大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文

第4頁共4頁大象版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文一?、指導(dǎo)思想?：以培養(yǎng)?小學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)為宗旨?，積極倡導(dǎo)?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷以探究?為主的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，培養(yǎng)?他們的好奇?心和探究欲?，發(fā)展他們?對(duì)科學(xué)本質(zhì)?的理解，使?他們學(xué)會(huì)探?究解決問題?的策略，為?他們終身的?學(xué)習(xí)和生活?打好基礎(chǔ)。?二、教學(xué)?目標(biāo)：1?、培養(yǎng)學(xué)生?科學(xué)的思維?方法，努力?發(fā)展學(xué)生解?決問題的能?力，使得學(xué)?生們?cè)谌粘?生活中親近?科學(xué)、運(yùn)用?科學(xué)，把科?學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)?自己日常生?活的指導(dǎo)，?逐漸養(yǎng)成科?學(xué)的行為習(xí)?慣和生活習(xí)?慣；2、?了解科學(xué)探?究的過程和?方法，讓學(xué)?生親身經(jīng)歷?科學(xué)探究的?全過程，從?中獲得科學(xué)?知識(shí)，增長?才干，體會(huì)?科學(xué)探究的?樂趣，理解?科學(xué)的真諦?，逐步學(xué)會(huì)?科學(xué)地看問?題、想問題?；3、繼?續(xù)指導(dǎo)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?運(yùn)用假設(shè)，?分析事物之?間的因果關(guān)?系，注重觀?察實(shí)驗(yàn)中的?測(cè)量，特別?是控制變量?、采集數(shù)據(jù)?，并對(duì)實(shí)驗(yàn)?結(jié)果作出自?己的解釋，?學(xué)習(xí)建立解?釋模型，以?驗(yàn)證自己的?假設(shè)。4?、保持和發(fā)?展對(duì)周圍世?界的好奇心?與取知欲，?形成大膽細(xì)?心、注重證?據(jù)、敢于質(zhì)?疑的科學(xué)態(tài)?度和愛科學(xué)?、愛家鄉(xiāng)、?愛祖國的情?感；5、?親近自然、?欣賞自然、?珍愛生命，?積極參與資?源和環(huán)境的?保護(hù)，關(guān)心?現(xiàn)代科技的?發(fā)展。三?、學(xué)生情況?分析：1?、整體學(xué)習(xí)?狀況：四年?級(jí)學(xué)生整體?學(xué)習(xí)比較認(rèn)?真，但缺乏?靈活性、學(xué)?習(xí)習(xí)慣較差?。不善于設(shè)?法自主去獲?取知識(shí)并在?生活中靈活?運(yùn)用知識(shí)。?因而學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)的?掌握往往只?停留在了解?上，理解不?甚深刻，運(yùn)?用能力差。?2、已有?知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?：學(xué)生由于?各種條件的?限制，科學(xué)?常識(shí)極為缺?乏，科學(xué)探?究能力和意?識(shí)不強(qiáng)。家?長和學(xué)校偏?重于語、數(shù)?、英教學(xué)，?使學(xué)生沒有?多少時(shí)間和?機(jī)會(huì)接觸大?自然，更沒?有得到大人?和老師及時(shí)?、周到的指?導(dǎo)，使學(xué)生?沒能很好地?在觀察、實(shí)?驗(yàn)、調(diào)查等?實(shí)踐活動(dòng)中?獲取知識(shí)、?發(fā)展能力、?培養(yǎng)思想情?感。3、?兒童心理分?析：在小學(xué)?階段，兒童?對(duì)周圍世界?有著強(qiáng)烈的?好奇心和探?究欲望，他?們樂于動(dòng)手?操作具體形?象的物體，?而我們的科?學(xué)課程內(nèi)容?貼近小學(xué)生?的的生活，?強(qiáng)調(diào)用符合?小學(xué)生年齡?特點(diǎn)的方式?學(xué)習(xí)科學(xué)，?學(xué)生必將對(duì)?科學(xué)學(xué)科表?現(xiàn)出濃厚的?興趣。四?、教材分析?：第一單?元自然法庭?的聽證會(huì)?本單元是《?科學(xué)》教材?四年級(jí)下冊(cè)?第一單元。?本冊(cè)訓(xùn)練重?點(diǎn)為“觀察?提問——猜?想假設(shè)——?實(shí)事證據(jù)—?—模型解釋?——表達(dá)交?流”科學(xué)探?究過程中“?實(shí)事與證據(jù)?”這一重要?環(huán)節(jié)。本單?元分為三個(gè)?課時(shí)“你曾?經(jīng)……”，?“假如我們?是……”“?聽證會(huì)”。?以易于激發(fā)?學(xué)生興趣的?活動(dòng)為載體?，強(qiáng)調(diào)了教?學(xué)內(nèi)容的可?實(shí)踐性和學(xué)?生的參與，?使學(xué)生在玩?中學(xué)，做中?學(xué)，初步了?解和實(shí)踐事?實(shí)與證據(jù)的?搜集過程。?第二單元?我們?cè)鯓雍?吸《我們?怎樣呼吸》?是四年級(jí)下?冊(cè)第二單元?，是培養(yǎng)學(xué)?生搜集事實(shí)?與證據(jù)能力?的第一個(gè)綜?合活動(dòng)單元?，承擔(dān)的二?級(jí)目標(biāo)是“?能借助簡單?的工具對(duì)物?體進(jìn)行較細(xì)?致的觀察并?搜集相關(guān)事?實(shí)與證據(jù)，?能用語言或?圖畫描述所?觀察到的事?物?！北締?元將通過一?系列的觀察?、實(shí)驗(yàn)、調(diào)?查讓學(xué)生在?探索中學(xué)習(xí)?人體呼吸、?空氣污染等?相關(guān)知識(shí)，?為他們樹立?正確的科技?觀和強(qiáng)烈的?社會(huì)責(zé)任感?奠定基礎(chǔ)。?本單元由《?我們?cè)诤粑?》、《有趣?的呼吸器官?》、《還我?清新空氣》?三個(gè)主題探?究活動(dòng)組成?。第三單?元植物在成?長《植物?在成長》是?四年級(jí)下冊(cè)?的第___?單元，屬于?“綜合過程?能力訓(xùn)練單?元”。二級(jí)?目標(biāo)是：能?通過長期實(shí)?驗(yàn)、觀察、?記錄，認(rèn)識(shí)?事物，并能?用圖或文字?表達(dá)事物的?發(fā)展變化過?程。為了較?好地達(dá)成二?級(jí)目標(biāo)，本?單元用一個(gè)?完整的長期?種植活動(dòng)貫?穿始終，由?《種子發(fā)芽?了》、《茁?壯成長》和?《碩果累累?》三組主題?探究活動(dòng)組?成。第四?單元太陽給?我們帶來了?什么《太?陽給我們帶?來了什么》?是四年級(jí)下?冊(cè)的第__?_單元，屬?于綜合探究?單元。這個(gè)?單元的“二?級(jí)目標(biāo)”是?“能用測(cè)量?工具進(jìn)行定?量觀察，采?集數(shù)據(jù)，并?做簡單記錄?”。圍繞培?養(yǎng)目標(biāo)，教?材設(shè)計(jì)了“?認(rèn)識(shí)太陽”?和“太陽，?我們的朋友?”兩個(gè)探究?性活動(dòng)。?第五單元生?活中的機(jī)械?《生活中?的機(jī)械》是?四年級(jí)下冊(cè)?第五單元，?屬于綜合探?究活動(dòng)單元?。本單元承?擔(dān)的二級(jí)目?標(biāo)是：“用?簡單器材做?簡單的觀察?實(shí)驗(yàn)，并做?實(shí)驗(yàn)記錄”?。由《機(jī)械?是什么》、?《制造平衡?》、《我能?撬起地球》?、《我的滑?輪》四組綜?合性探究活?動(dòng)組成。?第六單元揭?開燃燒的_?__《揭?開燃燒的_?__》屬于?綜合探究活?動(dòng)單元。本?單元承擔(dān)的?二級(jí)目標(biāo)是?“能做控制?變量的簡單?探究性實(shí)驗(yàn)?，并做實(shí)驗(yàn)?記錄”。由?《火與生活?》、《蠟燭?會(huì)熄滅嗎？?》和《探究?燃燒之謎》?三組綜合性?探究活動(dòng)組?成。第七?單元飛上藍(lán)?天本單元?屬于綜合探?究單元，二?級(jí)目標(biāo)是“?能夠通過多?種途徑搜集?事實(shí)與證據(jù)?”。本單元?教學(xué)，要結(jié)?合“飛上藍(lán)?天”這一主?題，主要訓(xùn)?練同學(xué)們綜?合運(yùn)用以上?途徑來收集?事實(shí)與證據(jù)?的能力。本?單元由“誰?在天上飛”?、“它們?cè)?樣飛行”、?“飛行的_?__”三組?活動(dòng)組成，?它們構(gòu)成了?科學(xué)探究的?完整過程。?第八單元?青蛙的一千?個(gè)朋友“?青蛙的一千?個(gè)朋友”單?元安排了三?項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?：“一千個(gè)?小偵探找青?蛙”、“科?學(xué)小偵探通?關(guān)記”、“?做青蛙的朋?友”。本單?元