《熔化和凝固》教學設(shè)計

《熔化和凝固》教學設(shè)計【設(shè)計思想】全日制義務(wù)教育《物理課程標準》將“科學探究”作為課程內(nèi)容的一部分，與科學內(nèi)容放到同等重要的地位加以突出?？茖W探究是同學樂觀主動地獵取物理學問，熟悉和解決物理問題的重要實踐活動，其目的是讓同學通過親身經(jīng)受和體驗與科學工進行科學探究時的相像過程，學習物理學問與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神，理解科學的本質(zhì)，挖掘智力潛能，培育科學探究力量、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神?！度刍湍獭愤@一節(jié)課，教材第一次以旁注的形式完整展現(xiàn)科學探究過程的七個基本要素。在學校物理科學探究教學中,做好“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”這一探究試驗對理解科學探究和提高探究力量有著重要的作用。然而，討論海波的熔化過程這一試驗難度很大，試驗的勝利率很低，不簡單讓同學在科學探究過程中獲得樂觀的情感體驗。因此，在設(shè)計熔化和凝固教學時,我注意科學探究情境的創(chuàng)設(shè)，把固體熔化時溫度的變化規(guī)律這一探究試驗改為固體凝固時溫度變化的規(guī)律，討論水和液態(tài)蠟的凝固過程。一方面水結(jié)冰、蠟凝固試驗的探究難度低，試驗的勝利率高；另一方面水結(jié)冰、蠟凝固雖然都是同學生活中特別熟識的現(xiàn)象，但是對于只在冰箱里見過水結(jié)冰現(xiàn)象的南方同學，在課堂上探究水結(jié)冰的現(xiàn)象能激起同學極大的探究愛好。而且，教學過程中通過對科學探究情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓同學親歷了科學探究的全過程，還通過突出科學探究過程的某些詳細步驟，如同學設(shè)計試驗，用計算機處理試驗數(shù)據(jù)并做出固體凝固時溫度的變化曲線,讓同學把凝固的冰握在手心感受冰的熔化并通過逆向思維理解固體的熔化等，讓同學通過體驗和感悟，學會科學探究的方法，熟悉科學討論方法在科學討論中的作用?！窘虒W目標】.學問與技能了解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)分，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或凝固點聯(lián)系起來。學會畫出固體凝固時溫度隨時間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過程的重要方法之。.過程與方法通過創(chuàng)設(shè)科學探究情境，把科學探究的七要素自然的融合在整個教學過程中，使同學親歷科學探究的全過程，體驗和感悟科學探究方法。.情感、態(tài)度與價值觀通過熔化和凝固的