2022年特崗教師考試特崗教師招聘考試《教育理論綜合》歷年考題之客觀題

特崗教師招聘考試《教育理論綜合》歷年考題之客觀題一、選擇題

1.下列選項中，不屬于發(fā)散思維的是()。

A.討論人員提出多種解決問題的設(shè)想

B.同學(xué)從多種解題方法中篩選出一種最佳解法

C.老師設(shè)想多種教學(xué)改革方案

D.作家為了提高寫作水平進(jìn)行一事多寫

1.【答案】B。解析：本題考查的是發(fā)散思維。

依據(jù)思維的指向性可以把思維分為聚合思維、發(fā)散思維。聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。而發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向集中，從而求得多種答案。

A選項，多種解決問題的設(shè)想是屬于發(fā)散思維，與題意不符合。

B選項，"同學(xué)從多種解題方法中篩選出一種最佳解法'是屬于聚合思維，符合題意。

C選項，多種教學(xué)改革方案是屬于發(fā)散思維，與題意不符合。

D選項，一事多寫是屬于發(fā)散思維，與題意不符合。

ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。

2.下列選項中，教育名著與對應(yīng)不正確的是()。

A.《大教學(xué)論》夸美紐斯B.《民主主義與教育》杜威

C.《愛彌兒》盧梭D.《給老師的一百條建議》贊可夫

2.【答案】D。解析：本題考查的是教育名著與的對應(yīng)。

選項A，夸美紐斯教育學(xué)之父，代表作：《大教學(xué)論》(1632)教育學(xué)開頭成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，是近代最早的一部教育學(xué)著作。

選項B，杜威有用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物、現(xiàn)代教育理論的代表，代表作：《民主主義與教育》

選項C，盧梭近代啟蒙主義代表人，代表作：《愛彌兒》，在著作《愛彌兒》中，他提出"出自造物主之手的東西都是好的，而到了人的手里就全變壞了'。

選項D，《給老師的一百條建議》的是蘇霍姆林斯基，贊可夫的著作為《教學(xué)與進(jìn)展》。

選項ABC教育名著與對應(yīng)正確，與題意不符，故本題選擇D選項。

3.關(guān)于班級組織的社會化功能，下列選項中描述不正確的是()。

A.塑造主導(dǎo)價值觀B.培育交往技能

C.助力共性養(yǎng)成D.形成角色認(rèn)同

3.【答案】C。本題考查的是班級組織的社會化功能。班級組織的社會功能有：傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo);傳授科學(xué)文化學(xué)問，形成社會生活的基本技能;教育社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式;

供應(yīng)角色學(xué)習(xí)條件，培育社會角色。

A選項，塑造主導(dǎo)價值觀屬于班級組織的社會化功能，與題干不符合。

B選項，培育交往技能屬于班級組織的社會化功能，與題干不符合。

C選項，助力共性養(yǎng)成屬于班級組織的個體化功能，與題干符合。

D選項，形成角色認(rèn)同屬于班級組織的社會化功能，與題干不符合。

ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。

4.某同學(xué)一次考試成果不抱負(fù)，就認(rèn)為是自己力量不行，根據(jù)動機(jī)的歸因理論，該同學(xué)的歸因方式屬于()。

A.內(nèi)控穩(wěn)定性B.內(nèi)控不穩(wěn)定性

C.外控穩(wěn)定性D.外控不穩(wěn)定性

4.【答案】A。解析：本題考查的是維納的成敗歸因理論。維納將個體對勝利和失敗的緣由歸結(jié)于3個維度(內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可掌握歸因和不行掌握歸因)、6個因素(力量、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境)。

選項A，內(nèi)控穩(wěn)定性歸因于力量。

選項B，內(nèi)控不穩(wěn)定歸因于努力。

選項C，外控穩(wěn)定歸因于工作難度。

選項D，外控不穩(wěn)定歸因于運氣。

題干某同學(xué)一次考試成果不抱負(fù)，就認(rèn)為是自己力量不行，力量歸于屬于內(nèi)控穩(wěn)定性。故本題選擇A選項。

5.下列選項中，不屬于心智技能的是()。

A.感知聲音B.計算題目

C.記憶公式D.閱讀文章

5.【答案】A。本題考查的是心智技能。心智技能是指通過練習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式，比如：默讀、心算、記憶等。

選項A，感知聲音是一種感知覺力量，與生俱來的不屬于心智技能，與題意符合。

選項B，計算題目屬于心智技能，與題意不符合。

選項C，記憶公式屬于心智技能，與題意不符合。

選項D，閱讀文章屬于心智技能，與題意不符合。

BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。

二、推斷題

1.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由學(xué)校批準(zhǔn)。()

1.【答案】。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。因此題干表述錯誤。

2.通過培育人來促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的進(jìn)展是教育的社會功能。()

2.【答案】。解析：按教育功能作用的對象劃分個體進(jìn)展功能和社會進(jìn)展功能

教育的個體進(jìn)展功能指教育對個體進(jìn)展的影響和作用。它由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所打算，發(fā)生于教育活動內(nèi)部，也稱為教育的本體功能。教育的社會進(jìn)展功能指教育對社會進(jìn)展的影響和作用?，F(xiàn)代教育的社會功能包括：人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社會進(jìn)展功能是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能。因此，通過培育人來促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的進(jìn)展時教育的社會功能。因此題干說法正確。

3.啟發(fā)式教學(xué)是一種詳細(xì)的教學(xué)方法。()

3.【答案】。解析：啟發(fā)式是指老師從同學(xué)實際動身，實行各種有效的形式去調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。啟發(fā)式是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)方法，但它不是一種詳細(xì)的教學(xué)方法。因此題干說法錯誤。

4.老師要依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)掌握同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)程度。()

4.【答案】。解析：心理學(xué)討論表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。心理學(xué)家耶克斯和多德森的討論表明，各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分劇烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外，動機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較簡單的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡潔時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會高些。因此，老師要依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)掌握同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)程度。因此題干說法正確。

5.老師對做事總是虎頭蛇尾的同學(xué)應(yīng)著重培育其意志品質(zhì)的自制性。()

5.【答案】。解析：意志的品質(zhì)包括：自覺