五下表格式第一單鄂教版

1海上日出=1\*CHINESENUM3一、教材解讀《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙?xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對(duì)這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1.了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。2.理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3.練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書(shū)上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫(huà)出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來(lái)讀三遍，難寫(xiě)的生字用紅筆描寫(xiě)。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語(yǔ)，借助詞典，將意思工整地寫(xiě)在書(shū)上。5.提出1—2個(gè)不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知。活動(dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示=1\*GB1⒈小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示=2\*GB1⒉小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況=1\*GB1⒈教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形容易讀錯(cuò)的字詞：天水相接示范彩霞縱身一剎那鑲嵌=2\*GB1⒉歸納內(nèi)容，理清條理=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)問(wèn)題：課文描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（學(xué)生自讀文章，邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)）學(xué)生匯報(bào)：①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。②我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。③“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。“沖破”和“跳出”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?，也冷洋溢著作者熱?ài)光明的喜悅之情。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進(jìn)云堆。（2）沖出重圍。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）（表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）2.通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）3.你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。（2）學(xué)生匯報(bào)師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。板書(shū)：日出前紅霞變幻師：你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧?。ㄕn件：圖片）師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。板書(shū)：日出時(shí)壯觀輝煌師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。（板書(shū)：水天一色生機(jī)勃勃）師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。（3）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”4.讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。5.這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：1海上日出統(tǒng)領(lǐng)全篇時(shí)間地點(diǎn)日出前紅霞變幻海上日出晴天雄偉壯麗日出時(shí)壯觀輝煌有云時(shí)水天一色生機(jī)勃勃總結(jié)全文偉大的奇觀家庭作業(yè)查找關(guān)于日出的名句，讀一讀，記一記。 七、教學(xué)反思2暴風(fēng)雨=1\*CHINESENUM3一、教材解讀課文按照時(shí)間順序，通過(guò)電閃雷鳴，狂風(fēng)驟雨的暴風(fēng)雨之夜和鳥(niǎo)語(yǔ)花香，綺麗明媚的雨后清晨景色的對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情，揭示了事物有兩面性的道理。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)。能根據(jù)課后問(wèn)題進(jìn)行初淺的思考，并在課文中進(jìn)行相應(yīng)的勾畫(huà)。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。2、能有感情地朗讀課文。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書(shū)上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫(huà)出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來(lái)讀三遍，難寫(xiě)的生字用紅筆描寫(xiě)。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語(yǔ)，借助詞典，將意思工整地寫(xiě)在書(shū)上。5.提出1—2個(gè)不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示=1\*GB1⒈小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示=2\*GB1⒉小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況=1\*GB1⒈教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形容易讀錯(cuò)的字詞：窒息驚悸傾注咆哮鏗鏘擦拭綺麗無(wú)與倫比瓢潑大雨=2\*GB1⒉歸納內(nèi)容，理清條理=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)1要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、思考討論：（1）每一段的主要內(nèi)容。（2）寫(xiě)作順序。（學(xué)生自讀文章，邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)）第一次小組學(xué)習(xí)（1）每個(gè)小組成員任選一部分朗讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議。（2）討論每段內(nèi)容：①暴風(fēng)雨之夜的情景（時(shí)間先后順序）②黎明雨過(guò)天晴的景象（由近及遠(yuǎn)）第二次小組學(xué)習(xí)①第一自然段寫(xiě)雨前，突出“悶熱”“閃電”“雷聲”②雨來(lái)時(shí)的勢(shì)頭?！捌皾姟薄八洪_(kāi)”“傾注”等寫(xiě)出了雨勢(shì)之兇猛。③寫(xiě)狂風(fēng)聲音—力量（震撼人的心靈）④寫(xiě)雨后（有何不同？）由驚恐—放松、舒展。⑤將雨后的景色與雨前相比較來(lái)學(xué)習(xí)，討論1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。二、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、檢查第一次自學(xué)情況：第二次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)：要求：這一次主要是品位、感悟、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題（以下幾點(diǎn)在討論時(shí)師注意點(diǎn)撥：）三、大組交流1、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。2、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。我們不難看出，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然是如此神奇。3、讓我們用自己的朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力。（對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。）4、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）5、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。四拓展學(xué)習(xí)：1、介紹《海燕》這篇文章2、聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：2暴風(fēng)雨悶熱漆黑來(lái)臨前刺眼沉悶令人驚悸暴風(fēng)雨雨夜來(lái)臨時(shí)瓢潑大雨霹靂和諧之美狂風(fēng)咆哮嗚嗚風(fēng)大雨猛黎明陽(yáng)光普照碧空如洗綺麗華美家庭作業(yè)查找關(guān)于雨的有關(guān)詩(shī)句，讀一讀，記一記。 七、教學(xué)反思3青海湖，夢(mèng)幻般的湖=1\*CHINESENUM3一、教材解讀課文描寫(xiě)了青海湖的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)青海湖以及大自然的熱愛(ài)和贊美之情。本文以“夢(mèng)幻”作為貫穿全文的情感線(xiàn)索，自始自終把夢(mèng)幻與青海湖的描寫(xiě)結(jié)合在一起，充分表達(dá)了作者對(duì)青海湖及大自然的熱愛(ài)與贊美之情，也為我們構(gòu)筑了一個(gè)如夢(mèng)似幻的美麗世界，從而使含蓄的抒情變得更加意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這條情感線(xiàn)索在文中具體表現(xiàn)在：開(kāi)篇即表明“我”帶著撲朔迷離的高原夢(mèng)上路，一路徜徉，表達(dá)“我”的向往。接著草灘、湖水、空氣等為著眼點(diǎn)，讀者展現(xiàn)一幅粗獷，自然，質(zhì)樸的巨大畫(huà)卷。文末，作者更是直抒胸臆，以一句反問(wèn)和一句強(qiáng)烈的感嘆，使“夢(mèng)幻”這條情感線(xiàn)明朗化，從而呼應(yīng)題目，點(diǎn)明題旨，深化中心。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)，能根據(jù)課后問(wèn)題進(jìn)行初淺的思考，并在課文中進(jìn)行相應(yīng)的勾畫(huà)。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書(shū)上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫(huà)出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來(lái)讀三遍，難寫(xiě)的生字用紅筆描寫(xiě)。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語(yǔ)，借助詞典，將意思工整地寫(xiě)在書(shū)上。5.提出1—2個(gè)不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：預(yù)習(xí)展示=1\*GB1⒈小組代表參加基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的展示=2\*GB1⒉小組代表匯報(bào)課前思考題的掌握情況=1\*GB1⒈教師檢查點(diǎn)撥生字詞讀音、字形容易讀錯(cuò)的字詞：徜徉恬雅漣漪明澈逶迤震懾世外桃源酣暢淋漓撲朔迷離佇立嫵媚毫不猶豫繁衍=2\*GB1⒉歸納內(nèi)容，理清條理=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：圍繞“探究題”，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)問(wèn)題：1作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)了青海湖。（景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富）2為什么說(shuō)青海湖是“夢(mèng)幻般的湖”？（湛藍(lán)的湖水美麗的湖邊風(fēng)光鳥(niǎo)的世界，魚(yú)的樂(lè)園）（學(xué)生自讀文章，邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)）一、導(dǎo)入新課1、你知道我們中國(guó)有哪些著名的湖泊？2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書(shū)），作者還說(shuō)它是夢(mèng)幻般的湖（板書(shū)）。你想了解它嗎？二、學(xué)生自主閱讀1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫(xiě)了青海湖。2、找出自己喜歡的部分，認(rèn)真讀一讀。3、小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶?。三、全班交流重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：1教師引導(dǎo)：作者來(lái)到青海湖畔，“像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫(huà)卷”。作者雖然介紹了在這幅畫(huà)卷里是“綠茵茵的草灘”，長(zhǎng)滿(mǎn)“黃燦燦的油菜花”和“無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水”，但相比之下，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？2（1）這節(jié)開(kāi)頭的“抬眼望去”，望見(jiàn)了什么？（2）眼前的美景使作者想到了什么？（3）作者幻想到了什么情景？3從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？4組織討論：“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”這句話(huà)的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講。5交流朗讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達(dá)出來(lái)。四、課外延伸1、鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。2、鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料。1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：3青海湖，夢(mèng)幻般的湖青海湖高原夢(mèng)近觀草灘湖水空氣青海湖遠(yuǎn)觀天空的山巒公路熱愛(ài)贊美鳥(niǎo)的世界多魚(yú)的天堂歡樂(lè)暢游青海湖夢(mèng)幻般的湖家庭作業(yè)背誦相關(guān)段落 七、教學(xué)反思古詩(shī)誦讀《江南春》=1\*CHINESENUM3一、教材解讀這首詩(shī)既寫(xiě)出了江南春景的豐富多彩，也寫(xiě)出了它的廣闊、深邃和迷離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)江南景物的贊美與神往之情。=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生已初步讀了古詩(shī)，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ)。通過(guò)自學(xué)了解了作者及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，初步理解了本詩(shī)的意思。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；2．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書(shū)上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫(huà)出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來(lái)讀三遍，難寫(xiě)的生字用紅筆描寫(xiě)。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語(yǔ)，借助詞典，將意思工整地寫(xiě)在書(shū)上。5.提出1—2個(gè)不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1.學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案=2\*GB1⒉學(xué)生在小組內(nèi)互查互說(shuō)：字音、書(shū)寫(xiě)、組詞、釋詞1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：組內(nèi)交流預(yù)習(xí)內(nèi)容=1\*GB1⒈小組代表讀詩(shī)。=2\*GB1⒉小組代表介紹詩(shī)人和寫(xiě)作背景3小組代表講解詩(shī)意4提出不懂的問(wèn)題巡查學(xué)生交流情況熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)=1\*GB1⒈查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)=2\*GB1⒉整體感知、理清條理活動(dòng)三（課中）：全班展示=1\*GB1⒈小組代表讀詩(shī)。=2\*GB1⒉小組代表介紹詩(shī)人和寫(xiě)作背景l(fā)．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。3小組代表講解詩(shī)意4提出不懂的問(wèn)題一、深入探究1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內(nèi)容。3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）二、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。l．指名背誦這一首詩(shī)。2．描述詩(shī)意。詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？3《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）4．詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。5．后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）6有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。7．背誦古詩(shī)三、小結(jié)：兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來(lái)的。四、布置作業(yè)1．背誦課文。2．默寫(xiě)《江南春》。3．抄寫(xiě)生字詞兩遍。4．依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。1、定向?qū)W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、民主互學(xué)的品質(zhì)。3、“讀、思、議、讀”環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)。讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)和欲望。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：江南春晴動(dòng)靜詩(shī)文聲色結(jié)合熱愛(ài)神往雨悠遠(yuǎn)歷史朦朧迷離家庭作業(yè)查找關(guān)于春天的詩(shī)句，讀一讀，記一記。七、教學(xué)反思語(yǔ)文樂(lè)園（一）=1\*CHINESENUM3一、教材解讀=2\*CHINESENUM3二、學(xué)情分析學(xué)生讀熟相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)句子能提前查閱相關(guān)資料。=3\*CHINESENUM3三、目標(biāo)定位1通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4

通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。=4\*CHINESENUM3四、條件評(píng)估=1\*Arabic1．本內(nèi)容教學(xué)兩個(gè)課時(shí)。=2\*Arabic2．本內(nèi)容教學(xué)的空間教室，空間環(huán)境良好。=3\*Arabic3．本內(nèi)容教學(xué)的有課件PPT。=5\*CHINESENUM3五、自學(xué)設(shè)計(jì)（導(dǎo)學(xué)案）預(yù)習(xí)“六部曲”（書(shū)上完成）1.讀課文，標(biāo)段號(hào)，畫(huà)出生詞和好詞。2.把課后生字表中難讀生字的拼音圈出來(lái)讀三遍，難寫(xiě)的生字用紅筆描寫(xiě)。3.田字格里的每個(gè)生字組兩個(gè)詞，多音字組詞。4.在文中找出不理解的1—3個(gè)詞語(yǔ)，借助詞典，將意思工整地寫(xiě)在書(shū)上。5.提出1—2個(gè)不理解的問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。=6\*CHINESENUM3六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教案，表格式）學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一（課前）：1學(xué)生讀熟相關(guān)內(nèi)容2對(duì)于不理解的詞語(yǔ)句子能提前查閱相關(guān)資料。1.精心設(shè)計(jì)課前學(xué)案內(nèi)容=2\*GB1⒉課前查閱學(xué)生完成的學(xué)案巡查學(xué)生互查互看情況自主學(xué)習(xí)，掃清障礙，初讀課文，了解內(nèi)容。鞏固正音，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解詞語(yǔ)，整體感知?；顒?dòng)二（課中）：一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義