小班晨間談話活動教案

3/3小班晨間談話活動教案小班晨間談話活動教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容教學步驟的安排教學方法的選擇板書設計教具或現(xiàn)代化教學手段的應用各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等都要經(jīng)過周密考慮精心設計而確定下來體現(xiàn)著很強的計劃性小班晨間談話活動教案應該設計?

小班晨間談話活動教案

活動目標

1、能說出生活中配合使用的兩樣東西初步關注、發(fā)現(xiàn)事物間的關系

2、懂得好朋友要友好、合作

活動準備

1、茶壺和水杯實物

2、教學圖片

3、一段歡快的音樂

活動過程

1、兩個好朋友

——教師出示茶壺和水杯實物

師：茶壺和水杯說他們是一對好朋友他們說得對?為什么?

——教師當場使用茶壺倒水并以角色的口吻對話表現(xiàn)親密的朋友關系

師：“茶壺兄弟來客人了你得忙一陣子了”“水杯兄弟請站好了我來了”

師：雨傘和雨鞋說他們也是好朋友對?為什么?

2、誰和誰是好朋友

——教師出示圖片完整地講述故事一遍

師：看故事里誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?

師：除了故事里的幾對好朋友你們還知道誰和誰是好朋友?(如被子和床是好朋友領導幼兒說出生活中配對使用的物品)其他小朋友說對不對?

(請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判)

——教師第二次講述故事一遍并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去使幼兒體驗到參與的快樂

3、尋找好朋友

師：請你們說說在我們班里誰是你的好朋友?

師：你和誰是好朋友就和他拉鉤鉤然后邊拉鉤邊說“金鉤鉤銀鉤鉤兩個好朋友”

——在音樂聲中幼兒邊念“金鉤鉤銀鉤鉤兩個好朋友”邊找好朋友拉拉勾

活動結(jié)束

師：小朋友們今天我們知道了很多對好朋友一起來說說有些?(茶壺和水杯是一對好朋友鑰匙和鎖是一對好朋友等等)恩小朋友也找到了自己的好朋友給自己鼓鼓掌

附：

一對好朋友

茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友”

水杯說：“對”

桌子對椅子說：“我們是一對好朋友”

椅子說：“對”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友”

鎖說：“對”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友”

雨鞋說：“對”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友”

小鳥說：“不對不對”

小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地”

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友”

反思

師評：

1、對幼兒的回答需靈活變通

2、在提問“除了故事中提到的幾對好朋友誰和誰還是好朋友”時教師可以將幼兒提到的畫出來

3、幼兒對“生活中配對使用”理解不到位可能只理解為誰和誰是好朋友一些幼兒的回答沒有涉及到本次活動中“一對好朋友”概念時教師的引導語需要加強(如小鳥和大鳥是一對好朋友教師可以這樣引導“恩大自然中大鳥和小鳥是好朋友那在這個故事中提到的一對好朋友是怎樣的呢?與小鳥和大鳥是一對好朋友一樣?”)

4、將教具圖片分解講完一遍故事后讓幼兒配對加深理解故事及食事物的關系

我覺得本次語言活動設計的目標相對于我們班來說是合適的但

在整體達成方面有些欠缺整個活動下來只有1/3幼兒能在課堂的提

問環(huán)節(jié)或自主發(fā)言環(huán)節(jié)說出正確的生活中配對使用的一對事物我覺

得這還是與我在教學過程中沒事先強調(diào)或者讓幼兒引起注意發(fā)現(xiàn)我

出示的教具圖片各事物間的關系在講完故事讓幼兒回答問題后我應

該提到一下如“在用茶壺的時候我們需要用到水杯缺一樣就不能用了”等類似這樣小結(jié)或明示

另外一點我想說明一下我們班的教學活動一般相對自由有時上

到一半保育員就拿著拖把或桶從我和小朋友們中間穿過主班老師也

不說幼兒們的注意力時而會被分散這次語言活動我就是上到一半一

個幼兒的家長就進來在課堂上足足逗留了一分鐘后來終于在主班老

師的勸說下離開了我覺得這的確是影響到我的課堂秩序今天我也不

知道幼兒園有園長來參觀研討上課才剛開始2分鐘一群園長們進我

們班參觀我瞬間驚了下還好我備課充分沒亂了陣腳繼續(xù)我的教學活

動她們先是參觀了教室然后再聽了下我的課有些老師還在拍照估計

過了5分鐘才離開的我覺得這次臨時的體驗也蠻有趣的也是對我的

考驗

對于老師提到的將教具圖片分解我覺得這個可以參考和改進一

下我之前的教具圖片是將一對事物畫在同一張之上若按老師的說法

將一對事物分開畫然后在自己講故事的時候一一對應出示然后提問

幼兒時先將圖片順序打亂讓幼兒自己找尋并配對講出故事中誰和誰是