2020五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6景陽(yáng)岡教案新人教版20202

課題景陽(yáng)岡課型講讀課文2課時(shí)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)“倚、箸〃等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑〃等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒〃等詞語(yǔ)。.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、開(kāi)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話(huà)詳細(xì)講述武松打虎的局部。.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“倚、箸〃等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑〃等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒〃等詞語(yǔ)。.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、開(kāi)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。教具準(zhǔn)備課件：歌曲？好漢歌？、？水滸傳?及作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（8）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.教師播放，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。.播放完畢后教師提問(wèn)：這是哪部電視劇的主題曲？（這是電視劇?水滸傳？的主題歌。）你們看過(guò)?水滸傳?嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）.學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)?水滸傳？的了解，可以簡(jiǎn)單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的人物形象，可以說(shuō)說(shuō)自己觀看電視劇的感受，可以說(shuō)說(shuō)自己搜集的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。.簡(jiǎn)介？水滸傳？。學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)?水滸傳？中人物的了解。在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)介?水滸傳？，同時(shí)了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀更加具有感染力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有缺乏的地方。存在的缺乏主要表現(xiàn)在：擔(dān)憂(yōu)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)法按時(shí)完成，因此，有些表達(dá)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手，動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演，教學(xué)效果會(huì)更好。新課教學(xué)(32)分鐘新課教學(xué)(32)分鐘名著的興趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，了解人物性格。.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自？水滸傳?第二十三回的課文?景陽(yáng)岡？。(板書(shū)：景陽(yáng)岡)學(xué)生齊讀課題。.簡(jiǎn)介作者。.補(bǔ)充資料:二、初讀課文，解決字詞。.學(xué)生自讀課文，要求：(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。(3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用適宜的方法來(lái)解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知。.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)表達(dá)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)：課文是按照事情開(kāi)展的順序來(lái)表達(dá)的。1?4自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。5?7自然段：武松不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上岡。8?12自然段：武松赤手空拳打死打虎。13自然段：武松打虎后下岡。(板書(shū)：喝酒一一上岡一一打虎一一下岡)四、細(xì)讀課文，了解喝酒.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1?4自然段，標(biāo)注出人物對(duì)話(huà)，著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言，看看從這局部課文能了解到什么。.學(xué)生作批注，自我品讀探究。.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話(huà)交流自己的感受。.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：(1)從這局部課文中，你了解到什么？〔①武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的性格。)［2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？〔通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。）13）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1?4自然段，師生評(píng)議，教師小結(jié)：這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說(shuō)的一些話(huà)。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái)，當(dāng)酒家好心勸阻他不要單獨(dú)晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕〃把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書(shū)：豪放倔強(qiáng)）［4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。.談話(huà)過(guò)渡：從課文第1?2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。王五又ji［）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官f。［）張貼的Mng〔）文一一因?yàn)橛写笙x(chóng)，所以行人不得單獨(dú)過(guò)景陽(yáng)gdng（）。王五想，要是有壯士能赤手空qudn〔）打死老虎,就好了。二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。.酒家道：“我家的酒〔）是村里的酒，〔）比得上老酒的滋味?！?酒家［［說(shuō)（］搖著頭，走進(jìn)店里去了。三、把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。TOC\o"1-5"\h\z篩了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗酒。（）*如何不肯賣(mài)酒與我吃？〔）??.這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，枉送了自家性命？（）*勿自誤。（）四、按課文內(nèi)容填空。本文重點(diǎn)講了武松（）和〔）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松〔）和〔〕的性格特點(diǎn)?！敬鸢浮恳?、饑府榜岡拳可是一面

可是四、喝酒打虎倔強(qiáng)勇武

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，用自己的話(huà)詳細(xì)講述武松打虎的局部。.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（3〕分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情開(kāi)展的順序來(lái)表達(dá)的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了課文第1,2自然段。,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。）3.從這局部課文我們了解到武松的什么特點(diǎn)？（豪放、倔強(qiáng)）4.談話(huà)過(guò)渡：酒家說(shuō)岡上有虎，經(jīng)常出來(lái)傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)[30）分鐘二、學(xué)習(xí)課文3,4自然段。,4自然段，說(shuō)說(shuō)這局部課文主要寫(xiě)了什么？（武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）2.從這局部課文中，你又了解到武松的什么性格特點(diǎn)？（板書(shū)：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏）性格特點(diǎn)的？〔作者通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。）4.找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子，讀一讀，深入體會(huì)。這局部課文對(duì)武松的心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡?！芭律趺矗∏抑活櫳先?，看怎地！〃，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前〃的豪氣，充分表達(dá)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。.指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。,6自然段，標(biāo)出自己感受最深的局部反復(fù)閱讀。.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。（1）讀一讀，畫(huà)出自己感受最深的局部，說(shuō)說(shuō)你從這段話(huà)知道了什么？〔學(xué)生閱讀。）〔2〕小組交流，小組長(zhǎng)匯總學(xué)生發(fā)言?！?〕小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)：①作者是怎樣描寫(xiě)老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里揖將下來(lái)；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái),只一剪。）引導(dǎo)學(xué)生借助人物心理活動(dòng)感悟人物特點(diǎn)。②“大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)?！ㄒ痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪?！ㄒ痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾〃比作“鐵棒〃。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾〃的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力?！骋龑?dǎo)學(xué)生借助人物心理活動(dòng)感悟人物特點(diǎn)。④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。⑤面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲(chóng)背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）⑥面對(duì)兇猛的老虎，武松是否害怕了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行還擊。）你是從哪兒看出來(lái)的？〔原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪,

三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。）⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫(xiě)中你感受到了武松的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)智靈敏、有勇有謀）14〕指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀?！?）教師小結(jié)：這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招〃及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃〃。大蟲(chóng)抓人有“三招〃：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪,武松卻又閃在一邊。這“三閃〃，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半〃?！鞍恪?，指種、樣。從這里可以表達(dá)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。[1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)?！ㄟ@句話(huà)中的“勢(shì)〃是指什么？〔那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢(shì)〃是什么意思？（借著老虎的姿勢(shì)。）從這里你又了解到什么？〔了解到武松的有勇有謀。）〔2〕？景陽(yáng)岡？一文的重點(diǎn)是“武松打虎〃，而“打〃那么是“重中之重〃。作者寫(xiě)武松打虎，生動(dòng)又傳神，虎虎有生氣。寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作描了解人物性格特點(diǎn)。寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作描了解人物性格特點(diǎn)。[3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武?！?）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打〃等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎

的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。4,自由讀課文，5,6自然段，了解武松打虎的過(guò)程。四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。.齊讀課文最后一自然段。.結(jié)合課文說(shuō)感受。一場(chǎng)廛戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)〃。這一段里，哪個(gè)字用得準(zhǔn)確？（挨）〔2〕為什么說(shuō)“挨〃字用得準(zhǔn)確？（這個(gè)“挨〃字，精確地寫(xiě)出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫(xiě)非但無(wú)損英雄的形象，反而會(huì)使人物更加樸實(shí)飽滿(mǎn),更加逼真可信。這就是古典名著語(yǔ)言的精妙。〕〔3〕“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，我卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！ū憩F(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？〔板書(shū)：機(jī)敏。）.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。引導(dǎo)學(xué)生潛入課文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、句、段都要仔細(xì)地推敲，弄明白了作者良苦用心后，再?gòu)恼n文里鉆出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生潛入課文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、句、段都要仔細(xì)地推敲，弄明白了作者良苦用心后，再?gòu)恼n文里鉆出來(lái)。課堂小結(jié)及拓展延伸〔課堂小結(jié)及拓展延伸〔7〕分鐘.課堂總結(jié)：?景陽(yáng)岡？出自我國(guó)著名古典小說(shuō)?水滸傳?第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,起到了很好的作用，使文章大大增色。.拓展延伸：

在?水滸傳?這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，如及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、浪里白條張順、行者武松等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。景陽(yáng)岡板書(shū)

內(nèi)容板書(shū)

內(nèi)容板書(shū)

內(nèi)容喝酒一一豪放、倔強(qiáng)上岡一一倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏打虎一一機(jī)智靈敏、有勇有謀下岡一一機(jī)敏板書(shū)

內(nèi)容課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。岡（）剛（）岡（）剛（）鋼（）綱（）幾〔）嘰【）譏〔）饑〔〕旁〔）傍（）榜（）膀〔）.（閃、躲）武松翻身下來(lái)，（）在青石旁邊。.（打、劈）梢棒從半空（）下來(lái)。.（跳、撲）那大蟲(chóng)翻身又（）過(guò)來(lái)。.（揪、抓）兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮（）住。三、給下面的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。?你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇我?.倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，我卻怎地斗得他過(guò)?四、閱讀課文選段，完成練習(xí)?！谴笙x(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。武松卻又閃在一邊。.畫(huà)出文中一個(gè)比喻句。這句話(huà)把比作表達(dá)了的特點(diǎn)。.在文中畫(huà)出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)從中感受到武松的什么特點(diǎn)?【答案】一、山岡幾個(gè)旁邊剛剛嘰嘰黃昏鋼鐵嘲笑榜文綱領(lǐng)饑餓膀子三、1.你留在我家里歇，就是