小學信息技術閩教五年級上冊第4課制作有動畫效果的幻燈片幻燈片動畫效果設置教學設計

指導思想及設計意圖《中小學信息技術課程指導綱要》指出：中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。信息技術作為小學一門新開設的學科，是實施素質教育最重要的學科之一。培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力是信息技術課堂教學的重要組成部分。在美國的一個圖書館里曾有這樣三句話：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做了就理解了?！庇纱丝梢娫谛畔⒓夹g課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力和操作能力的重要性。為完成《綱要》規(guī)定的任務，達到教學目標，發(fā)展學生能力，必須牢固地立足于平時課堂教學，據(jù)此本人設計教學案例如下。教材分析教材整體核心思想：本教材《信息技術（五年級下）》為四川教育出版社出版，是四川省義務教育課程改革實驗教科書。本教材在整套教科書的體系中處于第一階段，為技能形成的重要階段，旨在培養(yǎng)學生處理信息的初步能力。教材整體包括網(wǎng)絡獲取信息的基本方法及簡單應用、幻燈片制作軟件（PowerPoint）的基本操作兩大部分。本課教材基本內容：本課是教材中的第十一課，屬于教材第二大板塊——幻燈片制作軟件（PowerPoint）的學習內容，主要介紹如何為幻燈片中的各媒體對象添加動畫效果。本課內容不僅是幻燈片制作軟件學習過程中的重點內容，也是在未來的工作生活中常用到的操作類技能。本節(jié)課程具體分析：本課教學內容以媒體元素的添加操作基礎，介紹為各個媒體對象設置不同的出現(xiàn)方式及音響效果，使作品演示更加生動有趣。教材采用操作窗口展示步驟，清晰易懂，便于學生自主學習。為了提高學生的自學能力，教學中將采用任務驅動的方式，安排學生自學教材內容，并探究完成幻燈片演示作品的制作，以任務的完成為主線，鞏固知識技能，提高自學能力，增強探究能力。學習者特征分析學習者一般特征：本課內容面向的學習者為五年級下期的小學生，一般年齡在10-13歲，在整個學齡階段正處于學齡中期，此時期的學生有意注意的時間明顯增長，有著強烈的好奇心，并且思維形式主要過渡到抽象邏輯思維。但不同地區(qū)的學齡兒童在學習能力及初始能力方面還存在一定差異。學習者初始能力分析：學生已有知識基礎在學習本課之前，學生已有三、四年級兩年的計算機課程基礎，對計算機的初步認知已基本成熟，能夠熟練地對計算機進行常規(guī)基本操作；且通過前面4個課時的PowerPoint的學習，對這款軟件也基本熟悉，能夠識記界面窗口，掌握圖片、文字、聲音影片等素材的添加方法，并能夠進行簡單的美化設計。學生已有生活經(jīng)驗和學習該內容的經(jīng)驗由于本校學生多為城郊子女和外來務工子女，在生活中接觸計算機或多媒體課件的機會并不多，但在學校的學習生活中，學生通過教師授課的多媒體課件加深了對PowerPoint的認識，了解其課件制作和演示的功能，并且對其產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，無形中增加了學生的主動性與積極性。學生學習該內容可能遇到的困難由于PowerPoint中對象的動畫設置種類很多，且學生的設計能力普遍偏低，學生在設置動畫效果時不一定能夠按需選擇。因此，在設計教學內容時，多為指定動畫效果的設置，以此鍛煉學生的設計能力，提高學生的設計水平。學生的學習興趣、學習方式和學法分析《中小學信息技術課程標準》中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“探究式教學法”“任務驅動法”為主，從任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，提高學生處理和應用信息的能力。為了更好地突出重點，突破難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以廣播演示法等方法，以達到教學效果的最優(yōu)化。所以本課教學通過巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、互相合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的同時實現(xiàn)知識的接收、內化與遷移。教學目標知識與技能：1.初步掌握設置動畫效果的兩種方法：動畫方案、自定義動畫2.根據(jù)需要，合理設置動畫的方向、速度和出場順序。3.了解幻燈片文件可以保存的文件類型過程與方法：1.通過任務驅動的學習過程和探究式學習的方法，初步掌握“自定義動畫”的設置方法，完成指定動畫的設計操作。2.通過分組合作、展示交流的方法，完成討論話題和展示任務，培養(yǎng)自主探究的學習能力，提高合作學習的能力。情感態(tài)度與價值觀：1.通過制作與美化幻燈片，感受幻燈片動畫效果的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力。2.通過作品展示和評價活動，感受學習成功的快樂和成就感。教學重難點重點：用“動畫方案”設置動畫效果；用“自定義動畫”設置動畫效果。難點：根據(jù)需要合理選擇動畫效果，并對其出現(xiàn)順序、出現(xiàn)速度進行設置教學媒體（資源）選擇媒體選擇：結合教學目標、學生特征及教學重難點，在選擇媒體時，我首先選取有一定趣味性的案例，不浮夸，并且課件的設計也是吸引學生興趣的同時注意避開容易分散學生注意力的動態(tài)效果；其次充分發(fā)揮學生的主動性，利用電子教室讓學生演示操作，為學生提供展示的平臺，以提高學生的積極性，使學生充分體驗學習的快樂和成就感。多媒體課件（PPT）——課堂知識內容的載體、學生學習的軟件極域電子教室——教師、學生演示的工具板書設計因有PPT課件為載體，故省略板書內容。教學方法任務驅動法：所謂“任務驅動”就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，本課的任務設計目的在于讓學生掌握自定義動畫設計的操作方法及效果選項的設計。是讓學生以“任務”為主線，教師為主導，學生為主體，完成教學任務。探究式教學法：探究式教學是指在教師的指導下，學生運用科學探究的方法進行學習，主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動。本課程內容是讓學生以探究式的學習方法完成目標任務，幫助學生養(yǎng)成自主探索研究的學習習慣，激發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使學生學會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，怎樣加工信息。廣播演示法：廣播演示法就是教師利用網(wǎng)絡演示軟件操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的過程，在信息技術教學中是一種重要而非常有效的教學方法，本課設計會在課程結束前教師演示操作，解決學生操作過程中存在的問題，加深學生對操作的記憶。（此方法視課堂學生操作的具體情況而定，若問題較明顯且學生解決起來有困難則選擇實施此教學步驟及方法。）教學環(huán)境□普通教室□實驗室□多媒體教室√計算機網(wǎng)絡教室教學過程激趣導入，設置懸念師：同學們喜歡聽故事嗎？今天在上課之前啊，老師先給大家講一個科學小故事——牛頓和蘋果的故事生：好~~~（師講故事，并將故事內容通過PPT1展示）師：同學們聽了科學故事是不是覺得科學知識很有趣呢？其實我們信息技術的知識也是很有趣的哦~這節(jié)課啊我們就利用信息技術知識來做一個電子故事怎么樣？同學們想知道怎么去做嗎？生：想~師：那今天我們就來先完成蘋果從樹上落下來的任務，老師也被這個難題為難住了，同學們愿不愿意幫助老師，我們一起解決呀？（師通過PPT2展示設計好沒有添加動畫效果的牛頓、蘋果相關圖片）生：愿意（齊答）師：那么同學們覺得什么樣的“魔法”給以讓樹上的蘋果落下來呢？在我們的教材上可以找到解決的辦法么？生：（翻看教材找到答案）可以利用動畫效果師：沒錯，就是利用動畫效果的設置來完成蘋果的下落過程，這也是我們今天的課題——幻燈片動畫效果設置PPT（PPT3播放課題）任務驅動、新知探究師：同學們真棒，那現(xiàn)在同學們就分小組，按照制作要求，我們一起去教材中尋找如何讓蘋果落下來的答案吧~（師PPT4、5展示制作的基本要求，并將圖片素材由廣播發(fā)送至學生電腦）生：分組討論，自學教材，探究交流，動手制作（15min）（師巡視指導學生操作，視情況提示動畫設置——動作路徑的設置）知識概要：1、幻燈片放映—自定義動畫——動作路徑——直線動作路徑2、幻燈片放映—自定義動畫——強調——陀螺轉3、幻燈片放映—動畫方案交流展示、體驗樂趣（分組探究結束）師：同學們都在非常認真地研讀教材，動手嘗試，有很多小組都有不同的設計思路，現(xiàn)在老師就隨機選取幾個小組進行演示講解。生：被選中的小組選代表演示講解（采取PPT6動畫隨機抽取的方法，根據(jù)課堂時間選取2-3組代表演示講解，通過極域電子教室中學生演示功能完成，學生在演示過程中，教師提問制作步驟和用到的動畫效果，引導學生邊演示邊講解。）評價總結、點撥課堂師：同學們真的很棒，不但幫助老師解決了難題，自己也學會了知識~那通過今天這節(jié)課探究和學習，我們對PPT又有了深一步的了解，希望在課后同學們可以自己練習其他的動畫效果，讓我們的PPT更漂亮。（總結學生的演示操作，提示步驟要點——直線動作路徑和曲線動作路徑的設置，同時提示其他動畫效果的添加，并補充“動畫方案”的使用。組織學生填寫評價量表。）多媒體課件展示教學結構流程圖評價量表反思總結教學設計反思：問題：主要存在于教學過程的設計上，探究過程。優(yōu)點：課堂環(huán)節(jié)清楚，簡單不失趣味，能夠根據(jù)學生的特點進行合適的課堂活