部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《秋天的懷念》教案

5秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句。2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高、偉大的母愛(ài)。過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的思想感情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入（配樂(lè)《隱形的思念》）師：幾縷秋風(fēng)，幾許秋雨，就把院子里的幾朵菊花催開(kāi)了，白白黃黃的花朵風(fēng)中搖曳，于是我有了——生：秋天的懷念。師：風(fēng)兒吹拂著落葉，許是看盡了這一年里的花開(kāi)花落，內(nèi)心不禁感慨，一段生命的歷程就這樣匆匆結(jié)束，于是我有了——生：秋天的懷念。師：幾經(jīng)波折，我終于有了重新生活的勇氣，而賜予我力量的那個(gè)人，永遠(yuǎn)也回不來(lái)了，于是我有了——生：秋天的懷念。二、檢查字詞1.回顧本課重點(diǎn)字詞：癱瘓

侍弄整宿

憔悴

仿膳豌豆?fàn)€漫

絮絮叨叨2、全班訂正、評(píng)議。三、引讀悟心境過(guò)渡：上節(jié)課我們初步感知學(xué)習(xí)了課文，我們知道：史鐵生21歲高位癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常。于是......1.引讀課文：望著望著北歸的雁陣，“我”會(huì)——（把眼前的玻璃砸碎）聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，“我”會(huì)——（猛地把手邊的東西摔向面前的墻壁）媽媽要他去北海看菊花，“我”喊著——（不，我不去，我可活什么勁兒?。?.小結(jié)：雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無(wú)常，此時(shí)的我對(duì)生活失去了信心，已經(jīng)徹底......（絕望）3.指導(dǎo)朗讀。注意語(yǔ)氣：暴怒無(wú)常，語(yǔ)速稍快，讀出作者的暴躁與絕望。四、精讀悟母愛(ài)

過(guò)渡：可以說(shuō)這場(chǎng)病不僅摧毀了史鐵生的身體，也徹底的摧毀了他的心理，面對(duì)這樣一個(gè)生無(wú)可戀的兒子，是什么力量讓他擺脫黑暗走出絕望的呢？（板書(shū)：愛(ài)）是啊，是那濃濃的母愛(ài)讓兒子走出了絕望。（一）概括母愛(ài)。1.找。同學(xué)們請(qǐng)你們自由地朗讀課文，想一想面對(duì)我的暴躁，母親是怎么做的？（強(qiáng)調(diào)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要求學(xué)生寫(xiě)旁批）請(qǐng)同學(xué)們按老師的閱讀要求，走進(jìn)課文，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，最后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)找到的句子及體會(huì)。2.說(shuō)。學(xué)生共同探討，合作交流，派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3.抓疊詞。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親的這一系列動(dòng)作，作者用了好幾個(gè)疊詞，你能不能找出來(lái)？（悄悄地、偷偷地、好好兒活）下面我們通過(guò)這幾組疊詞來(lái)品悟母愛(ài)。（二）從“悄悄地”品味母愛(ài)

過(guò)渡:文中出現(xiàn)了幾次“悄悄地”？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。1.學(xué)生反饋。句子一：母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

句子二：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她有悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。

句子三：對(duì)于"跑"和"踩"一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。2.課件出示語(yǔ)句，讀一讀。3.分析母親前兩次“悄悄地”動(dòng)作發(fā)生在什么情況下？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)母親對(duì)我的態(tài)度如何。4.母親第三次悄悄地動(dòng)作，出現(xiàn)在課文哪里？（第三自然段）我們來(lái)品讀第三自然段。要求：圈點(diǎn)勾畫(huà)表母親動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)(學(xué)生交流反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞)(1).“擋”。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，此時(shí)窗外是一片什么景象？(凄涼)一片樹(shù)葉落下來(lái)，意味著一個(gè)生命的結(jié)束，癱瘓的史鐵生看到落葉凋零的蕭條景象，會(huì)產(chǎn)生傷感痛苦，甚至?xí)^望地會(huì)想到自己的短暫的生命，透過(guò)這一擋，你知道了什么？是啊，母親的這一擋，擋住了兒子對(duì)生活的絕望，給了兒子一份生的希望，母親是如此的細(xì)心。(2).“央求”。下面來(lái)看央求，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀母親央求時(shí)說(shuō)的話，我聽(tīng)出來(lái)母親的央求了，不過(guò)感情還不夠，注意母親還是憔悴的臉上露出央求般的神色，母親不僅自己的病讓自己憔悴，兒子讓她操碎了心，更加憔悴。她太難了，我們一起為她央求兒子，讀……(3).“喜出望外”、“高興”。兒子答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）母親的有什么反應(yīng)？對(duì)，喜出望外，高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，用四個(gè)字來(lái)說(shuō)就是坐立不安。只是一次簡(jiǎn)單的看花，母親為何這樣高興？（兒子終于對(duì)生活有了興趣，如釋重負(fù)，充滿希望）(4).“敏感”。可是，在一番絮絮叨叨以后，空氣再次沉重，母親不說(shuō)了，她為什么沉默？（失言）這里寫(xiě)敏感，說(shuō)明母親平日里（小心翼翼，生怕刺激了兒子）此時(shí)母親覺(jué)得刺激到兒子了，再次“悄悄地”出去了。5.演讀、小結(jié)：我們來(lái)演讀。指導(dǎo)朗讀：這一段我們發(fā)現(xiàn)從擋、央求………母親的情感是不是一直在變？所以在朗讀的時(shí)候，我們要時(shí)而緩慢讀出央求“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?，時(shí)而歡快，充滿希望“你要是愿意就明天？”“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！保浇Y(jié)尾歡快戛然而止，讀出因?yàn)槭а远叵萃纯?。讀兒子的話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（冷淡、絕望、不耐煩）這位母親迫切地希望兒子走出絕望，生怕自己說(shuō)錯(cuò)了話，說(shuō)明她的內(nèi)心怎么樣？（痛苦、自責(zé)、愧疚）她愛(ài)得？（深沉）話，體現(xiàn)了母親怎樣的愛(ài)？（三）從“好好活”中品味母愛(ài)過(guò)渡：文中除了悄悄地，還有個(gè)疊詞反復(fù)出現(xiàn)了，是（好好兒活）。1.課件出示相關(guān)段落，從“好好兒活”品悟母愛(ài)。要求：默讀，找出句中的動(dòng)詞，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。2.教師點(diǎn)撥，學(xué)生交流、反饋（1）“撲：”聯(lián)系上下文，想想母親“撲”下去的會(huì)是什么？（想要去死的念頭）（2）“抓”：母親“抓”住我的手，抓住的僅僅是我的手嗎？（母親抓住的是我想要死的念頭，他想抓住我，怕我輕生）（3）“忍”：再默讀這句話，看看母親忍住的究竟是什么？（小組討論）（忍住哭聲）她為什么不哭?。浚ㄋ胱钃鮾鹤尤ニ?，哭出聲怕兒子更絕望。心里有再多苦楚只能咽下去）3.師生合作演話本劇。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)認(rèn)真看，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)母親的隱忍與苦楚。4.補(bǔ)充說(shuō)明：母親的眼里心里都是兒子，此刻，母親自己的情況是怎樣的？（肝疼的整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不了覺(jué)）母親得了肝癌，身體越來(lái)越糟糕，常常吐血，不到三個(gè)月就會(huì)死亡。我們?cè)诳词疯F生在我與地壇中寫(xiě)的一段話，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。5.引讀：這樣一位母親，飽受身體和精神的雙重折磨，她知道自己就要死了，她有沒(méi)有看著看著北歸的雁陣，突然把玻璃砸碎？（沒(méi)有）有沒(méi)有聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，猛的把東西摔向墻壁？（沒(méi)有）有沒(méi)有大聲喊著，我可活什么勁兒？（沒(méi)有）母親只是撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)（“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活，好好兒活......”）6.分析理解兩個(gè)“好好活兒”：母親的“好好活兒”重復(fù)了兩次，他究竟想告訴兒子什么呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相討論，展開(kāi)想象。（指名答）說(shuō)了這么多，可母親沒(méi)有你們說(shuō)得那么精彩，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有那萬(wàn)箭穿心的“忍”哪，所有言語(yǔ)都化成了一句再簡(jiǎn)單不過(guò)的話語(yǔ)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好活兒”。7.感知人物形象：可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生感悟母親的堅(jiān)強(qiáng)。）（四）從臨終遺囑中品味母愛(ài)過(guò)渡：這位堅(jiān)強(qiáng)、偉大的母親用她全部的愛(ài)溫暖著兒子，直到生命的最后都惦記著兒子。1.自由朗讀最后三個(gè)自然段。思考：母親的去世兒子有思想準(zhǔn)備嗎？你從哪里看出來(lái)的？2.學(xué)生自主思考，教師指名回答。（我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。）引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“竟”：“竟”說(shuō)明作者出乎意料，只顧自己的痛苦，沒(méi)有想到母親的狀況，面對(duì)這樣的離別作者是怎樣的心情？（板書(shū)：愧疚、懷念）3.

.補(bǔ)充臨終遺囑：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……省略號(hào)后面沒(méi)有說(shuō)完的話，究竟是什么？（要好好兒活）我們把“好好兒活”送進(jìn)課文，一起幫母親沒(méi)有說(shuō)完的話說(shuō)完。

五、升華悟主題過(guò)渡：同學(xué)們，母親的囑托，兒子懂了嗎？1.請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段。說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的？找到相關(guān)句子。2.學(xué)生思考，反饋。（1）課文最后兩句——“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活......”（2）又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。3.朗讀描寫(xiě)菊花的句子，小結(jié)：作者終于讀懂了母親深沉的愛(ài)，于是和母親心心相印，在深切的懷念中振作起來(lái)，像秋菊那樣潑潑灑灑，活得熱烈而徇爛。（板書(shū)：偉大的母愛(ài)深切的懷念）六、拓展延伸過(guò)渡：史鐵生明白了母親的良苦用心，他用行動(dòng)告慰了九泉下的母親，創(chuàng)作了許多著名的作品。1.出示課件（成就展），介紹史鐵生取得的成就。2.閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會(huì)他頑強(qiáng)樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)?！逗蠚g樹(shù)》生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……——《病隙碎筆》【交流】史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。3.閱讀感悟：（1）學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么？

【交流】母愛(ài)是偉大、無(wú)私的。我們我們要多理解母親，關(guān)心母親，為母親做一些力所能及的事情。

當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們要樂(lè)觀積極地