語文課堂的優(yōu)化教學(xué)

語文課堂的優(yōu)化教學(xué)語文課堂的優(yōu)化教學(xué)語文課堂的優(yōu)化教學(xué)1長期以來影響語文教學(xué)質(zhì)量和效益提高的一個重大問題,就是對語文學(xué)科的性質(zhì)把握不準(zhǔn).要提高語文課堂效率，關(guān)鍵在于要注重優(yōu)化語文的教學(xué).那么，如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？首先,要主渠道的作用；其次,要營造愉悅的課堂氛圍;此外，要追求課堂美好境界；另外,要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;最后,給予動態(tài)評價.作者:王元作者單位:連云港外國語學(xué)校,江蘇,連云港,222006刊名：華章英文刊名:HUAZHANG年，卷（期）:20xx〃〃文2）分類號:G427關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)課堂氛圍美好境界創(chuàng)新意識動態(tài)評價語文課堂的優(yōu)化教學(xué)2一、教師要給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力傳統(tǒng)的課堂一般是教師講的多，學(xué)生自學(xué)比較少，這就使得學(xué)生的自學(xué)能力比較弱。平時我們覺得學(xué)生不主動學(xué)，是因?yàn)槲覀儧]有給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。在課堂上，教師單純地講其實(shí)效果并不好，教師要讓學(xué)生能夠自學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，在有限的時間里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，鍛煉各種能力。例如，教師可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)重點(diǎn)，然后分析、討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為高效課堂的副產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是高效課堂的主產(chǎn)品。無論是教師,還是學(xué)生，都應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)在課堂教學(xué)中的作用。要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，我們一定要摒棄原有的教學(xué)觀念。分?jǐn)?shù)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個方面，并不能說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。我們要給學(xué)生時間，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識，又鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。二、教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生有愛心和耐心那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。前兩年我教的班里有一名學(xué)生，除了學(xué)習(xí)樣樣在行,上課說話、吃東西，作業(yè)不寫不交。在一次他被停課的時候，我讓他來辦公室打掃衛(wèi)生。我問他為什么不愿意學(xué)習(xí)，他說：“不是不想學(xué)，是自己太笨了，什么也學(xué)不會?！蔽揖透嬖V他：“我從來沒有覺得你笨。你不是學(xué)不會，而是不愿意學(xué)習(xí)?！彪S后我就給了他幾道簡單的練習(xí)題，讓他現(xiàn)場做，他做出來了。我說：“既然你能學(xué)會，為什么不學(xué)呢？”于是我又給了他一些稍有難度的題，讓他拿回去做。過了兩天，他來問題了，有些會做，有些不會做。我把題看了看，給他講了講。他明白了。通過兩次的溝通，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上能夠集中精力聽課了，知道努力了，上課違紀(jì)的情況少了，平時的作業(yè)也能交上來了，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，這就是進(jìn)步。這讓我明白了，我們在平時的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生要有愛心和耐心。三、在教學(xué)過程中，教師要欣賞學(xué)生在教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注的只是一些成績好的學(xué)生，或者是聽話的學(xué)生。這種片面的教學(xué)觀點(diǎn)會讓一些自制能力差的學(xué)生覺得教師不關(guān)心他們，這對課堂教學(xué)是非常不利的。作為教師，我們不能給學(xué)生分三六九等，我們尤其要關(guān)心成績差、紀(jì)律差的學(xué)生。他們只是暫時落后。教師要給這些學(xué)生足夠的關(guān)心，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。有的時候會有個別的學(xué)生擾亂課堂，不遵守紀(jì)律。這種情況下，我們不要訓(xùn)斥學(xué)生，要靜下心來，也許冷淡也是一種解決問題的方法。每一個學(xué)生都希望得到教師的重視，都希望教師欣賞自己，也都想在教師和同學(xué)面前展示美好的一面。教師在欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時，也要寬容他們的缺點(diǎn)。寬容是一種特殊的欣賞，教師要用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生不斷完善自我。教師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。教師對學(xué)生真誠的欣賞，將會激發(fā)他們的潛能，開啟他們的心扉，點(diǎn)燃他們心中的希望?？偟膩碚f，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師在課堂上就要關(guān)注學(xué)生，還要在課下與學(xué)生多溝通。教師在課堂教學(xué)設(shè)計上要照顧到大部分學(xué)生，要通過教的方式、學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人的解放，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語文課堂的優(yōu)化教學(xué)3近年來，我在語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助語文課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)。早在兩千多年前，孔子就說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃姨招兄壬舱f過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！笨梢娕d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用不可低估。在課堂教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)，就能夠發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，使學(xué)生生動活潑、主動愉快地參與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師運(yùn)用的技巧、技能和操作方法主要是口語、文字、黑板、粉筆、掛圖和實(shí)物等，學(xué)生早已不感興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，能把形、音、光融為一體，創(chuàng)造出一種逼真形象的意境和生動愉快的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種積極探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中來,使課堂教學(xué)收到最佳效果。在教學(xué)《我的老師》一文時，我制作了下面一個課件：一開始,以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》為背景音樂，畫面上連續(xù)展示一望無際的青青草坪、姓紫嫣紅的花朵、鮮艷奪目的花束、一幅幅書有“恩重如山”、“師恩難忘”、“祝福你，老師”字樣的賀卡，最后定格為“師恩難忘”。教師由此導(dǎo)入新課，新穎別致，自然流暢，一下子就抓住了學(xué)生的心，把學(xué)生帶入到一種熱愛老師、思念老師、難忘老師的藝術(shù)境界里，為教師輕松愉快地進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力，提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造了良好的條件。巧用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到種種限制，教學(xué)內(nèi)容涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景等，學(xué)生都無法親身感受，妨礙了學(xué)生對作品的理解和把握，成為教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果借助于多媒體技術(shù)，展示一些實(shí)際生活中無法展示或很難展示的場景和圖像，做到動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，發(fā)揮多媒體直觀性、形象性、趣味性和系統(tǒng)性的優(yōu)勢，擴(kuò)大學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)范圍，形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的認(rèn)知活動提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生感知、理解、分析問題而感到困難時，給予他們最適時、最恰當(dāng)?shù)膸椭湍軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的主觀能動性，順利地理解和把握問題。問題解決了，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。例如《背影》一文，學(xué)生理解父子情深和掌握作者表達(dá)父子情深的方法是課文的重點(diǎn)，而因?yàn)閷W(xué)生生活閱歷淺，不能深入地體會親人離別時的感情，對“父親”對“我”的愛、“我”的四次流淚，都不能很好地把握，因而成為教學(xué)中的難點(diǎn)。每次教學(xué)這一課，雖然對“父親”穿過鐵道為“我”買橘子一段文字采用領(lǐng)讀、默讀、講解、示范等多種方式幫助學(xué)生理解，但都收效甚微，學(xué)生不是無動于衷，就是似懂非懂，甚至對“父親”的動作或老師的示范感到十分可笑，一篇絕好的散文怎么也引不起學(xué)生的作業(yè)，我除了給他一個優(yōu)，再寫上一句教師真喜歡看你的字呀！當(dāng)一個平日膽怯的孩子能上臺發(fā)言，我除了給他一個燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說：老師為你高興！在平時的教學(xué)中，對于學(xué)生的精彩之處，通過老師的語言、面部表情、眼神等隨時給予學(xué)生評價，傳達(dá)教師對學(xué)生的愛。一日在課堂上，學(xué)生聽完《海水為什么是咸的》這個故事后，一個學(xué)生站起來說我不相信海里的鹽是手磨磨出來的。我聽后非常欣賞這位學(xué)生能這樣質(zhì)疑，我走到他身邊說這位同學(xué)在動腦筋思考，他肯定會去弄清海水為什么是咸的,讓老師與這位愛思考的孩子握握手吧！這孩子手與老師的手緊握在一起，他內(nèi)心的激動可想而知，這激動來源于教師充滿情感的評價。著名教育評價專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：評價不在于證明，而在于改進(jìn)。在語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師評價的魅力，欣賞學(xué)生自主與互評的精彩，滲透教師的關(guān)愛、包容和鼓勵，這樣就能為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價值的生命超越和個性的發(fā)展。語文課堂的優(yōu)化教學(xué)10遠(yuǎn)程教育資源以音、光、形、色、動畫的形式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。時至近日，遠(yuǎn)程教育資源已成為我們提高語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源于語文課堂，有如語文課堂引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂、學(xué)得輕松，教師教起來得心應(yīng)手。遠(yuǎn)程教育資源使語文課堂煥發(fā)出了無限的生機(jī)。1、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何使學(xué)生成為樂之者,已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一教師在教學(xué)《變色龍》這一課時，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對變色龍缺乏感性的認(rèn)識，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。再如，教學(xué)《霧淞》時，上課開始，我就運(yùn)用遠(yuǎn)程教育自愿，播放了大量霧淞的圖片，學(xué)生被霧淞美景深深地吸引。教師適時提問你們想知道這美麗的霧淞是怎樣形成的嗎？學(xué)生們頓時饒有興致的讀起了課文。2、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，解決重點(diǎn)難點(diǎn)將課文的難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出，這是每一位教師不斷探索、不斷實(shí)踐的問題，總是八仙過海各顯神通。但運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，對一些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的這類課文，要想讓同學(xué)們理解課文內(nèi)容，感悟一些文字本身以外的東西，卻十分困難。如一教師教學(xué)《飛奪盧定橋》一課，讓同學(xué)們理解飛和奪，憑嘴講解想要讓同學(xué)們完全理解是很困難的。遠(yuǎn)程教育資源上的媒體展示就有相關(guān)的視頻，結(jié)合課文，組織同學(xué)們認(rèn)真觀看。那種在黑夜里行軍，與敵人搶時間，爭分奪秒，只能過飛；狡猾的敵人抽掉了橋上的木板，只剩下十三根鐵索，還要頂著敵人的槍林彈雨，這就可謂奪。同學(xué)們看后，十分激動，場面之驚險，讓人難以忘懷，對英雄的崇敬和對敵人的憤恨之情油然而生。讓同學(xué)們交流體會也都能入木三分,教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，同學(xué)們就能深刻理解課文內(nèi)容，同時相關(guān)的語文素養(yǎng)得到了發(fā)展。這樣就使我們的教學(xué)過程得以真正優(yōu)化。3、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，使教法靈活多樣遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、個別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實(shí)驗(yàn)操練法、遠(yuǎn)程視聽問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。4、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，內(nèi)容化難為易利用遠(yuǎn)程教育資源，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。教學(xué)《中國石拱橋》一文時，由于學(xué)生對石拱橋知識了解甚少,無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代