議論文作文教學(xué)計(jì)劃資料

高三語文 作文教學(xué)計(jì)劃為了切實(shí)增強(qiáng)作文教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)效性，根據(jù)高考考綱中關(guān)于寫作的內(nèi)容規(guī)定，針對學(xué)生作文現(xiàn)狀，特研究制定作文教學(xué)計(jì)劃如下。一、基本設(shè)想、目標(biāo)：落實(shí)“兩基” ，即“基本文體”與“基礎(chǔ)等級” 。本期作文訓(xùn)練，著眼于基礎(chǔ)，著眼于全體學(xué)生。通過訓(xùn)練，首先使學(xué)生能熟練寫作議論文、記敘文這兩類最基本的文體，再適當(dāng)兼顧其他文體，力爭拿到基礎(chǔ)等級的上限分?？季V中關(guān)于文體的規(guī)定是“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章” 。這三類大的文體分別包含眾多的小的門類，如果分門別類、面面俱到地進(jìn)行訓(xùn)練，勢必分散精力 ，難以保證訓(xùn)練的實(shí)效性；因此，從學(xué)生的作文習(xí)慣、已有基礎(chǔ)和高考的實(shí)際情況出發(fā)，擬集中力量抓議論文、記敘文這兩類最基本的文體訓(xùn)練，使學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識，掌握要訣，形成能力，從而保證大面積過關(guān)。另一方面，學(xué)生作文水平差異很大，從保護(hù)和促進(jìn)中上等層次學(xué)生的作文發(fā)展考慮，必須適當(dāng)安排除兩類基本文體之外的其他文體訓(xùn)練，并相應(yīng)提高能力要求，以滿足這一部分學(xué)生的作文需求，進(jìn)一步提高他們的作文水平，從而使一個(gè)較大的群體達(dá)到二類作文及以上的層次。、重點(diǎn)：文體與考綱要求并重。以文體訓(xùn)練為線，以考綱規(guī)定的能力要求為點(diǎn)，把相關(guān)能力點(diǎn)穿插在文體訓(xùn)練之中。、題型： 以新材料作文與命題作文為主，注重二次作文訓(xùn)練。從總的趨勢來看， 新材料作文正占據(jù)主要地位， 但廣東省等省份一直采用話題作文形式，所以要一方面繼續(xù)重視話題作文，另一方面不能不十分重視直接命題作文，此外，命意作文也不能忽略。4、課時(shí)、篇數(shù)及其他： 20課時(shí)，8篇作文。原則上每兩周一次作文和講評，每次兩課時(shí)，共計(jì) 20課時(shí)，有計(jì)劃的作文 8次；此外穿插校內(nèi)月考，每次均安排作文測試，全學(xué)期總共作文不少于 15次。除測試外，采用課內(nèi)限時(shí)作文和課外限時(shí)作文相結(jié)合的方式完成；課內(nèi)安排有計(jì)劃的寫作指導(dǎo) 5次；評改和講評的方式與詳略，視作文的具體情況而定，但每次指導(dǎo)、評改、講評均緊扣目標(biāo)，有明確的針對性。二、內(nèi)容與序列前半學(xué)期以鞏固、 提高議論、 記敘兩種基本文體的寫作能力訓(xùn)練為主， 將考綱中相應(yīng)的“基礎(chǔ)等級”的能力要求分散穿插于各次作文中；后半學(xué)期以學(xué)生自定文體為主，在繼續(xù)強(qiáng)化“基礎(chǔ)等級”能力的同時(shí)，分步實(shí)施“發(fā)展等級”的能力訓(xùn)練。訓(xùn)練體系安排如下：周次/篇序體裁訓(xùn)練點(diǎn)要求2/1議論文審題與立意符合題意與文體要求， 感情真摯，思想健康。指導(dǎo)（一）4/2議論文議論文結(jié)構(gòu)掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整。6/3議論文論證的方法運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)。8/4記敘文審題與立意符合題意與文體要求， 感情真摯，思想健康。指導(dǎo)（二）11/5記敘文構(gòu)思與表達(dá)學(xué)會(huì)選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來充實(shí)內(nèi)容。13/6議論文深刻、透徹透過現(xiàn)象深入本質(zhì)， 觀點(diǎn)具指導(dǎo)（三）16/7自定文體豐富、豐滿有啟發(fā)作用。運(yùn)用各種手法使內(nèi)容豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。18/8自定文體生動(dòng)、有力運(yùn)用修辭使語言生動(dòng)、 文句有表現(xiàn)力。指導(dǎo)（四）20/9自定文體有創(chuàng)新（一）學(xué)會(huì)命題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。21/10自定文體有創(chuàng)新（二）學(xué)會(huì)體裁創(chuàng)新、手法創(chuàng)新。指導(dǎo)（五）第一次作文·議論文的審題與立意[參考題目]在人的生命歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的痕跡。只是這痕跡有的 清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。回想起來，有的令人愉悅，有的 讓人悵惘??那么，關(guān)于“痕跡”，你有怎樣的經(jīng)歷？又有什么感悟呢？請以“痕跡”為題寫一篇不少于800字的作文。第二次作文·材料作文的審題與擬題閱讀下面明代《笑林》中的一則笑話，寫一篇不少于 800字的文章；角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。車胤囊螢讀書，孫康映雪讀書。一日，康往拜胤，不遇，問何往，門者曰：“出外捉螢火蟲去了。”已而胤答拜康，見康閑立庭中，問：“何不讀書？康曰：我看今日這天不像個(gè)下雪的。”【審題立意】“囊螢映雪”向來是克服物質(zhì)條件的艱苦，發(fā)奮苦讀的代名詞。 而《笑林》中的這則笑話，屬于“故事新編” 。在傳統(tǒng)典故中添加了新元素，從而煥發(fā)出新意。笑話十分傳神地表現(xiàn)了那種一味追求外在形式，從而忽視本質(zhì)意義的可笑行為，情感傾向也由傳統(tǒng)的肯定贊許轉(zhuǎn)變?yōu)橹S刺否定。這是一則理想的作文材料，它具有現(xiàn)實(shí)性、開放性和思辨性的特點(diǎn)。與往往揭示蘊(yùn)含意義的寓言故事不同，“笑話”純?yōu)閿⑹鲂晕淖郑非笱酝庵?、文外之趣。提供的“笑話”顯然是一則反面材料，可作為靶子供讀者審視批判和內(nèi)省反思?！靶υ挕敝卸说摹翱尚χ帯北愠蔀樽魑膶忣}立意的依據(jù)：．一味追求形式，忽視本質(zhì)意義；．拘泥于成法習(xí)慣，不知道靈活變通；．刻意作秀，失卻本真。為方便判卷，上述立意可用“內(nèi)容（實(shí)）與形式（名）、”“拘執(zhí)與變通” “求實(shí)與失真”幾組關(guān)鍵詞來提煉和把握。 需要說明的有兩點(diǎn)， 一是不管是何種立意， 必須是從材料中來 （自然生發(fā)） ，并能回到材料中去（圓合印證） 。比如，談“切忌拘執(zhí)，學(xué)會(huì)變通” ，談“天變道亦變”則可，而談“獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新”則不可。二是其它立意定然還有，不能一一列舉，但是一則材料總有其核心旨趣，這則材料的內(nèi)涵特質(zhì)則是意在諷刺那種熱衷形式本末倒置的可笑行為，評判一篇作文切、合、偏、離均應(yīng)以此為標(biāo)的。第三次作文·材料的選材與素材的裁剪方法閱讀下面的材料，按要求作文。一頭雄獅正在和兒子散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一條瘋狗過來，雄獅趕緊帶著兒子躲開了。小獅子說：“爸爸你敢和老虎拼斗，與獵豹爭雄，如今卻躲避一條瘋狗，多丟人啊！”雄獅說：“孩子，我問你？打敗一條瘋狗光榮不光榮？”小獅子搖搖頭。雄獅又問：“讓瘋狗咬一口倒霉不倒霉？”小獅子點(diǎn)點(diǎn)頭。“既然這樣，咱們干嗎去招惹一條瘋狗呢？”要求:①角度自選； ②立意自定； ③題目自擬； ④除詩歌外， 文體自選； ⑤不少于 800字?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一則寓言類的作文材料，材料中涉及三個(gè)對象：雄獅，小獅子，還有瘋狗。我們可以分別從這三個(gè)對象出發(fā)，確定不同的話題，表達(dá)不同的觀點(diǎn)：一、雄獅的視角：雄獅認(rèn)為打敗瘋狗并不光榮，被瘋狗咬一口卻很倒霉，所以選擇了躲避。這一選擇既有值得肯定的地方，也有可以否定的地方。從肯定雄獅的角度，我們可以確定以下立意：雄獅認(rèn)為瘋狗配不上做自己的對手，從這個(gè)角度，我們可以確定“對手”這一話題，論述“選擇什么樣的對手” “怎樣選擇對手”等問題，表達(dá)“不要為不值得的人拔劍” “贏要贏得漂亮”等觀點(diǎn)。雄獅認(rèn)為與瘋狗拼斗沒有意義，而躲開瘋狗是最明智的選擇，從這個(gè)角度，我們可以確定“躲避”這一話題，表達(dá)“躲避是一種智慧”等觀點(diǎn)。雄獅躲避瘋狗，并不是因?yàn)樗麤]有力量沒有勇氣，而是因?yàn)樗梢匀棠汀倪@個(gè)角度，我們可以確定“忍耐”這一話題，談“忍耐的作用”等問題。雄獅之所以能夠忍耐，是因?yàn)樗抗忾L遠(yuǎn)，胸懷寬大，不在意眼前的得失，從這個(gè)角度，我們可以確定“目光” “胸懷”的話題，表達(dá)“心有多大，道路就有多寬”等觀點(diǎn)。雄獅的躲避會(huì)被有些人誤解為膽怯，其實(shí)敢于躲避更是一種勇氣，從這個(gè)角度，我們可以確定“勇與怯”的話題，表達(dá)“什么才是真正的勇敢” “匹夫之勇與君子之勇”等觀點(diǎn)。面對小獅子的質(zhì)疑，雄獅并沒有急于展示自己力量的強(qiáng)大，而是心平氣和地予以解釋，從這個(gè)角度，我們可以確定“成熟”這個(gè)話題，表達(dá)“什么是成熟” “怎樣才能變得成熟”等觀點(diǎn)。面對小獅子 的質(zhì)疑，雄獅沒有置之不理，也沒有譏笑小獅子的幼稚，而是選擇了耐心說理，從這個(gè)角度，我們可以確定“家庭教育”這個(gè)話題，論述什么才是好的家庭教育等問題。從否定雄獅的角度，我們可以確定以下立意：雄獅為了保全自己，選擇躲開瘋狗，卻把驅(qū)逐瘋狗的責(zé)任推卸給別人，從這一角度，我們可以確定“責(zé)任”這一話題，論述我們應(yīng)該怎樣擔(dān)負(fù)起自己的人生責(zé)任。雄獅不愿意面對瘋狗，是因?yàn)轳娉趾万湴粒瑥倪@一角度，我們可以確定“矜持” “驕傲”的話題，論述矜持和驕傲帶來的危害。雄獅不愿意面對瘋狗，還因?yàn)樗X得這件事太小，沒有意義，不值得去做，其實(shí)，小事情也有小事情的意義。從這個(gè)角度，我們可以確定“小與大”這個(gè)話題，探索一些小事中蘊(yùn)含的大意義。二、小獅子的視角：小獅子認(rèn)為雄獅躲避瘋狗是一種不光彩的行為， 從這個(gè)角度， 我們可以確定“榮譽(yù)”這一話題，談“什么是真正的榮譽(yù)” “怎樣獲得榮譽(yù)”等問題。小獅子擔(dān)心躲避瘋狗會(huì)讓人懷疑自己的力量，從這個(gè)角度，我們可以確 定“自信”的話題，表達(dá)“強(qiáng)者不需要證明自己”的觀點(diǎn)。小獅子年青氣盛，缺少閱歷，還不會(huì)應(yīng)對瘋狗這樣的對手，從這個(gè)角度，我們可以確定“歲月”“閱歷”等話題，論述成長的代價(jià)。三、瘋狗的視角：瘋狗能讓雄獅躲避，說明瘋狗身上有令人畏懼的力量，從這個(gè)角度，我們可以確定“瘋狗精神”這個(gè)話題，探索瘋狗身上值得我們學(xué)習(xí)的一些地方。比如前國家足球隊(duì)教練朱廣滬提倡的“瘋狗精神” ：“與外國人比什么？比技術(shù)？免了！比戰(zhàn)術(shù)？差了！只有比這瘋狗的精神！你看他們會(huì)不會(huì)怕？”瘋狗雖然令人畏懼，但并不是因?yàn)樗胁豢蓱?zhàn)勝的力量。就像我們生活中的一些惡人，他們能夠大行其道就在于他們利用了人性的弱點(diǎn)。從這個(gè)角度，我們可以確定“惡人不可怕”的話題，探索應(yīng)對惡人的辦法。第四次作文·議論文的開頭【題目設(shè)計(jì)】以“說‘狂’”為題，寫一篇不少于800字的議論文。【導(dǎo)寫思路】這是一篇限定體裁的命題作文從形式上看， 它對學(xué)生的束縛的確比較多。 但是從內(nèi)容上，也就是立意方面來看，這個(gè)題目仍然比較開放，因?yàn)椤翱瘛钡膬?nèi)涵很多，既可以做正面的解讀，如清狂、狂放等等；也可以作為批評的對象，如狂妄、狂躁等等?？傮w來看，學(xué)生寫作的空間還是很大的。（思路設(shè)計(jì)一）常規(guī)思路：“狂”的表現(xiàn)及其危害→“狂”的原因→避免、抵制“狂”的方法。其實(shí)這就是傳統(tǒng)的提出問題→分析問題→解決問題的思路，雖然形式比較呆板， 但是符合一般人的思維習(xí)慣，可操作性強(qiáng)。同學(xué)們可以在這種思路的基礎(chǔ)上去嘗試創(chuàng)新。（思路設(shè)計(jì)二）大多數(shù)同學(xué)都會(huì)反對“狂” ，但是為了求新，我們可以反其道而行之，偏偏要欣賞“狂”，進(jìn)而談一談什么樣的“狂”才值得人尊重，我們必須具備怎樣的資格才能談得上“狂” 。（思路設(shè)計(jì)三）“狂”具有多重內(nèi)涵，在生活中具有復(fù)雜表現(xiàn)，我們可以將其分類，選擇有代表性的幾種，采用并列式的結(jié)構(gòu)逐個(gè)闡釋?！舅夭某小浚敛豢砷L，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。 ——魏徵．我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。 ——李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》．尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋?！斞浮赌脕碇髁x》．我們不要把眼睛生在頭頂上，致使用了自己的腳踏壞了我們想得于天上的東西。——馮雪峰：《雪峰寓言》．如果說方正只有一個(gè)高級程序員，那就是我?！呕⑶爸袊崎T人周鴻袆6．給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能夠撬動(dòng)地球。——阿基米德．蠢才妄自尊大：他自鳴得意的，正好是受人譏笑奚落的短處，而且往往把應(yīng)該引為奇恥大辱的事，大吹大擂?！犊死茁宸蛟⒀浴罚簡⒊ゴ髮W(xué)演講，開場白往往是兩句話：“啟超沒有什么學(xué)問——”然后眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”．叔本華一向以狂著稱，但最不買賬的就是他的母親。其母倒也不是凡角，而是１９世紀(jì)末期德國文壇十分走紅的女作家，地位大約與今天池莉相當(dāng)。她從來不相信兒子會(huì)成為名人，主要是她不相信一家會(huì)出兩個(gè)天才。兩個(gè)人最終徹底決裂，叔本華憤而搬出了母親的家，臨走前他對母親說到：“你在歷史上將因我而被人記住?！笨裾Z后來果真變成現(xiàn)實(shí)。．網(wǎng)絡(luò)紅人芙蓉姐姐貌不驚人，卻經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)表一些超級自戀的文章，說自己“長了一張妖媚十足的臉和一副性感萬分的身材” ，有“冰清玉潔的氣質(zhì)” ，是“靈魂的舞者”等等。照片貼出來之后，受到了眾多網(wǎng)友的攻擊。．埃里克·丹皮爾是NBA有名的“大嘴巴” ，他曾經(jīng)有一句著名的言論——“我是聯(lián)盟的第二中鋒”，但他的表現(xiàn)實(shí)在是難和這個(gè)稱號劃上等號， 因此這句話成為了 NBA一個(gè)著名的笑料。目前這位“聯(lián)盟第二中鋒”恐怕要改個(gè)頭銜了，“小牛第二中鋒”也許更符合他目前的窘境，由于平庸的表現(xiàn)，他在本賽季逐漸失去了主帥埃弗里·約翰遜的信任，被扔上了板凳席。第五次作文·議論文的結(jié)構(gòu)閱讀下列提示，按要求作文。什么是尊嚴(yán)？詞典上的解釋是“尊貴莊嚴(yán)；可尊敬的身份或地位” 。其實(shí)，真正的尊嚴(yán)絕不取決于身份和地位。尊嚴(yán)是高尚的人格，是一種價(jià)值觀，一種自立奮斗的精神。請你以“尊嚴(yán)”為話題寫一篇議論文章。立意自定，題目自擬，不少于800字。[訓(xùn)練目標(biāo) ]：學(xué)會(huì)審題與立意，使議論文“符合題意與文體要求，感情真摯，思想健康” 。[寫作指導(dǎo) ]根據(jù)考綱，基礎(chǔ)等級的一至三條要求是：⑴符合題意；⑵符合文體要求；⑶感情真摯， 思想健康?！胺项}意”與“符合文體要求”以及第三條中的“感情真摯，思想健康”實(shí)際上屬于審題立意的范疇。因此第一次議論文作文，在這三點(diǎn)上要達(dá)標(biāo)。一般情況下，學(xué)生只要看清了題意，“符合文體”與“思想健康”的要求是不難達(dá)到的。關(guān)鍵是審準(zhǔn)題意，確立正確的中心論點(diǎn)。先談確立論點(diǎn)的一般要求。首先，確立論點(diǎn)要準(zhǔn)確。其次，要根據(jù)讀者思想的實(shí)際立論，否則就是“無的放矢” 。空發(fā)議論，泛泛而談，是沒有求實(shí)作風(fēng)的表現(xiàn)。例如根據(jù)作文題《金無足赤，人無完人》立論，如果針對領(lǐng)導(dǎo)者用人求全責(zé)備的現(xiàn)象，就可以立論為“人無完人，用人要用其所長” ；如果針對歧視犯錯(cuò)誤同學(xué)的現(xiàn)象， 就可以立論為“世上沒有不犯錯(cuò)的人（完人），我們要熱情幫助他們改正錯(cuò)誤” ；如果針對有的人獲得成功就驕傲自滿的現(xiàn)象， 就可以立論為“世上沒有完美無缺的人，有了成績也不要驕傲自滿” 。反之，如果不這樣針對某類具體現(xiàn)象發(fā)議論，只是用舉例、引用、比喻等方法論證“金無足赤，人無完人”這句話的正確性，而不解決任何實(shí)際問題，就屬于“無的放矢” 。除了要盡量做到前面所說的“準(zhǔn)、實(shí)”之外，還要注意審準(zhǔn)材料，弄清題意。下面舉例說明：、要“全”不要“漏” 。例如有道作文題是：請以“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句名言進(jìn)行立意，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際，寫一篇不少于 800字的文章。此題除題目與字?jǐn)?shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點(diǎn)要注意：一是要理解“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點(diǎn)；二是要聯(lián)系自己學(xué)習(xí)語文的實(shí)際來發(fā)表看法。只談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系而不聯(lián)系自己的實(shí)際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談?wù)Z文學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學(xué)習(xí)。這是文章的觀點(diǎn)。文章思路應(yīng)為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學(xué)語文的。、要“準(zhǔn)”不要“偏” 。 2000年的高考以“答案是豐富多采的”為話題作文，有個(gè)考生將話題，并巧妙地以“選擇題、填空題、判斷題和問答題”四種形式來說明人們應(yīng)該如何回答人生答卷。他用選擇題說明我們要面對人生的大是大非問題時(shí)要作出正確的選擇；用填空題說明在人生的填空題上，我們要填充適合自己的知識；用判斷題說明對他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，即使可能會(huì)有所損失，也要敢于堅(jiān)持自我；用問答題說明我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。最后照應(yīng)話題并啟示讀者：“在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多采，但真要交出一份滿意的答案，遠(yuǎn)非想象中的簡單。你會(huì)如何做答呢？”根據(jù)“答案是豐富多采的”的題意，考生作文中寫的各種“答案”都應(yīng)該是正確的。因?yàn)椴牧现嘘P(guān)于四個(gè)圖形的解說，也是“由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案”，而且，“豐富多采”是個(gè)褒義詞，顯然排除錯(cuò)誤的答案。但是本文所說的四種題型的“答案”有正誤、取舍之分，所以這篇文章盡管構(gòu)思新穎，但偏了題。[審題提示]題目1：題目已經(jīng)對“精神家園”的內(nèi)容作了提示（文明修養(yǎng)、倫理道德、親情友情、文學(xué)藝術(shù)，等等） 。寫作時(shí)不管是議論物質(zhì)與精神的關(guān)系，還是闡述守住精神家園的重要，都要有具體的實(shí)例和真切的感受，不能泛泛而談，大而化之。題目2：寫本題可以考慮以下幾種立意：、尊重自己，尊重他人，才會(huì)有尊嚴(yán)。、神圣的尊嚴(yán)，在捍衛(wèi)正義的斗爭中得到升華。、科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯。4、尊嚴(yán)不僅是個(gè)人價(jià)值的象征，更是民族、國家的立身之本。、產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對正義的執(zhí)著，而不是沖動(dòng)——對虛榮的追求，這是尊嚴(yán)與“面子”的根本區(qū)別。只有擯棄了虛榮的“面子” ，樹立起真正的尊嚴(yán)，一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家，才會(huì)有真正的希望。、針對慈善事業(yè)主辦方常令受救助者陷入尷尬處境的弊病，指出“善良的最高原則是保持受施者的尊嚴(yán)” “做人的尊嚴(yán)是任何東西也取代不了的”[擬題參考]題目1：1、守住美好的精神家園； 2、吶喊，不能容忍的喪失； 3、失去了才知道珍貴；4、朋友，你可有精神家園的鑰匙； 5、何處是家園。題目 2：1、不能容忍尊嚴(yán)的淪喪； 2、捍衛(wèi)尊嚴(yán)； 3、尊嚴(yán)與“面子” ；4、傷心一跪。第六次作文 議論文的論證方法[參考題目]、閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。1970年，美國哈佛大學(xué)對當(dāng)年畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查： 27%的人，沒有目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊； 10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)； 3%的人，有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo)。1995年，哈佛大學(xué)再次對這批學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果是這樣的： 3%的人，25年間他們朝著一個(gè)既定的方向不懈努力，現(xiàn)在幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英； 10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層； 60%的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會(huì)的中下層；剩下 27%的人，他們的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不肯給他們機(jī)會(huì)”的世界。請根據(jù)材料，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于 800字的議論文章。、“尋”是追求，是反省，有人尋根，有人尋友，有人尋享受，有人尋奮斗，有人尋流失的人格，有人尋未來的理想，可以說，我們一生都在尋尋覓覓。請以“尋”為話題寫一篇議論文章，不少于800字。、我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣的言論：“如果讀小學(xué)時(shí)我努力學(xué)習(xí)就好了” ，“如果我學(xué)會(huì)彈鋼琴就好了”，或者“如果當(dāng)初是要我去做那件事也會(huì)做好，這有什么了不起”等等。總之，“如果”后的話是一種假設(shè)， 想象中的一種條件以及在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。 當(dāng)別人對你說“如果??”的時(shí)候，你想對他（她）說些什么？請你以《生命不相信如果??》 為題，聯(lián)系實(shí)際， 寫一篇以議論為主的文章， 不少于800字。TOC\o"1-5"\h\z[訓(xùn)練目標(biāo) ]學(xué)會(huì)運(yùn)用多種論證方法來充實(shí)議論文的內(nèi)容。[目標(biāo)簡說 ]議論就是講道理。要使自己的道理讓人信服，就要充實(shí)內(nèi)容，而不能只是一味地翻來復(fù)去地空談抽象的大道理。充實(shí)議論文內(nèi)容的最有效的方法就是在確立了論點(diǎn)并給文章擬好了提綱后，要運(yùn)用舉例、引用、比喻、對比、因果等論證方法進(jìn)行論證，而這些論證方法都離不開事例、 原理、名言等材料， 所以要使內(nèi)容充實(shí)， 文中一定要有豐富的材料， 尤其要注意 選取現(xiàn)實(shí)生活中鮮活而典型的事例。第七次作文 記敘文的審題與立意[參考題目 ].閱讀下面的材料，按要求 作文：那些有渡河經(jīng)驗(yàn)的人， 在涉水之前， 總會(huì)習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。黃河并不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動(dòng)的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因?yàn)楹有氖橇鲃?dòng)的，沒有誰能說清它究竟有多深。靜，是外觀姿態(tài)；流，顯示了內(nèi)在的力量；深，則意味著蘊(yùn)藉和深重。靜水流深，不顯不露，昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯(lián)翩??請根據(jù)上述材料，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文章。不少于800字。請根據(jù)上述材料，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇記敘文章。不少于、直接命題： 《憾事》、《不能沒有你》 、《掌聲》要求：１、選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋o以上題目擬出簡明的提綱。２、任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。、根據(jù)泰戈?duì)柕囊欢卧挘瑢懸黄洈⑽?，不少語 800字。實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我們做葉的事業(yè)吧，葉總是謙遜地專心地垂著綠蔭。TOC\o"1-5"\h\z[訓(xùn)練目標(biāo) ]學(xué)會(huì)審題與立意，使記敘文“符合題意與文體要求，感情真摯，思想健康” 。[寫作指導(dǎo) ]記敘文的審題與立意的要求與議論文大致相同，但由于文體不同，又各有特點(diǎn)：記敘文的文體樣式多于議論文 ，如寫人、敘事、抒情的散文，小小說、劇本等；其立意或顯或隱；由于構(gòu)思選材時(shí)多用形象思維，其思想感情傾向有時(shí)難于把握。所以，本次訓(xùn)練重點(diǎn)是審題要準(zhǔn)確，中心要正確。命題記敘文的立意方法：大中取小法：如《追求》 ，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個(gè)老教師的追求，一個(gè)普通工人的追求，一個(gè)邊防戰(zhàn)士的追求，一個(gè)中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)，可以是同學(xué)的幫助等等。瞬間升華法：如《得與失》 、《機(jī)會(huì)》、《勇氣》、《考場》、《位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道明從中悟出的哲理。話題記敘文的立意方法：近年來高考話題作文一般要求是除詩歌外不限文體，長于寫記敘文的同學(xué)也一般都寫記敘文。寫話題作文要注意些什么呢？就是將隱含在材料之外的原因或結(jié)果推論出一要注意對話題中的材料進(jìn)行“因果推論”就是將隱含在材料之外的原因或結(jié)果推論出來，這個(gè)原因或結(jié)果就是所寫文章的主旨。以 1999年高考作文題為例，根據(jù)材料內(nèi)容與“假如記憶可以移植”這個(gè)話題，說明要寫的內(nèi)容是應(yīng)該對“假如記憶可以移植”這句話進(jìn)行補(bǔ)充，即補(bǔ)充有可能發(fā)生的結(jié)果。而這個(gè)結(jié)果可能有三種：一是有利；二是有弊；三是利弊參半。寫有利的如有個(gè)考生寫三個(gè)不孝兒女為摸清家底而移植母親的記憶，卻看到了母親的艱辛、清貧與忍辱，揭示了母愛的偉大與可貴，鞭撻了不孝兒女的丑惡靈魂。寫有弊的有個(gè)考生記述家長們?yōu)榱撕⒆拥牟胖牵粋€(gè)勁兒地要孩子吃藥，來移植科學(xué)家的記憶物質(zhì)，結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。再如寫有利有弊的， 有個(gè)考生寫三百六十行中的三位代表就“假如記憶可不可以移植”問題進(jìn)行表決，結(jié)果有三種態(tài)度：贊成，反對，中立，并說出了各自的理由，即利與弊。二是要注意“類比推論”在審題立意中的運(yùn)用，就是將與材料相似的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象及其本質(zhì)推論出來，這種生活現(xiàn)象就是文章要寫的材料，生活現(xiàn)象所反映的本質(zhì)特點(diǎn)就是文章的主旨。例如上面“參考題目”之2，審視這則材料，我們首先要弄清楚名言的意義：泰戈?duì)柨隙斯麑?shí)與鮮花的價(jià)值，但他更加贊賞綠葉的事業(yè)。果實(shí)、鮮花與綠葉是相互依存、相互映襯的關(guān)系。根據(jù)材料提供的信息，推論與此相似的現(xiàn)實(shí)生活，先要分析綠葉具有哪些特點(diǎn)。如綠葉為花果輸送營養(yǎng)；綠葉遮蔭防噪，凈化環(huán)境；葉落歸根，化作泥土，用來護(hù)花??這不正是我們常歌頌的奉獻(xiàn)精神嗎？據(jù)此，我們可以寫成抒情散文；也可以根據(jù)綠葉的品格，寫一個(gè)具有綠葉品格的人，此種立意適宜于用夾敘夾議的手法記敘人物，反映人物的綠葉精神。三是要注意“相關(guān)推論”在審題立意中的運(yùn)用，就是將與材料相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象推論出來，這種生活現(xiàn)象就是文章要寫的內(nèi)容。比如話題作文要求：以“從‘咫尺天涯’到‘天涯咫尺’”為題目寫一篇作文，內(nèi)容不限于通訊技術(shù)進(jìn)步方面，可以說社會(huì)現(xiàn)象，談人際關(guān)系，暢想未來世界??只要切合題意就可以?！板氤咛煅摹笔莻€(gè)成語，倒裝過來就是“天涯咫尺” ，命題中語序的變化反映了時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展。如果只著眼于科技發(fā)展來談時(shí)代的進(jìn)步，內(nèi)容未免顯得單薄，所以我們可以聯(lián)系自己熟悉的生活與書本知識進(jìn)行相關(guān)推論，由通訊、社會(huì)現(xiàn)象、人際關(guān)系等方面選準(zhǔn)一點(diǎn)，生發(fā)開去，多向開拓，在時(shí)空坐標(biāo)上編織出多彩的篇章。記敘文的審題立意常見誤區(qū)主要有：、觀點(diǎn)消極，粗俗頹廢；、內(nèi)容虛假，胡編濫造；、內(nèi)容俗套，情感虛假；4、羅列材料，情感平淡。怎樣做到“感情真摯、思想健康”呢？可從以下幾個(gè)方面入手：、立意高雅，觀點(diǎn)合法在現(xiàn)實(shí)生活中，光明是主要的，但也有陰暗的一面；既有正面也有反面。作為客觀現(xiàn)實(shí)反映的文章，應(yīng)當(dāng)寫我們生活中正面的東西，當(dāng)然也可以寫生活的陰暗面或反面，關(guān)鍵是抱著什么樣的心理，采取什么樣的態(tài)度來寫。我們一定要用全面的發(fā)展的眼光，把握住事物的發(fā)展趨勢和方向，要用一分為二的觀點(diǎn)，分清主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)，對落后的、錯(cuò)誤的東西，決不能用欣賞和支持的觀點(diǎn)，而要旗幟鮮明地對生活中消極、落后的東西進(jìn)行批評和鞭撻。、選擇身邊事，抒寫真感情選擇自己熟悉的人和事，可以最大限度的寫出真情實(shí)感。結(jié)合中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷，寫同學(xué)，寫老師，寫父母，甚至寫鄰居，寫與自己朝夕相處的人，寫你常見的人，或?qū)懡o你印象深刻、對你有影響的人有影響的事。只有細(xì)心觀察，仔細(xì)挖掘，用你的真情去寫，才會(huì)寫出好文章。當(dāng)然還可以寫文學(xué)形象、影視人物等，不管是直接感知的，還是間接獲知的，只要能觸動(dòng)你的心扉的，都可以寫。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀事物反復(fù)認(rèn)知、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得的。、融入真情，抒寫自我寫作時(shí)必須發(fā)乎真情且把自己放在所設(shè)定的情境之中，與文中的主人公同喜同悲。設(shè)定一個(gè)合適的感情傾訴對象，以便于淋漓盡致的抒發(fā)情感。比如，題材是校園生活的，可以對某個(gè)老師或同學(xué)傾訴；題材是家庭生活方面的，可以對父母傾訴；題材是社會(huì)焦點(diǎn)的，可以對部分讀者（如同年人）傾訴；想象眼前有一個(gè)聽眾在聽你訴說，你去仔細(xì)的描述闡發(fā)，把事情講明白，把道理講清楚就行了。4、運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)，抒發(fā)獨(dú)到見解對歷史人物和事件有自己獨(dú)到的見解。要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)看問題，站在歷史的角度思考問題。一般來說，由于作者的個(gè)性、素質(zhì)和心境不同，對同一歷史人物和事件的感受不可能一樣。既不能用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，又要從新的角度去挖掘出獨(dú)特的內(nèi)涵。[審題提示]題目1：這是一篇材料作文。所給材料有三節(jié)文字。第一節(jié)文字從渡河涉水經(jīng)驗(yàn)談起，將淺水河與深水河進(jìn)行對比， 實(shí)際上對外表深沉不露而內(nèi)在深邃博大的人生態(tài)度進(jìn)行了肯定。第二節(jié)將黃河外表的平靜與內(nèi)在的流動(dòng)與淵深進(jìn)行對比，主張不能僅看其表，而應(yīng)當(dāng)看到內(nèi)在的流動(dòng) 與深邃。第三節(jié)文字進(jìn)行評說，為文章立意作了暗示?！办o”可以理解為“沉靜” “寧靜”“平靜”“冷靜”“靜默”“靜穆”“沉穩(wěn)”，類似的還有“不張揚(yáng)” “不顯山”“不露水”“內(nèi)斂”等等。（“鎮(zhèn)靜”“謙虛”屬于擦邊球，語言基本功好的，降一個(gè)檔次處理。）“流”可以是一種內(nèi)在的活力，內(nèi)在的動(dòng)力，內(nèi)在的能量。“深”是“深邃” “深沉”“深度”“豐厚的內(nèi)蘊(yùn)” “厚實(shí)的功底” “博大精深的素養(yǎng)” 。“靜、流、深”提倡內(nèi)斂、不張揚(yáng)、有底蘊(yùn)，這是中國人傳統(tǒng)的為人風(fēng)范?！办o、流、深”三者是表里的辯證統(tǒng)一，三者分為兩個(gè)方面：“靜”為一方面，一定要涉及；“流”“深”為另一方面，可都涉及，也可僅涉及其一。題目2：審題提示（略） 。題目3：審題提示參見上述“寫作指導(dǎo)” 。[擬題參考]題目1：靜穆中爆發(fā)出力量 //智者無言 //生命的深度 //人不可貌相 //深出生命的精彩 //隱藏的愛//靜 ?流 ?深 ////守住靜穆 //多一點(diǎn)低調(diào)，少一點(diǎn)張揚(yáng) //寧靜致遠(yuǎn)//深沉，是一種美 //靜靜生命，滔滔歷史//平淡也是一種深度題目3“擬題參考”（略）。第八次作文 記敘文如何豐富、豐滿、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。據(jù)報(bào)道，有人不惜花費(fèi)近十倍于乘公交車的錢坐出租車去與“拒載”自己的公交車司機(jī)“理論”，追問“拒載“緣由。這樣做，時(shí)間、精力與金錢的付出與得到的回報(bào)并不成正比，可當(dāng)事人卻認(rèn)為值得！這種“較真“行動(dòng)也引起許多市民的共鳴。他們認(rèn)為，世界上怕就怕認(rèn)真兩個(gè)字。做人就要這樣，該認(rèn)真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲！但也有市民表示， 有更多的精力， 干嘛不去做更有意義的事？除非真是合法權(quán)益受侵犯，否則無理較真等同野蠻！再說，一個(gè)成熟的公民社會(huì)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)法治化、人性化與寬容度并重的社會(huì)，寬容，才談得上最真切最純凈的人道，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)人際融洽。要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。一個(gè)小孩兒在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛹，他肥它帶回了家，過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個(gè)小時(shí)，身段似乎卡住了，一直出不 來。小孩兒看著于心不忍 ,于是 ,他拿起剪刀把蛹?xì)ぜ籼欤?蝴蝶脫蛹而出。 可是，這只蝴蝶身軀臃腫， 翅膀干癟,根本飛不起來。小孩兒內(nèi)疚地把它捧回草地。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。[訓(xùn)練目標(biāo) ]運(yùn)用各種表達(dá)方式，使作文材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，有意境。[目標(biāo)簡說]“豐富”主要是就議論文而言的。圍繞全文中心善于從不同角度選取材料加以論證，是充實(shí)內(nèi)容的主要手段。