學思維能力.數學實驗與物理實驗、化學實驗、生物實驗相比，不僅需要動手，更需要動腦，思維量大是數學實驗的基本特征，根據實驗教學的實踐和探索，通過對一些工具、材料的動手操作，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探究數學知識、檢驗數學結論（或假設）的教學活動.實驗通常需要運用大量的與幾何相關的知識、定理、公式的推理過程.在數學實驗的過程中應注意：１.數學實驗一般是以問題為載體來實施的為了增強學生運用數學實驗解決實際問題的能力，數學實驗一般是以問題為載體來開展的，從而提高了學生做數學實驗的興趣，克服了為了數學實驗而實驗的問題，體現(xiàn)了探究性學習的特點.２.數學實驗應呈現(xiàn)開放學習的態(tài)勢由于解決問題的實驗方法，呈現(xiàn)了相當的開放性，有些學生（或組）同時設計了幾種不同的方法，并指出了各種方法的優(yōu)劣，體現(xiàn)了學生具有極大的創(chuàng)新思維的潛力.學生完全可以在他的研究實驗領域內自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想象力.這種開放地、自由地進行數學實驗操作，正是學生靈感火花、創(chuàng)新精神產生的前提條件.３.數學實驗應注重學習過程中的感受和體驗在初中，就讓學生接觸數學實驗，讓他們通過自己選取課題，收集信息和數據，建立數學模型，通過數學實驗解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.真正地感受科學研究的全過程，對他們今后的發(fā)展將產生巨大的影響.學生通過特定的數學實驗，可以直觀地了解非常抽象的數學內容，了解它的應用背景，化枯燥為有趣，這個過程會增加學習數學的興趣；在實驗的過程中也會遇到挫折和失敗，這會使學生體會到研究的艱辛.在數學實驗中，學生會充分結合自己已有的知識，包括數學的和人文科學的來解決正在研究的問題，知識在他們眼里不再是孤立的，而是相互間密不可分的.讓學生通過數學實驗獲得上述感受和體驗，正是開展數學實驗的主要目的.三、以合作學習輔助學生構建知識框架實驗心理學家赤瑞特拉認為：人一般可以記住閱讀內容的５０％，自己聽到內容的２０％，自己看到內容的３０％，在交流過程中自己所說的內容的７０％.以此可見課堂合作交流的重要性.教師介入小組的分工合作，是提高合作效率的有效步驟，小組協(xié)作必須給每個成員安排角色，并定期輪換.例如：四個人一組，其中一個匯報者（ｒｅｐｏｒｔｅｒ），一個記錄者（ｓｅｃｒｅｔａｒｙ），一個評價者（ｅｖａｌｕａｔｏｒ）和一個自由人.要求每個成員積極參與，每人必須提供一定數量的有效信息.教師必須參與討論的全程，及時了解每一組學生的進度，加以點撥.在合作教學中，教師問題的設計必須具有層次性，能夠通過不同層次的問題逐漸將問題深入.其次，問題需要具有一定的綜合性，需要由多名學生分工合作才能完成.例如：學校每年要舉行運動會，跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標準.當１００ｍ，２００ｍ，４００ｍ，８００ｍ等跑步項目終點位置確定時，其起點位置如何確定，標槍、鉛球、鐵餅場地怎樣畫，相應的角度怎樣確定，這些運用到的數學知識雖簡單，但在實際操作中并不簡單，通過教師的指導，使學生領悟到跑道上也蘊涵著豐富的數學知識.隨著社會生活信息化和經濟全球化的加劇，英語的重要性日益凸顯。而我國農村中學的英語教學質量一直以來比較差，處于課改階段，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，是個十分重要的任務。從教十年來，筆者發(fā)現(xiàn)當前農村英語教育現(xiàn)狀與時代發(fā)展的要求尚存在不小的差距。主要表現(xiàn)在：教師專業(yè)水平和自身素質有待提高；課堂教學條件的限制，缺乏語言環(huán)境；課堂設施落后，師資力量薄弱；學生生源差、基礎差，教學班額大；教學時間不足，教材內容多，考試成績不好等等。這些存在的問題，嚴重制約著農村英語教學的發(fā)展。因此，農村中學英語課堂教學改革勢在必行。如何克服農村初中英語教學中存在的嚴重問題呢？應根據當地的實際情況，面對學生，努力把握好他們的心理特點，采取有效的教學管理措施，達到提高英語教學質量的目的。一、提高課堂教學的策劃者――教師自身的素質新課程背景下，教師是科學文化知識的傳授者，是學生的示范者，是學生個性的塑造者。教師是課堂教學的策劃者，同時在課堂教學中起著“導向”的作用。因此，教師自身的素質高低與課堂教學效果的好壞有著必然的聯(lián)系。教師在教學過程中要注重自身教學水平的提高，教師必須具有過硬的專業(yè)知識。要堅持與時俱進的理念，做到“活到老學到老”。教師要不斷地豐富自己的知識面，才能提高教學效率。備課越充分、教學設計越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高，要做到胸有成竹。教學有法，但教無定法。了解學生，研究學生，隨時反思自己的每一個教學環(huán)節(jié)，適時調整，使教師課堂上的主導作用和學生的主體作用協(xié)調統(tǒng)一，從而達到提高課堂教學效率，培養(yǎng)和發(fā)展學生各方面素質的目標。二、培養(yǎng)課堂教學的主體――學生的良好學習習慣對英語學習者尤其是初學者，要有意識地引導其養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能為自主學習打下良好的基礎。1.培養(yǎng)學生認真聽的習慣今天的主流是素質教育，課堂仍然是獲取知識的主渠道。對英語初學者來說，要讓其能坐得住、靜下心，并能聚精會神地聽教師講課。教師應該根據學生的具體情況，因材施教，使學生聽一點、懂一點，時時有收獲、堂堂有積累，如若教師高談闊論，學生如聽天書般就將毫無收獲。2.培養(yǎng)學生大膽說的習慣農村學生膽小害羞，初學英語時很難主動開口。英語是一門實踐性很強的學科，作為語言課，必須親身體驗才能掌握要領。開口是學生學好英語的第一關，教師要經常鼓勵學生排除害羞的心理障礙，敢于積極參加各種教學活動。教師開始時不必提出過高的要求，允許學生說錯，以助其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。3.培養(yǎng)學生經常讀的習慣農村學生很少有與別人用英語交流的機會。因此，熟讀和背誦是農村學生最直接、最有效的方法。雖然新課程反對學生死記硬背，但基本的知識點還是要學生強化記憶的，而強化記憶最有效的途徑就是要經常反復朗讀。4.培養(yǎng)學生正確寫的習慣從字母教學開始，教師應該嚴格要求規(guī)范書寫，按照四線、三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，也要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成不良的書寫習慣就很難糾正。教師可以利用學生好勝心強的心理特點，經常組織英語書法比賽，培養(yǎng)學生的審美觀念。5.培養(yǎng)學生及時做的習慣課后作業(yè)是課堂教學的有機延伸，學生只有在認真聽的基礎上，通過及時做才能消化課堂學習的內容?！把圻^千遍，不如手過一遍”。只有培養(yǎng)出良好的學習習慣，才能使學生產生積極主動的學習興趣，也才能逐步地獲得好的學習效果。三、課堂教學理論聯(lián)系實際求實效，創(chuàng)建有特色的課堂教學1.執(zhí)教者在課堂上要有親和力農村中學的學生基礎差，我們不能諷刺挖苦學生，教學過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實，又要用發(fā)展的眼光看待學生。在課堂上運用微笑教學增強教師的親和力，會明顯提高教學效果。親和力的強弱與教師的綜合素質密切相關，它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個人的人格魅力等因素?！坝H其師，才能信其道?！碑斀處熅哂休^強的親和力時，就會對學生產生自然性的影響力，從而形成學生的內在學習動力，提高教學效果。2.教師的語言魅力英語課堂上，教師的教學語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學生的知識水平。教師應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍，但如果學生未達到一定水平，盲目追求全英式課堂教學，效果就會適得其反，教師講得熱烈，學生卻“鴨子聽雷”。如果我們采用英漢結合的方式，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，學生也會樂學。因此，課堂上要適當使用母語，要講求實效，讓學生循序漸進地使用和接受英語。3.要對教材進行整合英語新教材在農村中學普遍反應內容多。教師必須充分吃透教材，熟悉新課程標準，在新課標的指導下，整合教材。整合教材包括對教科書上的內容先后順序的適當調整，教材內容進行部分取舍與補充，教材重難點的適時處理?，F(xiàn)行英語教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標準。這樣，我們在整合教材時才不會迷失方向。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過對教材的整合，內容多、講不完的問題就得到了有效解決。4.要有新理念，新教法在新課程改革下，有的教師以“不變應萬變”，死守“講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，又沒能吃透，使得一課堂成了花架子、空架子，中看不中用。一種優(yōu)秀的教學法是針對一定的教學實際而探索出來的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合你的實際。翻譯法、交際法、情景教學法以及任務型教學法等等，它們都各有所側重，各有所長。因此，對于各種教法，我們要采用“拿來主義”，取長補短，融合使用。5.分組進行目標教學農村中學每個班人數多，給教學帶來一定的困難，我們可采用分層次、分組目標教學。譬如，把學生分為ABCD四個組，分別制定學習目標，進行階段性流動，以完成目標或進步分來計平時成績，避免對學生自尊心的傷害。分組目標教學能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、互助學習的能力，又適當滲透了競爭機制，滿足了不同層次學生的需要。長期實踐證明，分組目標教學能極大地提高學生的學習效率。6.分課型培養(yǎng)自主能力根據每堂課教學側重點的不同，分課型進行教學。例如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、寫作課和練習課等等。課堂上要避免面面俱到“滿堂灌”。我們教師總是擔心學生差，搞不懂，于是不停地講、反復講。殊不知，越講學生越沒感覺。有句話說得好，學生不是教出來的，而是學出來的。授之以魚，不如授之以漁，教師在課堂教學中應重視學習方法的傳授和良好思維方法的引導，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。7.精挑細選做練習課堂上時間很有限，教師必須設計精選每個課堂練習。形式也不拘一格。我們不提倡題海戰(zhàn)術，但適當的題型練習、定期的檢測、中考、高考前的適應性訓練也是非常重要的。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速，充分肯定學生的進步，及時查漏補缺。沒有量的積累就沒有質的飛躍?？傊r村中學英語教學是一個復雜的過程，需要我們有恒心、有耐心，更要有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結和提高。只有這樣，才能盡量彌補農村中學英語教學存在的不足，使農村中學英語教學的質量從根本上得到提高。重復測量數據分析與實際資料訓練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?重復測量設計的方差分析repeatedmeasurementdesign重復測量設計的方差分析2重復測量數據分析與實際資料訓練課件3重復測量數據分析與實際資料訓練課件4重復測量數據分析與實際資料訓練課件5重復測量數據分析與實際資料訓練課件6■因此重復測量數據產生了專門的統(tǒng)計分析方法重復測量數據的一元方差分析>多元分析方法,如多元方差分析和輪廓分析(profileanalysis)等■因此重復測量數據產生了專門的統(tǒng)計分7二、重復測量設計一元方差分析的條件對重復測量資料進行一元方差分析,除要求樣本是隨機的外,強調原始資料的方差協(xié)方差矩陣(covariancematrix)的球對稱性(sphericity)或復合對稱性(compoundsymmetry)P四對角線方差相等非對角線協(xié)方差為0二、重復測量設計一元方差分析的條件8調整系數常用估計方法有GreenhouseGeisser、Huynh-Feldt和Lower-bound三種方法。①Greenhouse-GeisserEpsilon,即“G-G”法②Huynh-FeldtEpsilon,即“H-F”法,是校正系數的無偏估計。⑧Lower-bound,是對校正系數的最保守估計如果重復測量水平為k,SPSS軟件可給出以上三種校正系數估計值。調整系數常用估計方法有Greenhouse9調整規(guī)則:只對具有重復測定性質的時間效應F值的自由度和處理時間交互作用的F值的分子和分母的自由度進行調整。與時間有關聯(lián)的自由度進行校正調整規(guī)則:只對具有重復測定性質的時10第二節(jié)重復測量資料的方差分析、重復測量資料的單因素方差分析(時間受試者編號放置時間5.324984655.265.8854355.435.3245675715495434936.276.275885774.935.32154.48第二節(jié)重復測量資料的方差分析11重復測量數據分析與實際資料訓練課件12重復測量數據分析與實際資料訓練課件13重復測量數據分析與實際資料訓練課件14重復測量數據分析與實際資料訓練課件15重復測量數據分析與實際資料訓練課件16重復測量數據分析與實際資料訓練課件17重復測量數據分析與實際資料訓練課件18重復測量數據分析與實際資料訓練課件19重復測量數據分析與實際資料訓練課件20重復測量數據分析與實際資料訓練課件21重復測量數據分析與實際資料訓練課件22重復測量數據分析與實際資料訓練課件23重復測量數據分析與實際資料訓練課件24重復測量數據分析與實際資料訓練課件25重復測量數據分析與實際資料訓練課件26重復測量數據分析與實際資料訓練課件27重復測量數據分析與實際資料訓練課件28重復測量數據分析與實際資料訓練課件29重復測量數據分析與實際資料訓練課件30重復測量數據分析與實際資料訓練課件31重復測量數據分析與實際資料訓練課件32重復測量數據分析與實際資料訓練課件33重復測量數據分析與實際資料訓練課件3426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必重復測量數據分析與實際資料訓練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥貜蜏y量數據分析與實際資料訓練重復測量數據分析與實際資料訓練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克重復測量設計的方差分析repeatedmeasurementdesign、問題提出表12-1高血壓患者治療前后的舒張壓(mmlg)處理組治療前治療后差值64023456789136126128620138126l0888688前后測量的數據不獨立。美國國家教育委員會在《人人關心：數學教育的未來》的報告中指出，“實在說來，沒有一個人能教數學，好的老師不是在教數學，而是激發(fā)學生自己去學數學”.“只有當學生通過自己的思考，建立起自己的數學理解力時，才能真正學好數學”.“學生要想牢固地掌握數學就必須用內心的創(chuàng)造與體驗來學習數學”.這種觀點與新課程對學生自主性學習的要求是一致的，皮亞杰“建構”的觀點給我們提供了一點啟發(fā)，他認為知識體系的主動建構必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學生在幾何學習中經歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數學活動，教育家斯騰伯格認為教學過程應視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調學生個性的“自我實現(xiàn)”.在初中幾何教學中，學生經歷了從數到形、由計算到推理、使用幾何語言的思維轉變，學生一時難以適應.因此，以靈活的方式激發(fā)學生的學習興趣，自主形成數學思維，構建知識框架顯得尤為重要.筆者總結了以下幾點.一、以多媒體激發(fā)學生的學習興趣傳統(tǒng)的幾何教學中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設中強烈的轟動效果和視覺反差的，不能給學生留下難忘的印象而引起學生的注意.而多媒體信息技術就能很好地解決這個問題.多媒體的多彩的圖像，動態(tài)的影像和聲音，可以使創(chuàng)設的情境更生動逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實際，更能體現(xiàn)幾何概念的實用性，有利于問題的解決.計算機具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受.運用計算機輔助教學，向學生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學生多種感官同時受到刺激，激發(fā)學生學習的積極性.例如：在教學初中幾何“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受.教師可以用多媒體設計出多幅圖案，如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察.圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學生積極性.二、用數學實驗引導學生建立數學思維數學實驗教學是讓學生通過自己動手操作，進行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學過程.學生通過數學實驗，手腦并用，獲得直接的感性認識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)，并能由此引發(fā)奇思妙想，產生大膽的猜想和創(chuàng)新，真正激發(fā)自己的數學思維能力.數學實驗與物理實驗、化學實驗、生物實驗相比，不僅需要動手，更需要動腦，思維量大是數學實驗的基本特征，根據實驗教學的實踐和探索，通過對一些工具、材料的動手操作，創(chuàng)設問題情境，引導學生自主探究數學知識、檢驗數學結論（或假設）的教學活動.實驗通常需要運用大量的與幾何相關的知識、定理、公式的推理過程.在數學實驗的過程中應注意：１.數學實驗一般是以問題為載體來實施的為了增強學生運用數學實驗解決實際問題的能力，數學實驗一般是以問題為載體來開展的，從而提高了學生做數學實驗的興趣，克服了為了數學實驗而實驗的問題，體現(xiàn)了探究性學習的特點.２.數學實驗應呈現(xiàn)開放學習的態(tài)勢由于解決問題的實驗方法，呈現(xiàn)了相當的開放性，有些學生（或組）同時設計了幾種不同的方法，并指出了各種方法的優(yōu)劣，體現(xiàn)了學生具有極大的創(chuàng)新思維的潛力.學生完全可以在他的研究實驗領域內自由地馳騁，充分發(fā)揮他的想象力.這種開放地、自由地進行數學實驗操作，正是學生靈感火花、創(chuàng)新精神產生的前提條件.３.數學實驗應注重學習過程中的感受和體驗在初中，就讓學生接觸數學實驗，讓他們通過自己選取課題，收集信息和數據，建立數學模型，通過數學實驗解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.真正地感受科學研究的全過程，對他們今后的發(fā)展將產生巨大的影響.學生通過特定的數學實驗，可以直觀地了解非常抽象的數學內容，了解它的應用背景，化枯燥為有趣，這個過程會增加學習數學的興趣；在實驗的過程中也會遇到挫折和失敗，這會使學生體會到研究的艱辛.在數學實驗中，學生會充分結合自己已有的知識，包括數學的和人文科學的來解決正在研究的問題，知識在他們眼里不再是孤立的，而是相互間密不可分的.讓學生通過數學實驗獲得上述感受和體驗，正是開展數學實驗的主要目的.三、以合作學習輔助學生構建知識框架實驗心理學家赤瑞特拉認為：人一般可以記住閱讀內容的５０％，自己聽到內容的２０％，自己看到內容的３０％，在交流過程中自己所說的內容的７０％.以此可見課堂合作交流的重要性.教師介入小組的分工合作，是提高合作效率的有效步驟，小組協(xié)作必須給每個成員安排角色，并定期輪換.例如：四個人一組，其中一個匯報者（ｒｅｐｏｒｔｅｒ），一個記錄者（ｓｅｃｒｅｔａｒｙ），一個評價者（ｅｖａｌｕａｔｏｒ）和一個自由人.要求每個成員積極參與，每人必須提供一定數量的有效信息.教師必須參與討論的全程，及時了解每一組學生的進度，加以點撥.在合作教學中，教師問題的設計必須具有層次性，能夠通過不同層次的問題逐漸將問題深入.其次，問題需要具有一定的綜合性，需要由多名學生分工合作才能完成.例如：學校每年要舉行運動會，跑道的線寬、道寬的尺寸一般都有規(guī)定的標準.當１００ｍ，２００ｍ，４００ｍ，８００ｍ等跑步項目終點位置確定時，其起點位置如何確定，標槍、鉛球、鐵餅場地怎樣畫，相應的角度怎樣確定，這些運用到的數學知識雖簡單，但在實際操作中并不簡單，通過教師的指導，使學生領悟到跑道上也蘊涵著豐富的數學知識.隨著社會生活信息化和經濟全球化的加劇，英語的重要性日益凸顯。而我國農村中學的英語教學質量一直以來比較差，處于課改階段，如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量，是個十分重要的任務。從教十年來，筆者發(fā)現(xiàn)當前農村英語教育現(xiàn)狀與時代發(fā)展的要求尚存在不小的差距。主要表現(xiàn)在：教師專業(yè)水平和自身素質有待提高；課堂教學條件的限制，缺乏語言環(huán)境；課堂設施落后，師資力量薄弱；學生生源差、基礎差，教學班額大；教學時間不足，教材內容多，考試成績不好等等。這些存在的問題，嚴重制約著農村英語教學的發(fā)展。因此，農村中學英語課堂教學改革勢在必行。如何克服農村初中英語教學中存在的嚴重問題呢？應根據當地的實際情況，面對學生，努力把握好他們的心理特點，采取有效的教學管理措施，達到提高英語教學質量的目的。一、提高課堂教學的策劃者――教師自身的素質新課程背景下，教師是科學文化知識的傳授者，是學生的示范者，是學生個性的塑造者。教師是課堂教學的策劃者，同時在課堂教學中起著“導向”的作用。因此，教師自身的素質高低與課堂教學效果的好壞有著必然的聯(lián)系。教師在教學過程中要注重自身教學水平的提高，教師必須具有過硬的專業(yè)知識。要堅持與時俱進的理念，做到“活到老學到老”。教師要不斷地豐富自己的知識面，才能提高教學效率。備課越充分、教學設計越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高，要做到胸有成竹。教學有法，但教無定法。了解學生，研究學生，隨時反思自己的每一個教學環(huán)節(jié)，適時調整，使教師課堂上的主導作用和學生的主體作用協(xié)調統(tǒng)一，從而達到提高課堂教學效率，培養(yǎng)和發(fā)展學生各方面素質的目標。二、培養(yǎng)課堂教學的主體――學生的良好學習習慣對英語學習者尤其是初學者，要有意識地引導其養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能為自主學習打下良好的基礎。1.培養(yǎng)學生認真聽的習慣今天的主流是素質教育，課堂仍然是獲取知識的主渠道。對英語初學者來說，要讓其能坐得住、靜下心，并能聚精會神地聽教師講課。教師應該根據學生的具體情況，因材施教，使學生聽一點、懂一點，時時有收獲、堂堂有積累，如若教師高談闊論，學生如聽天書般就將毫無收獲。2.培養(yǎng)學生大膽說的習慣農村學生膽小害羞，初學英語時很難主動開口。英語是一門實踐性很強的學科，作為語言課，必須親身體驗才能掌握要領。開口是學生學好英語的第一關，教師要經常鼓勵學生排除害羞的心理障礙，敢于積極參加各種教學活動。教師開始時不必提出過高的要求，允許學生說錯，以助其擺脫逆反心理，逐漸提高說的能力。3.培養(yǎng)學生經常讀的習慣農村學生很少有與別人用英語交流的機會。因此，熟讀和背誦是農村學生最直接、最有效的方法。雖然新課程反對學生死記硬背，但基本的知識點還是要學生強化記憶的，而強化記憶最有效的途徑就是要經常反復朗讀。4.培養(yǎng)學生正確寫的習慣從字母教學開始，教師應該嚴格要求規(guī)范書寫，按照四線、三格確定每個字母所處的位置。要求書寫規(guī)范、工整、美觀、大方。既要筆畫正確，也要間距合理、卷面整潔。一旦養(yǎng)成不良的書寫習慣就很難糾正。教師可以利用學生好勝心強的心理特點，經常組織英語書法比賽，培養(yǎng)學生的審美觀念。5.培養(yǎng)學生及時做的習慣課后作業(yè)是課堂教學的有機延伸，學生只有在認真聽的基礎上，通過及時做才能消化課堂學習的內容。“眼過千遍，不如手過一遍”。只有培養(yǎng)出良好的學習習慣，才能使學生產生積極主動的學習興趣，也才能逐步地獲得好的學習效果。三、課堂教學理論聯(lián)系實際求實效，創(chuàng)建有特色的課堂教學1.執(zhí)教者在課堂上要有親和力農村中學的學生基礎差，我們不能諷刺挖苦學生，教學過程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實，又要用發(fā)展的眼光看待學生。在課堂上運用微笑教學增強教師的親和力，會明顯提高教學效果。親和力的強弱與教師的綜合素質密切相關，它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個人的人格魅力等因素?！坝H其師，才能信其道。”當教師具有較強的親和力時，就會對學生產生自然性的影響力，從而形成學生的內在學習動力，提高教學效果。2.教師的語言魅力英語課堂上，教師的教學語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學生的知識水平。教師應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍，但如果學生未達到一定水平，盲目追求全英式課堂教學，效果就會適得其反，教師講得熱烈，學生卻“鴨子聽雷”。如果我們采用英漢結合的方式，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，學生也會樂學。因此，課堂上要適當使用母語，要講求實效，讓學生循序漸進地使用和接受英語。3.要對教材進行整合英語新教材在農村中學普遍反應內容多。教師必須充分吃透教材，熟悉新課程標準，在新課標的指導下，整合教材。整合教材包括對教科書上的內容先后順序的適當調整，教材內容進行部分取舍與補充，教材重難點的適時處理?，F(xiàn)行英語教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標準。這樣，我們在整合教材時才不會迷失方向。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過對教材的整合，內容多、講不完的問題就得到了有效解決。4.要有新理念，新教法在新課程改革下，有的教師以“不變應萬變”，死守“講、讀、譯、背”的老方法，有的則一味追求新教法，又沒能吃透，使得一課堂成了花架子、空架子，中看不中用。一種優(yōu)秀的教學法是針對一定的教學實際而探索出來的，具有一定的普遍性，但不一定完全適合你的實際。翻譯法、交際法、情景教學法以及任務型教學法等等，它們都各有所側重，各有所長。因此，對于各種教法，我們要采用“拿來主義”，取長補短，融合使用。5.分組進行目標教學農村中學每個班人數多，給教學帶來一定的困難，我們可采用分層次、分組目標教學。譬如，把學生分為ABCD四個組，分別制定學習目標，進行階段性流動，以完成目標或進步分來計平時成績，避免對學生自尊心的傷害。分組目標教學能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、互助學習的能力，又適當滲透了競爭機制，滿足了不同層次學生的需要。長期實踐證明，分組目標教學能極大地提高學生的學習效率。6.分課型培養(yǎng)自主能力根據每堂課教學側重點的不同，分課型進行教學。例如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、寫作課和練習課等等。課堂上要避免面面俱到“滿堂灌”。我們教師總是擔心學生差，搞不懂，于是不停地講、反復講。殊不知，越講學生越沒感覺。有句話說得好，學生不是教出來的，而是學出來的。授之以魚，不如授之以漁，教師在課堂教學中應重視學習方法的傳授和良好思維方法的引導，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。7.精挑細選做練習課堂上時間很有限，教師必須設計精選每個課堂練習。形式也不拘一格。我們不提倡題海戰(zhàn)術，但適當的題型練習、定期的檢測、中考、高考前的適應性訓練也是非常重要的。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速，充分肯定學生的進步，及時查漏補缺。沒有量的積累就沒有質的飛躍?？傊?，農村中學英語教學是一個復雜的過程，需要我們有恒心、有耐心，更要有信心，需要我們在這方面不斷探索、實踐、總結和提高。只有這樣，才能盡量彌補農村中學英語教學存在的不足，使農村中學英語教學的質量從根本上得到提高。重復測量數據分析與實際資料訓練1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?6重復測量設計的方差分析repeatedmeasurementdesign重復測量設計的方差分析37重復測量數據分析與實際資料訓練課件38重復測量數據分析與實際資料訓練課件39重復測量數據分析與實際資料訓練課件