《好媽媽勝過好老師》讀后感（十）

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原來可以這么簡樸

身為父母的每一個(gè)人，對子女都寄于了美好的夢想，同時(shí)也都在為怎樣才能教導(dǎo)好孩子而困惑。為人母、為人師的我，也不例外。愛好閱讀的我，總是夢想從書籍中尋求教導(dǎo)孩子的最優(yōu)的方法，初識尹建莉老師是由于《好媽媽好過好老師》這本書，從這本書中我不僅得到了教導(dǎo)孩子的方法，作為一位教師也學(xué)會了些許教導(dǎo)學(xué)生的方式。不經(jīng)意間又察覺了尹建莉老師的《最美的教導(dǎo)最簡樸》，尹老師用樸實(shí)的語言，鮮活的事例道出教導(dǎo)生活中的點(diǎn)滴小事、成長過程當(dāng)中的細(xì)枝末節(jié)!字里行間都洋溢著尹老師深厚的文化底蘊(yùn)、專業(yè)的學(xué)識素養(yǎng)、精湛的教導(dǎo)藝術(shù)。對于渴望成為一個(gè)好媽媽、一位好老師的我來說，讀此書的過程不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、更是一個(gè)反思的過程。

現(xiàn)實(shí)生活中，對孩子的教導(dǎo)問題一向困擾著多數(shù)的家長，大量的家長也一向夢想找到一種最簡樸的教導(dǎo)方式。怎樣才能給孩子一個(gè)喜悅、自由的生活空間，怎樣才能讓孩子自由自由地學(xué)習(xí)成長，是我一向思量的問題，我一向在探索最好的教導(dǎo)方法。今天讀完尹建莉老師的《最美的教導(dǎo)最簡樸》我豁然開朗，對孩子最簡樸、最美的教導(dǎo)就是"崇敬、自由、閱讀、表率'。"孩子不聽話、淘氣、不愛學(xué)習(xí)'是家長一向糾結(jié)的問題，讀完這本書才明白"事實(shí)上，真正令人糾結(jié)的不是孩子出了什么問題，而是他們的行為不符合成年人的有用原那么和功利原那么。'孩子有他們的思維和思想，我們大人貫用成人的觀點(diǎn)來要求孩子，這樣孩子"糾結(jié)'我們家長也在"糾結(jié)'。

心中有你，崇敬中尋求自由

"蹲下來看孩子'才能和孩子一起成長，才能真正崇敬孩子，在崇敬中孩子才會獲得真正自由。"在一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子才有面對自我的時(shí)間和空間，才有機(jī)遇學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，才能聚集起自我成長的氣力。'你是父母，并不代表你就處在高高在上的地位，可以左右孩子的一切。小孩子難免會有自己的思想，愛迪生被認(rèn)為是不成教導(dǎo)的孩子被迫離開學(xué)校，是媽媽的崇敬，讓他成為一位大研發(fā)家。試想假設(shè)媽媽再認(rèn)為兒子的行為是不成理喻，對他嚴(yán)加管教，那么結(jié)果會如何呢?因此，孩子的"一些可笑'行為，是他們思想的顯現(xiàn)，我們家長要崇敬他們的這種行為。譬如生活中有些小事情，我們不妨問問孩子的觀點(diǎn)，這樣不僅能讓孩子感覺到他們的家庭中的一員，有責(zé)任為家庭進(jìn)展出謀劃策還能樹立孩子仆人公的精神。一次家里買了個(gè)書柜，我征求孩子觀法，最終按孩子的建議擺放，孩子感覺自己為家庭立了大功，無比欣喜?？礈?zhǔn)機(jī)遇，我征求孩子觀法一起磋商制訂"閱讀籌劃'，有了上次的成就，孩子很情愿地制訂籌劃。以前，孩子的閱讀一向是隨心所欲狀態(tài)。得到家長的認(rèn)可，孩子敢于說出自己不同的建議，也能打開心扉和我交流一些"小機(jī)要'，我也有更多的機(jī)遇了解孩子的心理。我的崇敬換來了，給孩子一種寬松的心理環(huán)境，在這種環(huán)境下，孩子自由地和我交流，為此我得到了孩子的信任;孩子的信任讓我有更多機(jī)遇了解他，在這種相互了解中孩子更加自由。

表率無聲，閱讀中尋求快樂

"最簡樸的教導(dǎo)最有效'，家庭教導(dǎo)與學(xué)校教導(dǎo)的最大識別是"個(gè)體'與"群體'，家長與孩子通常處于"一對一'的教導(dǎo)狀態(tài)，我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長。

閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊(yùn)，更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)宏偉的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生?，F(xiàn)在家長對比關(guān)注孩子的勞績，為了提高孩子勞績，給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班、各種興趣班，是的，這種經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)出來的孩子，當(dāng)下勞績可能會有提高，可是孩子的潛質(zhì)又如何呢?閱讀是需要過程的，不像各種補(bǔ)習(xí)班效果那樣明顯，有些家長因此也把閱讀放在了其次位，在孩子學(xué)完各種補(bǔ)習(xí)班之余的時(shí)間才讓孩子來閱讀。雖然有些家長留神了對孩子閱讀的要求，但是不會選擇適合的方法，一邊喊著讓孩子讀書，自己卻玩起了嬉戲、看起了電視劇;有些是硬性的規(guī)定，一周內(nèi)務(wù)必讀一本書，至于孩子讀書的效果怎樣，無從過問。假設(shè)孩子閱讀不喜悅，結(jié)果什么也實(shí)現(xiàn)不了。作為家長，我們不妨從自我開頭，做一個(gè)閱讀型的父母，一家人在一起制訂閱讀籌劃，選擇最正確的閱讀時(shí)間，共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書打交道，無意識間他們就有讀書的愿望，在這種自我容許的驅(qū)使下能不喜悅閱讀嗎?閱讀交流對于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用，和孩子讀同一本書，交流各自的觀點(diǎn)，這樣我們既能聽到孩子的心聲，又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會閱讀的方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會不增進(jìn)情感呢?良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教導(dǎo)呢?

放下成人的觀點(diǎn)要求孩子，對等與孩子相處就能相互崇敬;在相互崇敬中孩子會感覺自我的價(jià)值，有了存在感孩子會更加自由;自由