心理過(guò)程與教育

關(guān)于心理過(guò)程與教育第一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日一、感覺(jué)知覺(jué)與教育二、記憶與教育三、思維和想象與教育四、注意與教育

第一節(jié)認(rèn)知過(guò)程與教育

第二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（一）什么是感知覺(jué)1.感覺(jué)、知覺(jué)的含義感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。

知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體的反映。

一、感覺(jué)知覺(jué)與教育

第三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日4感覺(jué)和知覺(jué)雖然是最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，但其作用卻非常重要。首先，感知覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，是獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的源泉。其次，感知覺(jué)是人類一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。再次，感知覺(jué)是維持和調(diào)節(jié)正常心理活動(dòng)的重要因素。（感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)）第四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日Bexton，Heron，Scott（1954）的感覺(jué)剝奪的實(shí)驗(yàn)第五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日62.感覺(jué)的種類外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)味覺(jué)、膚覺(jué)（觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)、痛覺(jué)）

內(nèi)部感覺(jué)：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)

第六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日眼見(jiàn)為實(shí)？第七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

空間知覺(jué)物體知覺(jué)時(shí)間知覺(jué)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)對(duì)他人的知覺(jué)社會(huì)知覺(jué)人際知覺(jué)自我知覺(jué)3.知覺(jué)的種類第八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日根據(jù)知覺(jué)內(nèi)容是否符合客觀事實(shí)正確的知覺(jué)錯(cuò)誤的知覺(jué)（1）對(duì)物的錯(cuò)覺(jué)（2）對(duì)人的錯(cuò)覺(jué)第九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（1）對(duì)物的錯(cuò)覺(jué)

第十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（2）對(duì)人的錯(cuò)覺(jué)

對(duì)人錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因刻板印象：把對(duì)一群人概括的群體特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人。暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。首因效應(yīng)：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大。近因效應(yīng)：在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。第十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日15（二）感覺(jué)規(guī)律1.感受性與感覺(jué)閾限成反比感受性：分析器對(duì)刺激的感覺(jué)能力。絕對(duì)感受性：人的感官對(duì)最小刺激的覺(jué)察能力。差別感受性：人的感官對(duì)最小差異刺激的感覺(jué)能力。感覺(jué)閾限：能夠引起人們感覺(jué)的刺激量。絕對(duì)感覺(jué)閾限：剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量。差別感覺(jué)閾限：剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激間的最小差異量。（最小可覺(jué)察）第十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日162.感覺(jué)的變化規(guī)律（1）感覺(jué)適應(yīng)由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。視覺(jué)：明適應(yīng)、暗適應(yīng)嗅覺(jué)：“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”第十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日17（2）感覺(jué)對(duì)比感覺(jué)對(duì)比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)比：繼時(shí)對(duì)比：吃過(guò)糖之后吃橘子，會(huì)覺(jué)得橘子特別酸第十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日感覺(jué)對(duì)比第十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日19（3）感覺(jué)的相互作用某種感受器受到刺激后引起了其它感受器的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象就是感覺(jué)的相互作用感覺(jué)的補(bǔ)償：指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能喪失后，由其它感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)補(bǔ)償?！耙阅看保?）聯(lián)覺(jué)：一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)如紅色給人以熱烈的感覺(jué)、紫色給人以高貴的感覺(jué)第十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日20（5）感覺(jué)后效：在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺(jué)現(xiàn)象稱為感覺(jué)后效，即感覺(jué)后像。（正、負(fù)后像）第二十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

盯著燈泡看30秒以上，盡力不要移動(dòng)你的目光。然后把你的目光移到任何白色的區(qū)域，你看到了什么變化？第二十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（三）知覺(jué)特征

1.知覺(jué)的整體性

2.知覺(jué)的選擇性

3.知覺(jué)的理解性

4.知覺(jué)的恒常性第二十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日1.知覺(jué)的整體性知覺(jué)的整體性是指?jìng)€(gè)體將知覺(jué)對(duì)象中的許多個(gè)別的孤立的部分知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的知覺(jué)特性。影響知覺(jué)整體性的因素：刺激物的組織特性第二十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日刺激物的組織特性第二十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日刺激物的組織特性第二十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日刺激物的組織特性第二十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日刺激物的組織特性第二十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日2.知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的選擇性就是從背景中把少數(shù)事物區(qū)分出來(lái)，從而對(duì)它們作出清晰反映的知覺(jué)特性。對(duì)象與背景是可以相互轉(zhuǎn)換的第二十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日兩可圖形第二十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日獅子在哪里？第三十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日不可能圖形第三十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日影響知覺(jué)選擇性的因素

（1）客觀因素

a.對(duì)象與背景的差別性

b.對(duì)象的動(dòng)靜

c.對(duì)象的新穎性

（2）主觀因素

a.個(gè)體的需要

b.個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

第三十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？第三十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第三十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

你注意到了圖中的哪一個(gè)笑臉？第三十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第三十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？第三十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日?qǐng)D中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？第三十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日3.知覺(jué)的理解性在知覺(jué)過(guò)程中，人總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義。知覺(jué)的這一特性，叫做知覺(jué)的理解性。影響知覺(jué)理解性的因素（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）言語(yǔ)提示（3）定勢(shì)

第三十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)理解知覺(jué)對(duì)象的影響第四十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日言語(yǔ)提示對(duì)理解知覺(jué)對(duì)象的影響第四十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日言語(yǔ)提示對(duì)理解知覺(jué)對(duì)象的影響第四十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第四十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日4.知覺(jué)的恒常性在知覺(jué)過(guò)程中，當(dāng)知覺(jué)的條件（距離、角度、照明等）在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)映像卻保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。包括大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性和方向恒常性等。

第四十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日大小恒常性返回第四十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日形狀恒常性返回第四十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日顏色恒常性返回第四十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日方向恒常性返回第四十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日49（二）直觀教學(xué)1.實(shí)物直觀：指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式。例如，觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)等。2.模像直觀：指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像（如圖片、圖表、幻燈、電影、錄像、電視等），形成感知表象。3.言語(yǔ)直觀：指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。第四十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（三）觀察力的培養(yǎng)

1.什么是觀察力：觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)。

第五十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日考考你的觀察力第五十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日2.觀察力的培養(yǎng)（1）讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，激發(fā)他們的觀察興趣（2）讓學(xué)生在觀察前做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備（3）引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、按步驟地進(jìn)行觀察（4）提醒學(xué)生在觀察時(shí)善辨多思（5）要求學(xué)生做好觀察記錄和總結(jié)第五十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（一）什么是記憶

1.記憶的含義：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映。2.記憶表象：過(guò)去感知的事物不在面前時(shí)在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)的該事物的形象叫表象。

3.記憶的意義記憶是人類心理發(fā)展的必要條件。記憶是任何教育和發(fā)展的必要條件。

二、記憶與教育第五十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日54（二）記憶的種類

1.根據(jù)記憶內(nèi)容：形象記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶

2.

根據(jù)信息加工處理的方式分為陳述性記憶和程序性記憶（1）陳述性記憶：陳述性記憶是對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶（2）程序性記憶：是針對(duì)“怎樣做”或“如何做”事情的記憶

第五十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日553.根據(jù)記憶時(shí)間：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶（1）瞬時(shí)記憶。也叫感覺(jué)記憶。0.25—2秒之間（2）短時(shí)記憶。1分鐘左右的記憶。短時(shí)記憶的特點(diǎn)：一是信息的容量有限，大約是5-9個(gè)記憶單位，二是短時(shí)記憶以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，三是記憶內(nèi)容保持時(shí)間較短，一般為1分鐘（3）長(zhǎng)時(shí)記憶。保持的時(shí)間超過(guò)1分鐘。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量很大，幾乎沒(méi)有限制。第五十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日記憶系統(tǒng)模式圖

第五十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日二、記憶過(guò)程及其規(guī)律（識(shí)記、保持、再現(xiàn)）1.識(shí)記識(shí)記是人腦通過(guò)對(duì)事物的特征進(jìn)行區(qū)分、識(shí)別并留下一定印象的過(guò)程。它是記憶的起始環(huán)節(jié)識(shí)記的種類和特點(diǎn)（1）無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記（2）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記第五十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日影響識(shí)記效果的因素（1）識(shí)記的目的和任務(wù)（2）識(shí)記的方法在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記；機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記有機(jī)結(jié)合；整體識(shí)記和部分識(shí)記相結(jié)合。（3）識(shí)記的態(tài)度和情緒狀態(tài)

(4)識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量第五十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日2.保持（存儲(chǔ)）和遺忘

保持是識(shí)記過(guò)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的積累、儲(chǔ)存和鞏固的動(dòng)態(tài)過(guò)程（1）簡(jiǎn)略化和概括化（2）完整化和合理化（3）夸張和突出（以上為質(zhì)變，以下為量變）（4）記憶內(nèi)容增多，即記憶回漲現(xiàn)象（兒童期）（5）記憶內(nèi)容減少乃至消失，即發(fā)生遺忘第五十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日保持中的質(zhì)變第六十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

遺忘（1）遺忘及其原因遺忘是指識(shí)記過(guò)的事物不能再認(rèn)或回憶，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)和回憶。遺忘可以分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘。所謂暫時(shí)性遺忘，是指一時(shí)不能再認(rèn)或回憶，但有了適當(dāng)?shù)臈l件，記憶還能夠恢復(fù)。所謂永久性遺忘，是指不經(jīng)過(guò)重新學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不能再認(rèn)或回憶的現(xiàn)象。

第六十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

關(guān)于遺忘的原因，主要有兩種不同的看法，一為衰退說(shuō)，一為干擾說(shuō)。前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。第六十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（2）遺忘的進(jìn)程及影響因素艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是“不均衡、先快后慢、先多收少、負(fù)加速型”。影響遺忘的因素

識(shí)記材料的意義和性質(zhì)

識(shí)記材料的數(shù)量

識(shí)記材料的系列位置

學(xué)習(xí)程度等第六十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日不同時(shí)間間隔后的記憶成績(jī)第六十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日遺忘曲線第六十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日3.再認(rèn)和回憶

再認(rèn)是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)能夠識(shí)別出來(lái)的過(guò)程。

回憶也叫再現(xiàn)，是指在一定誘因的作用下，過(guò)去經(jīng)歷的事物在頭腦中獨(dú)立地再現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。第六十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日67

（四）記憶品質(zhì)

1.記憶的敏捷性記憶的敏捷性是指識(shí)記速度快慢方面的特征。2.記憶的持久性記憶的持久性是指識(shí)記事物保持時(shí)間長(zhǎng)短方面的特征3.記憶的準(zhǔn)確性記憶的準(zhǔn)確性是指對(duì)記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持和提取的精確程度方面的特征，這是最重要的記憶品質(zhì)。4.記憶的準(zhǔn)備性記憶的準(zhǔn)備性是指從記憶中提取所需知識(shí)速度快慢方面的特征。第六十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日68（五）科學(xué)復(fù)習(xí)，減少遺忘1.及時(shí)復(fù)習(xí)與經(jīng)常復(fù)習(xí)結(jié)合2.集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)結(jié)合3.反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合4.復(fù)習(xí)的方式要多樣化5.科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合第六十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日三、思維和想象第六十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日體驗(yàn)一下思維過(guò)程

一只小熊出門(mén)去玩，向南走1000米，然后轉(zhuǎn)向東走1000米，再轉(zhuǎn)向北走1000米便回到了家。

問(wèn)：小熊的毛是什么顏色的？第七十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（一）思維的概述 概念思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的和概括的反映，它所反映的是事物的共同本質(zhì)特征和事物間的內(nèi)在聯(lián)系。第七十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日思維的間接性間接性：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以一定事物為中介，來(lái)反映客觀事物的。第七十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日醫(yī)生的診斷？這個(gè)可憐的人他得了禽流感！第七十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日思維的概括性概括性：它所反映的不是個(gè)別事物的個(gè)別特征，而是一類事物的共同的、本質(zhì)的屬性和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。第七十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日老鼠的推理所有的貓都有四條腿，我有四條腿，因此我是貓第七十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（二）思維的種類1、動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維動(dòng)作思維——以實(shí)際動(dòng)作為支柱的思維形象思維——憑借事物的具體形象或表象來(lái)進(jìn)行的思維。抽象思維——依靠概念，通過(guò)判斷和推理來(lái)反映事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的思維。第七十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日一個(gè)計(jì)算題3＋2＝？想一下：幼兒園的3歲小童是怎么算這道題的？一年級(jí)的小學(xué)生是怎么算這道題的？你是怎么算這道題的？第七十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日2、直覺(jué)思維和邏輯思維直覺(jué)思維——指未經(jīng)分析，而迅速對(duì)問(wèn)題的答案作出猜測(cè)，設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。（敏捷性、直接性、簡(jiǎn)縮性、突然性）邏輯思維——分析思維，是指遵循思維的規(guī)則，有步驟地對(duì)事實(shí)材料進(jìn)行分析，或依據(jù)某些知識(shí)進(jìn)行推理，得出新的判斷，形成新思想的思維。第七十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日五子棋中的直覺(jué)思維與邏輯思維第七十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日思維的種類3、發(fā)散思維和集中思維發(fā)散思維：求異思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。（流暢性、變通性、獨(dú)特性）集中思維：求同思維，是指把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)，朝著同一個(gè)方向得出一個(gè)正確答案或最佳解決方案的思維。一塊磚頭的用途……第八十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日思維的種類4、常規(guī)性思維和創(chuàng)造性思維

常規(guī)性思維：再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用習(xí)慣的方法、固定的模式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。

第八十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

磚頭蓋房子磚頭做枕頭磚頭？第八十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（三）思維的過(guò)程

1、分析與綜合

2、比較與分類

3、抽象和概括

4、系統(tǒng)化和具體化第八十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日84

（三）思維的一般過(guò)程

分析與綜合（是思維的基本過(guò)程）分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或各個(gè)屬性。綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮母鱾€(gè)部分或?qū)傩月?lián)合為一體比較與分類比較是指在人腦中把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，來(lái)確定它們之間的異同點(diǎn)和關(guān)系的思維過(guò)程分類是思想上按照事物的異同，把它們區(qū)分為不同種類的思維過(guò)程第八十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日85抽象與概括抽象是在人腦中提煉各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的過(guò)程概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來(lái)加以綜合的過(guò)程系統(tǒng)化與具體化系統(tǒng)化是指人腦把具有相同本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程具體化是指人腦把經(jīng)過(guò)抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類的具體事物中去的過(guò)程

（三）思維的一般過(guò)程

第八十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（三）思維的品質(zhì)1、思維的廣闊性和深刻性2、思維的獨(dú)立性和批判性3、思維的敏捷性和靈活性4、思維的邏輯性第八十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日1、思維的廣闊性和深刻性

思維的廣闊性：指一個(gè)人思維的廣度方面的特征。

思維的深刻性：指一個(gè)人思維深度方面的特點(diǎn)。（三）思維的品質(zhì)第八十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日2、思維的獨(dú)立性和批判性

思維的獨(dú)立性：指一個(gè)人是否善于獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。

思維的批判性：指一個(gè)人是否根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思維并解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。（三）思維的品質(zhì)第八十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日3、思維的敏捷性和靈活性

思維的敏捷性：指思維活動(dòng)快慢方面的思維品質(zhì)。

思維的靈活性：指思維活動(dòng)過(guò)程靈活程度方面的思維品質(zhì)。（三）思維的品質(zhì)第八十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日4、思維的邏輯性

思維的邏輯性：指一個(gè)人思維條理性方面的思維品質(zhì)。

（三）思維的品質(zhì)第九十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日思維的品質(zhì)：一個(gè)智力題1－701＝2，只移動(dòng)一根火柴使等式成立，注意是等式不是不等式。第九十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日92

（五）解決問(wèn)題的思維過(guò)程及其影響因素解決問(wèn)題的思維過(guò)程劃分為四個(gè)階段。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：找到矛盾，開(kāi)端。明確問(wèn)題：分析主要矛盾和矛盾的主要方面，關(guān)鍵。提出假設(shè)：提出解決問(wèn)題的方案和方法，根本。檢驗(yàn)假設(shè)：理論檢驗(yàn)；實(shí)踐檢驗(yàn)第九十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日93影響問(wèn)題解決的因素1.問(wèn)題表征方式2.動(dòng)機(jī)水平3.定勢(shì)的影響4.原型啟發(fā)5.功能固著的影響6.個(gè)性特點(diǎn)第九十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日941.問(wèn)題的表征方式2cm2cm第九十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日95九點(diǎn)連線問(wèn)題第九十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日96用六根火柴做出4個(gè)彼此連接的三角形圖第九十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日972.動(dòng)機(jī)水平耶克斯—多德森定律（1）動(dòng)機(jī)水平與行為效率呈倒U曲線（2）一般來(lái)講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。（3）動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。第九十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日983.定勢(shì)的影響思維定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。表現(xiàn)為一個(gè)人按照某種比較固定的習(xí)慣方式去思考和解決問(wèn)題的心理傾向。陸欽斯的水罐問(wèn)題（1942）第九十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第九十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日100實(shí)驗(yàn)結(jié)果組別人數(shù)間接法正確解答（%）（D=B-A-2C）直接法正確解答（%）（D=A+C或A-C）錯(cuò)誤者（%）實(shí)驗(yàn)組控制組79578101710020第一百頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日101

4.原型啟發(fā)

在解決問(wèn)題過(guò)程中，因受到某種事物或現(xiàn)象的啟發(fā)而找到解決問(wèn)題途徑和方法的現(xiàn)象叫做原型啟發(fā)。其中起到啟迪作用的事物或現(xiàn)象叫做原形。魯班因茅草劃破手指而發(fā)明了鋸，茅草就是發(fā)明鋸的原型。第一百零一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日1025.功能固著功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向在解決問(wèn)題的過(guò)程中，人們能否改變事物固有的功能以適應(yīng)新的情境的需要，是關(guān)鍵。Maier&

Duncker蠟燭問(wèn)題繩子問(wèn)題第一百零二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日103蠟燭問(wèn)題Usingthesematerials,howwouldyoumountthecandleonabulletinboard?

第一百零三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日104Solvingthisproblemrequiresrecognizingthataboxneednotalwaysserveasacontainer蠟燭問(wèn)題第一百零四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日105繩子問(wèn)題第一百零五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日1066.個(gè)性特點(diǎn)勤奮樂(lè)觀自信堅(jiān)定勇于探索第一百零六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日107

（六）創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是指以新異獨(dú)創(chuàng)的方式解決問(wèn)題并產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值成果的思維。它是人創(chuàng)造力的核心成份，是人類思維的高級(jí)形式。1．保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲。2．改變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評(píng)定觀，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。3．對(duì)學(xué)生進(jìn)創(chuàng)造性思維方法的指導(dǎo)。4．建立良好的創(chuàng)造環(huán)境，正確對(duì)待創(chuàng)造型學(xué)生。5．開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性。第一百零七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（七）想象與教育想象的概念想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想象的種類無(wú)意想象再造想象有意想象創(chuàng)造想象第一百零八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

再造想像：根據(jù)語(yǔ)詞的描述或非語(yǔ)言的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象：是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想象在實(shí)踐活動(dòng)中具有預(yù)見(jiàn)功能、補(bǔ)充功能和代償功能。

第一百零九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日110想象力的培養(yǎng)1.豐富學(xué)生的表象2.提高學(xué)生的思維水平3.激發(fā)學(xué)生的靈感4.教會(huì)學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力的方法第一百一十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

四、注意與教育第一百一十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日(一)、注意的概念

注意就是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。

指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。

第一百一十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日注意的功能

注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，但它總是伴隨在人的心理過(guò)程之中。對(duì)心理活動(dòng)起著以下幾種功能：（1）選擇功能（2）保持功能（3）對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能

第一百一十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（二）注意的品質(zhì)1.注意的廣度

2.注意的穩(wěn)定性3.注意的分配

4.注意的轉(zhuǎn)移第一百一十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日1.注意的廣度

也稱注意的范圍，它是指一個(gè)人在同一時(shí)間能夠清楚地覺(jué)察到的對(duì)象的數(shù)量。

成人注意的平均廣度:

黑色圓點(diǎn)8～9個(gè)；彼此不聯(lián)系的外文字母4～6個(gè)；幾何圖形3～4個(gè)；彼此不聯(lián)系的漢字3～4個(gè)。

第一百一十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日591368第一百一十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日剛才你看到了哪幾個(gè)數(shù)字？1、3、5、6、8、9第一百一十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日你還記得這些形狀中的數(shù)字是什么嗎？第一百一十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日影響注意廣度的因素（1）知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)知覺(jué)的對(duì)象越集中，排列得越規(guī)律，注意的廣度就越大。（2）活動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)一般而言，活動(dòng)任務(wù)越多，越復(fù)雜，其注意廣度就越小。（3）個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的人善于把所感知的對(duì)象組織成一個(gè)整體來(lái)感知，因而其注意廣度也就較大。第一百一十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日2.注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性，也稱持久性，是指在一定事物或某項(xiàng)活動(dòng)上注意所能持續(xù)的時(shí)間。注意的穩(wěn)定性有狹義與廣義之分：狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時(shí)間；廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項(xiàng)活動(dòng)上保持的時(shí)間。與穩(wěn)定的注意相反的狀態(tài)是注意的分散，又稱分心。

注意的起伏

第一百二十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日121注意的起伏第一百二十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日影響注意穩(wěn)定性的因素（1）對(duì)象本身的特點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容越豐富，活動(dòng)形式越活潑多樣，注意的穩(wěn)定性就越高。（2）主體狀態(tài)人們對(duì)所從事的活動(dòng)認(rèn)識(shí)得越深刻，態(tài)度越積極，興趣越濃厚，注意就越穩(wěn)定。

注意的穩(wěn)定性和一個(gè)人的年齡、健康狀況、教育程度、職業(yè)、心境等有關(guān)系，也和一個(gè)人的意志、性格等有關(guān)。

第一百二十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日小資料

一般而言，5～7歲兒童的平均穩(wěn)定注意時(shí)間是15分鐘，7～10歲是20分鐘，10～12歲的兒童是25分鐘，12歲以上是30分鐘。在良好的教學(xué)條件下，中學(xué)生的注意已能輕松而穩(wěn)定地保持40分鐘左右。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。第一百二十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日3、注意的分配

注意的分配是指在同一時(shí)間把注意指向不同的對(duì)象。

條件：

兩種活動(dòng)中必須有一種是熟練的。幾種活動(dòng)之間的關(guān)系也很重要。第一百二十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日挑戰(zhàn)一下如果一手畫(huà)圓一手畫(huà)方，我能畫(huà)成怎樣？第一百二十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日一心可以二用，但是效率不高。如果對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都很熟悉，才能做到一心多用。第一百二十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日同學(xué)甲：不可以聽(tīng)，因?yàn)檫@樣會(huì)分散注意力！同學(xué)乙：可以聽(tīng)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)，可以幫助舒緩情緒，減小壓力。做作業(yè)時(shí)，是否可以聽(tīng)音樂(lè)？第一百二十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

老師說(shuō)：良好的注意力受大腦的興奮狀態(tài)所指使，而大腦的興奮狀態(tài)就難以維持較高的水平。舒緩的音樂(lè)，對(duì)某些人來(lái)說(shuō)可以維持大腦的興奮狀態(tài)，但是過(guò)于激烈的音樂(lè)，就會(huì)影響注意了。第一百二十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日4、注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是指注意的中心根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象或另一活動(dòng)上去。影響因素

（1）對(duì)原活動(dòng)的注意集中程度（2）新注意對(duì)象的吸引力（3）個(gè)體的神經(jīng)類型第一百二十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。注意的轉(zhuǎn)移是在實(shí)際需要的時(shí)候，有目的地把注意轉(zhuǎn)向新的對(duì)象，使一種活動(dòng)合理地為另一種活動(dòng)所代替。注意的分散是在需要注意穩(wěn)定的情況下，受到無(wú)關(guān)刺激的干擾，而使注意離開(kāi)需要注意的對(duì)象。注意的分散是一種消極的品質(zhì)。第一百三十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

注意的轉(zhuǎn)移和注意的分配彼此密切聯(lián)系著。注意轉(zhuǎn)移了，注意的分配也必然發(fā)生變化。每當(dāng)注意中心的對(duì)象轉(zhuǎn)換后，必然出現(xiàn)新的注意分配。

第一百三十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日檢測(cè)自己的注意力

下面表格中所列的數(shù)字為10至59，如果能在30秒內(nèi)找到3個(gè)連續(xù)的數(shù)字(如12、13、14或37、38、39等)，說(shuō)明你的注意力水平屬中等；如果能在15秒內(nèi)找到，說(shuō)明你的注意力水平屬上等；如果需要1分鐘才能找到，說(shuō)明注意力集中性較差。第一百三十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日第一百三十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（三）注意的種類及其規(guī)律1.無(wú)意注意也叫不隨意注意，是一種無(wú)預(yù)定目的，也不需要任何意志努力的注意。引起無(wú)意注意的原因

（1）刺激物本身的特點(diǎn)

刺激物的強(qiáng)度

刺激物之間對(duì)比差別的顯著程度

刺激物的活動(dòng)和變化

刺激物的新異性第一百三十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（2）人的主觀狀態(tài)

個(gè)體的需要、興趣和期待

個(gè)體的情緒和精神狀態(tài)

個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第一百三十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日2.有意注意也叫隨意注意，是一種有預(yù)定目的，還需做一定的意志努力的注意。（只有人有）保持有意注意的條件：（1）明確活動(dòng)的目的和任務(wù)（2）培養(yǎng)間接興趣（3）設(shè)法排除無(wú)關(guān)刺激的干擾（4）加強(qiáng)意志鍛煉（5）合理組織有關(guān)活動(dòng)第一百三十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日3.有意后注意也叫隨意后注意，是指有自覺(jué)目的、但不需要意志努力就能維持的注意。（1）提高對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生直接興趣（2）提高活動(dòng)的熟練程度，豐富相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第一百三十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日注意的種類第一百三十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（四）注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用

1、充分利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)2、在組織教學(xué)中要充分重視有意注意規(guī)律的應(yīng)用3、運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)第一百三十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日140第二節(jié)情緒和情感過(guò)程與教育

一、情緒、情感概述（一）什么是情緒和情感1.含義：情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。認(rèn)知是情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，需要是引發(fā)情緒情感的中介。第一百四十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日141

2.情緒和情感的關(guān)系

（1）區(qū)別情緒帶有情景性、激動(dòng)性和暫時(shí)性，情感帶有穩(wěn)定性、深刻性和持久性情緒體驗(yàn)強(qiáng)度大，帶有沖動(dòng)性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉情緒與生理需要相聯(lián)系（人和動(dòng)物共有），情感與社會(huì)需要相聯(lián)系（2）聯(lián)系：情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容第一百四十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（二）表情情緒與情感的外部表現(xiàn)，通常稱為表情。包括面部表情、姿態(tài)表情和言語(yǔ)表情表情在人類社會(huì)活動(dòng)中具有重要意義。首先，表情具有信息傳遞和社會(huì)交際功能。其次，表情也是判斷人的內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一142第一百四十二頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日（二）表情情緒與情感的外部表現(xiàn)，通常稱為表情。包括面部表情、姿態(tài)表情和言語(yǔ)表情表情在人類社會(huì)活動(dòng)中具有重要意義。首先，表情具有信息傳遞和社會(huì)交際功能。其次，表情也是判斷人的內(nèi)心體驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一143第一百四十三頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日144魚(yú)尾紋臉頰眼眶第一百四十四頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日145下眼皮眼神嘴角第一百四十五頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日146眉毛眼睛嘴唇第一百四十六頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日147眉毛上下眼皮雙唇第一百四十七頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日148鼻子上唇第一百四十八頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日149嘴角第一百四十九頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日150眉毛雙目嘴巴第一百五十頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日151（三）情緒情感的功能1.適應(yīng)和動(dòng)力功能2.信號(hào)功能：點(diǎn)頭微笑表示贊賞；搖頭皺眉表示否定3.組織功能：適當(dāng)?shù)那榫w對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有積極的組織作用4.感染功能：個(gè)人的情緒情感可以感染他人，“動(dòng)之以情”

第一百五十一頁(yè)，共一百六十二頁(yè)，2022年，8月28日

（四）情緒情感與認(rèn)知