德國職業(yè)教育培訓考察課件

德國職業(yè)教育培訓考察見聞及啟示

德國職業(yè)教育培訓考察見聞及啟示

1匯報提綱一、基本情況二、德國雙元制職業(yè)教育三、對宜昌職業(yè)教育的啟示四、具體的改進與建議匯報提綱一、基本情況2

2、地點：德國南圖林根州手工業(yè)行會羅爾培訓中心

2、地點：德國南圖林根州手工業(yè)行會羅爾培訓中心3理論課教室理論課教室43、培訓安排基本形式：理論授課，參觀實訓室、交流座談參觀的地點：南圖林根手工業(yè)行會培訓中心一所小學中學，一所高中，一所幼兒園二所職業(yè)學校一家雙元制合作企業(yè)3、培訓安排基本形式：5德國職業(yè)教育培訓考察6德國職業(yè)教育培訓考察74、直觀感受1）、干凈衛(wèi)生。森林草地多，空氣質量好；到處干凈整潔，校園內墻壁、地面、衛(wèi)生間幾乎一塵不染。4、直觀感受1）、干凈衛(wèi)生。森林草地多，空氣質量好；到8德國職業(yè)教育培訓考察92）、高效務實。每個老師每周要承擔23-25節(jié)課，沒有固定的辦公桌。實訓設備并不多，場所安排非常緊湊，注重使用率。2）、高效務實。每個老師每周要承擔23-25節(jié)課，沒有固定的103）、注重品質。從細節(jié)著手，無論是產品，還是服務，都高度關注每個人的感受。3）、注重品質。從細節(jié)著手，無論是產品，還是服務，都高度關注114）、尊重規(guī)矩規(guī)定室內不能抽煙，大家就自覺到室外吸煙，如果發(fā)現(xiàn)在室內煙，就會重重處罰。司機一天只能工作12個小時，其中只有8個小時能夠處于開車狀態(tài)，每2個小時必須停下來休息15分鐘。鑰匙如果掉了，要賠償80歐。目的是讓你不要輕易掉鑰匙。4）、尊重規(guī)矩規(guī)定室內不能抽煙，大家就自覺到室外吸煙12二、德國雙元制職業(yè)教育1、職業(yè)教育體系（一張圖讓你看懂德國職業(yè)教育體系）二、德國雙元制職業(yè)教育1、職業(yè)教育體系（一張圖讓你看懂德國職13德國職業(yè)教育培訓考察142、雙元制職業(yè)教育2、雙元制職業(yè)教育15

年輕人實現(xiàn)就業(yè)的通用途徑

高等教育普通教育全日制職業(yè)學校10-13schoolyears3.5-6years雙元制職業(yè)教育體系2-3.5years2-3.5years勞動力市場年輕人實現(xiàn)就業(yè)的通用途徑高等教育普通教育全日16雙元制職業(yè)教育的運行步驟積極參與雙元制職業(yè)教育訂立職業(yè)教育合同與工作實踐相結合的職業(yè)教育單獨組織考試開啟職業(yè)生涯各利益相關者監(jiān)測、監(jiān)督，并提供支持根據工作領域的需要制定雙元制職業(yè)教育標準建立完備的法律框架雙元制職業(yè)教育的運行步驟積極參與雙元制職業(yè)教育171）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、瀏覽該地區(qū)企業(yè)職業(yè)教育的相關信息2、搜索學習位置3、申請學習位置4、選擇想要進入的教育企業(yè)

“我要賺錢”“我想獲得一種/更多職業(yè)資格證書""我想從事自己熟悉的職業(yè)"尋求并找到自己的學習位置“我想繼續(xù)學習，接受后期中等教育“"我想學習實用的知識""我想成為一名。。。"（比如，機電鉗工）年輕人1）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、瀏覽該地區(qū)企業(yè)職業(yè)教育的相181）.積極參與雙元制職業(yè)教育"我希望降低員工入門和再培訓成本"1、有資格開展職業(yè)教育2、提供學習位置

3、審查學生申請4、選擇適合的學生，進行職業(yè)教育"開展職業(yè)教育是我的社會責任""我要開展職業(yè)教育"尋求并找到受教育者“無論現(xiàn)在，還是將來，我希望我的員工都能勝任自己的任務和職責。"“我希望學員能給企業(yè)帶來生產性的和創(chuàng)新性的效益"企業(yè)“我希望我的員工都能對企業(yè)保持忠誠。"1）.積極參與雙元制職業(yè)教育"我希望降低員工入門和再培訓成191）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、建立：規(guī)范雙元制職業(yè)教育的法律框架。2、授權：給各利益相關者

（行業(yè)協(xié)會,企業(yè),工會,政府機構）

3、向所有人開放雙元制職業(yè)教育的入學機會，不考慮之前的學歷。4、將雙元制職業(yè)教育納入到中等義務教育范疇5、在公立職業(yè)學校提供雙元制職業(yè)教育6、確保

雙元制職業(yè)教育畢業(yè)生有機會進入高等教育7、監(jiān)測與開發(fā)

對雙元制職業(yè)教育進行制度化的研究與開發(fā)（BIBB）“國家經濟的增長和發(fā)展都離不開高技能的人才"保障措施"所有青少年都應該接受中等教育，成為對社會有用的人""青少年必須適應現(xiàn)在和未來的勞動力市場，從而順利實現(xiàn)就業(yè)""政府用于職業(yè)教育的財政預算是有限的""我們必須加強和規(guī)范好雙元制職業(yè)教育"政府1）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、建立：規(guī)范雙元制職業(yè)教育的202.）訂立教育合同

合同雙方約束的內容

學習年限

學習的起止時間

試用期假期學習內容生活津貼合同的終止學員與教育企業(yè)簽訂合同建立教育關系，類似于工作合同，雙元制職業(yè)教育體系中企業(yè)開展職業(yè)教育的法律依，據教育合同由行業(yè)協(xié)會提供，并在行業(yè)協(xié)會登記。開始在雙元制職業(yè)教育體系中，進行與工作實踐相結合的學習雙元制職業(yè)教育的起點2.）訂立教育合同合同雙方約束的內容開始在雙元制職業(yè)教育213）、與工作實踐相結合的職業(yè)教育70%在企業(yè)學習

30%在職業(yè)學校學習企業(yè)教育法律依據：教育合同教育企業(yè)支付受教育者生活津貼企業(yè)在真實的工作環(huán)境（提供企業(yè)教師、最新設備等等）中，為學生提供系統(tǒng)化教學職業(yè)學校教育法律依據：義務教育法免費提供教學州政府為公立職業(yè)學校提供財政支持（設施、師資等等）兩個基本點兩個學習地點相互協(xié)調（形成“雙元”），共同完成每一項職業(yè)教育計劃

雙元制職業(yè)教育的學習年限大約在：2-3.5年3）、與工作實踐相結合的職業(yè)教育70%在企業(yè)學習30%22企業(yè)教育依照職業(yè)教育條例中確定的企業(yè)教育標準（最低標準），開展教學。學員在工作場所承擔職責和任務，在與工作實踐相結合的學習過程中，為企業(yè)創(chuàng)造效益。職業(yè)學校教育依照框架課程中確定的

職業(yè)教育標準，開展專業(yè)科目教學（占教學內容的2/3）

依照學校課程，傳授普通文化知識（占教學內容的1/3）以課堂教學為主星期一星期二星期三星期四星期五雙元制職業(yè)教育體系下，制定的教學計劃（舉例）教育企業(yè)和職業(yè)學校也可能分別安排學生在其各自的場所長期學習，比如，在教育企業(yè)連續(xù)學習4周，在職業(yè)學校連續(xù)學習1周企業(yè)教育職業(yè)學校教育星期一星期二星期三星期四星期五雙元制職業(yè)234）單獨組織考試考試委員會由行業(yè)協(xié)會組建考試委員會的構成

企業(yè)、雇員

職業(yè)學校教師（政府部門）通常情況下，考試委員會不包括為學員直接提供教學服務的企業(yè)教師對受教育者進行評估并劃分等級教育合同終止職業(yè)生涯開始

多方相關者組成考試委員會學生通過考試后獲得的職業(yè)資格證書

由行業(yè)協(xié)會頒發(fā)全國承認4）單獨組織考試考試委員會教育合同245）開啟職業(yè)生涯與所在教育企業(yè)簽訂勞動合同與新的企業(yè)簽訂勞動合同，從事與所學專業(yè)相同的工作接受初級高等教育

繼續(xù)進行職業(yè)深造

與企業(yè)簽訂勞動合同，從事與所學專業(yè)不同的工作勞動力市場繼續(xù)接受教育雙元制職業(yè)教育5）開啟職業(yè)生涯與所在教育企業(yè)簽訂勞動合同與新的企業(yè)簽訂勞動256).各利益相關者監(jiān)測、監(jiān)督、提供支持行業(yè)協(xié)會1、為企業(yè)提供教育咨詢2、為企業(yè)的教師提供培訓

3、對企業(yè)和企業(yè)教師進行評估、認證，確保其職業(yè)教育資格4、監(jiān)督企業(yè)教育運行（設施、教師等等）5、為企業(yè)招收學員提供支持6、登記教育合同7、組織中期考試和結業(yè)考試8、調解受教育者與企業(yè)間的糾紛9、組織其他活動社會伙伴1、工會和雇主協(xié)會共同商定支付給受教育者的生活津貼數額2、工作委員會監(jiān)督企業(yè)教育的運行3、參與企業(yè)教育標準的開發(fā)4、作為考試委員會的部分成員政府部門1、為公立職業(yè)學校提供財政支持，并對其開展的非全日制職業(yè)教育進行監(jiān)測和監(jiān)督2、聯(lián)邦政府指導開展職業(yè)教育領域的制度化研究3、聯(lián)邦職業(yè)教育研究所負責開發(fā)職業(yè)教育標準4、政府部門為失業(yè)群體和弱勢群體進入雙元制職業(yè)教育提供支持5、政府部門為殘疾群體進入雙元制職業(yè)教育提供具體支持6、政府部門對職業(yè)教育進行定位，并加強人們對雙元制職業(yè)教育的認識。經濟界、社會伙伴和政府部門全都參與到雙元制職業(yè)教育6).各利益相關者監(jiān)測、監(jiān)督、提供支持行業(yè)協(xié)會社會伙伴政府部267).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)職業(yè)學校對教育標準的更新/開發(fā)（框架課程）

要與企業(yè)教育標準（教育條例）相協(xié)調社會伙伴和政府部門

在聯(lián)邦職業(yè)教育研究所的指導下，協(xié)商并提出新的企業(yè)教育標準（教育條例）。雇主

在需要新的職業(yè)資格的工作場所，明確新的工作任務。經濟發(fā)展的需要是德國對雙元制職業(yè)教育標準進行更新/開發(fā)的推動力最多不超過1年=雙元制職業(yè)教育標準指導實施、監(jiān)測、監(jiān)督全國范圍的雙元制職業(yè)教育，并提供支持出臺雙元制職業(yè)教育標準

7).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)職業(yè)學校277).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)企業(yè)教育標準（“教育條例”）包括

學校教育標準

（“框架課程”）包括1、應培養(yǎng)的職業(yè)能力（職業(yè)簡介/標準）

2、企業(yè)必須按照最低要求（教育標準）傳授與該職業(yè)相關的知識和技能3、學員需要掌握通過考試（考試標準）的知識與技能1、學習目標和學習內容（在“學習領域”中制定）

，這些內容構成職業(yè)學校實施專業(yè)科目教學的基礎2、學生通過專業(yè)科目學習，獲得在某一職業(yè)領域工作所需的專業(yè)理論知識應不斷推動雙元制職業(yè)教育標準的完善，指導職業(yè)教育在2個學習地點（企業(yè)和學校）的實施

職業(yè)("Beruf")相互協(xié)調7).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)企業(yè)教育288）.建立完備的法律框架義務教育法

州學校法

教育條例和框架課程協(xié)調開發(fā)的聯(lián)合協(xié)定聯(lián)邦職業(yè)教育法青少年勞動保護法手工業(yè)條例

勞資談判法工貿協(xié)會權益調控預備法行業(yè)法勞資聯(lián)合委員會組成法雙元制職業(yè)教育的各個方面都有法律體系作保障德意志聯(lián)邦共和國基本法-第12條[自由選擇職業(yè)]8）.建立完備的法律框架義務教育法

聯(lián)邦職業(yè)教育法青少年勞29小結–雙元制職業(yè)教育的運行步驟訂立教育合同各利益相關者達成共識，共同支持并保障雙元制職業(yè)教育質量雙元制職業(yè)教育標準是國家層面的，緊跟時代的的需求=雙元制職業(yè)教育以完備的法律體系為基礎聯(lián)邦職業(yè)教育法實施與工作實踐相結合的職業(yè)教育，單獨組織考試小結–雙元制職業(yè)教育的運行步驟訂立教育合同各利益相關者達30小結

-

雙元制職業(yè)教育：兩個領域，同一目標公立職業(yè)學?！半p元”=2個學習地點在達成共識基礎上，界定、監(jiān)測和監(jiān)督企業(yè)教學及傳授內容。制定完備的法律框架，開展職業(yè)教育研究，為開展職業(yè)教育的學校提供相關資源，授權給社會伙伴和行業(yè)協(xié)會。行業(yè)協(xié)會和社會伙伴政府部門（聯(lián)邦和州）

雇主

受教育者企業(yè)

職業(yè)("Beruf")工作領域教育領域小結-雙元制職業(yè)教育：兩個領域，同一目標公立職業(yè)學?！半p31雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢學員1、獲得必要的職業(yè)能力，實現(xiàn)就業(yè)，并取得報酬。2、在學習期間得到生活津貼。3、在真實的并且是最先進的工作環(huán)境（設備、工作流程）中學習。4、培養(yǎng)對企業(yè)的認同和職業(yè)能力

5、獲得不同的就業(yè)機會和教育機會的能力和資格雇主1、獲得滿足企業(yè)需要的高技能人才（無需從外面招募）2、不但能夠保證產品和服務質量，還能提高生產效率

3、節(jié)省招募成本和再培訓成本從長遠看，實現(xiàn)投資高額回報4、參與制定基于企業(yè)的教學內容，并開發(fā)相關標準。5、履行企業(yè)社會責任(CSR)政府部門

1、收獲政治回報

2、在企業(yè)的參與（教學）下，滿足全國勞動力市場對合格工人的需求。

3、使職業(yè)教育系統(tǒng)具備很強的實現(xiàn)自身現(xiàn)代化的能力（技術變革）

4、有效引導職業(yè)教育，并確保其質量

5、通過調控企業(yè)教育，加強經濟的規(guī)范化發(fā)展。

6、獲得勞動力市場供求狀況的早期預警國家經濟/社會發(fā)展經濟，增強競爭力。勞動力市場需求的高度匹配（雇主/雇員）

年輕人在社會和經濟領域的高度融合（包容性）有助于雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢學員雇主政府部門國家經濟/32雙元制職業(yè)教育的5個質量特征政府部門、經濟界和社會伙伴的通力協(xié)作例如，考試委員會和職業(yè)教育標準制定機構在工作過程中進行學習例如，有70%的時間是在企業(yè)接受培訓全國認可的職業(yè)教育標準例如，雙元制職業(yè)教育標準，行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的證書合格的職業(yè)教育師資例如，稱職的企業(yè)教師和職業(yè)學校教師

職業(yè)教育研究和建議形成制度化例如，德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所發(fā)布的全國職業(yè)技術教育年度報告和職業(yè)教育標準

雙元制職業(yè)教育的5個質量特征政府部門、經濟界和社會伙伴的通力33三、對宜昌職業(yè)教育的啟示（一）職業(yè)教育的理念（二）職業(yè)教育的實施三、對宜昌職業(yè)教育的啟示（一）職業(yè)教育的理念34（一）職業(yè)教育的理念1、職業(yè)教育的面向：全體學生2、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標樸實3、職業(yè)教育從小抓起4、注重品德和工匠精神的培養(yǎng)5、注重實踐能力培養(yǎng)，在做中學，理實一體化教學。（一）職業(yè)教育的理念1、職業(yè)教育的面向：全體學生351、職業(yè)教育的面向：全體學生所有應該受教育的個體舉例1：幼兒園有自閉癥的學生；2：小學里有特殊情況的學生；3：對于選擇職業(yè)學校學生的尊重；4：全社會對于職業(yè)的平等看待1、職業(yè)教育的面向：全體學生所有應該受教育36德國職業(yè)教育培訓考察372、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標很樸實，就是滿足企業(yè)用人的需要。舉例：考查寶馬汽車維修廠，他有正式員工125人，學徒占到34人，員工流失率為2%，25年培訓了136名學徒。2、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標很樸實，就是滿足企業(yè)用383、職業(yè)教育從小抓起

小學分流；

初中第三年開始進行職業(yè)引導；

職業(yè)體驗周；3、職業(yè)教育從小抓起小學分流；394、注重品德和工匠精神的培養(yǎng)注重品德、職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)，教會學生學習的能力和生活的能力。（成績+可靠性+仔細性+積極性，開勞技課）4、注重品德和工匠精神的培養(yǎng)注重品德、職業(yè)405、注重實踐能力培養(yǎng)，在做中學，理實一體化的教學理念。5、注重實踐能力培養(yǎng)，在做中學，理實一體化的教學理念。41（二）職業(yè)教育的實施1、教師的資質

理論課教師實踐課教師（二）職業(yè)教育的實施1、教師的資質422、政府、行會、企業(yè)與學校的關系充分發(fā)揮了行會在職業(yè)教育里的作用，行會一方面代表企業(yè)的利益，跟政府協(xié)調相關事宜，另一方面又代表政府組織考試和培訓，評估企業(yè)培訓的資質，協(xié)調企業(yè)與學校之間的關系。行會設立董事會，大的決策由行會董事會決定，董事會由企業(yè)主代表和從業(yè)者代表組成。下設干事長，秘書長及其他機構，高管是政府雇員，行會靠收企業(yè)會費來保證基本運行費用。2、政府、行會、企業(yè)與學校的關系充分發(fā)揮了行會在433．職業(yè)教育的內容聯(lián)邦職業(yè)教育研究所分職業(yè)類別制訂全國統(tǒng)一的347職業(yè)培訓標準，各州形成教學大綱，各學校及企業(yè)根據標準細化每次培訓計劃。3．職業(yè)教育的內容聯(lián)邦職業(yè)教育研究所分職業(yè)類別制訂444、職業(yè)教育方法

體驗式教學項目教學情境教學典型工作任務基于工作過程的教學4、職業(yè)教育方法45德國職業(yè)教育培訓考察465．職業(yè)教育的考核與評價理論考試由學校組織實施，但是技能考試由行會統(tǒng)一組織和評價。合格的發(fā)放職業(yè)技術工作等級證書，可以從業(yè)。教學與考核分離，使教學過程中更注重對于大綱要求的體現(xiàn)，以及達到一定的水平。5．職業(yè)教育的考核與評價理論考試由學校組織實施，但是47四、具體的做法及建議（一）教育培養(yǎng)目標的定位（二）培養(yǎng)內容的轉變（三）教學模式的改變（四）教學方法的改變四、具體的做法及建議（一）教育培養(yǎng)目標的定位48（一）職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，德國行之后，我覺得專業(yè)定位要從實際出發(fā)，不能大而空，也不能好高騖遠，從企業(yè)行業(yè)的需求出發(fā)，實實在在的找準定位，然后要統(tǒng)一老師的思想，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀，經過三年的培養(yǎng)使其做到熱愛專業(yè)，熱愛勞動，能積極就業(yè)。（一）職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位專業(yè)人才49（二）教育教學內容的轉變

在課程設置上，思想不能太狹隘，專業(yè)不能越辦越窄。我們不是培養(yǎng)專業(yè)領域的專家和研究人員，我們是培養(yǎng)職業(yè)工人，基層管理人員，因此要加強學生思想品德教育和勞動觀念教育，培養(yǎng)學生誠實守信的品德和勞動光榮的意識，注重綜合素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)，要教學生的學習方法，并通過實際訓練使學生學會學習，學會生活。（二）教育教學內容的轉變50（三）教學模式的改變經過幾年的教學改革，實踐課基本能夠以操作為主，注重操作能力培養(yǎng)，但是理論課要改。理論課要為專業(yè)課服務，要聯(lián)合專業(yè)課進行教學，可以打破課堂的束縛，兩個老師一起上課，或者兩門甚至幾門課程由幾個老師共同承擔，完成學生某項技能或者某項工作任務的教學訓練?；舅刭|培養(yǎng)課也要加重社會實踐和實際訓練的比例，改變老師灌輸的方式，多讓學生體驗、參與。（三）教學模式的改變經過幾年的教學改革，51（四）教學方法的改變

如果老師進行單一的灌輸式教學，將在評教中予以說明，如果采取放羊式教學，沒有教學目標、分解任務、教學方法及檢查驗收的環(huán)節(jié)，將在優(yōu)質課中進行體現(xiàn)。（四）教學方法的改變52演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！53德國職業(yè)教育培訓考察見聞及啟示

德國職業(yè)教育培訓考察見聞及啟示

54匯報提綱一、基本情況二、德國雙元制職業(yè)教育三、對宜昌職業(yè)教育的啟示四、具體的改進與建議匯報提綱一、基本情況55

2、地點：德國南圖林根州手工業(yè)行會羅爾培訓中心

2、地點：德國南圖林根州手工業(yè)行會羅爾培訓中心56理論課教室理論課教室573、培訓安排基本形式：理論授課，參觀實訓室、交流座談參觀的地點：南圖林根手工業(yè)行會培訓中心一所小學中學，一所高中，一所幼兒園二所職業(yè)學校一家雙元制合作企業(yè)3、培訓安排基本形式：58德國職業(yè)教育培訓考察59德國職業(yè)教育培訓考察604、直觀感受1）、干凈衛(wèi)生。森林草地多，空氣質量好；到處干凈整潔，校園內墻壁、地面、衛(wèi)生間幾乎一塵不染。4、直觀感受1）、干凈衛(wèi)生。森林草地多，空氣質量好；到61德國職業(yè)教育培訓考察622）、高效務實。每個老師每周要承擔23-25節(jié)課，沒有固定的辦公桌。實訓設備并不多，場所安排非常緊湊，注重使用率。2）、高效務實。每個老師每周要承擔23-25節(jié)課，沒有固定的633）、注重品質。從細節(jié)著手，無論是產品，還是服務，都高度關注每個人的感受。3）、注重品質。從細節(jié)著手，無論是產品，還是服務，都高度關注644）、尊重規(guī)矩規(guī)定室內不能抽煙，大家就自覺到室外吸煙，如果發(fā)現(xiàn)在室內煙，就會重重處罰。司機一天只能工作12個小時，其中只有8個小時能夠處于開車狀態(tài)，每2個小時必須停下來休息15分鐘。鑰匙如果掉了，要賠償80歐。目的是讓你不要輕易掉鑰匙。4）、尊重規(guī)矩規(guī)定室內不能抽煙，大家就自覺到室外吸煙65二、德國雙元制職業(yè)教育1、職業(yè)教育體系（一張圖讓你看懂德國職業(yè)教育體系）二、德國雙元制職業(yè)教育1、職業(yè)教育體系（一張圖讓你看懂德國職66德國職業(yè)教育培訓考察672、雙元制職業(yè)教育2、雙元制職業(yè)教育68

年輕人實現(xiàn)就業(yè)的通用途徑

高等教育普通教育全日制職業(yè)學校10-13schoolyears3.5-6years雙元制職業(yè)教育體系2-3.5years2-3.5years勞動力市場年輕人實現(xiàn)就業(yè)的通用途徑高等教育普通教育全日69雙元制職業(yè)教育的運行步驟積極參與雙元制職業(yè)教育訂立職業(yè)教育合同與工作實踐相結合的職業(yè)教育單獨組織考試開啟職業(yè)生涯各利益相關者監(jiān)測、監(jiān)督，并提供支持根據工作領域的需要制定雙元制職業(yè)教育標準建立完備的法律框架雙元制職業(yè)教育的運行步驟積極參與雙元制職業(yè)教育701）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、瀏覽該地區(qū)企業(yè)職業(yè)教育的相關信息2、搜索學習位置3、申請學習位置4、選擇想要進入的教育企業(yè)

“我要賺錢”“我想獲得一種/更多職業(yè)資格證書""我想從事自己熟悉的職業(yè)"尋求并找到自己的學習位置“我想繼續(xù)學習，接受后期中等教育“"我想學習實用的知識""我想成為一名。。。"（比如，機電鉗工）年輕人1）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、瀏覽該地區(qū)企業(yè)職業(yè)教育的相711）.積極參與雙元制職業(yè)教育"我希望降低員工入門和再培訓成本"1、有資格開展職業(yè)教育2、提供學習位置

3、審查學生申請4、選擇適合的學生，進行職業(yè)教育"開展職業(yè)教育是我的社會責任""我要開展職業(yè)教育"尋求并找到受教育者“無論現(xiàn)在，還是將來，我希望我的員工都能勝任自己的任務和職責。"“我希望學員能給企業(yè)帶來生產性的和創(chuàng)新性的效益"企業(yè)“我希望我的員工都能對企業(yè)保持忠誠。"1）.積極參與雙元制職業(yè)教育"我希望降低員工入門和再培訓成721）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、建立：規(guī)范雙元制職業(yè)教育的法律框架。2、授權：給各利益相關者

（行業(yè)協(xié)會,企業(yè),工會,政府機構）

3、向所有人開放雙元制職業(yè)教育的入學機會，不考慮之前的學歷。4、將雙元制職業(yè)教育納入到中等義務教育范疇5、在公立職業(yè)學校提供雙元制職業(yè)教育6、確保

雙元制職業(yè)教育畢業(yè)生有機會進入高等教育7、監(jiān)測與開發(fā)

對雙元制職業(yè)教育進行制度化的研究與開發(fā)（BIBB）“國家經濟的增長和發(fā)展都離不開高技能的人才"保障措施"所有青少年都應該接受中等教育，成為對社會有用的人""青少年必須適應現(xiàn)在和未來的勞動力市場，從而順利實現(xiàn)就業(yè)""政府用于職業(yè)教育的財政預算是有限的""我們必須加強和規(guī)范好雙元制職業(yè)教育"政府1）.積極參與雙元制職業(yè)教育1、建立：規(guī)范雙元制職業(yè)教育的732.）訂立教育合同

合同雙方約束的內容

學習年限

學習的起止時間

試用期假期學習內容生活津貼合同的終止學員與教育企業(yè)簽訂合同建立教育關系，類似于工作合同，雙元制職業(yè)教育體系中企業(yè)開展職業(yè)教育的法律依，據教育合同由行業(yè)協(xié)會提供，并在行業(yè)協(xié)會登記。開始在雙元制職業(yè)教育體系中，進行與工作實踐相結合的學習雙元制職業(yè)教育的起點2.）訂立教育合同合同雙方約束的內容開始在雙元制職業(yè)教育743）、與工作實踐相結合的職業(yè)教育70%在企業(yè)學習

30%在職業(yè)學校學習企業(yè)教育法律依據：教育合同教育企業(yè)支付受教育者生活津貼企業(yè)在真實的工作環(huán)境（提供企業(yè)教師、最新設備等等）中，為學生提供系統(tǒng)化教學職業(yè)學校教育法律依據：義務教育法免費提供教學州政府為公立職業(yè)學校提供財政支持（設施、師資等等）兩個基本點兩個學習地點相互協(xié)調（形成“雙元”），共同完成每一項職業(yè)教育計劃

雙元制職業(yè)教育的學習年限大約在：2-3.5年3）、與工作實踐相結合的職業(yè)教育70%在企業(yè)學習30%75企業(yè)教育依照職業(yè)教育條例中確定的企業(yè)教育標準（最低標準），開展教學。學員在工作場所承擔職責和任務，在與工作實踐相結合的學習過程中，為企業(yè)創(chuàng)造效益。職業(yè)學校教育依照框架課程中確定的

職業(yè)教育標準，開展專業(yè)科目教學（占教學內容的2/3）

依照學校課程，傳授普通文化知識（占教學內容的1/3）以課堂教學為主星期一星期二星期三星期四星期五雙元制職業(yè)教育體系下，制定的教學計劃（舉例）教育企業(yè)和職業(yè)學校也可能分別安排學生在其各自的場所長期學習，比如，在教育企業(yè)連續(xù)學習4周，在職業(yè)學校連續(xù)學習1周企業(yè)教育職業(yè)學校教育星期一星期二星期三星期四星期五雙元制職業(yè)764）單獨組織考試考試委員會由行業(yè)協(xié)會組建考試委員會的構成

企業(yè)、雇員

職業(yè)學校教師（政府部門）通常情況下，考試委員會不包括為學員直接提供教學服務的企業(yè)教師對受教育者進行評估并劃分等級教育合同終止職業(yè)生涯開始

多方相關者組成考試委員會學生通過考試后獲得的職業(yè)資格證書

由行業(yè)協(xié)會頒發(fā)全國承認4）單獨組織考試考試委員會教育合同775）開啟職業(yè)生涯與所在教育企業(yè)簽訂勞動合同與新的企業(yè)簽訂勞動合同，從事與所學專業(yè)相同的工作接受初級高等教育

繼續(xù)進行職業(yè)深造

與企業(yè)簽訂勞動合同，從事與所學專業(yè)不同的工作勞動力市場繼續(xù)接受教育雙元制職業(yè)教育5）開啟職業(yè)生涯與所在教育企業(yè)簽訂勞動合同與新的企業(yè)簽訂勞動786).各利益相關者監(jiān)測、監(jiān)督、提供支持行業(yè)協(xié)會1、為企業(yè)提供教育咨詢2、為企業(yè)的教師提供培訓

3、對企業(yè)和企業(yè)教師進行評估、認證，確保其職業(yè)教育資格4、監(jiān)督企業(yè)教育運行（設施、教師等等）5、為企業(yè)招收學員提供支持6、登記教育合同7、組織中期考試和結業(yè)考試8、調解受教育者與企業(yè)間的糾紛9、組織其他活動社會伙伴1、工會和雇主協(xié)會共同商定支付給受教育者的生活津貼數額2、工作委員會監(jiān)督企業(yè)教育的運行3、參與企業(yè)教育標準的開發(fā)4、作為考試委員會的部分成員政府部門1、為公立職業(yè)學校提供財政支持，并對其開展的非全日制職業(yè)教育進行監(jiān)測和監(jiān)督2、聯(lián)邦政府指導開展職業(yè)教育領域的制度化研究3、聯(lián)邦職業(yè)教育研究所負責開發(fā)職業(yè)教育標準4、政府部門為失業(yè)群體和弱勢群體進入雙元制職業(yè)教育提供支持5、政府部門為殘疾群體進入雙元制職業(yè)教育提供具體支持6、政府部門對職業(yè)教育進行定位，并加強人們對雙元制職業(yè)教育的認識。經濟界、社會伙伴和政府部門全都參與到雙元制職業(yè)教育6).各利益相關者監(jiān)測、監(jiān)督、提供支持行業(yè)協(xié)會社會伙伴政府部797).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)職業(yè)學校對教育標準的更新/開發(fā)（框架課程）

要與企業(yè)教育標準（教育條例）相協(xié)調社會伙伴和政府部門

在聯(lián)邦職業(yè)教育研究所的指導下，協(xié)商并提出新的企業(yè)教育標準（教育條例）。雇主

在需要新的職業(yè)資格的工作場所，明確新的工作任務。經濟發(fā)展的需要是德國對雙元制職業(yè)教育標準進行更新/開發(fā)的推動力最多不超過1年=雙元制職業(yè)教育標準指導實施、監(jiān)測、監(jiān)督全國范圍的雙元制職業(yè)教育，并提供支持出臺雙元制職業(yè)教育標準

7).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)職業(yè)學校807).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)企業(yè)教育標準（“教育條例”）包括

學校教育標準

（“框架課程”）包括1、應培養(yǎng)的職業(yè)能力（職業(yè)簡介/標準）

2、企業(yè)必須按照最低要求（教育標準）傳授與該職業(yè)相關的知識和技能3、學員需要掌握通過考試（考試標準）的知識與技能1、學習目標和學習內容（在“學習領域”中制定）

，這些內容構成職業(yè)學校實施專業(yè)科目教學的基礎2、學生通過專業(yè)科目學習，獲得在某一職業(yè)領域工作所需的專業(yè)理論知識應不斷推動雙元制職業(yè)教育標準的完善，指導職業(yè)教育在2個學習地點（企業(yè)和學校）的實施

職業(yè)("Beruf")相互協(xié)調7).與工作實踐相結合的雙元制職業(yè)教育需要不斷開發(fā)企業(yè)教育818）.建立完備的法律框架義務教育法

州學校法

教育條例和框架課程協(xié)調開發(fā)的聯(lián)合協(xié)定聯(lián)邦職業(yè)教育法青少年勞動保護法手工業(yè)條例

勞資談判法工貿協(xié)會權益調控預備法行業(yè)法勞資聯(lián)合委員會組成法雙元制職業(yè)教育的各個方面都有法律體系作保障德意志聯(lián)邦共和國基本法-第12條[自由選擇職業(yè)]8）.建立完備的法律框架義務教育法

聯(lián)邦職業(yè)教育法青少年勞82小結–雙元制職業(yè)教育的運行步驟訂立教育合同各利益相關者達成共識，共同支持并保障雙元制職業(yè)教育質量雙元制職業(yè)教育標準是國家層面的，緊跟時代的的需求=雙元制職業(yè)教育以完備的法律體系為基礎聯(lián)邦職業(yè)教育法實施與工作實踐相結合的職業(yè)教育，單獨組織考試小結–雙元制職業(yè)教育的運行步驟訂立教育合同各利益相關者達83小結

-

雙元制職業(yè)教育：兩個領域，同一目標公立職業(yè)學?！半p元”=2個學習地點在達成共識基礎上，界定、監(jiān)測和監(jiān)督企業(yè)教學及傳授內容。制定完備的法律框架，開展職業(yè)教育研究，為開展職業(yè)教育的學校提供相關資源，授權給社會伙伴和行業(yè)協(xié)會。行業(yè)協(xié)會和社會伙伴政府部門（聯(lián)邦和州）

雇主

受教育者企業(yè)

職業(yè)("Beruf")工作領域教育領域小結-雙元制職業(yè)教育：兩個領域，同一目標公立職業(yè)學校“雙84雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢學員1、獲得必要的職業(yè)能力，實現(xiàn)就業(yè)，并取得報酬。2、在學習期間得到生活津貼。3、在真實的并且是最先進的工作環(huán)境（設備、工作流程）中學習。4、培養(yǎng)對企業(yè)的認同和職業(yè)能力

5、獲得不同的就業(yè)機會和教育機會的能力和資格雇主1、獲得滿足企業(yè)需要的高技能人才（無需從外面招募）2、不但能夠保證產品和服務質量，還能提高生產效率

3、節(jié)省招募成本和再培訓成本從長遠看，實現(xiàn)投資高額回報4、參與制定基于企業(yè)的教學內容，并開發(fā)相關標準。5、履行企業(yè)社會責任(CSR)政府部門

1、收獲政治回報

2、在企業(yè)的參與（教學）下，滿足全國勞動力市場對合格工人的需求。

3、使職業(yè)教育系統(tǒng)具備很強的實現(xiàn)自身現(xiàn)代化的能力（技術變革）

4、有效引導職業(yè)教育，并確保其質量

5、通過調控企業(yè)教育，加強經濟的規(guī)范化發(fā)展。

6、獲得勞動力市場供求狀況的早期預警國家經濟/社會發(fā)展經濟，增強競爭力。勞動力市場需求的高度匹配（雇主/雇員）

年輕人在社會和經濟領域的高度融合（包容性）有助于雙元制職業(yè)教育的優(yōu)勢學員雇主政府部門國家經濟/85雙元制職業(yè)教育的5個質量特征政府部門、經濟界和社會伙伴的通力協(xié)作例如，考試委員會和職業(yè)教育標準制定機構在工作過程中進行學習例如，有70%的時間是在企業(yè)接受培訓全國認可的職業(yè)教育標準例如，雙元制職業(yè)教育標準，行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的證書合格的職業(yè)教育師資例如，稱職的企業(yè)教師和職業(yè)學校教師

職業(yè)教育研究和建議形成制度化例如，德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所發(fā)布的全國職業(yè)技術教育年度報告和職業(yè)教育標準

雙元制職業(yè)教育的5個質量特征政府部門、經濟界和社會伙伴的通力86三、對宜昌職業(yè)教育的啟示（一）職業(yè)教育的理念（二）職業(yè)教育的實施三、對宜昌職業(yè)教育的啟示（一）職業(yè)教育的理念87（一）職業(yè)教育的理念1、職業(yè)教育的面向：全體學生2、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標樸實3、職業(yè)教育從小抓起4、注重品德和工匠精神的培養(yǎng)5、注重實踐能力培養(yǎng)，在做中學，理實一體化教學。（一）職業(yè)教育的理念1、職業(yè)教育的面向：全體學生881、職業(yè)教育的面向：全體學生所有應該受教育的個體舉例1：幼兒園有自閉癥的學生；2：小學里有特殊情況的學生；3：對于選擇職業(yè)學校學生的尊重；4：全社會對于職業(yè)的平等看待1、職業(yè)教育的面向：全體學生所有應該受教育89德國職業(yè)教育培訓考察902、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標很樸實，就是滿足企業(yè)用人的需要。舉例：考查寶馬汽車維修廠，他有正式員工125人，學徒占到34人，員工流失率為2%，25年培訓了136名學徒。2、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標很樸實，就是滿足企業(yè)用913、職業(yè)教育從小抓起

小學分流；

初中第三年開始進行職業(yè)引導；

職業(yè)體驗周；3、職業(yè)教育從小抓起小學分流；924、注重品德和工匠精神的培養(yǎng)注重品德、職業(yè)能力和