初中冀教版英語教案

初中冀教版英語教案本單元要求學生掌握英文字母A-H,能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫（大寫和小寫，筆順，筆畫）基本合乎要求。一起看看初中冀教版英語教案!歡迎查閱！初中冀教版英語教案1一、單元教材分析本單元要求學生掌握英文字母A-H,能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫（大寫和小寫，筆順，筆畫）基本合乎要求。學習一些簡單的英文名字，注意區(qū)別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼、相互問候并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，總結(jié)元音字母a和e的發(fā)音規(guī)則。二、單元學情分析本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學活動。為了創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，首先讓學生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學生們?yōu)樽约喝∫粋€英文名字，讓學生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環(huán)境中。在教學過程中應(yīng)讓學生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學習英語，學生們肯定對學習英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學生在學習英語中能獲得樂趣。并逐步讓學生們形成穩(wěn)定的學習興趣。三、單元教學建議采用自主學習、小組合作學習、Roleplaying、pairwork等方式開展聽、說、讀、寫的學習活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學生創(chuàng)造較為真實的英語情景。在教學中創(chuàng)設(shè)切實可行的任務(wù)型教學活動、突出交際性。引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。四、單元課時分配本單元可用2課時完成教學任務(wù)：(la-2e)ffl1課時(3a-4d)用1課時(la-2d)一、教學目標：.語言知識目標：能掌握以下詞匯：字母Aa?Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：?Goodmorning,Helen!(2)Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。4)能掌握字母Aa?Hh的字母順序，讀音及書寫。2.情感態(tài)度價值觀目標：讓學生們在相互問候的過程中，學會禮貌待人，與同學之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是的老師。二、教學重難點.教學重點：1)認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。2)學習用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。3）學習掌握字母Aa?Hh的字母順序，讀音及書寫。.教學難點：1）學習掌握字母Aa?Hh的字母順序，讀音及書寫。2）認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。三、教學過程I.LeadinUstentoa^Goodmorningl"song.ThenSslearntosingthissong.（利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲導入新課.）II.PresentationI.eintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords"teacher^and^class^byusinggesturRepeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.T:(Bygestures)Teacher;ClassSs:(Repeatafterteacher)Teacher;Class2.Pointtoyourselfandsayl,mMiss/Mr....Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.Ss:Miss/Ms....(Ssrepeat)Ss:Morning,Miss/Ms....(Ssrepeat)Ss:Goodmorning,Ms.,Mr....(Ssrepeat).Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,classIHelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr....SaySitdown,please.Nowlet'sstartthelesson.(Practiceitseveraltimes.)III.Game(ChooseanEnglishname.)l.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.初中冀教版英語教案2教材分析新目標任務(wù)型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養(yǎng)學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學生容易接受,學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學生特別需要教師的指導《新目標英語》的教材設(shè)計原則a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)任務(wù)的設(shè)計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。c.階梯型任務(wù)原則(Thetaskdependencyprinciple)學習單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學階梯式地層層遞進。d.在做中學原則(Learningbydoing)自始至終引導學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。初中冀教版英語教案3課時總安排總共100課時：授課課時復習課時測試課時機動課時三.教材總體目標、單元要求及重難點Thegoal:ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.GoForlt!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst...ltdependsontheteachers,knowledgeofthestudentsactuallanguageability..//(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。"Don'tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources/'lDavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。Thekeypointsofeachunit:TopicFunctionsStructuresUlMakingnewfriendsIntroduceyourselfGreetpeopleAskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobeWhatquestionsProssessiveadjectives:my,your,his,herU2ThingsintheclassroomldentifyownershipsDemonstratives:this,thatWhatquestionsandYes/NoquestionsHowdoyouspellpen?U3ThefamilylntroducepeopleldentifypeopleDemonstratives:these,thoseSubjectpronouns:l,he,sheYes/NoquestionsPluralnounsU4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/NoquestionsPrepositions:on,in,underSubjectpronouns:theyU5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownershiPMakesuggestionsPresenttensetohaveYes/Noquestionsandshortanswersdet'sAdjectivesofqualityU6FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolikeYes/NoquestionsandshortanswersAffirmativeandnegativestatementsU7ShoppingAskaboutpricesTalkaboutclothingThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,thoseHowmuchquestionsU8DatesTalkaboutdatesWhenquestionsProssessive〃s〃Howoldareyou?U9MoviesTalkaboutpreferencesMakeplansPresenttensetowantYes/Noquestionsandshortanswers:AdjectivesofqualityUlOJoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcanYes/