高中英語上海外教版高一下冊ModuleOneTravellingModu

Module5ATripAlongtheThreeGorges（Reading）教學設計一、教材分析本節(jié)課是外研版《英語》（新標準）高中第四冊（必修四）Module5ATripAlongtheThreeGorges的Reading部分。本模塊以ATripAlongtheThreeGorges為話題，閱讀為三峽之旅，介紹了三峽的風光，古跡，沿途的所見所聞。通過本模塊的學習帶領學生走進長江，走進三峽，了解長江沿途的三峽自然風光和人文景觀。學會以時間和地點為順序的記敘手法。Reading部分要求學生利用所學詞匯閱讀短文，了解三峽。訓練學生速讀、精讀的能力。二、學情分析在必修三Module5TheThreeGorgesDam學生已經(jīng)了解到有關三峽的信息，因此學生會對相關三峽的話題較感興趣，也比較熟悉。但作為普通高中的高一學生，還需要老師引導，以培養(yǎng)他們自主合作和探究的能力及英語閱讀的能力。三、教學目標TeachingGoals:1.知識與技能：(1)beabletolearnsomegeographicwordsandsomenewwords.(2)beabletointroducetheThreeGorgesintheirownwords；(3)improvethereadingability;(4)beabletoretellthetextwiththehelpofkeywords.2.過程與方法：(1)Trainstudents’speakingabilitythroughindividual,pairorgroupwork.(2)Discussthequestionsaboutthepassage.(3)Summarizetherouteofthewriter.3.情感與價值：Learnaboutthebeautifulsceneryofourcountryandloveit.Encouragestudentstotravelmore,toexperiencemoreandlearntoprotecttheenvironment.四、教學重難點Teachingimportantpoints:Discussthequestionsofcomprehensionandgetthemainideaofthepassage.Teachingdifficultpoints:Findthecluesaboutthewriter’sjourney.五、教學方法。新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務；圍繞文章內(nèi)容，盡可能提供訓練學生技能的機會；開展自主性學習的課堂活動，強調(diào)合作探究與獨立思考相結合。這節(jié)課本人主要采用任務型教學法和活動教學法（小組討論），借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略。引導學生根據(jù)不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養(yǎng)，自主學習和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運用能力得以提高。六、學習方法指導通過本課教學，我將主要培養(yǎng)學生掌握以下學習方法：1、合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養(yǎng)探究和合作意識與能力。2、運用思維導圖學習法：運用思維導圖來更好的理解和記憶課文。七、教學過程以學生為主，教師為主導的原則，設計不同的課堂任務，讓學生通過獨立思考或小組活動，共同探究，最后完成本課的教學目標。TeachingProcedures:Step1Warmingup1.Roleplay.AskthemtoguesswhatI’mgoingtodo.Thentalkaboutthebenefitsoftravel.Atlast,leadintotheThreeGorges.2.IntroducesomethingabouttheYangtzeRiverandtheThreeGorges.ShowthestudentssomebeautifulpicturesofthethreeGorges.【設計意圖】通過角色裝扮讓學生自然而然猜到旅游的話題上，再由三峽大壩引到課文的主題，向學生展示三峽的美麗圖片和小視頻，更進一步讓學生了解三亞的自然風光和人文景觀。Step2Pre-readingDiscussionIfyouaregoingonatripthroughtheThreeGorges,whattopicswillyoucover?【設計意圖】通過討論，讓學生更靠近課文內(nèi)容和主題。readingAtthefirstbeginning,dividetheclassintosixgroupsandhaveacompetitionamongthegroups.Encourageeveryonetofightfortheirgroup.Task1:Fastreading1.pickoutthetopicsthewritertalksabout?theboatthefoodlifealongtheriverthescenerytheweather2.Lookatapictureofwordclouds3.FillintheblanksWho?Readtheintroductionpartinfrontofthepassageandfillintheblanks.Who?Where?Where?How?How?【設計意圖】通過快速閱讀，找出作者談論的話題通過詞匯云圖進行驗證。另外再通過速讀了解本篇記敘文的所發(fā)生的人物、時間、地點、出行方式。讓學生對文章有大體的了解，讓整篇文章脈絡清晰。速讀是快速獲得信息的一種手段。通過速讀，讓學生在有限的時間里盡快掌握課堂的內(nèi)容，獲取對課堂的總體印象，訓練他們捕捉關鍵詞，在最短的時間內(nèi)獲取最重要的信息，培養(yǎng)學生查找信息、處理信息的能力。Step4CarefulreadingTask2:MatchthemainideaofeachparagraphPart1 theintroductionofthetripPart2 thetripParagraph1A.cameoutoftheXilingGorgeParagraph2B.wentthroughtheWuGorgeParagraph3C.sleptthroughtheQutangGorgeParagraph4D.thetripbeginsParagraph5E.theircolleagues'adviceandtheirdecisionTask3:FindthequestionsofeachparagraphinPart2andanswerthem.Module5ATripAlongtheThreeGorges1.Howdidtheygodownstream?2.DidtheyseethesceneryoftheQutangGorge?Why?3.Whatdidhiscolleaguesuggest?Why?4.ThewritermentionedQuyuanto_________A.introducethebirthplaceofQuyuanB.helpustolearnmoreaboutQuyuanC.showrespectforthepoetwhosehomewastheXiangRiverD.showthere’smuchhistoryalongtheYangtzeRiver5.Whatwaswrittenonadistantmountain?6.Whatdidtheydoattheconstructionsite?7.Whichonetheydidn’tseeinFengdu?A.hillsraftssetbehindthewhitepagodaPara.12345【設計意圖】通過詳讀，讓學生更進一步的理解課文，充分感受作者對三峽的描述，更提高了學生詳讀這種閱讀能力。任務采用小組抽簽討論的形式來完成，這打破以前老師按段落給問題學生一一作答的形式，將問題打亂讓學生在回答問題之前先要準確找出所抽取段落對應的問題，此任務更加鍛煉學生的閱讀能力和組內(nèi)合作能力，動手更動腦。Step5Everyrocklookedlikeapersonoranimal.EverystreamcarriedEveryrocklookedlikeapersonoranimal.Everystreamcarrieditslegends.Everyhillwasheavywiththepast.Parallelism(排比句)塊塊巖石形象各異。塊塊巖石形象各異。條條溪流都流淌著傳奇。條條溪流都流淌著傳奇。Parallelism(排比句)座座小山都承載著厚重的歷史。Parallelism(排比句)座座小山都承載著厚重的歷史?！驹O計意圖】通過句子賞析，讓學生體會作者語言的生動。Step6SummaryTask4:reviewtheelementsofatravelnarrative/travelnotestriptripspaceorder;timeorderthemethodsoforganization(ofthistext):spaceorder;timeorderthemethodsoforganization(ofthistext):spaceorder;timeorderTask5:RetellthepassageUsethethirdpersontoretellthepassage.【設計意圖】引導學生學會運用思維導圖來更好的理解課文。HomeworkIntroducethetripalongthethreegorgesofPeterbriefly.Payattentiontothesewordsandtrytounderst