科教版 思想品德多彩情緒課件

諸葛亮氣死周瑜

三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)的青年軍事家周瑜具有大將之才，年僅24歲就率軍破曹，取得赤壁之戰(zhàn)的輝煌勝利。然而，他的氣量相當(dāng)狹窄，總想高人一等，對(duì)才能勝過(guò)自己的諸葛亮始終耿耿于懷，屢次設(shè)計(jì)暗算，但偏偏事與愿違，害人不成反而害已，陪了夫人又折兵。在諸葛亮的三氣之下，3次金瘡破裂，終于含恨而死。諸葛亮氣死周瑜三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)的青年軍事家周瑜具有大1張子和用“笑”治病

有一個(gè)官吏的妻子，患了一種“怒病”，她每天不吃不喝，只是呼叫怒罵，而且憤怒得想要?dú)⑷?。許多醫(yī)生都治不好她的病。后來(lái)請(qǐng)張子和診治。他仔細(xì)檢查后，便決定用“笑”來(lái)治療。于是，他叫來(lái)兩位老婦人，在病人面前涂脂抹粉，故意做出演戲的樣子，這個(gè)病人看了大笑起來(lái)。第二天，又讓兩個(gè)老婦人作化妝摔跤表演，病人看了又大笑起來(lái)。幾天以后，病人的怒氣平息了，病完全好了。張子和用“笑”治病有一個(gè)官吏的妻子，患了一種“怒病2在每個(gè)人身上，都存在一種神奇的東西：它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無(wú)精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種各樣的問(wèn)題，也可以使你暴躁焦慮，沖動(dòng)行事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒在每個(gè)人身上，都存在一種神奇的東西：它可以使你精神煥發(fā)，干勁3人之常情第四課多彩情緒人之常情第四課多彩情緒4你這個(gè)人這么笨手笨腳的，我才不愿跟你交朋友??！你的臉長(zhǎng)得像馬臉，真是人身馬臉像啊，真好笑！哈哈！真是讓人惱火！憤怒你這個(gè)人這么笨手笨腳的，我才不愿跟你交朋友??！你的臉長(zhǎng)得像馬5這次中考的成績(jī)實(shí)在太差了，怎么辦呢？明天就要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，不能入圍該怎么辦??？我發(fā)燒了，明天要去看醫(yī)生，好恐怖哦！難過(guò)緊張恐懼這次中考的成績(jī)實(shí)在太差了，怎么辦呢？明天就要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，61、有人不小心、無(wú)意中弄壞了你的文具。2、被同學(xué)諷刺挖苦時(shí)。3、被老師錯(cuò)怪了。4、考試得了滿分。

5、因?yàn)樯险n不專心，被老師批評(píng)了。6、爸爸把你正看得入迷的電視節(jié)目關(guān)了。在以下的具體情境中，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒？為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒呢？1、有人不小心、無(wú)意中弄壞了你的文具。在以下的具體情境中，你7

情緒是指因生理和物質(zhì)需要是否得到滿足而引起的體驗(yàn)。

一、情緒色譜喜（高興）怒（憤怒）哀（悲傷）懼（恐懼）按其內(nèi)容可分為:情緒是指因生理和物質(zhì)需要是否得到滿足而引起的8喜哀怒懼喜哀怒懼9喜欣喜歡樂(lè)愉悅滿意狂喜心曠神怡舒心自在開(kāi)心手舞足蹈興高采烈怒憤怒氣惱生氣怒發(fā)沖冠憤憤不平震怒不滿氣憤暴跳如雷怒目而視哀難過(guò)失望悲傷傷心不已凄涼憂郁哀傷心痛悲哀淚流滿面悲痛欲絕懼害怕心悸手足無(wú)措惴惴不安提心吊膽緊張擔(dān)心大驚失色不寒而栗慌張不安喜欣喜歡樂(lè)愉悅滿意狂喜心曠神怡怒憤怒10說(shuō)一說(shuō)如果我遇到被老師錯(cuò)怪了，我的情緒是__如果我遇到父母吵架，我的情緒是____如果我遇到______，我的情緒是_____如果我遇到______，我的情緒是_____……說(shuō)一說(shuō)11

青少年的情緒特點(diǎn)：1、比較敏感，但不穩(wěn)定；2、比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；3、變化迅速，但不持久；4、容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。二、情緒子午線青少年的情緒特點(diǎn)：二、情緒子午線12二、情緒子午線積極情緒消極情緒按其作用和影響可分為:正常情緒不正常情緒按原因可分為:二、情緒子午線積極情緒消極情緒按其作用和影響可分為:正常情緒13一個(gè)勁不停地笑正常嗎？正常情緒的三大特征：事出有因表現(xiàn)恰當(dāng)適可而止一個(gè)勁不停地笑正常嗎？正常情緒的三大特征：事出有因14積極情緒消極情緒促進(jìn)、增力作用提高活動(dòng)效率削弱、減力作用削弱活動(dòng)效率“喜者見(jiàn)之則喜”“憂者見(jiàn)之則憂”情緒猶如雙刃劍積極情緒消極情緒促進(jìn)、增力作用提高活動(dòng)效率削弱、減力作用削弱15李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書(shū)，同在一個(gè)班級(jí)，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績(jī)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績(jī)均不是很理想，看到成績(jī)，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績(jī)不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來(lái)，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，積極參加班級(jí)的活動(dòng)，成績(jī)提高很快。紀(jì)強(qiáng)看到成績(jī)很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒(méi)有理睬任何人就走了，接下來(lái)的日子，紀(jì)強(qiáng)無(wú)精打采，課上老師檢查背書(shū)，他背不出來(lái)，每次測(cè)驗(yàn)就緊張、出汗，成績(jī)不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過(guò)去了，他消瘦了許多。思考：情緒對(duì)人的影響有哪幾方面？李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入161、情緒會(huì)影響人的理智和正常水平的發(fā)揮處在良好的情緒中保持正常的分析、判斷能力，保持理智，發(fā)揮正常帶來(lái)被消極的情緒控制導(dǎo)致分析、判斷能力下降，容易失去理智，發(fā)揮失常自我暗示1、情緒會(huì)影響人的理智和正常水平的發(fā)揮處在良好的情緒中保持正17學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎么做呢？

在學(xué)習(xí)中，如果能以積極的情緒、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)的效率。2、情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展的影響積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒則會(huì)抑制智力水平的提高。學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎么做呢？2、情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展的影響積極的情緒1811世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(zhǎng)。為什么會(huì)這樣？經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在193、情緒會(huì)直接或間接地影響人的身體健康“笑一笑，十年少”“愁一愁，白了頭”積極、良好的情緒健康成長(zhǎng)消極、不良的情緒身體健康，甚至致病促進(jìn)影響3、情緒會(huì)直接或間接地影響人的身體健康“笑一笑，十年少”20情緒對(duì)人的影響智力發(fā)展身體健康調(diào)節(jié)理智和正常水平的發(fā)揮情緒對(duì)人的影響智身調(diào)節(jié)理智21科教版思想品德多彩情緒22寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落去留無(wú)意，望天上云卷云舒寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落去留無(wú)意，望天上云卷云舒23演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！24諸葛亮氣死周瑜

三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)的青年軍事家周瑜具有大將之才，年僅24歲就率軍破曹，取得赤壁之戰(zhàn)的輝煌勝利。然而，他的氣量相當(dāng)狹窄，總想高人一等，對(duì)才能勝過(guò)自己的諸葛亮始終耿耿于懷，屢次設(shè)計(jì)暗算，但偏偏事與愿違，害人不成反而害已，陪了夫人又折兵。在諸葛亮的三氣之下，3次金瘡破裂，終于含恨而死。諸葛亮氣死周瑜三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)的青年軍事家周瑜具有大25張子和用“笑”治病

有一個(gè)官吏的妻子，患了一種“怒病”，她每天不吃不喝，只是呼叫怒罵，而且憤怒得想要?dú)⑷?。許多醫(yī)生都治不好她的病。后來(lái)請(qǐng)張子和診治。他仔細(xì)檢查后，便決定用“笑”來(lái)治療。于是，他叫來(lái)兩位老婦人，在病人面前涂脂抹粉，故意做出演戲的樣子，這個(gè)病人看了大笑起來(lái)。第二天，又讓兩個(gè)老婦人作化妝摔跤表演，病人看了又大笑起來(lái)。幾天以后，病人的怒氣平息了，病完全好了。張子和用“笑”治病有一個(gè)官吏的妻子，患了一種“怒病26在每個(gè)人身上，都存在一種神奇的東西：它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無(wú)精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種各樣的問(wèn)題，也可以使你暴躁焦慮，沖動(dòng)行事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒在每個(gè)人身上，都存在一種神奇的東西：它可以使你精神煥發(fā)，干勁27人之常情第四課多彩情緒人之常情第四課多彩情緒28你這個(gè)人這么笨手笨腳的，我才不愿跟你交朋友??！你的臉長(zhǎng)得像馬臉，真是人身馬臉像啊，真好笑！哈哈！真是讓人惱火！憤怒你這個(gè)人這么笨手笨腳的，我才不愿跟你交朋友啊！你的臉長(zhǎng)得像馬29這次中考的成績(jī)實(shí)在太差了，怎么辦呢？明天就要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，不能入圍該怎么辦??？我發(fā)燒了，明天要去看醫(yī)生，好恐怖哦！難過(guò)緊張恐懼這次中考的成績(jī)實(shí)在太差了，怎么辦呢？明天就要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽了，301、有人不小心、無(wú)意中弄壞了你的文具。2、被同學(xué)諷刺挖苦時(shí)。3、被老師錯(cuò)怪了。4、考試得了滿分。

5、因?yàn)樯险n不專心，被老師批評(píng)了。6、爸爸把你正看得入迷的電視節(jié)目關(guān)了。在以下的具體情境中，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的情緒？為什么會(huì)產(chǎn)生這種情緒呢？1、有人不小心、無(wú)意中弄壞了你的文具。在以下的具體情境中，你31

情緒是指因生理和物質(zhì)需要是否得到滿足而引起的體驗(yàn)。

一、情緒色譜喜（高興）怒（憤怒）哀（悲傷）懼（恐懼）按其內(nèi)容可分為:情緒是指因生理和物質(zhì)需要是否得到滿足而引起的32喜哀怒懼喜哀怒懼33喜欣喜歡樂(lè)愉悅滿意狂喜心曠神怡舒心自在開(kāi)心手舞足蹈興高采烈怒憤怒氣惱生氣怒發(fā)沖冠憤憤不平震怒不滿氣憤暴跳如雷怒目而視哀難過(guò)失望悲傷傷心不已凄涼憂郁哀傷心痛悲哀淚流滿面悲痛欲絕懼害怕心悸手足無(wú)措惴惴不安提心吊膽緊張擔(dān)心大驚失色不寒而栗慌張不安喜欣喜歡樂(lè)愉悅滿意狂喜心曠神怡怒憤怒34說(shuō)一說(shuō)如果我遇到被老師錯(cuò)怪了，我的情緒是__如果我遇到父母吵架，我的情緒是____如果我遇到______，我的情緒是_____如果我遇到______，我的情緒是_____……說(shuō)一說(shuō)35

青少年的情緒特點(diǎn)：1、比較敏感，但不穩(wěn)定；2、比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；3、變化迅速，但不持久；4、容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。二、情緒子午線青少年的情緒特點(diǎn)：二、情緒子午線36二、情緒子午線積極情緒消極情緒按其作用和影響可分為:正常情緒不正常情緒按原因可分為:二、情緒子午線積極情緒消極情緒按其作用和影響可分為:正常情緒37一個(gè)勁不停地笑正常嗎？正常情緒的三大特征：事出有因表現(xiàn)恰當(dāng)適可而止一個(gè)勁不停地笑正常嗎？正常情緒的三大特征：事出有因38積極情緒消極情緒促進(jìn)、增力作用提高活動(dòng)效率削弱、減力作用削弱活動(dòng)效率“喜者見(jiàn)之則喜”“憂者見(jiàn)之則憂”情緒猶如雙刃劍積極情緒消極情緒促進(jìn)、增力作用提高活動(dòng)效率削弱、減力作用削弱39李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書(shū)，同在一個(gè)班級(jí)，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績(jī)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績(jī)均不是很理想，看到成績(jī)，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績(jī)不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來(lái)，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，積極參加班級(jí)的活動(dòng)，成績(jī)提高很快。紀(jì)強(qiáng)看到成績(jī)很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒(méi)有理睬任何人就走了，接下來(lái)的日子，紀(jì)強(qiáng)無(wú)精打采，課上老師檢查背書(shū)，他背不出來(lái)，每次測(cè)驗(yàn)就緊張、出汗，成績(jī)不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過(guò)去了，他消瘦了許多。思考：情緒對(duì)人的影響有哪幾方面？李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入401、情緒會(huì)影響人的理智和正常水平的發(fā)揮處在良好的情緒中保持正常的分析、判斷能力，保持理智，發(fā)揮正常帶來(lái)被消極的情緒控制導(dǎo)致分析、判斷能力下降，容易失去理智，發(fā)揮失常自我暗示1、情緒會(huì)影響人的理智和正常水平的發(fā)揮處在良好的情緒中保持正41學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎么做呢？

在學(xué)習(xí)中，如果能以積極的情緒、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)的效率。2、情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展的影響積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒則會(huì)抑制智力水平的提高。學(xué)習(xí)中，應(yīng)該怎么做呢？2、情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展的影響積極的情緒4211世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(zhǎng)。為什么會(huì)這樣？經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。11世紀(jì)，人們