一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案

一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案教學(xué)預(yù)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？〔聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)?！?/p>

2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？〔直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)?！?/p>

二、教學(xué)課

1.教學(xué)zh

〔1〕看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔女孩坐在椅子上織毛衣?！?/p>

〔2〕教讀音：出示字母卡片zh。

告知學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。

發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后仿照。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

〔3〕教字形：板書(shū)zh

看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？〔z像馬扎，h像小椅子?！?/p>

告知學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

2.教學(xué)ch

〔1〕看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃?！?/p>

〔2〕教讀音：出示字母卡片ch。

告知學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。

發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作根本和zh一樣，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仿照?！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。

〔3〕教字形：板書(shū)ch

看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？〔c像小刺猬的身體，h像小椅子。〕

告知學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。

3.教學(xué)sh

〔1〕看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔一只小獅子蹲在一把椅子下面?！硤D上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。

〔2〕教讀音：出示卡片sh

告知學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仿照?！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。

〔3〕教字形：板書(shū)sh

看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？〔獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh〕

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。

4.教學(xué)zhi、chi、shi

〔1〕板書(shū)zhi、chi、shi告知學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)?！?〕練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告知學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡察指導(dǎo)。

2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、穩(wěn)固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁匆粯雍筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。

二、教學(xué)課r和ri

1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔日光下幼芽強(qiáng)健成長(zhǎng)?！?/p>

2.教讀音：出示字母卡片r。

教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生仿照，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。

3.講字形：板書(shū)r

看圖說(shuō)說(shuō)像什么？〔幼芽〕

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

告知學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。

5.教學(xué)ri

把r讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。

三、拼音練習(xí)

1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。

出示小黑板：

教師示范，學(xué)生仿照。

指名直呼音節(jié)練習(xí)。

2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。

3.練習(xí)三拼音節(jié)。

出示：zh—u—osh—u—o

要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí)，到達(dá)嫻熟。

4.看圖讀拼音。

出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi

四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按挨次讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生仿照。

一年級(jí)上冊(cè)《zhchshr》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhichishiri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

３、能照書(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zhchshr。

４、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給一般話正音。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

２、能聯(lián)系生活，利用zhichishiri給漢字注音，給一般話正音。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)知，導(dǎo)入課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

小朋友，昨天，我們生疏了幾個(gè)朋友，還記得嗎來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼

2、指名讀，齊讀。

z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么(聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

小朋友讀得這么好，教師要給大家一個(gè)嘉獎(jiǎng)，講個(gè)故事好不好

出示情境圖。

二、觀看情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

出示zh、ch、sh、r

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)秀麗的大森林里，是什么時(shí)間〔引導(dǎo)觀看太陽(yáng)〕

生：日出時(shí)

師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物

生：一頭獅子和兩只猴子

2、師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇狠的獅子想要干什么

生：吃小猴

3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么

生：沒(méi)有，由于樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的`zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今日要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。

三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

教師把剛剛的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎

教師范讀兒歌

一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有方法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。

小組學(xué)習(xí)

①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛剛在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，假設(shè)教師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎

②讓學(xué)生以小組為單位，依據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中覺(jué)察了什么？

說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)覺(jué)察了什么(學(xué)生自由答復(fù))

師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

③聽(tīng)教師范讀。

④指名讀(提示學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)

⑤承受多種形式讓學(xué)生練讀(跟教師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri

1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友想的方法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今日的朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特別的朋友，大家請(qǐng)看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小教師讀試一試。

(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

(5)集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。

(1)教師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)