部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1

部編版教材《竹節(jié)人》實用課件11部編版教材《竹節(jié)人》實用課件12部編版教材《竹節(jié)人》實用課件13部編版教材《竹節(jié)人》實用課件14部編版教材《竹節(jié)人》實用課件15

童年，一段載滿歡聲笑語的美好時光，一塊著上五顏六色的畫布，一陣拂過臉龐的春風，美得令人不愿醒來，可是我們卻有意無意地走遠了，再回首，一切都淡了，那童年的趣事又該怎樣形容呢？童年，一段載滿歡聲笑語的美好時光，一塊著上五顏六色的畫布，6竹節(jié)人

范錫林竹節(jié)人7一、大聲朗讀，感知課文

說說文章圍繞“竹節(jié)人”寫了哪些事？你最喜歡的是哪個部分？文章是怎樣描寫的？部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1一、大聲朗讀，感知課文部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教8文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1--2段），概述“我們”當時迷上了竹節(jié)人。第二部分（3--19段），主要描述制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣。第三部分（20--29段），主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1文章結(jié)構(gòu)：部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》9二、為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？老師先后的變化會不會影響老師的形象？是不是可以刪去？它和主題的關(guān)系是什么？（學生討論交流。）部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1二、為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？老師先后的變化會不會影響10明確：老師課上收竹節(jié)人，更能突出竹節(jié)人玩具的有趣。老師課上和課下形象的不同，突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞。抒發(fā)“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足和自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶，不能刪。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1明確：老師課上收竹節(jié)人，更能突出竹節(jié)人玩具的有趣。老師課上和11三、跳讀課文，品味語言。標注出認為文中寫的好的詞語、句子和精彩段落，并加以賞析。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1三、跳讀課文，品味語言。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版12四、總結(jié)一個小小的竹節(jié)人，寄托了作者對童年的美好回憶，滿滿的快樂流淌在成長的河里，同學們，你也有自己喜歡的玩具吧，你也有美好的童年吧？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，以一個物為線索，寫一篇童年回憶。如《童年掛在樹梢上》《被遺忘的角落》《塵封的日記本》《刀疤》《一面污濁的墻》《別人家的果園》等，記敘文，600字以上。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1四、總結(jié)一個小小的竹節(jié)人，寄托了作者對童年的美好回憶，滿滿的13六、鞏固字詞

蹲著風靡前功盡棄別出心裁作鳥獸散忘乎所以儼然挖空心思技高一籌虎視眈眈心滿意足破綻頹然沮喪叱咤風云弄巧成拙津津有味化為烏有部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1六、鞏固字詞蹲著風靡前功盡棄14（一）、幽默的語言如第22段“不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去?！敝械摹昂蘸諅タ儭薄镑閼?zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)游戲時間之長，次數(shù)之多，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1（一）、幽默的語言部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《15（二）、語言的言外之意課后第二題部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1（二）、語言的言外之意部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教16明確1.“我們小時候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在。玩具的品種多，而且人們也有錢買，而那時的玩具“只能自己做”，強調(diào)“都”“只能”，有點兒辛酸，也帶一點兒調(diào)侃意味。2.我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因為做得多，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當然就好了。兩相對比，顯示出“我”的竊喜與得意。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1明確1.“我們小時候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在。玩具的品種多173.對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。4.原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人!這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件13.對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫18(三）課后第四題文中的一些語句，具有夸張的色彩。如桌面的裂縫“像長江黃河”，竹節(jié)人“建立了林林偉績”，老師是“虎視眈毗”“大步流星”，等等。結(jié)合具體語境，說說這些語句的表達效果。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1(三）課后第四題部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹19明確“道道豁開的裂縫，像黃河長江”，作者借這個比喻想要表達這個豁口既寬且長，一不小心鉛筆就會掉進去，其實也是通過大詞小用極力表現(xiàn)課桌的破舊，有幽默的效果。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1明確“道道豁開的裂縫，像黃河長江”，作者借這個比喻想要表達20小小的游戲道具，卻說“建立了林林偉績”，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1小小的游戲道具，卻說“建立了林林偉績”，突出這個游戲的優(yōu)點、21老師“虎視比憂”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴無比的形象。但這些夸張的描寫與后文“嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以”，神情“跟我們玩得人迷時一模一樣”形成強烈的對比，更加突出了老師溫柔未誠的內(nèi)心和話沒親功的形象。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1老師“虎視比憂”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師22（四）、難度較大的語言部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1（四）、難度較大的語言部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教23如第4段中“而校門口賣毛的老頭則生意特別好”與第6段中“而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人”中的“而”自表達了什么樣的情感?第一個“而”表轉(zhuǎn)折，“媽媽怪我總是把毛筆弄丟”，但是賣毛老頭的生意卻特別好，寫出“我”的竊喜與得意，表現(xiàn)兒童的頑皮與可愛。第二個“而”也是對前文的轉(zhuǎn)折，雖然課桌破舊，但是現(xiàn)在卻得天獨厚地正好可以用來玩竹節(jié)人了，“我”心底的竊喜與滿意。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1如第4段中“而校門口賣毛的老頭則生意特別好”與第6段中“而現(xiàn)24如第17、18段，作者連用了五個簡潔的短句，五個連續(xù)的感嘆號，營造出一種緊張、熱烈的訊田，烘托出孩子們躍欲試的激動心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1如第17、18段，作者連用了五個簡潔的短句，五個連續(xù)的感嘆號25如第19段中，作者沒有正面描寫我們專心人迷的表情，而是通過側(cè)面烘托，一是“攢著”圍觀的細節(jié)、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細節(jié)，一是聽不見上課鈴聲，要等老師來，才知道上課的事實，既表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人人迷，又給人豐富的聯(lián)想，讀者可以根據(jù)自已童年的游戲經(jīng)歷來補白，獲得美好愉悅的閱讀體驗。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1如第19段中，作者沒有正面描寫我們專心人迷的表情，而是通過側(cè)26六、鞏固字詞蹲著風靡前功盡棄別出心裁作鳥獸散忘乎所以儼然挖空心思技高一籌虎視眈眈心滿意足破綻頹然沮喪叱咤風云弄巧成拙津津有味、化為烏有部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1六、鞏固字詞蹲著風靡前功盡棄別27部編版教材《竹節(jié)人》實用課件128部編版教材《竹節(jié)人》實用課件129部編版教材《竹節(jié)人》實用課件130部編版教材《竹節(jié)人》實用課件131部編版教材《竹節(jié)人》實用課件132

童年，一段載滿歡聲笑語的美好時光，一塊著上五顏六色的畫布，一陣拂過臉龐的春風，美得令人不愿醒來，可是我們卻有意無意地走遠了，再回首，一切都淡了，那童年的趣事又該怎樣形容呢？童年，一段載滿歡聲笑語的美好時光，一塊著上五顏六色的畫布，33竹節(jié)人

范錫林竹節(jié)人34一、大聲朗讀，感知課文

說說文章圍繞“竹節(jié)人”寫了哪些事？你最喜歡的是哪個部分？文章是怎樣描寫的？部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1一、大聲朗讀，感知課文部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教35文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1--2段），概述“我們”當時迷上了竹節(jié)人。第二部分（3--19段），主要描述制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣。第三部分（20--29段），主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1文章結(jié)構(gòu)：部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》36二、為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？老師先后的變化會不會影響老師的形象？是不是可以刪去？它和主題的關(guān)系是什么？（學生討論交流。）部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1二、為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？老師先后的變化會不會影響37明確：老師課上收竹節(jié)人，更能突出竹節(jié)人玩具的有趣。老師課上和課下形象的不同，突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞。抒發(fā)“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足和自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶，不能刪。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1明確：老師課上收竹節(jié)人，更能突出竹節(jié)人玩具的有趣。老師課上和38三、跳讀課文，品味語言。標注出認為文中寫的好的詞語、句子和精彩段落，并加以賞析。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1三、跳讀課文，品味語言。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版39四、總結(jié)一個小小的竹節(jié)人，寄托了作者對童年的美好回憶，滿滿的快樂流淌在成長的河里，同學們，你也有自己喜歡的玩具吧，你也有美好的童年吧？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，以一個物為線索，寫一篇童年回憶。如《童年掛在樹梢上》《被遺忘的角落》《塵封的日記本》《刀疤》《一面污濁的墻》《別人家的果園》等，記敘文，600字以上。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1四、總結(jié)一個小小的竹節(jié)人，寄托了作者對童年的美好回憶，滿滿的40六、鞏固字詞

蹲著風靡前功盡棄別出心裁作鳥獸散忘乎所以儼然挖空心思技高一籌虎視眈眈心滿意足破綻頹然沮喪叱咤風云弄巧成拙津津有味化為烏有部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1六、鞏固字詞蹲著風靡前功盡棄41（一）、幽默的語言如第22段“不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。”中的“赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)游戲時間之長，次數(shù)之多，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1（一）、幽默的語言部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《42（二）、語言的言外之意課后第二題部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1（二）、語言的言外之意部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教43明確1.“我們小時候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在。玩具的品種多，而且人們也有錢買，而那時的玩具“只能自己做”，強調(diào)“都”“只能”，有點兒辛酸，也帶一點兒調(diào)侃意味。2.我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因為做得多，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當然就好了。兩相對比，顯示出“我”的竊喜與得意。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1明確1.“我們小時候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在。玩具的品種多443.對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。4.原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人!這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件13.對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫45(三）課后第四題文中的一些語句，具有夸張的色彩。如桌面的裂縫“像長江黃河”，竹節(jié)人“建立了林林偉績”，老師是“虎視眈毗”“大步流星”，等等。結(jié)合具體語境，說說這些語句的表達效果。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1(三）課后第四題部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹46明確“道道豁開的裂縫，像黃河長江”，作者借這個比喻想要表達這個豁口既寬且長，一不小心鉛筆就會掉進去，其實也是通過大詞小用極力表現(xiàn)課桌的破舊，有幽默的效果。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1明確“道道豁開的裂縫，像黃河長江”，作者借這個比喻想要表達47小小的游戲道具，卻說“建立了林林偉績”，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1小小的游戲道具，卻說“建立了林林偉績”，突出這個游戲的優(yōu)點、48老師“虎視比憂”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴無比的形象。但這些夸張的描寫與后文“嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以”，神情“跟我們玩得人迷時一模一樣”形成強烈的對比，更加突出了老師溫柔未誠的內(nèi)心和話沒親功的形象。部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1老師“虎視比憂”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師49（四）、難度較大的語言部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1（四）、難度較大的語言部編版教材《竹節(jié)人》實用課件1部編版教50如第4段中“而校門口賣毛的老頭則生意特別好”與第6段中“而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人”中的“而”自表達了什么樣的情感?第一個“而”表轉(zhuǎn)折，“媽媽怪我總是把毛筆弄丟”，但是賣毛老頭的生意卻特別好，寫出“我”的竊喜與得意，表現(xiàn)兒童的頑皮與可愛。