2015高考質(zhì)量分析課件

2011年高考物理科質(zhì)量分析

及教學(xué)建議三明市教科所廖柳清

2011年11月11日

命題指導(dǎo)思想：依據(jù)考試說(shuō)明，以實(shí)力測(cè)試為主導(dǎo)，全面考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，留意學(xué)問(wèn)技能的理解和綜合運(yùn)用實(shí)力、留意科學(xué)方法、關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系

高考試題功能定位：

（1）有利于高校科學(xué)公正選拔（2）有利于實(shí)施素養(yǎng)教化2011年福建省物理高考試題特點(diǎn)：1.突出主干,31個(gè)Ⅱ級(jí)要求的考點(diǎn)，考查了28個(gè)，占90.32%；2.實(shí)力立意，以學(xué)問(wèn)為載體，多層次、多角度地考查各種實(shí)力（五大實(shí)力）；3.試題留意聯(lián)系實(shí)際和科技發(fā)展（“嫦娥二號(hào)”月球探測(cè)、反射式速調(diào)管、魚餌自動(dòng)投放器）4.突出試驗(yàn)過(guò)程的考查，考查試驗(yàn)探究相關(guān)實(shí)力（讀數(shù)技能、實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)辨析、器材選擇和運(yùn)用、故障分析、電路和圖象等分析實(shí)力）5.強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的考查（選擇題18題）6.試題具有較好的層次、梯度。（三道計(jì)算題）

福建省高考自主命題物理2009、2010、2011三年試題考點(diǎn)比較

2009年（0.52）2010年(0.46)2011年（0.47）

不定項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題13題光現(xiàn)象（干涉等）遠(yuǎn)距離輸電（交流電）萬(wàn)有引力（嫦娥二號(hào)）14題萬(wàn)有引力萬(wàn)有引力光折射、全反射、色散15題平行板電容（電場(chǎng)力、電勢(shì)能）振動(dòng)和波的圖像交流電（變壓器）16題交流電（相關(guān)考點(diǎn)）動(dòng)力學(xué)（圖象）傳送帶力學(xué)綜合題（圖象）17題振動(dòng)圖像和波的圖像(難)功能關(guān)系（彈簧、圖象）電磁感應(yīng)（難）18題電磁感應(yīng)(難)庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度（科學(xué)方法：極值、特殊值法）連接體（科學(xué)方法：極值、特殊值法）19（1）游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器器材選擇系統(tǒng)\偶然誤差《測(cè)定玻璃的折射率》誤差（6分）游標(biāo)卡尺讀數(shù)單擺測(cè)重力加速度（說(shuō)法選擇）19（2）伏安法測(cè)電阻《探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系》圖象（6分）描繪小電珠的伏安特性曲線19（3）

伏安法測(cè)電阻的電路設(shè)計(jì)（6分）20題平拋運(yùn)動(dòng)（打靶）帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)（質(zhì)譜儀）（類平拋）反射式調(diào)速管（帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)）21題電場(chǎng)中斜面彈簧類力電綜合斜面導(dǎo)軌的電磁感應(yīng)(難)魚餌自動(dòng)投放器（圓周運(yùn)動(dòng)、平拋、牛二、機(jī)械能守恒、彈性勢(shì)能等）22題帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)板塊模型力學(xué)綜合簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式與圖象、場(chǎng)、動(dòng)能定理、洛侖茲力28題材料、能源（說(shuō)法）熱力學(xué)第一定律（選擇計(jì)算）氣體分子運(yùn)動(dòng)速率的統(tǒng)計(jì)分布(圖象)熱力學(xué)第一定律（定性選擇判斷）晶體與非晶體（圖象）、熱力學(xué)第一定律（計(jì)算推測(cè)）29題原子與原子核（說(shuō)法）動(dòng)量守恒定律（選擇計(jì)算）原子核的衰變（圖象）動(dòng)量守恒定律（定性選擇判斷）光電效應(yīng)方程（圖象）動(dòng)量守恒定律（字母運(yùn)算）信息：1.突出Ⅱ級(jí)主干核心學(xué)問(wèn)的考查，每道題都涉及多個(gè)考點(diǎn)（綜合性、保證確定的覆蓋面）。2.Ⅰ級(jí)考點(diǎn)都可能在某次高考中考到，因此要做到全面復(fù)習(xí)。3.考試的模式化格局有所打破,命題者發(fā)揮的空間和自由度更成大，但仍基于穩(wěn)中求變，推陳出新（考點(diǎn)新、設(shè)題角度新、情境新）。啟示：只要抓住了教學(xué)的根本,扎實(shí)了基礎(chǔ),提升了實(shí)力,就能有效應(yīng)對(duì)各種變更?？荚囌f(shuō)明對(duì)物理試題難度的規(guī)定：0.55—0.60對(duì)大規(guī)模考試難度限制建議:選擇題：0.65-0.7試驗(yàn)題：0.50-0.5520題：0.7-0.7521題：0.45-0.522題：0.25-0.3528和29題:0.7-0.75全卷：0.55-0.6我省近6年物理高考難度比較年份200620072008200920102011全卷分120120120120120120平均分53.5046.8243.3562.0855.256.9難度值0.450.390.360.520.460.47各小題得分率及區(qū)分度：題號(hào)131415161718192021222829難度0.510.630.70.60.390.380.620.650.370.100.660.62區(qū)分度0.680.540.680.650.540.260.490.790.650.250.530.67各題型平均得分及難度值題型滿分值平均得分難度值選擇題36分19.26分0.54實(shí)驗(yàn)題18分11.17分0.62計(jì)算題54分18.90分0.35選考題12分7.60分0.63考生答題分析考查學(xué)問(wèn)點(diǎn)：本題以我國(guó)的“嫦娥二號(hào)”為背景，涉及了萬(wàn)有引力、密度公式、球體體積的相關(guān)計(jì)算,看似簡(jiǎn)潔，但并不簡(jiǎn)潔。估算是計(jì)算實(shí)力的重要組成部分，本道題并非真正意義上的估算，但它須要學(xué)生依據(jù)已知條件，通過(guò)列式整理，比照試題選項(xiàng)，發(fā)覺(jué)所能計(jì)算出的物理量，主要考查學(xué)生分析推理的實(shí)力和思維方法。答題存在問(wèn)題：審題、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、方法問(wèn)題難度：0.5113.“嫦娥二號(hào)”是我國(guó)月球探測(cè)其次期工程的先導(dǎo)星。若測(cè)得“嫦娥二號(hào)”在月球（可視為密度勻整的球體）表面旁邊圓形軌道運(yùn)行的周期T，已知引力常數(shù)G，半徑為R的球體體積公式V=4/3πR3，則可估算月球的A.密度B.質(zhì)量C.半徑D.自轉(zhuǎn)周期14.如圖，半圓形玻璃磚置于光屏PQ的左下方。一束白光沿半徑方向從A玻璃磚，在O點(diǎn)發(fā)生反射和折射，折射光在白光屏上呈現(xiàn)七色光帶。若入射點(diǎn)由A向B緩慢移動(dòng)，并保持白光沿半徑方向入射到O點(diǎn)，視察到各色光在光屏上接連消逝。在光帶未完全消逝之前，反射光的強(qiáng)度變更以及光屏上最先消逝的光分別是A.減弱，紫光B.減弱，紅光C.增加，紫光D.增加,紅光本道題主要考查：全反射現(xiàn)象、色散、光的能量支配特點(diǎn)以及色光折射率的問(wèn)題，傾向課標(biāo)識(shí)記內(nèi)容考查的題型，屬課本演示題目，思維量小一些。問(wèn)題：題意不理解，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不牢，盲目猜題，缺乏必要的動(dòng)態(tài)推理實(shí)力。難度：0.6315.圖甲中志向變壓器原、副線圈的匝數(shù)之比n1:n2=5:1，電阻R=20Ω，L1、L2為規(guī)格相同的兩只小燈泡，S1為單刀雙擲開關(guān)。原線圈接正弦交變電源，輸入電壓u隨時(shí)間t的變更關(guān)系如圖所示?，F(xiàn)將S1接1、S2閉合，此時(shí)L2正常發(fā)光。下列說(shuō)法正確的是A.輸入電壓u的表達(dá)式u=20sin(50πt)VB.只斷開S2后，L1、L2均正常發(fā)光C.只斷開S2后，原線圈的輸入功率增大D.若S1換接到2后，R消耗的電功率為0.8W考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有：相對(duì)熟悉,變壓器原理、溝通電的瞬時(shí)值表達(dá)式、最大值與有效值關(guān)系、功率、電路結(jié)構(gòu)等。學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：審題不清，不能由圖象提取有關(guān)信息；看不懂電路結(jié)構(gòu)（比如S2斷開與閉合的區(qū)分）；忽視變壓比等。難度：0.7016.如圖所示，繃緊的水平傳送帶始終以恒定速率v1運(yùn)行。初速度大小為v2的小物塊從與傳送帶等高的光滑水平地面上的A處滑上傳送帶。若從小物塊滑上傳送帶起先計(jì)時(shí)，小物塊在傳送帶上運(yùn)動(dòng)的v-t圖像（以地面為參考系）如圖乙所示。已知v2＞v1，則A.t2時(shí)刻，小物塊離A處的距離達(dá)到最大B.t2時(shí)刻，小物塊相對(duì)傳送帶滑動(dòng)的距離達(dá)到最大C.0-t2時(shí)間內(nèi)，小物塊受到的摩擦力方向先向右后向左D.0-t2時(shí)間內(nèi)，小物塊始終受到大小不變的摩擦力作用考查學(xué)問(wèn)點(diǎn):以物塊在傳送帶上運(yùn)動(dòng)的情景為載體，考查了滑動(dòng)摩擦力、牛頓其次定律、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)圖象等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。傳送帶與圖像結(jié)合、不簡(jiǎn)潔，思維量大。學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：不能把物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程與圖象描述進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析；不能正確進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析；沒(méi)能細(xì)致審題（對(duì)關(guān)鍵字眼的理解）。難度中等偏上，傾向考查學(xué)生動(dòng)力學(xué)問(wèn)題過(guò)程分析的應(yīng)用題型。難度:0.60。17.如圖，足夠長(zhǎng)的U型光滑金屬導(dǎo)軌平面與水平面成θ角（0＜θ＜90°),其中MN與PQ平行且間距為L(zhǎng)，導(dǎo)軌平面與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直，導(dǎo)軌電阻不計(jì)。金屬棒ab由靜止起先沿導(dǎo)軌下滑，并與兩導(dǎo)軌始終保持垂直且良好接觸，ab棒接入電路的電阻為R，當(dāng)流過(guò)ab棒某一橫截面的電量為q時(shí)，金屬棒的速度大小為v，則金屬棒ab在這一過(guò)程中A.運(yùn)動(dòng)的平均速度大小為

B.下滑的位移大小為C.產(chǎn)生的焦耳熱為D.受到的最大安培力大小為考查：本題以常見(jiàn)的導(dǎo)體棒在雙軌道上的運(yùn)動(dòng)這一模型，考查電磁感應(yīng)中的力、能量、法拉第電磁感應(yīng)定律、電流與電量關(guān)系、同時(shí)兼考查學(xué)生對(duì)平均速度概念的理解。學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：因?qū)ζ骄俣雀拍罾斫獠磺宥x“A”；不能正確推導(dǎo)感應(yīng)電荷量q＝n△Φ/R這一表達(dá)式；錯(cuò)誤認(rèn)為題給時(shí)刻導(dǎo)體棒達(dá)勻速運(yùn)動(dòng)而選D；混淆瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)等。思維量大且思維帶有一些技巧性、電量角度推斷位移大小（常規(guī)：動(dòng)能定理）。難度：0.3918.如圖，一不行伸長(zhǎng)的輕質(zhì)細(xì)繩跨過(guò)滑輪后，兩端分別懸掛質(zhì)量為m1和m2的物體A和B。若滑輪有確定大小，質(zhì)量為m且分布勻整，滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)與繩之間無(wú)相對(duì)滑動(dòng)，不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦。設(shè)細(xì)繩對(duì)A和B的拉力大小分別為T1和T2，已知下列四個(gè)關(guān)于T1的表達(dá)式中有一個(gè)是正確的，請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)，通過(guò)確定的分析，推斷正確的表達(dá)式是極值(特殊值)法：假如兩物體的質(zhì)量相等，系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)T1=m1g考生多為揣測(cè)，與去年卷相像難度：0.26ABCD

總之選擇題難度預(yù)控偏差較大：預(yù)估是0.62，但實(shí)際考下來(lái)只有0.54，使得整卷難度值下降。另外，選擇題的計(jì)算量偏大。試驗(yàn)題（０.６２）19.（18分）（1）（6分）某試驗(yàn)小組在利用單擺測(cè)定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊脑囼?yàn)中：①用游標(biāo)卡尺測(cè)定擺球的直徑，測(cè)量結(jié)果如圖所示，則該擺球的直徑為cm。②小組成員在試驗(yàn)過(guò)程中有如下說(shuō)法，其中正確的是。（填選項(xiàng)前的字母）A.把單擺從平衡位置拉開30度的擺角，并在釋放擺球的同時(shí)起先計(jì)時(shí)B.測(cè)量擺球通過(guò)最低點(diǎn)100次的時(shí)間t，則單擺周期為t/100C.用懸線的長(zhǎng)度加擺球的直徑作為擺長(zhǎng)，代入單擺周期公式計(jì)算得到的重力加速度值偏大D.選擇密度較小的擺球，測(cè)得的重力加速度值誤差較?。?）（12分）某同學(xué)在探究規(guī)格為“6V，3W”的小電珠伏安特性曲線試驗(yàn)中：①在小電珠介入電路前，運(yùn)用多用電表干脆測(cè)量小電珠的電阻，則應(yīng)將選擇開關(guān)旋至檔進(jìn)行測(cè)量。（填選項(xiàng)前的字母）A.直流電壓10VB.直流電流5maC.歐姆×

100D.歐姆×

1②該同學(xué)接受圖甲所示的電路進(jìn)行測(cè)量。圖中R為滑動(dòng)變阻器（阻值范圍0-20Ω,額定電流1.0A），L為待測(cè)小電珠，V為電壓表（量程6V，內(nèi)阻20kΩ），A為電流表（量程0.6A，內(nèi)阻1Ω）,E為電源（電動(dòng)勢(shì)8V，內(nèi)阻不計(jì)），S為開關(guān)。Ⅰ在試驗(yàn)過(guò)程中，開關(guān)S閉合前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于最端；（填“左”或“右”）Ⅱ在試驗(yàn)過(guò)程中，已知各元器件均無(wú)故障，但閉合開關(guān)S后，無(wú)論如何調(diào)整滑片P，電壓表和電流表的示數(shù)總是調(diào)不到零，其緣由是點(diǎn)至點(diǎn)的導(dǎo)線沒(méi)有連接好；（圖甲中的黑色小圓點(diǎn)表示接線點(diǎn)，并用數(shù)字標(biāo)記，空格中請(qǐng)?zhí)顚憟D甲中的數(shù)字，如“2點(diǎn)至3點(diǎn)”的導(dǎo)線）Ⅲ該同學(xué)描繪出小電珠的伏安特性曲線示意圖如圖乙所示，則小電珠的電阻值隨工作電壓的增大而。（填“不變”、“增大”或“減小”）對(duì)于本次試驗(yàn)測(cè)試的難度編排，有利于平衡試題的總體難度，但做為以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，試驗(yàn)對(duì)于培育和發(fā)展學(xué)生的思維是一個(gè)重要和有效的載體，因此，保持確定難度的試驗(yàn)，才能有利于切實(shí)考查學(xué)生試驗(yàn)思想和思維深刻性（設(shè)計(jì)試驗(yàn)），發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性。20.（15分）反射式調(diào)速管是常用的微波器械之一，它利用電子團(tuán)在電場(chǎng)中的震蕩來(lái)產(chǎn)生微波，其震蕩原理與下述過(guò)程類似。如圖所示，在虛線兩側(cè)分別存在著方向相反的兩個(gè)勻強(qiáng)電場(chǎng)，一帶電微粒從A點(diǎn)由靜止起先，在電場(chǎng)力作用下沿直線在A、B兩點(diǎn)間來(lái)回運(yùn)動(dòng)。已知電場(chǎng)強(qiáng)度的大小分別是E1=2*103N/C和E2=4*103N/C，方向如圖所示，帶電微粒質(zhì)量M=1*10-20kg，帶電量q=-1*10-9C,A點(diǎn)距虛線的距離d=1.0cm，不計(jì)帶電微粒的重力，忽視相對(duì)論效應(yīng)。求：（1）B點(diǎn)到虛線的距離d2；（2）帶電微粒從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)所閱歷的時(shí)間t。主要考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有:屬于帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。涉及電場(chǎng)、電場(chǎng)力、電場(chǎng)力做功、電勢(shì)、動(dòng)能定理、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式、速度公式、平均速度公式、牛頓其次定律、受力分析等等。屬中等偏易題。問(wèn)題：較簡(jiǎn)潔，但也有相當(dāng)學(xué)生公式錯(cuò)、單位錯(cuò)、數(shù)字運(yùn)算出錯(cuò)。如把F=qE寫成E=qF或E=q/F；也有寫E=qvB、E=BLv、qE=BLv、qE=mv2/2。難度：0.6521.（19分）如圖為某種魚餌自動(dòng)投放器中的投餌管裝置示意圖，其下半部AB是一長(zhǎng)為2R的豎直細(xì)管，上半部BC是半徑為R的四分之一圓弧彎管，管口沿水平方向，AB管內(nèi)有一原長(zhǎng)為R、下端固定的輕質(zhì)彈簧。投餌時(shí)，每次總將彈簧長(zhǎng)度壓縮到0.5R后鎖定，在彈簧上段放置一粒魚餌，解除鎖定，彈簧可將魚餌彈射出去。設(shè)質(zhì)量為m的魚餌到達(dá)管口C時(shí)，對(duì)管壁的作用力恰好為零。不計(jì)魚餌在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的機(jī)械能損失，且鎖定和解除鎖定時(shí)，均不變更彈簧的彈性勢(shì)能。已知重力加速度為g。求：(1)質(zhì)量為m的魚餌到達(dá)管口C時(shí)的速度大小v1;(2)彈簧壓縮到0.5R時(shí)的彈性勢(shì)能Ep;(3)已知地面與水面相距1.5R，若使該投餌管繞AB管的中軸線OO/。在90o角的范圍內(nèi)來(lái)回緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，每次彈射時(shí)只放置一粒魚餌，魚餌的質(zhì)量在2m/3到m之間變更，且均能落到水面。持續(xù)投放足夠長(zhǎng)時(shí)間后，魚餌能夠落到水面的最大面積S是多少？主要考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有:屬于幾種典型物理運(yùn)動(dòng)模型的組合問(wèn)題。涉及彈簧類問(wèn)題、圓周運(yùn)動(dòng)和拋體運(yùn)動(dòng)、考查牛頓其次定律、機(jī)械能守恒定律和動(dòng)能定理及彈簧彈力做功和彈性勢(shì)能變更等學(xué)問(wèn)。存在錯(cuò)誤緣由：（1）第一步v1算錯(cuò)，造成第三步錯(cuò)誤（2）機(jī)械能守恒方程列錯(cuò)，重力勢(shì)能和重力勢(shì)能的變更兩概念混淆；（3）對(duì)幾個(gè)半徑和高度的混淆（4）計(jì)算魚餌落的最大區(qū)域面積，漏加了R。22.（20分）如圖甲，在x＜0的空間中存在沿y軸負(fù)方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)和垂直于xoy平面對(duì)里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度大小為E，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B.一質(zhì)量為m,電荷量為q(q＞0)的粒子從坐標(biāo)原點(diǎn)O處，以初速度v0沿x軸正方向射入，粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡見(jiàn)圖甲，不計(jì)粒子的重力。求:(1)該粒子運(yùn)動(dòng)到y(tǒng)=h時(shí)的速度大小v;(2)現(xiàn)只變更入射粒子初速度的大小，發(fā)覺(jué)初速度大小不同的粒子雖然運(yùn)動(dòng)軌跡（y-x曲線）不同，但具有相同的空間周期性，如圖乙所示；同時(shí)，這些粒子在y軸方向上的運(yùn)動(dòng)（y-t關(guān)系）是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，且都有相同的周期T=2πm/qB。Ⅰ.求粒子在一個(gè)周期內(nèi)，沿軸方向前進(jìn)的距離；Ⅱ.當(dāng)入射粒子的初速度大小為v0時(shí)，其y-t圖像如圖丙所示，求該粒子在y軸方向上做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅A,并寫出y-t的函數(shù)表達(dá)式。主要考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有:創(chuàng)新性地在復(fù)合場(chǎng)中放入一個(gè)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的模型，實(shí)力要求高，有較好的區(qū)分度。主要涉及：動(dòng)能和動(dòng)能定理、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式、洛侖茲力公式及應(yīng)用、電場(chǎng)力、力的平衡、勻速直線運(yùn)動(dòng)等。難度值0.1、失分緣由：（1）57.79%的0分率；（2）試題情境新，綜合性強(qiáng)，解讀圖象實(shí)力、數(shù)學(xué)要求較高；（3）學(xué)生無(wú)法將熟悉的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)遷移到新情境中，不能將簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)與其圖象兩者之間很好聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析并列出對(duì)應(yīng)方程?？傊?，三道計(jì)算題總體的難度分布（0.65、0.37、0.10）比較合理，具有較好的梯度，每道題也有較好的梯度，但最終一題還是偏難了一些。28.[物理選修3-3]（本題共有兩個(gè)小題，每小題6分，共12分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）（1）如圖所示，曲線MN、分別表示晶體和非晶體在確定壓強(qiáng)下的熔化過(guò)程，圖中橫軸表示時(shí)間t，縱軸表示溫度T,從圖中可以確定的是。（填選項(xiàng)前的字母）A.晶體和非晶體均存在固定的熔點(diǎn)TB.曲線M的bc段表示固液共存狀態(tài)C.曲線的ab段、曲線N的ef段均表示固態(tài)D.曲線M的cd段、曲線N的段fg均表示液態(tài)28題來(lái)自課本，考查晶體與非晶體兩類固體的物理性質(zhì)及其圖象（2）確定量的志向氣體在某一過(guò)程中，從外界吸取熱量2.5×104J，氣體對(duì)外界做功1.0×104J，則該志向氣體的。（填選項(xiàng)前的字母）A.溫度降低，密度增大B.溫度降低，密度減小C.溫度上升，密度增大D.溫度上升，密度減小考查：志向氣體：熱力學(xué)第確定律、氣體狀態(tài)方程題干有數(shù)據(jù)、選項(xiàng)沒(méi)數(shù)據(jù)、不太完備。29.[物理選修3-5]（本題共有兩個(gè)小題，每小題6分，共12分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）（1）愛(ài)因斯坦提出了光量子概念并成功地說(shuō)明光電效應(yīng)的規(guī)律而獲得1921年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。某種金屬逸出光電子的最大初動(dòng)能Ekm與入射光頻率γ的關(guān)系如圖所示，其中γo為極限頻率。從圖中可以確定的是。（填選項(xiàng)前的字母）A.逸出功與γ有關(guān)B.Ekm與入射光強(qiáng)度成正比Cγ<γ0時(shí)，會(huì)逸出光電子D.圖中直線的斜率與普朗克常量有關(guān)本題主要考查光電效應(yīng)、光電效應(yīng)方程的理解應(yīng)用、逸出功、極限頻率、光強(qiáng)等概念。學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：不知道光電效應(yīng)方程；對(duì)逸出功、極限頻率概念理解不清；不清晰斜率的意義等。難度屬易題，傾向考查學(xué)生相關(guān)物理學(xué)問(wèn)識(shí)記程度。(2)在光滑水平面上，一質(zhì)量為m，速度大小為v的A球與質(zhì)量為2m靜止的B球碰撞后，A球的速度方向與碰撞前相反。則碰撞后B球的速度大小可能是(題選項(xiàng)前的字母）A.0.6v

B.0.4vC.0.3vD.0.2v本題主要考查動(dòng)量守恒定律，涉及動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式、矢量性、碰撞發(fā)生的可能性推斷等。學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：忽視動(dòng)量的矢量性，造成表達(dá)式錯(cuò)誤；不能進(jìn)行碰撞發(fā)生可能性的分析等。難度中等，傾向考查學(xué)生應(yīng)用動(dòng)量學(xué)問(wèn)分析碰撞問(wèn)題、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法表達(dá)分析物理過(guò)程的實(shí)力。選考題3-3較往3-5簡(jiǎn)潔較多3-3：難度0.663-5：難度0.62總體來(lái)說(shuō)：今年高考試題較好完成了高考選拔的任務(wù)，是一份質(zhì)量較高的試題。當(dāng)然對(duì)于任何一份試題，歷來(lái)都是褒貶不一的：試題的難度編排是否能更合理一些……？怎樣才能說(shuō)明試題的難度是否達(dá)到了考試說(shuō)明提出的：0.55—0.6的目標(biāo),由于影響因素太困難,可能只有獨(dú)立測(cè)試才有可能較精確說(shuō)明.是否物理確定要擔(dān)當(dāng)起選拔清華北大的重任?還有待商榷。教學(xué)建議1.留意過(guò)程、留意理解、扎實(shí)雙基從分析不難看出，高考的絕大多數(shù)試題并不會(huì)比平常做的題目更難，但很多同學(xué)在大考面前所表現(xiàn)出的卻是概念不清晰、是是而非、對(duì)教材基本的概念規(guī)律的記憶不到位而造成錯(cuò)答。比如：對(duì)于全反射現(xiàn)象和各種色光的折射率大小；圓周運(yùn)動(dòng)的向心力等公式寫錯(cuò)；動(dòng)量的矢量性沒(méi)有考慮等。因此，在平常的教學(xué)中，老師要細(xì)致抓好物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，留意基本概念和基本規(guī)律的辨析，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解概念和規(guī)律的內(nèi)涵，而且還要理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件、相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。同時(shí)可實(shí)行“問(wèn)題串”的教學(xué)方式，幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤、混淆的相識(shí)，正確駕馭物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，做到在理解學(xué)問(wèn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，會(huì)將抽象的概念和規(guī)律，從其建立的背景、過(guò)程及與其它部分學(xué)問(wèn)的區(qū)分聯(lián)系入手，使其具體化、問(wèn)題化；而對(duì)于關(guān)鍵的概念和規(guī)律，會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)潔問(wèn)題解決或?qū)ｎ}歸類等方式，有的放矢地進(jìn)行剖析，以達(dá)到融會(huì)貫穿的層次。2．強(qiáng)化實(shí)力訓(xùn)練與培育高考是一種選拔性的考試，實(shí)力立意是命題的起點(diǎn)，從測(cè)試看:學(xué)生對(duì)分析解決新問(wèn)題的實(shí)力不強(qiáng),表現(xiàn)為不能用已有的學(xué)問(wèn)、方法進(jìn)行正遷移，因此，平常的教學(xué)老師應(yīng)要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)力的扎實(shí)訓(xùn)練與培育。新課教學(xué)中，要留意創(chuàng)建條件讓學(xué)生親身閱歷通過(guò)試驗(yàn)探究和理性的抽象學(xué)習(xí)相識(shí)概念規(guī)律的過(guò)程，培育思維和探究問(wèn)題的實(shí)力；要強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題實(shí)力，如何在新情境和新材料中提取物理信息，并應(yīng)用物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)來(lái)解決新的問(wèn)題；要側(cè)重培育學(xué)生物理思維方式，建立物理思索問(wèn)題的方式；要側(cè)重基本解題方法；在習(xí)題講解時(shí)，還要留意給學(xué)生闡述對(duì)問(wèn)題理解和審做題目的機(jī)會(huì)和時(shí)間，從而提高學(xué)生分析物理情景、建構(gòu)物理模型、靈敏應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題的實(shí)力。3.留意物理思想方法的理解和應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)在的高考，更加追求學(xué)生對(duì)物理思想方法的理解和靈敏應(yīng)用，已經(jīng)連續(xù)兩年的高考特地設(shè)題考查了物理方法。做為老師本身也要留意有意識(shí)學(xué)習(xí)和探討教材和習(xí)題中所蘊(yùn)含的科學(xué)方法，并在平常的教學(xué)中，留意將物理思想和方法滲透到課堂的教學(xué)中。

4.加強(qiáng)物理試驗(yàn)探究的教學(xué)今年的試驗(yàn)相對(duì)簡(jiǎn)潔，但仍有相當(dāng)多的學(xué)生所表現(xiàn)出的是對(duì)題意和對(duì)試驗(yàn)原理的不理解，造成不能正確做答。這就要求老師在教學(xué)中，對(duì)考綱中所列的有關(guān)試驗(yàn)，都要求學(xué)生能明確試驗(yàn)?zāi)康?，理解試?yàn)原理和方法，會(huì)限制試驗(yàn)條件，會(huì)正確運(yùn)用儀器，會(huì)視察、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)新的物理試驗(yàn)情景運(yùn)用已學(xué)過(guò)的試驗(yàn)原理、方法去處理試驗(yàn)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)試驗(yàn)，真正動(dòng)手操作，這樣才能靈敏應(yīng)用已駕馭的試驗(yàn)原理、方法和