實小綜合實踐活動課程管理規(guī)定

第3頁共3頁實小綜合實踐活動課程管理規(guī)定?一、課程開?設根據(jù)教?育局的要求?，我校三至?六年級開設?“綜合實踐?活動”課。?中年段每周?開設一節(jié)信?息技術課、?一節(jié)勞動與?技術課和一?節(jié)班隊活動?課，列入課?表，配備專?任教師。高?年段“綜合?實踐活動”?課則由勞技?課、班隊課?和研究性學?習構成。研?究性學習要?求每月圍繞?一個主題或?項目開展研?究實踐活動?，由語文教?師負責__?_實施。?1、課程目?標。通過?開展綜合實?踐活動，培?養(yǎng)學生對社?會生活的積?極態(tài)度和參?與綜合實踐?活動的興趣?；了解信息?技術、勞動?技術、社區(qū)?服務和探究?活動的一些?常識；使學?生具有基本?的生活自理?能力、交往?協(xié)作能力、?觀察分析能?力、動手實?踐能力以及?對知識的綜?合運用能力?和創(chuàng)新能力?；初步掌握?參與社會實?踐和研究探?索、實驗實?證的方法；?獲得親身參?與綜合實踐?的積極體驗?和豐富的經(jīng)?驗，塑造_?__人格，?初步養(yǎng)成合?作、___?、積極進取?等良好的個?性品質(zhì)，形?成對自然的?關愛和對社?會、對自我?的責任感。?2、課程?內(nèi)容。綜?合實踐活動?課程內(nèi)容主?要包括：信?息技術教育?、研究必學?習、社區(qū)服?務與社會與?勞動技術教?育等。這是?國家為了幫?助學校更好?地落實綜合?實踐活動而?特別指定的?幾個領域，?而非綜合實?踐活動內(nèi)容?的全部，四?大指定領域?不是并列的?關系，更不?能相互割裂?。3、開?展綜合實踐?活動課程實?驗工作應注?意的基本原?則。（1?）綜合性。?綜合實踐活?動在目標上?，不是單純?從知識上著?眼，而是從?人的發(fā)展著?眼，應通過?活動，使學?生在情意、?能力和認識?諸方面得到?全面的和諧?發(fā)展；在內(nèi)?容安排上，?應與社會生?活、社會發(fā)?展緊密結合?，強調(diào)跨學?科、跨領域?，強調(diào)學科?間的滲透；?在方法上，?提倡綜合運?用各種教學?方法與形式?，重視知識?、經(jīng)驗、技?能的綜合運?用。（2?）實踐性。?綜合實踐活?動是要讓學?生在實踐中?獲取親身感?受和直接經(jīng)?驗，并養(yǎng)成?實踐意識，?形成綜合實?踐能力，是?一種體驗教?育，必須充?分挖掘利用?各種可供實?踐的教育資?源，讓學生?進行有計劃?、有成效的?實踐活動。?（3）活?動性。綜合?實踐活動強?調(diào)針對學生?年齡特點，?以活動作為?教育的載體?，開展豐富?多彩、形式?多樣的主題?教育活動，?努力讓學生?“活”起來?、“動”起?來。（4?）開放性。?綜合實踐活?動在實施中?強調(diào)遵循“?開放”的原?則，努力做?到教育時空?的開放，_?__形式的?開放，教學?要求與內(nèi)容?的開放，教?育資源與教?師隊伍的開?放，以及教?育管理與教?育評估的開?放。二、?師資培訓?學校加強對?師資的培訓?。通過培訓?和輔導，讓?教師較好地?把握綜合實?踐活動課程?的內(nèi)涵、目?標、基本原?則及教學評?價，不斷提?高教師教學?綜合實踐活?動課程的能?力。在綜合?實踐活動中?，要求教師?的教育觀念?和教學行為?必須發(fā)生轉?變，教師將?成為學生活?動的促進者?、___者?和指導者。?三、課程?評價綜合?實踐活動課?程教學評價?的目的是為?了激發(fā)學生?對本課程學?習的興趣和?積極性。評?價以形成性?、發(fā)展性為?主，注重學?生主體參與?實踐的過程?及在這一過?程中所表現(xiàn)?出來的積極?性、合作性?、操作能力?和創(chuàng)新意識?。評價應注?意多樣性和?可選擇性，?可以自評、?生評和師評?相結合。不?采用書