《走進化學(xué)世界》課件(公開課)2022年人教版-6

第一單元走進化學(xué)世界（復(fù)習(xí)課）第一單元走進化學(xué)世界（復(fù)習(xí)課）1知識梳理

我們已經(jīng)學(xué)了哪些化學(xué)知識？請同學(xué)們回顧一下。知識梳理我們已經(jīng)學(xué)了哪些化學(xué)知識？請同學(xué)們回顧一下。2走進化學(xué)世界什么是化學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)走進化學(xué)實驗室研究對象研究內(nèi)容物質(zhì)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)和變化物質(zhì)的制備和用途對蠟燭及其燃燒的探究探究人體吸入的空氣與呼出氣體的成分觀察實驗的基本要領(lǐng)氧氣、二氧化碳的檢驗排水法收集氣體常用化學(xué)儀器基本操作藥品的取用物質(zhì)的稱量物質(zhì)的加熱玻璃儀器的洗滌走進化學(xué)世界什么是化學(xué)是一門走進化學(xué)研究對象研究內(nèi)容物質(zhì)物質(zhì)3一、化學(xué)的研究對象是什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)。一、化學(xué)的研究對象是什么？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)41.下列關(guān)于化學(xué)的看法錯誤的是（

）A．化學(xué)可以為人類研制新材料

B．化學(xué)正在環(huán)境保護中發(fā)揮重要作用C．化學(xué)可以為人類提供新能源

D．化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化D練一練1.下列關(guān)于化學(xué)的看法錯誤的是（

）D練一練5二、物理變化與化學(xué)變化物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化物質(zhì)的外形，形狀發(fā)生改變伴隨能量的變化，發(fā)光放熱，顏色改變生成氣體，產(chǎn)生沉淀等變化時是否有新物質(zhì)生成二、物理變化與化學(xué)變化物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象沒6

2、下列變化有一種變化與其它三種變化的類型不同，這種變化是（）A、蒸發(fā)水B、干冰升華C、水變成冰D、煤炭燃燒

3、判斷木炭在氧氣中燃燒是化學(xué)變化的主要依據(jù)是（）A、發(fā)出白光B、放出大量的熱C、生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體D、木炭消失DC練一練2、下列變化有一種變化與其它三種變化的類型不同7三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念性質(zhì)確定性質(zhì)內(nèi)容物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)由感覺器官直接感知或儀器測知通過化學(xué)變化可知顏色，狀態(tài)，氣味，熔點，沸點，硬度，溶解性，揮發(fā)性等可燃性，還原性，氧化性，穩(wěn)定性，毒性等三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念性質(zhì)確定性質(zhì)內(nèi)容物8

一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“可、易、能、會”等表示具有能力的字眼，如鎂帶可以燃燒，糖能溶解于水。注意一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“可、易、能、會”等9

4.下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A、銅綠受熱時會分解；

B、純凈的水是無色無味的液體；

C、鎂帶在空氣中燃燒后變成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣密度大；

E、木棒受力折斷；

F、鐵生銹；

G、煤著火燃燒，殘余一堆灰燼。化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)變化物理性質(zhì)物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化練一練4.下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理10四、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)1、我們做了哪兩個探究實驗？對蠟燭及其燃燒的探究對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究2、怎樣對實驗現(xiàn)象進行觀察？3、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點有什么？實驗前——實驗中——實驗時——實驗后關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)；關(guān)注物質(zhì)的變化；關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象反應(yīng)物的物理性質(zhì)生成物的物理性質(zhì)現(xiàn)象書寫探究報告四、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)1、我們做了哪兩個探究實驗？11蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）（1）點燃前：白色圓柱固體，硬度小，略有氣味不溶于水，密度比水?。?）燃著時：火焰分為三層----焰心、內(nèi)焰、外焰在火焰上方罩一個干燥的燒杯，燒杯內(nèi)有水霧；再向燒杯中注入澄清的石灰水，石灰水變渾濁。（3）熄滅后：冒白煙；點燃剛熄滅的白煙，蠟燭重新燃燒（4）實驗結(jié)論：點燃后生成了水、二氧化碳，外焰溫度最高蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）（2）燃著時：火焰12

收集人體呼出的氣體，做以下實驗，把燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，發(fā)現(xiàn)木條在

燃燒得比較旺盛，說明人體呼出的氣體中

含量較低。將澄清石灰水倒入裝有呼出氣體的集氣瓶中，振蕩，發(fā)現(xiàn)

，說明呼出氣體中的

含量較空氣中的要高。對著干燥的玻璃片呼氣，會發(fā)現(xiàn)玻璃片上出現(xiàn)

，說明呼出氣體中

含量較高?？諝庵醒鯕馐宜黠@渾濁CO2水霧水蒸氣對人體吸入空氣和呼出氣體的探究結(jié)論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O2的量減少，CO2和H2O的量增多收集人體呼出的氣體，做以下實驗，把燃著的小木條分13試管試管夾玻璃棒酒精燈膠頭滴管滴瓶鐵架臺(包括鐵夾和鐵圈)燒杯量筒集氣瓶（一）.你能說出我的名字嗎？水槽五、走進化學(xué)實驗室試管試管夾玻璃棒酒精燈膠頭滴管滴瓶鐵架臺(包括鐵夾和鐵圈)燒141.藥品的取用原則“三不”原則：取用時不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。節(jié)約原則：按規(guī)定用量取用。若沒有說明用量，一般取最少量：液體1~2mL，固體只需蓋滿試管底部。處理原則：實驗用剩的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能帶出實驗室，要放入指定的容器里。（二）化學(xué)實驗基本操作1.藥品的取用原則“三不”原則：取用時不能用手接觸藥品，不要15藥匙、紙槽、鑷子1、盛放：2、儀器：廣口瓶注意：（１）藥匙和鑷子在使用前和使用后都要擦拭干凈。（２）少量白磷存放在冷水中Ⅰ.固體藥品的取用藥匙、紙槽、鑷子廣口瓶注意：（１）藥匙和鑷子在使用前和使用后163.方法(1)塊狀藥品的取用橫放容器，把藥品放在容器口把容器慢慢豎立起來，使藥品順著器壁滑到底部①②一橫二放三慢豎3.方法(1)塊狀藥品的取用橫放容器，把藥品放在容器口把容17(2)粉末狀藥品的取用一斜二送三直立(2)粉末狀藥品的取用一斜二送三直立18Ⅱ.液體藥品的取用口訣：

瓶塞倒放口對口，緩慢倒液簽向手。輕刮殘液塞緊塞，放回原處簽朝外。

多量取液

——傾倒到指定容器盛放：細口瓶、滴瓶Ⅱ.液體藥品的取用口訣：瓶塞倒放口對口，緩慢倒液簽向手19(2)量取一定量的液體藥品【注意事項】1.量筒必須放平穩(wěn)。2.讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。3.量筒底無“0”刻度。4.量筒不能加熱。5.量筒不能做反應(yīng)器、不能溶解、稀釋溶液。6.讀數(shù)時，只讀出小數(shù)點后一位，如：俯視讀數(shù)會使測量值偏仰視讀數(shù)會使測量值偏正確量取一定量的液體藥品通常用____________量筒和膠頭滴管大小(2)量取一定量的液體藥品【注意事項】俯視讀數(shù)會使測量值偏205.現(xiàn)要量取的鹽酸溶液,最好選取下列哪一種規(guī)格的量筒()A、10mLB、25mLC、50mLD、100mLC6.一同學(xué)要量取18mL的液體,在讀數(shù)時,他用俯視的方法,則實際所得的液體體積與18mL相比()A、大B、小C、相等D、無法確定B所選用的量筒規(guī)格不得小于所要量取的液體體積,而且要與液體體積的差距最小.練一練5.現(xiàn)要量取的鹽酸溶液,最好選取下列哪一種規(guī)格的量筒(21(3)少量取液——膠頭滴管用膠頭滴管取少量的液體膠頭滴管滴瓶【注意事項】

1.使用膠頭滴管時，膠頭滴管不能伸入容器內(nèi)，也不能接觸容器內(nèi)壁，應(yīng)垂直于容器正上方。2.取液后的膠頭滴管應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒放。3.用過的膠頭滴管要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不用沖洗）。(3)少量取液——膠頭滴管用膠頭滴管取少量的液體膠頭滴管滴222、物質(zhì)的加熱酒精燈的使用①酒精不能超過酒精燈容積的2/3②不能向燃著的酒精燈里添加酒精③不能用燃著的酒精燈去點燃另一支酒精燈④用燈帽蓋滅外焰溫度最高⑤要用外焰加熱⑥酒精燈引起的小火災(zāi)用濕抹布撲蓋。2、物質(zhì)的加熱酒精燈的使用①酒精不能超過酒精燈容積的2/3外23加熱液體①預(yù)熱，試管外壁不能有水珠。②液體體積不能超過試管容積的1/3。③試管口和桌面呈45°角，試管口不能對著自己和有人的地方。④用外焰加熱，不能與燈芯接觸加熱液體①預(yù)熱，試管外壁不能有水珠。24①預(yù)熱（可移動酒精燈）②固體平鋪在試管底部，加熱盛藥品的部位。③鐵夾夾于試管中上部（或離試管口1/3處），試管口略朝下傾斜。④加熱完畢不能立即用冷水沖洗。加熱固體①預(yù)熱（可移動酒精燈）加熱固體25六、連接儀器裝置1.連接儀器應(yīng)做到心中有全局，一般依“先下后上”、“先左后右”的順序連接，并安放平穩(wěn)。2.檢查裝置的氣密性，用手緊握試管，如果（）說明裝置不漏氣。有氣泡冒出六、連接儀器裝置1.連接儀器應(yīng)做到心中有全局，一般依“先下后26七.洗滌儀器洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。試管洗滌干凈后，要倒插在試管架上晾干。

洗滌標準七.洗滌儀器洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股27A．熄滅酒精燈B．傾倒液體C．氣體驗滿D．液體過濾火柴熄滅7．下列圖示的實驗操作正確的是()A．向試管中加鋅粒B．點燃另一酒精燈C．檢查裝置的氣密性D．稀釋濃硫酸8.下列圖示是實驗的基本操作，其中正確的是（）

CD練一練A．熄滅酒精燈B．傾倒液體C．氣體驗滿28

聰明在于勤奮，天才在于積累。結(jié)束語聰明在于勤奮，結(jié)束語29

《鹽的復(fù)習(xí)》

《鹽的復(fù)習(xí)》30一、教材與課標

《鹽》是九年級化學(xué)下冊課本第十一單元課題1的內(nèi)容，主要介紹常見的鹽的組成、用途，分離提純物質(zhì)，碳酸鹽的性質(zhì)及檢驗方法，復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件，溶解性表等內(nèi)容。除此之外，第六、八、十、十一單元都有涉及鹽的知識，所以歸納鹽的性質(zhì)也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。食鹽是日常生活中最常見、最熟悉的一種鹽，但把鹽等同于食鹽是較常見的誤解。本課題一開始通過食鹽中毒事件就提醒學(xué)生注意二者的區(qū)別，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識對提高國民素質(zhì)的重要性；通過對鹽的用途的學(xué)習(xí)可以進一步讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，生活離不開化學(xué)。本節(jié)課的地位由此可見一斑。一、教材與課標31二、教學(xué)目標與重點

1、了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等常見鹽的組成及俗名，會寫物質(zhì)化學(xué)式，復(fù)習(xí)分離、提純混合物的方法；知道它們在日常生活中的應(yīng)用，感受化學(xué)與人類生活息息相關(guān)；

2、熟知復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能判斷酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的反應(yīng)能否發(fā)生；掌握碳酸鹽的檢驗方法，認識知識是解決問題的依據(jù)；

3、經(jīng)歷歸納鹽的性質(zhì)的探究過程，發(fā)展學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點：鹽的性質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)難點：復(fù)分解反應(yīng)二、教學(xué)目標與重點32三、教法和學(xué)法1、教法新的教育理念傾向于將學(xué)習(xí)看作學(xué)生自己的事情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。據(jù)此，結(jié)合本節(jié)課的特點和學(xué)生認知情況，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：①互動教學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，通過猜想、討論、搶答等方式，師生之間進行的“信息”交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高。②討論探究法：其教學(xué)模式為情景—思考、討論—交流、歸納—總結(jié)完善。③學(xué)業(yè)評價：通過提問、解決問題、評價表等方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過互評、自評等反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生發(fā)展。三、教法和學(xué)法332、學(xué)法：食鹽，生活中常見，人們常用的調(diào)味品，學(xué)生很熟悉；常見的鹽，前面已有基礎(chǔ)，因此在學(xué)法上我側(cè)重自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。①自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對知識的回顧，歸納出常見鹽的用途、調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。②探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過有關(guān)鹽的化學(xué)反應(yīng)探究鹽的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。③合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。2、學(xué)法：34四、教學(xué)過程在實際教學(xué)中，一節(jié)課要完成相應(yīng)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重點。因此，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

1、圖片導(dǎo)入新課。（展示課件）以鹽田的圖片引出《鹽》、食鹽，通過“它們能直接食用嗎？”引出粗鹽提純的步驟，讓學(xué)生思考得出此步驟是分離混合物的一種方法，并由此評價學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。一圖多用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、設(shè)疑過渡：鹽僅僅指食鹽嗎？從而導(dǎo)入廣義的鹽。四、教學(xué)過程35

這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡要步驟）溶解，過濾，蒸發(fā)這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡36請注意：

“溶解，過濾，蒸發(fā)”不僅能提純粗鹽，還是分離類似混合物的方法！可溶性物質(zhì)與不溶性物質(zhì)的混合物思考：

氯酸鉀在二氧化錳（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同學(xué)想回收剩余固體中的氯化鉀（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化錳，可以用什么方法呢？請注意：“溶解，過濾，蒸發(fā)”不僅能提純可溶性物37

化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？常見的鹽有哪些？你熟悉它們的用途或性質(zhì)嗎？化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？38

3、用“猜猜我是誰”的方式復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，由此評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；

3、用“猜猜我是誰”的方式復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，39猜猜我是誰？1.沒有我你會覺得飯菜無味，我還能消除積雪，用于醫(yī)藥3.我廣泛用于玻璃，造紙，紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等，侯德榜先生為制取我做出了杰出的貢獻4.喜歡吃糕點嗎？那里面可有我的貢獻喲，我還可以治療胃酸過多癥呢5.我多次引起中毒事件，因為我和氯化鈉外觀很相似6.我能把水變成藍色2.我是重要的建筑材料，還可以用來補鈣；猜猜我是誰？1.沒有我你會覺得飯菜無味，我還能消除積雪，用于40常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，41

3、用“猜猜我是誰”的方法復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，由此評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，則可以使用下列表格：常見的鹽俗名化學(xué)式用途由學(xué)生自主完成，并以此評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。3、用“猜猜我是誰”的方法復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，常42

4、通過常見的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通過評價練習(xí)評價學(xué)生對碳酸鹽性質(zhì)的理解，得出“用物質(zhì)的性質(zhì)解決問題”的方法；

4、通過常見的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通43常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，44碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體

（可用于檢驗碳酸鹽）分析：雞蛋殼的主要成分是一種含鈣元素的化合物，把雞蛋殼放入鹽酸中會反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體。由此可以判斷雞蛋殼的主要成分是

。碳酸鈣（知識評價）碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體45

一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你能鑒別它究竟是什么嗎？簡述操作，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。我會探究：性質(zhì)——解決問題的依據(jù)（過程與方法評價）一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你我會465、書寫已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式導(dǎo)入復(fù)分解反應(yīng)的復(fù)習(xí)和鹽的性質(zhì)的歸納。5、書寫已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式47寫一寫化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實驗室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2這些化學(xué)反應(yīng)分別屬于哪種基本反應(yīng)類型寫一寫化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+48四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):4.復(fù)分解反應(yīng)：

兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或氣體或水生成判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生：

1.H2SO4+BaCl2

2.CuSO4+NaOH

3.Ba(NO3)2+K2CO3

4.AgNO3+NaCl2CO3+H2SO4

6.Na2CO3+NaOH離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):49寫一寫化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實驗室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2及時歸納知識有利于學(xué)習(xí)，試歸納出鹽的性質(zhì)寫一寫化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+50

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)3：某些鹽與堿4：鹽與鹽之間反應(yīng)鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)51

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)例：CuSO4，AgNO3與Mg，Al，Zn，F(xiàn)e的反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)例：碳酸鹽與酸；鋇鹽與硫酸，AgNO3

與鹽酸等

BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl3：某些鹽與堿例：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH4：鹽與鹽之間反應(yīng)例：NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3（考慮金屬活動性順序）（反應(yīng)物可溶）（反應(yīng)物可溶）最好用常見的物質(zhì)喔！如：酸：H2SO4HCl堿：NaOHCa(OH)2鹽：CuSO4Na2CO3AgNO3

BaCl2NaCl金屬單質(zhì)：FeMgZn離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)例：CuSO452

6.復(fù)習(xí)小結(jié)：好的小結(jié)能起到畫龍點睛的作用，這里先由學(xué)生回顧，再從鹽的組成、性質(zhì)、變化等方面共同歸納，引導(dǎo)學(xué)生注重知識的前后聯(lián)系。6.復(fù)習(xí)小結(jié)：好的小結(jié)能起到畫龍點睛的作用，53憶一憶：鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸根離子的一類化合物鹽不僅僅指食鹽復(fù)分解反應(yīng)（條件）與金屬單質(zhì)，酸堿，鹽的反應(yīng)常見的鹽“粗鹽提純”憶一憶：鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸鹽不僅僅指食鹽復(fù)分54

7.作業(yè)反饋：通過課前準備好的評價練習(xí)，檢驗評價學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。7.作業(yè)反饋：通過課前準備好的評55填空題：

1，氯酸鉀在二氧化錳（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同學(xué)想回收剩余固體中的氯化鉀（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化錳，可以用什么方法呢？

溶解，過濾，蒸發(fā)填空題：溶解，過濾，蒸發(fā)562，我知道:

水銀不是銀，是汞；干冰不是冰，是二氧化碳固體；還有

等。

純堿不是堿，是鹽2，我知道:純堿不是堿，是鹽573：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出現(xiàn)白色固體，該固體是

（填化學(xué)式）

NaCl3：夏天，汗液留在衣服上，干了后常出現(xiàn)NaCl58選擇題：4.下列內(nèi)容全部正確的一組是（）

A．鹽的性質(zhì)①鹽溶液都是中性的②檢驗碳酸鹽可以用稀鹽酸③硝酸鹽都能溶于水④銨鹽可以與堿反應(yīng)釋放出氨氣

B．物質(zhì)俗名與化學(xué)式①食鹽——NaCl②燒堿——Na2CO3③小蘇打——NaHCO3④大理石——CaCO3C．物質(zhì)性質(zhì)①碳酸鈉溶液能使石蕊溶液變紅②硫酸銅溶液是藍色的③利用氯化鈉溶于水、泥沙不溶于水的性質(zhì)可以通過溶解、過濾、蒸發(fā)的方法提純粗鹽④碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體①硫酸銅——配制農(nóng)藥波爾多液②碳酸鈣——可做補鈣劑，建筑材料③碳酸鈉——應(yīng)用于玻璃、造紙、洗滌劑，工業(yè)制取氫氧化鈉④碳酸氫鈉——發(fā)酵粉、制汽水D．物質(zhì)用途NaOH藍Na2CO3溶液呈堿性D選擇題：4.下列內(nèi)容全部正確的一組是（）D．物質(zhì)用途N59說明題：

5.在碳酸鈣，碳酸鈉，碳酸氫鈉，稀硫酸，稀鹽酸，濃鹽酸

等藥品中，我會選擇

和

制取二氧化碳氣體；

不用碳酸鈉，碳酸氫鈉的原因是

；

碳酸鈣稀鹽酸它們與酸反應(yīng)速度太快說明題：碳酸鈣稀鹽酸它們與酸反應(yīng)速度太快60

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，請按要求填空或者自主構(gòu)建一個與鹽有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。6.在圈內(nèi)填常見物質(zhì)的化學(xué)式：分別反映鹽的不同化學(xué)性質(zhì)，或者所填物質(zhì)分屬不同類別；短線兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；箭頭表示物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化；鹽：

我還能用化學(xué)方程式表示鹽的另一條化學(xué)性質(zhì)：CuSO4FeNaOHBaCl2構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，請按要求618.學(xué)習(xí)評價：通過評價表由學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，再由老師根據(jù)學(xué)生的自評作出相應(yīng)的評價。主要目的是促進學(xué)生發(fā)展。

〖課堂評價〗這節(jié)課我的表現(xiàn)優(yōu)秀嗎？回答問題（20分）參與討論發(fā)言（積極20分）課堂發(fā)言（積極20分）解決問題（20分）我有信心解決其它問題合計得分自主公正評分，80分以上為優(yōu)秀，70-80為良好，60-70為合格8.學(xué)習(xí)評價：〖課堂評價〗這節(jié)課我的表現(xiàn)優(yōu)秀嗎？參與討論發(fā)言62鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸根離子的一類化合物鹽不僅僅指食鹽復(fù)分解反應(yīng)（條件）與金屬單質(zhì)，酸堿，鹽的反應(yīng)常見的鹽“粗鹽提純”五、板書設(shè)計鹽組成變化性質(zhì)組成里含金屬離子和酸鹽不僅僅指食鹽復(fù)分解反應(yīng)與63

在設(shè)計本節(jié)課時，無論從教法、學(xué)法和教學(xué)過程中，都力求符合新課改精神，但總覺得還有許多不盡人意之處，期待著大家的批評指正，以求進步。在設(shè)計本節(jié)課時，無論從教法、學(xué)法和教學(xué)64歡迎指導(dǎo)歡迎指導(dǎo)65第一單元走進化學(xué)世界（復(fù)習(xí)課）第一單元走進化學(xué)世界（復(fù)習(xí)課）66知識梳理

我們已經(jīng)學(xué)了哪些化學(xué)知識？請同學(xué)們回顧一下。知識梳理我們已經(jīng)學(xué)了哪些化學(xué)知識？請同學(xué)們回顧一下。67走進化學(xué)世界什么是化學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)走進化學(xué)實驗室研究對象研究內(nèi)容物質(zhì)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)物質(zhì)的性質(zhì)和變化物質(zhì)的制備和用途對蠟燭及其燃燒的探究探究人體吸入的空氣與呼出氣體的成分觀察實驗的基本要領(lǐng)氧氣、二氧化碳的檢驗排水法收集氣體常用化學(xué)儀器基本操作藥品的取用物質(zhì)的稱量物質(zhì)的加熱玻璃儀器的洗滌走進化學(xué)世界什么是化學(xué)是一門走進化學(xué)研究對象研究內(nèi)容物質(zhì)物質(zhì)68一、化學(xué)的研究對象是什么？

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)。一、化學(xué)的研究對象是什么？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)691.下列關(guān)于化學(xué)的看法錯誤的是（

）A．化學(xué)可以為人類研制新材料

B．化學(xué)正在環(huán)境保護中發(fā)揮重要作用C．化學(xué)可以為人類提供新能源

D．化學(xué)的發(fā)展必然導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化D練一練1.下列關(guān)于化學(xué)的看法錯誤的是（

）D練一練70二、物理變化與化學(xué)變化物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象沒有生成新物質(zhì)的變化生成新物質(zhì)的變化物質(zhì)的外形，形狀發(fā)生改變伴隨能量的變化，發(fā)光放熱，顏色改變生成氣體，產(chǎn)生沉淀等變化時是否有新物質(zhì)生成二、物理變化與化學(xué)變化物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象沒71

2、下列變化有一種變化與其它三種變化的類型不同，這種變化是（）A、蒸發(fā)水B、干冰升華C、水變成冰D、煤炭燃燒

3、判斷木炭在氧氣中燃燒是化學(xué)變化的主要依據(jù)是（）A、發(fā)出白光B、放出大量的熱C、生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體D、木炭消失DC練一練2、下列變化有一種變化與其它三種變化的類型不同72三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念性質(zhì)確定性質(zhì)內(nèi)容物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)由感覺器官直接感知或儀器測知通過化學(xué)變化可知顏色，狀態(tài)，氣味，熔點，沸點，硬度，溶解性，揮發(fā)性等可燃性，還原性，氧化性，穩(wěn)定性，毒性等三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念性質(zhì)確定性質(zhì)內(nèi)容物73

一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“可、易、能、會”等表示具有能力的字眼，如鎂帶可以燃燒，糖能溶解于水。注意一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“可、易、能、會”等74

4.下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A、銅綠受熱時會分解；

B、純凈的水是無色無味的液體；

C、鎂帶在空氣中燃燒后變成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣密度大；

E、木棒受力折斷；

F、鐵生銹；

G、煤著火燃燒，殘余一堆灰燼?；瘜W(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)變化物理性質(zhì)物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化練一練4.下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理75四、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)1、我們做了哪兩個探究實驗？對蠟燭及其燃燒的探究對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究2、怎樣對實驗現(xiàn)象進行觀察？3、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點有什么？實驗前——實驗中——實驗時——實驗后關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)；關(guān)注物質(zhì)的變化；關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象反應(yīng)物的物理性質(zhì)生成物的物理性質(zhì)現(xiàn)象書寫探究報告四、化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)1、我們做了哪兩個探究實驗？76蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）（1）點燃前：白色圓柱固體，硬度小，略有氣味不溶于水，密度比水小（2）燃著時：火焰分為三層----焰心、內(nèi)焰、外焰在火焰上方罩一個干燥的燒杯，燒杯內(nèi)有水霧；再向燒杯中注入澄清的石灰水，石灰水變渾濁。（3）熄滅后：冒白煙；點燃剛熄滅的白煙，蠟燭重新燃燒（4）實驗結(jié)論：點燃后生成了水、二氧化碳，外焰溫度最高蠟燭燃燒實驗（描述現(xiàn)象時不可出現(xiàn)產(chǎn)物名稱）（2）燃著時：火焰77

收集人體呼出的氣體，做以下實驗，把燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，發(fā)現(xiàn)木條在

燃燒得比較旺盛，說明人體呼出的氣體中

含量較低。將澄清石灰水倒入裝有呼出氣體的集氣瓶中，振蕩，發(fā)現(xiàn)

，說明呼出氣體中的

含量較空氣中的要高。對著干燥的玻璃片呼氣，會發(fā)現(xiàn)玻璃片上出現(xiàn)

，說明呼出氣體中

含量較高?？諝庵醒鯕馐宜黠@渾濁CO2水霧水蒸氣對人體吸入空氣和呼出氣體的探究結(jié)論：與吸入空氣相比，呼出氣體中O2的量減少，CO2和H2O的量增多收集人體呼出的氣體，做以下實驗，把燃著的小木條分78試管試管夾玻璃棒酒精燈膠頭滴管滴瓶鐵架臺(包括鐵夾和鐵圈)燒杯量筒集氣瓶（一）.你能說出我的名字嗎？水槽五、走進化學(xué)實驗室試管試管夾玻璃棒酒精燈膠頭滴管滴瓶鐵架臺(包括鐵夾和鐵圈)燒791.藥品的取用原則“三不”原則：取用時不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。節(jié)約原則：按規(guī)定用量取用。若沒有說明用量，一般取最少量：液體1~2mL，固體只需蓋滿試管底部。處理原則：實驗用剩的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不能帶出實驗室，要放入指定的容器里。（二）化學(xué)實驗基本操作1.藥品的取用原則“三不”原則：取用時不能用手接觸藥品，不要80藥匙、紙槽、鑷子1、盛放：2、儀器：廣口瓶注意：（１）藥匙和鑷子在使用前和使用后都要擦拭干凈。（２）少量白磷存放在冷水中Ⅰ.固體藥品的取用藥匙、紙槽、鑷子廣口瓶注意：（１）藥匙和鑷子在使用前和使用后813.方法(1)塊狀藥品的取用橫放容器，把藥品放在容器口把容器慢慢豎立起來，使藥品順著器壁滑到底部①②一橫二放三慢豎3.方法(1)塊狀藥品的取用橫放容器，把藥品放在容器口把容82(2)粉末狀藥品的取用一斜二送三直立(2)粉末狀藥品的取用一斜二送三直立83Ⅱ.液體藥品的取用口訣：

瓶塞倒放口對口，緩慢倒液簽向手。輕刮殘液塞緊塞，放回原處簽朝外。

多量取液

——傾倒到指定容器盛放：細口瓶、滴瓶Ⅱ.液體藥品的取用口訣：瓶塞倒放口對口，緩慢倒液簽向手84(2)量取一定量的液體藥品【注意事項】1.量筒必須放平穩(wěn)。2.讀數(shù)時視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。3.量筒底無“0”刻度。4.量筒不能加熱。5.量筒不能做反應(yīng)器、不能溶解、稀釋溶液。6.讀數(shù)時，只讀出小數(shù)點后一位，如：俯視讀數(shù)會使測量值偏仰視讀數(shù)會使測量值偏正確量取一定量的液體藥品通常用____________量筒和膠頭滴管大小(2)量取一定量的液體藥品【注意事項】俯視讀數(shù)會使測量值偏855.現(xiàn)要量取的鹽酸溶液,最好選取下列哪一種規(guī)格的量筒()A、10mLB、25mLC、50mLD、100mLC6.一同學(xué)要量取18mL的液體,在讀數(shù)時,他用俯視的方法,則實際所得的液體體積與18mL相比()A、大B、小C、相等D、無法確定B所選用的量筒規(guī)格不得小于所要量取的液體體積,而且要與液體體積的差距最小.練一練5.現(xiàn)要量取的鹽酸溶液,最好選取下列哪一種規(guī)格的量筒(86(3)少量取液——膠頭滴管用膠頭滴管取少量的液體膠頭滴管滴瓶【注意事項】

1.使用膠頭滴管時，膠頭滴管不能伸入容器內(nèi)，也不能接觸容器內(nèi)壁，應(yīng)垂直于容器正上方。2.取液后的膠頭滴管應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒放。3.用過的膠頭滴管要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不用沖洗）。(3)少量取液——膠頭滴管用膠頭滴管取少量的液體膠頭滴管滴872、物質(zhì)的加熱酒精燈的使用①酒精不能超過酒精燈容積的2/3②不能向燃著的酒精燈里添加酒精③不能用燃著的酒精燈去點燃另一支酒精燈④用燈帽蓋滅外焰溫度最高⑤要用外焰加熱⑥酒精燈引起的小火災(zāi)用濕抹布撲蓋。2、物質(zhì)的加熱酒精燈的使用①酒精不能超過酒精燈容積的2/3外88加熱液體①預(yù)熱，試管外壁不能有水珠。②液體體積不能超過試管容積的1/3。③試管口和桌面呈45°角，試管口不能對著自己和有人的地方。④用外焰加熱，不能與燈芯接觸加熱液體①預(yù)熱，試管外壁不能有水珠。89①預(yù)熱（可移動酒精燈）②固體平鋪在試管底部，加熱盛藥品的部位。③鐵夾夾于試管中上部（或離試管口1/3處），試管口略朝下傾斜。④加熱完畢不能立即用冷水沖洗。加熱固體①預(yù)熱（可移動酒精燈）加熱固體90六、連接儀器裝置1.連接儀器應(yīng)做到心中有全局，一般依“先下后上”、“先左后右”的順序連接，并安放平穩(wěn)。2.檢查裝置的氣密性，用手緊握試管，如果（）說明裝置不漏氣。有氣泡冒出六、連接儀器裝置1.連接儀器應(yīng)做到心中有全局，一般依“先下后91七.洗滌儀器洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。試管洗滌干凈后，要倒插在試管架上晾干。

洗滌標準七.洗滌儀器洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股92A．熄滅酒精燈B．傾倒液體C．氣體驗滿D．液體過濾火柴熄滅7．下列圖示的實驗操作正確的是()A．向試管中加鋅粒B．點燃另一酒精燈C．檢查裝置的氣密性D．稀釋濃硫酸8.下列圖示是實驗的基本操作，其中正確的是（）

CD練一練A．熄滅酒精燈B．傾倒液體C．氣體驗滿93

聰明在于勤奮，天才在于積累。結(jié)束語聰明在于勤奮，結(jié)束語94

《鹽的復(fù)習(xí)》

《鹽的復(fù)習(xí)》95一、教材與課標

《鹽》是九年級化學(xué)下冊課本第十一單元課題1的內(nèi)容，主要介紹常見的鹽的組成、用途，分離提純物質(zhì)，碳酸鹽的性質(zhì)及檢驗方法，復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件，溶解性表等內(nèi)容。除此之外，第六、八、十、十一單元都有涉及鹽的知識，所以歸納鹽的性質(zhì)也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。食鹽是日常生活中最常見、最熟悉的一種鹽，但把鹽等同于食鹽是較常見的誤解。本課題一開始通過食鹽中毒事件就提醒學(xué)生注意二者的區(qū)別，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識對提高國民素質(zhì)的重要性；通過對鹽的用途的學(xué)習(xí)可以進一步讓學(xué)生感受到化學(xué)來源于生活，生活離不開化學(xué)。本節(jié)課的地位由此可見一斑。一、教材與課標96二、教學(xué)目標與重點

1、了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等常見鹽的組成及俗名，會寫物質(zhì)化學(xué)式，復(fù)習(xí)分離、提純混合物的方法；知道它們在日常生活中的應(yīng)用，感受化學(xué)與人類生活息息相關(guān)；

2、熟知復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能判斷酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的反應(yīng)能否發(fā)生；掌握碳酸鹽的檢驗方法，認識知識是解決問題的依據(jù)；

3、經(jīng)歷歸納鹽的性質(zhì)的探究過程，發(fā)展學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點：鹽的性質(zhì)復(fù)分解反應(yīng)難點：復(fù)分解反應(yīng)二、教學(xué)目標與重點97三、教法和學(xué)法1、教法新的教育理念傾向于將學(xué)習(xí)看作學(xué)生自己的事情，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。據(jù)此，結(jié)合本節(jié)課的特點和學(xué)生認知情況，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：①互動教學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，通過猜想、討論、搶答等方式，師生之間進行的“信息”交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高。②討論探究法：其教學(xué)模式為情景—思考、討論—交流、歸納—總結(jié)完善。③學(xué)業(yè)評價：通過提問、解決問題、評價表等方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過互評、自評等反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生發(fā)展。三、教法和學(xué)法982、學(xué)法：食鹽，生活中常見，人們常用的調(diào)味品，學(xué)生很熟悉；常見的鹽，前面已有基礎(chǔ)，因此在學(xué)法上我側(cè)重自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。①自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對知識的回顧，歸納出常見鹽的用途、調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。②探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過有關(guān)鹽的化學(xué)反應(yīng)探究鹽的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。③合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。2、學(xué)法：99四、教學(xué)過程在實際教學(xué)中，一節(jié)課要完成相應(yīng)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容多，稍不注意就成了面面俱到、不能突出重點。因此，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

1、圖片導(dǎo)入新課。（展示課件）以鹽田的圖片引出《鹽》、食鹽，通過“它們能直接食用嗎？”引出粗鹽提純的步驟，讓學(xué)生思考得出此步驟是分離混合物的一種方法，并由此評價學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。一圖多用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、設(shè)疑過渡：鹽僅僅指食鹽嗎？從而導(dǎo)入廣義的鹽。四、教學(xué)過程100

這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡要步驟）溶解，過濾，蒸發(fā)這些鹽可以直接食用嗎？怎樣使它成為精鹽？（簡101請注意：

“溶解，過濾，蒸發(fā)”不僅能提純粗鹽，還是分離類似混合物的方法！可溶性物質(zhì)與不溶性物質(zhì)的混合物思考：

氯酸鉀在二氧化錳（不溶于水）的催化作用下完全分解后，小明同學(xué)想回收剩余固體中的氯化鉀（可溶于水），他可以采用

的方法；如果他要回收二氧化錳，可以用什么方法呢？請注意：“溶解，過濾，蒸發(fā)”不僅能提純可溶性物102

化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？常見的鹽有哪些？你熟悉它們的用途或性質(zhì)嗎？化學(xué)中的鹽僅僅指氯化鈉嗎？103

3、用“猜猜我是誰”的方式復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，由此評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；

3、用“猜猜我是誰”的方式復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，104猜猜我是誰？1.沒有我你會覺得飯菜無味，我還能消除積雪，用于醫(yī)藥3.我廣泛用于玻璃，造紙，紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等，侯德榜先生為制取我做出了杰出的貢獻4.喜歡吃糕點嗎？那里面可有我的貢獻喲，我還可以治療胃酸過多癥呢5.我多次引起中毒事件，因為我和氯化鈉外觀很相似6.我能把水變成藍色2.我是重要的建筑材料，還可以用來補鈣；猜猜我是誰？1.沒有我你會覺得飯菜無味，我還能消除積雪，用于105常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，106

3、用“猜猜我是誰”的方法復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，由此評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，則可以使用下列表格：常見的鹽俗名化學(xué)式用途由學(xué)生自主完成，并以此評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。3、用“猜猜我是誰”的方法復(fù)習(xí)常見鹽的性質(zhì)和用途，常107

4、通過常見的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通過評價練習(xí)評價學(xué)生對碳酸鹽性質(zhì)的理解，得出“用物質(zhì)的性質(zhì)解決問題”的方法；

4、通過常見的鹽導(dǎo)出碳酸鹽的復(fù)習(xí)；并通108常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，補鈣劑大理石，石灰石CaCO3碳酸鈉：工業(yè)原料侯德榜純堿，蘇打Na2CO3碳酸氫鈉：發(fā)酵粉，治療胃酸過多小蘇打NaHCO3硫酸銅：水溶液呈藍色；亞硝酸鈉：

NaNO2多次引起中毒事件食鹽NaCl常見的鹽：氯化鈉：調(diào)味品，融雪劑，醫(yī)藥等；碳酸鈣：建筑材料，109碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體

（可用于檢驗碳酸鹽）分析：雞蛋殼的主要成分是一種含鈣元素的化合物，把雞蛋殼放入鹽酸中會反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體。由此可以判斷雞蛋殼的主要成分是

。碳酸鈣（知識評價）碳酸鹽的性質(zhì)：與酸反應(yīng)生成能使澄清的石灰水變渾濁的氣體110

一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你能鑒別它究竟是什么嗎？簡述操作，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。我會探究：性質(zhì)——解決問題的依據(jù)（過程與方法評價）一包粉末狀藥品，可能是碳酸鈉或者氯化鈉，你我會1115、書寫已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式導(dǎo)入復(fù)分解反應(yīng)的復(fù)習(xí)和鹽的性質(zhì)的歸納。5、書寫已經(jīng)學(xué)習(xí)的有鹽參與的化學(xué)方程式112寫一寫化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實驗室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2這些化學(xué)反應(yīng)分別屬于哪種基本反應(yīng)類型寫一寫化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+113四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):4.復(fù)分解反應(yīng)：

兩種化合物互相交換成分，生成物中有沉淀或氣體或水生成判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生：

1.H2SO4+BaCl2

2.CuSO4+NaOH

3.Ba(NO3)2+K2CO3

4.AgNO3+NaCl2CO3+H2SO4

6.Na2CO3+NaOH離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不溶Ag+____溶不溶微溶不溶四種基本反應(yīng)類型：1.化合反應(yīng):2.分解反應(yīng):3.置換反應(yīng):114寫一寫化學(xué)方程式：

1.鐵與硫酸銅的反應(yīng)

2.實驗室制取二氧化碳

3.氫氧化鈉的工業(yè)制法（碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)）

4.硫酸銅與氯化鋇反應(yīng)Fe+CuSO4=FeSO4+CuCaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOHCuSO4+BaCl2=BaSO4+CuCl2及時歸納知識有利于學(xué)習(xí)，試歸納出鹽的性質(zhì)寫一寫化學(xué)方程式：Fe+CuSO4=FeSO4+115

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)3：某些鹽與堿4：鹽與鹽之間反應(yīng)鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)116

鹽的性質(zhì)：1：鹽能與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)例：CuSO4，AgNO3與Mg，Al，Zn，F(xiàn)e的反應(yīng)2：某些鹽能與酸反應(yīng)例：碳酸鹽與酸；鋇鹽與硫酸，AgNO3

與鹽酸等

BaCl2+H2SO4=BaSO4+2HCl3：某些鹽與堿例：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH4：鹽與鹽之間反應(yīng)例：NaCl+AgNO3=AgCl+NaNO3（考慮金屬活動性順序）（反應(yīng)物可溶）（反應(yīng)物可溶）最好用常見的物質(zhì)喔！如：酸：H2SO4HCl堿：NaOHCa(OH)2鹽：CuSO4Na2CO3AgNO3

BaCl2NaCl金屬單質(zhì)：FeMgZn離子OH-NO3-Cl-SO42-CO32-H+——溶，揮溶，揮溶溶，揮Na+溶溶溶溶溶Ca2+微溶溶溶微溶不溶Ba2+溶溶溶不溶不溶Cu2+不溶溶溶溶不