寡人之于國也

寡人之于國也寡人之于國也

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問訓(xùn)練目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文比方鮮亮，善用排比，對(duì)偶，增加文章氣概的特點(diǎn)。

2.了解課文中詞類活用的語言現(xiàn)象，及一詞多義的精確?????運(yùn)用。

二、力量訓(xùn)練目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)巧用比方釋疑的方法，提高論辯力量。

2.提高把握古漢語常識(shí)的力量。

三、德育滲透目標(biāo)

1.理解孟子主見行仁政，重視民心的向背，利民保民的樂觀思想。

2.對(duì)孟子“仁政”的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行探討。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)孟子善用比方說理，氣概充足的論辯方法。

難點(diǎn)：對(duì)孟子“仁政’內(nèi)容的理解。

解決方法：

1.對(duì)課文第三部分闡述實(shí)行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實(shí)際上是孟子“仁政”內(nèi)容的詳細(xì)化。

2.對(duì)孟子及《孟子》一書的了解。

【課時(shí)支配】2課時(shí)

【同學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)】

1.課前預(yù)習(xí)

（1）熟讀課文。

（2）借助字典，正確譯文。

（3）歸納文意，登記學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2.課內(nèi)采納專題爭(zhēng)論的方法。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1.疏通課文，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)。

2.了解，作品及相關(guān)學(xué)問。

二、整體感知

1.解題

本文節(jié)選自《孟子·梁惠王上》，題目是編者加的?！睹献印肥窍惹厝寮覍W(xué)派的著作，記錄了孟子的言行，是孟子的弟子編輯的，共七篇。孟子（約前372前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒（現(xiàn)在山東省鄒縣）人，古代聞名的思想家，訓(xùn)練家。孟子的中心思想是“仁義’。主見行仁政，強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”，重視民心的向背。主見“制民之產(chǎn)’（使農(nóng)夫有規(guī)定數(shù)目的田可耕），但同時(shí)卻主見恢復(fù)西周井田制度。在人性問題上，提出“性善”論。曾游說齊宣王、梁惠王，宣揚(yáng)他的政治主見，但始終未被接受?！睹献印返奈恼潞苄坜q，感情劇烈，辭鋒犀利。在宣揚(yáng)主見、論辯事理時(shí)，常能分析對(duì)方的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，步步深人，層層進(jìn)逼，以使自己的論辯最終獲勝。《孟子》還擅長運(yùn)用譬喻來說明道理。常于從容談?wù)撝g引喻對(duì)比，意思精列。

2.文章的主旨及特色

本文是記孟子答梁惠王問所講的幾段話，主要內(nèi)容是闡明王道政治的。先針對(duì)梁惠王的疑問，用比方說明兇年移民移粟是小恩小惠，然后正面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順。孟子托言古制，提出“五畝之宅”、“百畝之田”的措施和要求，實(shí)際上是無法實(shí)現(xiàn)的，但主見減輕勞役、進(jìn)展生產(chǎn)、興辦訓(xùn)練、利民保民，還是反映了孟子“保民而王”的樂觀思想。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，論證嚴(yán)密，勸說力強(qiáng)，全文圍繞“保民而王”的觀點(diǎn)，首段先寫梁惠王質(zhì)疑，為答問作預(yù)備。其次段針對(duì)疑問，巧用比方釋疑，使惠王明白小思小惠“無望民之多于鄰國”。第三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。末段巧用類比推理的方法，批駁人死罪歲，自然得出“王無罪歲，斯天下之民至焉”的結(jié)論。顯示了孟子的辯才。

全文比方鮮亮，善用排比，對(duì)偶，更增加了文章的氣概和節(jié)奏感。

3.本文學(xué)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)

①把握本文的通假字：“直”—“只”；“無”—“毋”，“頒”—“斑”；“涂”—“途”

②正確辨別古今異義詞，如“寡人”“河”“請(qǐng)”“走”“或”“嘶”。

③精確?????使用一詞多義的詞。如：“于