淺談小學(xué)語文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)語文授課中的板書設(shè)計(jì)我從事農(nóng)村教育二十多年,深知板書設(shè)計(jì)的重要性.它不但是一種授課技術(shù),更是一門授課藝術(shù),在語文授課中起著不能取代的作用.它能激發(fā)興趣,啟示思想,豐富想象,增強(qiáng)記憶,提高語文授課質(zhì)量.小學(xué)語文授課中的板書設(shè)計(jì)千姿百態(tài),怎樣才能發(fā)揮板書設(shè)計(jì)的有效性呢？一、目注明確,內(nèi)容精要,重點(diǎn)突出板書設(shè)計(jì)是授課方案的重要組成部分,是授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括.它能條理清楚、井然有序地顯現(xiàn)一堂課的授課內(nèi)容.板書不能夠“多”書,而要“精”書.從教材內(nèi)容出發(fā),依照授課目的和授課對象的特點(diǎn),將那些最能表現(xiàn)授課目的、突出授課重點(diǎn)的內(nèi)容高度濃縮,求其恰到好處,畫龍點(diǎn)睛.小學(xué)語文教材中多名家名篇,內(nèi)容好,交口夸贊,能夠講的東西自然好多.可是,我們授課是一個(gè)目標(biāo)性和針對性很強(qiáng)的實(shí)踐活動,授課中教師的講解必定碰到授課目的要求及授課對象、授課時(shí)間的限制,不能夠隨意伸展或左右逢源,要抓住教材的重要內(nèi)容、重點(diǎn)問題,選擇性講解.板書作為口頭講解的書面標(biāo)志,自然就更要求“精”了.這是板書的主要原則,也是最基本的特點(diǎn).正確而精要的板書,能夠使學(xué)生更有效、更直接地掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率.二、理清脈絡(luò),掌握文章中心一篇好文章,不但能在思想內(nèi)容方面給我們以啟示,而且在表達(dá)形式方面也有值得學(xué)習(xí)的地方.因此,在板書設(shè)計(jì)上,不但要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,還要注意表現(xiàn)作者的表達(dá)方法,使學(xué)生受益匪淺.如我講《白楊》一課時(shí),課文表面上是寫白楊,實(shí)際上是借白楊來贊美擁有白楊精神的人——無私奉獻(xiàn),不怕困難,堅(jiān)毅的邊疆工作者們.我讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文,爾后用簡筆畫的形式畫出白楊樹,并接踵填上白楊的三個(gè)特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的夢想,并激勵(lì)學(xué)生“看誰畫得最好、填得最正確”.學(xué)生的積極性很高,讓人一看就理解作者的表達(dá)妄圖是借物喻人.板書函短,不僅幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握文章的思路,也認(rèn)識到了文章的寫作特點(diǎn),理解了借物喻人的寫作方法.學(xué)生學(xué)得歡喜,教師教得輕松.三、書寫規(guī)范,正直示范,學(xué)生合適參加板書教師板書要寫正楷字,要求筆畫工整,筆順正確,結(jié)構(gòu)平均,雅觀娟秀,對學(xué)生的書寫起到示范作用.同時(shí),美麗的板書也能吸引學(xué)生的注意力,提高授課收效.記得自己上師范的第一堂書法課時(shí),講書法的老師在黑板上流利地寫下了自己的姓名,那三個(gè)粉筆字結(jié)構(gòu)寬博,筆力遒勁,即刻吸引了我.我和鄰座幾位愛字的同學(xué)不約而同地交換了眼色,那是在贊美:??！寫得多棒！他就是教我們書法的老師?。≡谖覀冄劾?這幾個(gè)字憂如無形中為教師增添了一種美感.從這今后,我們的模本不但可是手頭一本字帖,而是經(jīng)常把目光對準(zhǔn)黑板看老師的板書.可見字寫得雅觀大方,在學(xué)生中能產(chǎn)生巨大的影響.其余,教師板書時(shí)身子要左側(cè),不能夠擋住學(xué)生的視線,讓學(xué)生（特別是低年段的小學(xué)生）看清楚這個(gè)字是怎樣一筆一畫寫的,它的筆順是怎樣的,字的結(jié)構(gòu)是怎樣的,爾后正直直正地寫下來.教師在黑板上不慎寫錯(cuò)的字也許故意寫錯(cuò)的字,要用板擦擦去,不要用手抹,以利于培養(yǎng)學(xué)生愛齊整的好習(xí)慣.正直慎重的書寫是一位教師自己素質(zhì)的表現(xiàn),學(xué)生耳擩目染,也有利于引導(dǎo)和訓(xùn)練他們優(yōu)秀的書寫習(xí)慣和正直的學(xué)習(xí)態(tài)度.自然,在授課中也能夠讓學(xué)生上講臺來,在黑板上板書,這樣一方面能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,擁有激勵(lì)作用；另一方面也能夠經(jīng)過學(xué)生的板書檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收效,及時(shí)查漏補(bǔ)缺.能夠想見,當(dāng)學(xué)生看到自己參加“創(chuàng)作”的“藝術(shù)品”出現(xiàn)在黑板上時(shí),心情會是何等的激動.把自主和合作交給學(xué)生,教師和學(xué)生一同完成板書,這樣的語文課堂會變得更有味道.《會搖尾巴的狼》授課方案《會搖尾巴的狼》授課方案授課目的要求：學(xué)會本課15個(gè)生字和生字組成的詞語；讀準(zhǔn)多音字“的”；理解“絕不遲疑”、“和藹”、“甜言密語”、“狡猾”、“叫喚”、“小看”等詞語，注意“嚷”、“蔑”的筆畫筆順，會用“絕不遲疑”、“的確實(shí)確”造句。理解課文內(nèi)容，知道狼是怎樣欺騙老山羊，老山羊是怎樣看透狼的本來面目的。認(rèn)識狼與狗有什么不一樣。學(xué)習(xí)正確運(yùn)用詞語，把句子意思表達(dá)得更清楚、理解，結(jié)合上下文仔細(xì)讀懂課文中的句子。懂得像狼同樣的歹人，無論怎樣假裝，他們的本性都不會改變，要善于鑒識真?zhèn)危皇茯_受騙。授課重點(diǎn)難點(diǎn)：解析狼和老山羊的5次對話，從狼的假裝、欺騙到裸露的過程認(rèn)識狼狡猾、殘忍的本性，弄清老山羊怎樣漸漸看透狼本來面目的。授課思路：生字授課，課前解決字音，課中解決生字詞義，課后解決字形。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生理解狼、狗、老山羊之間的關(guān)系，為理解狼為什么要假裝成狗作鋪墊。初讀課文理解馬虎后，按次次解析狼與老山羊的5次對話，從中認(rèn)識狼與狗有什么不一樣，狼的.本性是什么，老山羊是怎樣看透狼的本來面目的，注意理解對話中的重點(diǎn)詞句。詳盡領(lǐng)悟狼的狡猾、殘忍。分角色有感情地朗讀全文，注意狼和老山羊感情變化的過程。最后揭穿寓意，牢固學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)看問題、辦理問題的正確方法。授課時(shí)間：三課時(shí)。授課過程：第一課時(shí)一認(rèn)讀生字，讀讀生字組成的詞語。認(rèn)讀15個(gè)帶拼音音節(jié)的生字卡。齊讀以下詞語（小黑板）和藹性情獲救狡猾使勁殘忍叫喚整理絕不遲疑甜言密語的確實(shí)確提示注意“善”、“的”、“勁”的讀音。（“的”是多音字。）二試讀課文。試讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生借助拼音小聲練讀課文。）用序號注明出各個(gè)自然段。教師范讀，學(xué)生小聲跟讀課文。三指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。簡述狼、狗、羊三者之間的關(guān)系。狗和藹，保護(hù)羊，是羊的朋友。狼殘忍，傷害羊，是羊的仇家。狼與狗在表面上有相似的地方，但狼不會搖尾巴，狗會搖尾巴，而課文的題目是“會搖尾巴的狼”，這是為什么？自己讀課文的時(shí)候要想一想這個(gè)問題。默讀課文。四朗讀全文，感知課文內(nèi)容。從課文題目上能夠提出什么問題？帶著問題學(xué)課文。（重點(diǎn)：狼不會搖尾巴，為什么說它會搖尾巴？它終究會不會搖尾巴？）齊讀課文。說說狼與老山羊之間發(fā)生了一件什么事。（狼掉進(jìn)騙局里，裝成狗，想欺騙老山羊救它，老山羊看透它，沒有被狼欺騙。）第二課時(shí)一朗讀課文，分清狼和羊的5次對話。要修業(yè)生按劃分了的自然段劃分5次對話。第一次對話1——2自然段第二次對話3——4自然段第三次對話5——6自然段第四次對話7——9自然段第五次對話10——11自然段二解析5次對話，抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。講讀第一次對話（1－2自然段）。讀后回答：狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說？（想逃身。欺騙老山羊，其實(shí)不是老山羊的好朋友。）比較句子，加深理解。狼掉進(jìn)騙局里，爬不上來。狼掉進(jìn)騙局里，怎么也爬不上來。老山羊的態(tài)度是什么？（咨詢、不認(rèn)識。）2.解析第二次對話（3—4自然段）。讀后回答：狼怎樣講解掉進(jìn)騙局的？（用反問句表示親熱，把自己裝成和藹的狗，為救小雞掉進(jìn)騙局。）理解：絕不遲疑、和藹。老山羊的態(tài)度是什么？（看了幾眼，思疑）學(xué)習(xí)第三次對話（5—6自然段）。讀后回答：狼為什么半閉著眼睛辯解？狼為什么說那么多好聽的話？（掩飾自己是狼。討好老山羊。）理解：性情、獲救、甜言密語、狡猾。老山羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)出，不相信。）解析第四次對話（7—9自然段）。讀后回答：狼用什么方法證明自己是狗？老山羊相信嗎？（會搖尾巴。老山羊不信，從硬尾巴上認(rèn)出了狼。）老山羊怎樣認(rèn)出它是狼？（抓重點(diǎn)詞：使勁、撲撲撲、硬尾巴）看插圖形象理解。課文寫老山羊心里完滿理解了，理解了什么？（狗的尾巴靈便嬌嫩，搖起來輕松，而狼的尾巴硬，理解了狼不是狗，是假裝狗的狼。）比較句子，加深理解：你會搖尾巴，也還是殘忍的狼。你再會搖尾巴，也還是殘忍的狼。理解：的確實(shí)確、使勁、殘忍。從老山羊的話里，你認(rèn)識到狼的本性是什么？（殘忍、干盡壞事。）齊讀第五次對話（10—11自然段）?！敖K于”說了然什么？用書上語句說說狼的兇相。（狼想裝成狗，怎么裝也裝不像，最后總會裸露真相的。兇相：咧著嘴、齜著牙、惡狠狠、叫喚）理解：叫喚、整理。老山羊的態(tài)度是什么？（鄙視）小結(jié)5次對話。先說說狼幾次說自己是狗，欺騙老山羊，再說說老山羊是怎樣看透狼的本來面目的。（引導(dǎo)學(xué)生利用板書概括總結(jié)。）第三課時(shí)一總結(jié)課文基本內(nèi)容。從狼與老山羊的5次對話中，你感覺狼與狗的本性有什么不一樣？（狗：老實(shí)、忠誠、和藹狼：狡猾、殘忍）2.課文中哪些語句詳盡描述了狼的狡猾、殘忍。（先在書上勾出，再回答。）老山羊發(fā)現(xiàn)它是狼后是怎么做的？你喜不喜歡老山羊？二復(fù)述課文內(nèi)容，揭穿寓意。按5次對話的次序復(fù)述課文內(nèi)容。從這篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要認(rèn)識像狼同樣的歹人，本性是不會改變的，我們不能夠被表面現(xiàn)象所迷惑。更不能夠同情像狼同樣的歹人。）分角色朗讀課文。三概括總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟規(guī)律。學(xué)習(xí)了《揠苗滋生》、《守株待兔》和《會搖尾巴的狼》三篇寓言，你感興趣嗎？從中碰到哪些教育和啟示。老師概括：（1）做事要敬愛事物的客觀規(guī)律，不能夠急于求成；2）做事不能夠懷僥幸心理，只有勤勞奮動，才能獲得收獲；（3）看問題不要看表面，要認(rèn)識像狼同樣的歹人，不受騙受騙。這些都是看問題、辦理問題的正確方法。四課堂練習(xí)。讀準(zhǔn)生字的字音，解析字形，說出難寫的字的筆畫筆順。（書空“嚷”、“蔑”）用以下幾組字組成詞語。狼（）毫（）猾（）猶（）狠（）豪（）滑（）優(yōu)（）讀課文，依照意思用書上的詞填空。（1）狼掉進(jìn)（）里，老山羊從這里經(jīng)過，狼（）打招呼，稱老山羊是（），狼裝出一副又（）又（）的模樣，說自己是又（）又（）的狗。用（）討好老山羊。還裝作狗會搖尾巴，把尾巴（）搖了幾下。狼欺騙不了老山羊，終于露出了（）。2）老山羊經(jīng)過騙局，不認(rèn)識掉進(jìn)騙局里的狼，感覺它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它這樣（）。老山羊看到了狼搖的（），心里完滿理解了它是（）的狼。完成課后“思慮·練習(xí)4”附：板書設(shè)計(jì)會搖尾巴的狼狼老山羊打招呼——咨詢裝成狗——思疑說好話——認(rèn)出搖尾巴——理解露兇相——鄙視課文春酒優(yōu)秀授課方案課文春酒優(yōu)秀授課方案授課目的：1、學(xué)習(xí)文中的詞語：家醅，以身作則，挑剔，炮制，顧名思義，驚喜若狂。2、品味文章優(yōu)秀的語言。3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描述。4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追想親人的感情。授課設(shè)想：一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)立閱讀氛圍。孩子對于新年邁是有著好多豐富的感覺。教師在課前能夠引導(dǎo)學(xué)生閑聊自己過年的故事，領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生感覺那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的感情和意蘊(yùn)。二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要修業(yè)生仔細(xì)研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章重點(diǎn)詞語句子，并要修業(yè)生在文中圈點(diǎn)勾畫。三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的出身和活動經(jīng)歷，使學(xué)生能夠在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者較為深刻的理解。四、安排兩課時(shí)。第一課時(shí)授課任務(wù)：初讀課文，整體感知授課過程：一導(dǎo)入：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作：馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》王昌齡《芙蓉樓送辛漸》王安石《泊船瓜洲》李白《渡荊門送別》《靜夜思》現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁？二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》學(xué)生自讀課文——你認(rèn)為文章能表示主旨的句子是哪句？A、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者可是是家鄉(xiāng)的春酒嗎？1、記述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。2、作者不能是是家鄉(xiāng)的春酒，文中主要經(jīng)過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的.，對母親的追想此間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情。B、文章描述了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在哪處？用以下句式說話：a、風(fēng)俗之美美在，表現(xiàn)為b、人情之美美在，表現(xiàn)為C、文末作者的惋惜是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？第二課時(shí)授課任務(wù)：理解文章中的人物形象品味文章中的細(xì)節(jié)描述。授課過程：一、理解文章中母親的形象。琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動形象，形神逼肖。本文中母親的描述特別優(yōu)秀。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，能夠說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，樸實(shí)勤勞，靈性很強(qiáng)，她和藹大方，充滿美德，性格剛毅，母親的諄諄教誨，關(guān)愛愛惜，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時(shí)，簡單的幾筆，人物就立起來了。比方：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是愉悅地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘可是你呀，就只能舔一指甲縫，少兒子喝多了會流鼻血，太補(bǔ)了。’其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！痹谶@里，母親的慈愛溫柔，孩子的爽朗調(diào)皮，真是歷歷如在目前。二、領(lǐng)悟本文生動傳神語言，設(shè)喻奇怪形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！鄙朴谶\(yùn)用細(xì)節(jié)：請用“我認(rèn)為這個(gè)細(xì)節(jié)最生動，因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說話》細(xì)節(jié)描述舉例：“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“快樂得要命”。一個(gè)爽朗可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中獲得充分的刻畫，這樣爽朗、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還輕輕歪著腦袋沖讀者笑著三、拓展·延伸寫出過春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，而且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種感情?！斗N水珠》授課方案《種水珠》授課方案范文（通用4篇）設(shè)計(jì)理念充分敬愛學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，成立寬松、歡喜、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識字、寫字、讀文的過程中感覺漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字張開想象，獲得初步的感情體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感覺生活的樂趣。授課目的1、認(rèn)識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感覺漢字的形體美。2、能聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)理解文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞，感覺用詞的正確。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的思想感情，感覺生活的樂趣。授課重點(diǎn)1、學(xué)會本課生字。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，向往美好情況。授課準(zhǔn)備教師：課件或生字卡片。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。授課時(shí)間課時(shí)。授課過程一、創(chuàng)立情境，引入課題(出示多媒體放電影)師：孩子們，下雨啦!你聽，調(diào)皮的毛毛雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛的小妹妹抵達(dá)草地上種水珠呢!孩子們和她一同種水珠吧!板書課題：種水珠。二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。(老師提出讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不漏字。)2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。打亂次序讀(個(gè)別讀—分組交織讀)。找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、竿、定、凳、蘑、菇指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。去掉音節(jié)讀。做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、必然、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多美麗喲!②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎?③用“嗎”練習(xí)提問說話。三、熟讀課文，理解感悟1、再讀課文，提出進(jìn)一步要求(讀得改正確流利，注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的逗留)。2、報(bào)告讀(分組分段讀)。3、指導(dǎo)第一段朗讀。個(gè)別讀—男女生分讀(教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多美麗喲”感覺水珠的美麗和可愛)。4、指導(dǎo)第二段朗讀?？匆娺@么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?個(gè)別讀(其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的)。出示第二段?？炊嗝襟w動畫，并聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)、動作感覺“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！毙∨@得水珠了嗎?為什么?(領(lǐng)悟小水珠的調(diào)皮可愛。)個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。5、指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思想，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇景呢?齊讀—報(bào)告—老師簡筆畫板書。思慮：地上還能夠長出什么?出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地)，引導(dǎo)學(xué)生用“地上能也能”的句式說話。生生互動—同桌說—請學(xué)生在黑板上添畫。教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能也能”表述?？偨Y(jié)：是誰讓大地變得這樣喧雜，這樣美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。)6、指導(dǎo)最后一段朗讀，領(lǐng)悟感情?！鞍。野阉榉N到地里去了!”7、張開聯(lián)想，發(fā)展語言。啊，我把水珠種到地里去了!啊，我們把水珠種到地里去了!啊，大家把水珠種到地里去了!啊，春天把水珠種到地里去了!啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了!四、識記字形，練習(xí)寫字1、認(rèn)讀要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音。2、觀察字形，你能用最聰穎的方法記住哪些字?3、觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。4、生描紅—臨寫—評比。五、感情朗讀，拓展訓(xùn)練1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。(配樂)2、在你的記憶中，最幽默、最快樂的往事是什么?說一說。授課目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、認(rèn)識水珠，認(rèn)識它的作用和特點(diǎn)。能用“能也能”練習(xí)說話。3、經(jīng)過認(rèn)識水的自然循環(huán)，訓(xùn)練同學(xué)的想象能力。經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)熱愛生活。授課重、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。授課準(zhǔn)備：水珠、多媒體課件授課過程：一、復(fù)習(xí)舊知上節(jié)課我們認(rèn)識了水珠娃娃，水珠娃娃這節(jié)課要來考考大家，看你們能把這些詞語娃娃讀準(zhǔn)嗎?(出示課件)抽同學(xué)認(rèn)讀、齊讀。二、創(chuàng)立情境，引人課題師：小朋友們你們見過種樹、種花那你們見過種水珠嗎?我們就再一次走進(jìn)課文，去看看小妹妹是怎樣種水珠的?齊讀課題：26、種水珠。三、品讀課文，領(lǐng)悟感情1、師：你們見過水珠嗎?老師這兒有一些水珠圖片(出示課件)，你感覺水珠怎么樣?(抽生說)那課文中的水珠又是怎樣的呢?請小朋友打開書在第一自然段找一找，并用“——”勾出來，再和你的小伙伴一同讀一讀。(引導(dǎo)生找到亮晶晶的水珠)師：亮晶晶的水珠只有一顆嗎?生：不是，是一串。(師課件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美嗎?生：美。讓我們“美美”的讀一讀。(抽生讀生評)一串亮晶晶的水珠掛在媽媽晾衣服的竹竿上真美啊!讓我們再美美的讀一讀這句吧!(自由讀、抽生讀、分組讀)2、學(xué)習(xí)第二段師：是啊，多美的水珠啊，你們想要嗎?(想)小姑娘呀也想要，(點(diǎn)擊一串水珠課件)他多想收下大自然的這份可貴禮物，于是，伸手去拿，拿到了嗎?為什么沒拿抵達(dá)?(出示動畫，小妹妹伸手拿，水珠一閃，一跳落到地上)師：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不讓她拿到，你們感覺小水珠怎么樣?(生;調(diào)皮、可愛、好玩)你從哪些字、詞感覺到的?再讀這一句，邊讀邊領(lǐng)悟，你是從哪里領(lǐng)悟到水珠的調(diào)皮可愛，并在這些字詞下面做上“△”。(閃、跳)生在書上作筆錄。板書：閃跳師：多調(diào)皮的小水珠，一閃一跳就躲開了小姑娘的手，你們能讀出水珠的調(diào)皮嗎?生閱讀“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。師：抓住了重點(diǎn)詞朗讀，真好!抽生讀、齊讀。再請小朋友把第二自然段朗讀給同桌聽聽。3、學(xué)習(xí)第三段，進(jìn)行句式練習(xí)。師：可愛調(diào)皮的小水珠跳到地里去了，小朋友們，地上能出現(xiàn)什么奇景呢?生自由讀第三段找出答案。(課件出示長出小草、小樹、小蘑菇)師：地上能長出小樹、地上能長出小蘑菇、地上能長出小草，地上還能夠長出什么?你能把“地上能長出小草也能”補(bǔ)充完滿嗎?同桌同學(xué)說，請同學(xué)起來說。那你能用“地上能也能”說話嗎?師：是誰讓大地變得這樣喧雜，這樣美麗?(是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同生長，那我們應(yīng)該感謝誰呢?)誰愿意來讀讀第三自然段。抽生讀，重視重申讀出疑問的語氣。齊讀。4、學(xué)習(xí)第四段師：地上能長出亮晶晶的水珠嗎?為什么?(抽生回答)師：對呀，水珠怎么可能象小草那樣長出來呢，水掉到土下就被小草小樹吃掉了，小草小樹就慢慢的長大。那我們應(yīng)該感謝誰呢?師：小朋友們，那美麗的蘑菇，翠綠的小草，還有那高大挺拔的小樹，都是因?yàn)橛辛怂椴琶妊俊㈤L大，難道你們不想高聲的快樂的告訴所有人。啊!我把水珠種到地里去了!指名讀，分男、女生讀，齊讀。四、課文拓展與延伸學(xué)了這篇課文，你們想對小水珠說點(diǎn)兒什么?生：水珠很美、很調(diào)皮、有了水珠會長出好多植物。小結(jié)：對呀!就是有了小水珠才使大地變得喧雜，才使我們的祖國變得美麗，那讓我們一同多種一些水珠，讓我們的祖國變得更美吧!用你喜歡的方式贊美水珠吧!1、說一句贊美水珠的話。2、畫一副贊美水珠的圖畫。授課目的：1、會認(rèn)11個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“輕”字，認(rèn)識獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫的變化。進(jìn)一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的夢想，初步感覺中國漢字的形體美。2、能正確暢達(dá)地朗讀課文，領(lǐng)悟課文含義，感覺生活的樂趣。3、認(rèn)識水珠，初步認(rèn)識它的作用。授課重、難點(diǎn)：識字;讀通讀順課文。授課準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。授課過程：一、創(chuàng)立情境，引入課題1、課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。2、今天我們一同學(xué)習(xí)26課種水珠，來齊讀課題。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊圈出不認(rèn)識的生字。2、交流：你圈出了幾個(gè)不認(rèn)識的生字?碰到不認(rèn)識的生字，我們該怎么辦呢?用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。3、同桌合作互讀生字。4、出示生字卡，以搶讀的形式檢查反響，合時(shí)正音，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、出示翹舌音和后鼻音生字，引導(dǎo)學(xué)生搜尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類記憶字音。男女各讀一排。6、出示去拼音詞語，運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、男女賽讀等形式檢查詞語認(rèn)讀情況。三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意(一)讀第一段，記字釋義(出示第一段)：夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多美麗喲!1、指名讀第一段。2、記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。(出示“服”)：平時(shí)的生活中，你在哪兒見過這個(gè)“服”字?(比方，廣告牌上、商標(biāo)上、藥品包裝盒上等等，引導(dǎo)學(xué)生感覺漢字無處不在，在生活中識字。)“服”的左側(cè)是個(gè)月，我們都會寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的?師生一同書空“服”字。(出示“晾衣服”)：看看這個(gè)“晾”你怎么記住它?(“晾”左側(cè)是個(gè)日，右邊是個(gè)京，說明它和太陽有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生依照字形想像畫面，聯(lián)系字意，牢記字形。)(出示“竹竿”)：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補(bǔ)充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結(jié)合象形字的特點(diǎn)識記，讓學(xué)生感覺漢字文化的魅力。(出示“一串”)：你有什么好方法記住這個(gè)“串”字?①編兒歌(相機(jī)出示兒歌：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。)師生拍手齊誦，熟記串字。②聯(lián)系生活，借助想象識記：看這個(gè)串字，你感覺它象什么?(羊肉串、糖葫蘆)③拓展運(yùn)用：除了一串水珠，還能夠夠說一串什么?(葡萄、珍珠、鑰匙、項(xiàng)鏈、小足跡、鞭炮等)3、朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的.小水珠。抽讀、齊讀。(讀到位，暢達(dá)水暢，合時(shí)談?wù)?(二)讀第二段，指導(dǎo)寫字1、猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。①出示水珠圖樣的生字(想、定、站、凳、輕)生齊讀，牢固識記。②師逐一出示字謎，提示學(xué)生仔細(xì)聽專心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時(shí)設(shè)置水珠落地的動畫，獎(jiǎng)勵(lì)水珠卡片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(字謎)：想：兩“mù”同音不同樣，結(jié)伴坐在一心上。定：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。站：“點(diǎn)”字掉了四點(diǎn)底，左側(cè)跑來一個(gè)“立”。2、釋“站”：看這個(gè)“站”，聯(lián)系左側(cè)的“立”，你想到了哪些詞語朋友?(經(jīng)過給它找朋友，幫學(xué)生感知“站”的動詞和名詞意義。)有時(shí)，“站”也表示一個(gè)地方，比方乘車的地方，叫做——車站，還有呢?(課件出示由“站”組成的詞語，引導(dǎo)選擇自主選擇記憶，積累詞語。)3、朗讀課文第二段。(出示第二段句子：我想，這串水珠必然是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。)自由讀、指名讀。(預(yù)設(shè)：﹙1﹚誰能讀得既正確又暢達(dá)?﹙2﹚指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃”。指導(dǎo)朗讀：這個(gè)“輕輕”應(yīng)怎樣讀?)4、用“輕輕”造句。什么時(shí)候，你會輕輕地做什么事呀?5、指導(dǎo)書寫“輕”。(課件)①怎樣才能寫美麗呢?請你們仔細(xì)觀察田字格中的字。②經(jīng)過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(筆畫、地址、結(jié)構(gòu))一橫變成一提，象這樣的字課文中還有(相機(jī)板書“珠、站