《西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一歷史《西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵》教學(xué)目標(biāo)

1.列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)，中國成為世界上關(guān)稅最低的國家；列強(qiáng)對(duì)中國走私鴉片，傾銷商品，掠奪原料，販賣華工；列強(qiáng)在中國辦洋行、開銀行、經(jīng)營輪船公司、設(shè)工廠，進(jìn)行早期資本輸出。

2.通過分析列強(qiáng)攫取中國的海關(guān)管理權(quán)的背景、過程、結(jié)果和影響，使學(xué)生從整體上掌握西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力入侵的狀況；通過分析19世紀(jì)中期西方資本主義國家中國的經(jīng)濟(jì)侵略活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵，加速了中國社會(huì)半殖民地半封建化的進(jìn)程。

3.通過本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外國侵略者的憎恨，培養(yǎng)和激發(fā)他們發(fā)奮圖強(qiáng)、振興中華的愛國主義精神。教學(xué)建議本節(jié)教材地位分析

19世紀(jì)中期，西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力逐漸侵入中國，終于將中國卷入資本主義世界市場(chǎng)。在近代中國，海關(guān)主權(quán)是列強(qiáng)侵奪的首要目標(biāo)。在西方列強(qiáng)迫使中國簽訂的一系列不平等條約中，幾乎大部分條款都與侵奪我國關(guān)稅自主權(quán)及海關(guān)行政管理權(quán)有關(guān)。中國海關(guān)主權(quán)的喪失，使中國經(jīng)濟(jì)大門的鑰匙揣在了帝國主義的袋子里。列強(qiáng)借此加快了對(duì)華的商品輸出，并且開始對(duì)華資本輸出。教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

①通過對(duì)列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的背景、過程、結(jié)果和影響的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)綜合考察、全面認(rèn)識(shí)問題的能力，利于學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。②通過對(duì)列強(qiáng)對(duì)華資本輸出手段的分析，使學(xué)生掌握歸納概括問題的能力，而且為鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)的影響提供了思維素材。重點(diǎn)分析

①列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)是重點(diǎn)。海關(guān)稅收是國家財(cái)政的重要來源，攫取中國海關(guān)管理權(quán)成為西方資本主義國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的重要目標(biāo)。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國成為世界上關(guān)稅最低的國家，大大有利于西方資本主義國家向中國傾銷商品，掠奪資源。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有助于學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容，又進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

②列強(qiáng)對(duì)中國傾銷商品，掠奪原料是重點(diǎn)。19世紀(jì)中期，西方資本主義國家以走私鴉片、傾銷商品、掠奪原料等方式，對(duì)中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略，使中國在兩次鴉片戰(zhàn)爭以后，被卷入資本主義世界市場(chǎng)。通過這一內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。重點(diǎn)突破方案

①關(guān)于“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”：建議教師首先簡單介紹海關(guān)和海關(guān)關(guān)稅在國家中的重要作用，然后提問學(xué)生列強(qiáng)奪取中國海關(guān)的三個(gè)步驟，最后與學(xué)生分析列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的后果及英國占優(yōu)勢(shì)的原因。

②關(guān)于“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”：建議教師首先提問學(xué)生，這一時(shí)期西方列強(qiáng)以傾銷商品、掠奪原材料、走私鴉片為主要方式對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略的原因，以便使學(xué)生掌握工業(yè)革命的后果。然后提問學(xué)生，資本主義國家對(duì)華商品輸出開局不利的原因，以便培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。最后提問學(xué)生，1865年中國第一次出現(xiàn)外貿(mào)逆差說明了什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國開始被卷入資本主義世界市場(chǎng)這一重大后果。難點(diǎn)分析

外國商品摧垮中國的自然經(jīng)濟(jì)，打開中國市場(chǎng)是難點(diǎn)，鴉片戰(zhàn)爭以后，由于受到中國自然經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗，外國商品并未打開中國市場(chǎng)。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家憑借奪取的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，逐步實(shí)現(xiàn)向中國傾銷商品的愿望。難點(diǎn)突破方案

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和分析兩次鴉片戰(zhàn)爭以后中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的變化情況。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

關(guān)于“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”和“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”，參見“重點(diǎn)突破方案”；關(guān)于“早期的資本輸出”，建議教師首先向?qū)W生解釋清楚什么是“資本輸出”，然后提問學(xué)生“列強(qiáng)”進(jìn)行“早期資本輸出”的手段都有哪些？再想一想，這些手段會(huì)對(duì)中國產(chǎn)生什么影響？以提高學(xué)生的概括能力和分析能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵重點(diǎn)：①“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)”、②“列強(qiáng)在中國傾銷商品掠奪原料”

難點(diǎn)：一些基本概念的如“洋行”等的理解。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

教學(xué)過程：

首先提問學(xué)生：“第二次鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)影響有哪些?”引入本課主題。

一、列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)

教師首先介紹背景：19世紀(jì)中期，西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵是多方面的。因?yàn)楹ｊP(guān)稅收是國家財(cái)政的重要來源，所以，在中英《南京條約》規(guī)定關(guān)稅協(xié)議后，攫取中國海關(guān)管理權(quán)就成為西方資本主義國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的重要目標(biāo)。然后請(qǐng)學(xué)生看書整理具體過程中的三個(gè)階段。最后請(qǐng)學(xué)生分析列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的影響都有哪些？為什么英國在這場(chǎng)爭奪中占有優(yōu)勢(shì)？

“學(xué)生看書整理具體過程”和“列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的影響”兩個(gè)問題比較容易；而“英國在這場(chǎng)爭奪中占有優(yōu)勢(shì)”的原因則需要學(xué)生從初三所學(xué)過的《世界歷史》中去尋找答案，教師可以適當(dāng)點(diǎn)題說明應(yīng)該從英國最早完成工業(yè)革命，是世界上第一個(gè)工業(yè)化國家方面考慮。

二、列強(qiáng)對(duì)中國傾銷商品掠奪原料

要講清三個(gè)問題：走私鴉片、傾銷商品、掠奪原料。關(guān)于走私鴉片，照教材講即可。關(guān)于傾銷商品，要強(qiáng)調(diào)外國商品由于受到中國自然經(jīng)濟(jì)的頑強(qiáng)抵抗，開始并沒有打開中國市場(chǎng)。第二次鴉片以后，列強(qiáng)憑借奪取的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，才逐步實(shí)現(xiàn)向中國傾銷商品的愿望。關(guān)于“列強(qiáng)憑借奪取的政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)”，教師可以啟發(fā)學(xué)生，自己答出下述特權(quán)：如海關(guān)管理權(quán)、內(nèi)河航行權(quán)、內(nèi)地通商權(quán)以及片面最惠國待遇等。關(guān)于掠奪原料，要提問學(xué)生，外商如何收購中國土特產(chǎn)品?最后啟發(fā)學(xué)生分析西方資本主義國家向中國傾銷商品，掠奪原料的經(jīng)濟(jì)侵略活動(dòng)的重要影響是什么？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中國的門戶已經(jīng)被打開，中國開始被卷入資本主義世界市場(chǎng)。

三、販賣華工

教師根據(jù)教材講授就可以了，主要是揭露殖民主義者的罪行，讓學(xué)生知道販賣華工跟奴隸貿(mào)易一樣殘酷。

四、早期的資本輸出

教師在介紹“資本輸出”的定義后，應(yīng)該直接提問學(xué)生，早期資本輸出的手段有哪些？影響是什么？

前一個(gè)問題，學(xué)生比較容易理解。在學(xué)生回答完整后，教師簡單介紹“洋行”的概念。然后再要求學(xué)生回答后一個(gè)問題，注意這一個(gè)問題不要求學(xué)生回答完整（后面的章節(jié)還會(huì)詳細(xì)講到）。小結(jié)（略）教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

①通過學(xué)生看書整理列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)具體過程中的三個(gè)階段，通過引導(dǎo)他們分析列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)對(duì)中國產(chǎn)生的影響以及英國在這場(chǎng)爭奪中占有優(yōu)勢(shì)的原因；通過引導(dǎo)他們分析早期資本輸出的手段和對(duì)中國產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

②通過教師對(duì)于列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)的背景的介紹，“資本輸出”和“洋行”等概念的解釋和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)第一章設(shè)計(jì)第四節(jié)西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的入侵一、列強(qiáng)攫取中國海關(guān)管理權(quán)

1．從關(guān)稅協(xié)定到海關(guān)總稅務(wù)司

2．英人赫德掌握海關(guān)大權(quán)

二、列強(qiáng)對(duì)中國傾銷商品掠奪原料

1．鴉片走私更加猖狂

2．憑借政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)傾銷商品

3．壓低價(jià)格收購原料

三、販賣華工

四、早期的資本輸出

1．辦洋行

2．開銀行

3．經(jīng)營輪船公司

4．設(shè)工廠高一歷史《中國資本主義的產(chǎn)生》教學(xué)目標(biāo)1.中國資本主義產(chǎn)生的條件；產(chǎn)生的年代和發(fā)布；中國早期著名的資本主義企業(yè)；民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)；中國無產(chǎn)階級(jí)誕生的年代、發(fā)布和來源；中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭

2.⑴通過學(xué)習(xí)中國資本主義工業(yè)的興起，使學(xué)生理解中國民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性，認(rèn)識(shí)到中國資本主義的產(chǎn)生標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生。

⑵通過學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級(jí)的誕生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國的無產(chǎn)階級(jí)不僅具有國際無產(chǎn)階級(jí)的共同優(yōu)點(diǎn)，而且還有自己的特點(diǎn)，這些決定了中國的無產(chǎn)階級(jí)必將學(xué)成為近代中國最先進(jìn)最革命的階級(jí)

3.⑴通過學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級(jí)的誕生和中國資本主義的產(chǎn)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在中國半殖民地半封建化的過程中，中國社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生了不依本國封建統(tǒng)治者和外國侵略者意志為轉(zhuǎn)移的、代表中國新生產(chǎn)力和新生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)力量－推翻他們統(tǒng)治的民族資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)，從而進(jìn)行馬克思主義所揭示的的社會(huì)發(fā)展原理及其規(guī)律的教育。

⑵通過學(xué)習(xí)中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國的無產(chǎn)階級(jí)受壓迫最深，從誕生之日起就具有強(qiáng)烈的斗爭精神，使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)建議教材地位分析鴉片戰(zhàn)爭以后，外國資本主義的入侵，使封建經(jīng)濟(jì)日益解體。同時(shí)，外國在華設(shè)立的企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè)，在客觀上誘導(dǎo)和刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生。19世紀(jì)六七十年代，中國資本主義工業(yè)的興起，標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)方式在中國產(chǎn)生，使近代中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了新的因素，出現(xiàn)了新的階級(jí)力量，為中國社會(huì)變革提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)基礎(chǔ)。民族資本主義的艱難發(fā)展是中國近代史的一條主要線索，本章分別在第三節(jié)、第七節(jié)中講述了民族資本主義的興起和初步發(fā)展的內(nèi)容，以后還有這方面的內(nèi)容。重點(diǎn)分析

中國民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性；中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)。

近代中國是資本主義民主革命時(shí)期，1840－1919年是舊民主主義革命時(shí)期，這一時(shí)期革命的領(lǐng)導(dǎo)者是資產(chǎn)階級(jí)，中國民族資本主義的興起標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生，這就意味這中國革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)產(chǎn)生了。但是，由于民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性決定了它在領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)會(huì)動(dòng)搖妥協(xié)，無法完成革命任務(wù)，最終革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)會(huì)轉(zhuǎn)移到無產(chǎn)階級(jí)手中。所以中國民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是本課重點(diǎn)之一。

中國的無產(chǎn)階級(jí)自產(chǎn)生之日起就深受外國資本主義、本國封建主義和資本主義的壓迫，所受壓迫最深，因而革命性最強(qiáng)，再加之其他的自身優(yōu)點(diǎn)，這就決定了它必將成為近代中國最先進(jìn)最革命的階級(jí)，最終會(huì)取代中國資產(chǎn)階級(jí)成為中國革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，進(jìn)行新民主主義革命，將中國革命進(jìn)行到底。所以，中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)也是本課重點(diǎn)。難點(diǎn)分析

中國民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是本課難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)的革命性和妥協(xié)性并不生疏，但是，對(duì)產(chǎn)生這種兩面性的原因卻知之甚少。而且，學(xué)生缺乏有關(guān)經(jīng)濟(jì)地位決定政治立場(chǎng)、態(tài)度即階級(jí)性的理論基礎(chǔ)，在分析中國民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性的形成時(shí)，較難將中國民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)地位與他們的政治態(tài)度聯(lián)系起來，所以，中國民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)。重點(diǎn)突破方案

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析外國資本主義入侵對(duì)中國社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國資本主義入侵在客觀上為中國資本主義的發(fā)展提供了某些客觀條件和可能。外商企業(yè)和洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代工業(yè)誘導(dǎo)和刺激了民族資本主義的興起。

(2)通過讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)民族資本主義工業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解：在中國社會(huì)半殖民地半封建化的背景下，中國民族資本主義與外國資本主義和本國封建主義必然會(huì)形成既矛盾又依賴的關(guān)系。理清其革命性和妥協(xié)性的形成過程。從中國民族工業(yè)的最初投資者的身份入手，來分析中國民族資產(chǎn)階級(jí)同外國勢(shì)力尤其是同中國封建勢(shì)力的千絲萬縷的聯(lián)系。(3)通過引導(dǎo)學(xué)生分析中國無產(chǎn)階級(jí)的來源、中國近代工業(yè)的發(fā)布以及課文中有關(guān)中國無產(chǎn)階級(jí)的地位、待遇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)。課內(nèi)探究活動(dòng)

通過學(xué)生閱讀課文制定中國近代民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表。

在教學(xué)中溜出一定時(shí)間，讓學(xué)生就本課內(nèi)容提出尚未理解的問題，通過師生互動(dòng)方式解決。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案第三節(jié)中國資本主義的產(chǎn)生重點(diǎn)：中國民族資本主義的興起和民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性；中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)

難點(diǎn)：中國民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生分析的綜合方法；教學(xué)用具：相關(guān)的歷史圖片

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來了怎樣的影響？（只要學(xué)生能回答出國外資本主義開始在通商口岸建立企業(yè)向中國傾銷商品、使中國的自給自足的封建經(jīng)濟(jì)開始瓦解、中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)、洋務(wù)派掀起了自救運(yùn)動(dòng)－洋務(wù)運(yùn)動(dòng)即可。）由此導(dǎo)入新課。二、中國資本主義工業(yè)的興起

讓學(xué)生回憶中國出現(xiàn)資本主義萌芽的時(shí)間。告訴學(xué)生，雖然清朝的封建統(tǒng)治使中國的資本主義萌芽沒有向西方國家那樣發(fā)展成資本主義經(jīng)濟(jì)，但是，在少數(shù)地區(qū)、少數(shù)部門仍然存在著資本主義生產(chǎn)關(guān)系。如果沒有外國資本主義的入侵，中國也將緩慢的走向資本主義社會(huì)。但是，外國資本主義的入侵摧殘了中國資本主義萌芽，打斷了中國獨(dú)立發(fā)展資本主義的進(jìn)程。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析外國資本主義分揀中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)，即由于西方商品的大量涌入，造成中國大批手工業(yè)者失業(yè)和農(nóng)民破產(chǎn)（中國農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)來源一為農(nóng)耕、一為紡織，當(dāng)洋紗洋布涌入后，農(nóng)民通過紡織而得的收入大量減少甚至消失，導(dǎo)致其入不敷出，最終破產(chǎn)。），這就為中國資本主義的發(fā)展提供了勞動(dòng)力，同時(shí)也擴(kuò)大了商品生產(chǎn)，這在客觀上為中國民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件和可能。強(qiáng)調(diào)受外商獲利的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)，中國資本主義工業(yè)發(fā)展起來。

讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于中國資本主義發(fā)展情況的文字，由學(xué)生制作民族工業(yè)出現(xiàn)表。要包括中國近代工業(yè)興起的時(shí)間、主要分布地區(qū)、早期著名的民族資本主義企業(yè)、中國早期民族資產(chǎn)階級(jí)的身分。關(guān)于中國近代工業(yè)分布地區(qū)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國近代工業(yè)的分布與外國經(jīng)濟(jì)的入侵有著密切聯(lián)系。

通過讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)早期民族資本主義企業(yè)發(fā)展情況的補(bǔ)充材料和引文，分析中國民族資本主義企業(yè)的規(guī)模、資本情況、與外國企業(yè)的關(guān)系（就此點(diǎn)教師可以適當(dāng)介紹制造繅絲和加工面粉的機(jī)器設(shè)備和技術(shù)是自歐美引進(jìn)的，繅絲業(yè)更是與出口密切相關(guān)。）、民族資本主義企業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、民族資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力的關(guān)系等問題。從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國民族資本主義企業(yè)勢(shì)單力薄，在外國資本主義和本國封建主義面前只有招架之功無還手之力。而且，其發(fā)展必須依賴外國企業(yè)。中國最初投資近代工業(yè)的人是官僚、地主和商人，這就決定了他們必然與封建勢(shì)力有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而，中國民族資產(chǎn)階級(jí)對(duì)外國資本主義和本國封建主義既有革命的一面又有妥協(xié)的一面。也就是說，中國民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是中國社會(huì)半封建半殖民地化的產(chǎn)物。三、中國無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生

教師要強(qiáng)調(diào)中國的無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生早于中國資產(chǎn)階級(jí)。

通過分析中國無產(chǎn)階級(jí)的來源，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們與農(nóng)民階級(jí)有著天然的聯(lián)系，便于結(jié)盟；通過閱讀課文中有關(guān)中國無產(chǎn)階級(jí)境遇的補(bǔ)充材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們受到的壓迫最深，所以革命性最強(qiáng)；通過回憶中國境內(nèi)的近代企業(yè)的分布，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國無產(chǎn)階級(jí)高度集中，便于宣傳和組織。

通過閱讀課文中有關(guān)中國無產(chǎn)階級(jí)早期斗爭的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解早期工人的斗爭方式及影響。教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過讓學(xué)生閱讀課文制作民族工業(yè)出現(xiàn)一覽表、分析中國資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)中國資本主義的產(chǎn)生一、中國資本主義工業(yè)的興起

1.興起的社會(huì)條件

2.民族工業(yè)的出現(xiàn)

3.民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)

二、中國無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生

1.先于中國資產(chǎn)階級(jí)而誕生

2.來源和分布

三、中國無產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和早期斗爭

1.特點(diǎn)

2.早期斗爭第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)

本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。二、教材分析本課為人教版教材高中地理必修一第三章第二節(jié)——大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本節(jié)授課內(nèi)容需要，安排兩課時(shí)完成，本課為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了前面第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》基礎(chǔ)上，對(duì)地球上最主要的水體——海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)，是對(duì)全球大洋環(huán)流的分布及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的概述。三、學(xué)情分析1.初中地理中對(duì)這部分的知識(shí)沒有涉及，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有世界表層洋流的系統(tǒng)。但是學(xué)生通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對(duì)這一事實(shí)，應(yīng)該在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)充分閱讀圖3.5《世界表層洋流的分布圖》，以熟悉洋流的名稱，并最終反復(fù)運(yùn)用圖3.5分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。2.學(xué)生對(duì)一些戰(zhàn)爭（二戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭）等事件比較感興趣，在講授新課時(shí)，選取有關(guān)洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響等的事例來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容可能遇到的障礙有：在通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律時(shí)不知道該如何下手，對(duì)洋流的主要成因的分析找不到突破口，對(duì)寒暖流對(duì)沿岸的氣候影響、寒暖流交匯、上升流對(duì)漁場(chǎng)分布的影響沒有感性認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解海水運(yùn)動(dòng)的形式，洋流的性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素2、運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋世界洋流的分布規(guī)律3、能運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖說明風(fēng)海流的形成4、學(xué)會(huì)利用海水等溫線來判斷寒、暖流過程與方法1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。2、通過對(duì)洋流分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)解決問題的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。3、通過對(duì)洋流的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題的方法和精神。2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、在認(rèn)識(shí)地理事物的共性時(shí)把握區(qū)域的個(gè)體差異。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、利用等溫線圖判斷寒、暖流2、世界洋流的分布規(guī)律和洋流模式圖的構(gòu)建3、世界海洋洋流名稱的記憶六、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)1、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文、讀圖對(duì)比、思考，對(duì)老師所提出的問題進(jìn)行思考并交流展示。2、通過練習(xí)題的形式，學(xué)習(xí)寒暖流的判斷3、根據(jù)講解讓學(xué)生會(huì)出洋流模式圖4、分小組讀洋流圖，并歸納洋流的流動(dòng)規(guī)律七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【情景導(dǎo)入】：創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入由一個(gè)關(guān)于洋流的小故事導(dǎo)入，引起學(xué)生們的興趣一、世界表層洋流的分布1、洋流的概念指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第61頁第一段，并在課本標(biāo)記關(guān)鍵詞。思考：洋流有什么特點(diǎn)？【教師講解】略2、洋流的性質(zhì)分類讓學(xué)生結(jié)合世界表層洋流的分布圖，閱讀課本第61頁第二段，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得的信息進(jìn)得分析整理【教師講解】略溫馨提示;大家注意，寒流和暖流只是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于所流經(jīng)海區(qū)的水溫而言的。思考：我們?nèi)绾蝸砼袛嘁粋€(gè)洋流是暖流還是寒流呢？知識(shí)應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流①判斷南北半球：看等溫線遞變方向，因?yàn)榫暥仍礁?，水溫越低，所以越往北水溫越低，為北半球；反之為南半球。②判斷寒、暖流：等溫線向高緯彎曲（北半向北，南半球向南），水溫比同緯度海區(qū)高，為暖流；反之為寒流。通過練習(xí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握：【練習(xí)講解】通過上面的方法我們來做這個(gè)題目，同學(xué)們先思考，等一下我讓一個(gè)同學(xué)起來回答根據(jù)洋流流經(jīng)某海區(qū)的海水表面等溫線分布圖，回答：(1)此圖表示（北）半球圖(2)按性質(zhì)分類，此洋流是（寒）流(3)在圖中標(biāo)出該洋流的方向。根據(jù)以上的分析，我們可以得出幾個(gè)結(jié)論：①凸高為低，凸低為高②暖流處等溫線向高緯彎曲（北半球向北，南半球向南），水溫比兩側(cè)高寒流處等溫線向低緯彎曲。③洋流流向與等溫線彎曲方向一致【過渡設(shè)問】這些性質(zhì)不同、分布各異的洋流是怎樣形成的？下面我們來學(xué)習(xí)洋流的成因。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本第61頁第三段的內(nèi)容。3.洋流的成因結(jié)合課本第61頁圖3.4全球風(fēng)帶與洋流模式圖對(duì)比，分析洋流的成因：讓學(xué)生填寫六個(gè)風(fēng)帶的名稱，觀察東北信風(fēng)、東南信風(fēng)與北赤道暖流的流引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\(yùn)動(dòng)方向的影響?！窘處熤v解】盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，形成規(guī)模很大的洋流。當(dāng)洋流前進(jìn)時(shí)，受陸地形狀的限制和地轉(zhuǎn)偏向力的影響運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)改變。由此可知，洋流是由多種因素綜合作用形成的，有風(fēng)向、地轉(zhuǎn)偏向力、海陸輪廓。其中，盛行風(fēng)是最主要的動(dòng)力?！具^渡】現(xiàn)在我們一起結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的洋流成因來概括世界洋流模式圖，看看它們之間有怎樣的關(guān)系。洋流模式圖的建構(gòu)[知識(shí)鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運(yùn)動(dòng)，風(fēng)海流開始運(yùn)動(dòng)后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45o左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。]【教師講解】略根據(jù)講解，讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖（畫洋流模式圖，假設(shè)圈外面全是陸地）從全球氣壓帶、風(fēng)帶和洋流模式圖中可以看出，全球海洋表層洋流構(gòu)成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流。【過渡設(shè)問】現(xiàn)實(shí)生中，海陸分布是不均勻的。所以，實(shí)際的洋流模式還與理想的模式圖有一些出入。下面大家看到課本62頁圖3.5，世界表層洋流的分布圖（冬季）。我們具體來分析現(xiàn)實(shí)中的洋流分布有什么規(guī)律。4.洋流的分布規(guī)律小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：全班分為四組，讀P62圖3.5《世界表層洋流的分布》，每組觀察一指定海區(qū)洋流的運(yùn)動(dòng)，對(duì)比分析洋流運(yùn)動(dòng)的方向、東西岸的洋流性質(zhì)差異，歸納出洋流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。歸納共同點(diǎn)：各組根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)歸納出各海域洋流的分布規(guī)律，并在圖中畫出此海域洋流分布的簡單模式圖。臺(tái)上展示學(xué)生繪圖的結(jié)果并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把通過評(píng)價(jià)、經(jīng)過修改的局部模式圖匯總到一張圖上，并添加“赤道逆流”等，總結(jié)世界表層洋流分布的一般規(guī)律如下：【教師總結(jié)】（1）南北半球中低緯度海區(qū)（以副熱帶為中心）：方向：北順南逆，大洋東岸是寒流，大洋西岸是暖流。（2）北半球中高緯度海區(qū)（以副極地為中心）：方向：逆時(shí)針，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。（3）南半球中高緯度形成西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。讓學(xué)生把歸納圖與課本61頁圖3.4《全球風(fēng)帶和洋流模式》進(jìn)行比較，看看有什么不同？不同點(diǎn)：學(xué)生歸納的南半球中高緯度的洋流分布規(guī)律（西風(fēng)漂流與南極環(huán)流）與圖3.5中所示的南半球中高緯度的分布規(guī)律是不同的。提問：南半球中高緯度形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流，是什么原因造成的呢？【教師講解】略【過渡設(shè)問】前面我們比較的是太平洋和大西洋的洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讀圖3.5世界表層洋流的分布，觀察在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化？（4）北印度洋海區(qū)：夏順南逆【教師講解】因?yàn)楸庇《妊蠛^(qū)狹窄，受南亞季風(fēng)影響而形成風(fēng)環(huán)流，通過動(dòng)畫，歸納出北印度洋洋流運(yùn)動(dòng)規(guī)律為：在冬季，北印度洋海區(qū)受東北季風(fēng)影響，洋流呈逆時(shí)針方向環(huán)流；而在夏季，北印度洋海區(qū)受西南季風(fēng)影響，洋流呈順時(shí)針方向環(huán)流。總結(jié)：對(duì)洋流模式圖及個(gè)大洋洋流分布特征，可以聯(lián)想為“8/0”。中間視為赤道，上面“8”按筆順代表北半球大洋環(huán)流及洋流流向，下面的“0”，按筆順代表南半球大洋環(huán)流及洋流流向。八、小結(jié)第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)一、世界海洋表層洋流的分布1.洋流的概念：常年

沿一定方向

大規(guī)模2.洋流的性質(zhì)分類：暖流、寒流

3.洋流的成因：盛行風(fēng)、陸地輪廓（陸地形狀）、地轉(zhuǎn)偏向力

4.洋流的分布規(guī)律（1）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流――北順南逆（2）以副極地為中心的大洋環(huán)流――北逆南無（3）北印度洋季風(fēng)洋流――夏順冬逆九、課后反思本教學(xué)設(shè)計(jì)是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究來完成的，教師在整個(gè)過程中是起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，積極討論，并通過自身的實(shí)踐，獲得知識(shí)和技能，真正做到了自主學(xué)習(xí)和合作探究。還有待改進(jìn)的是為了討論的充分，是否應(yīng)該提前布置討論作業(yè)，作業(yè)的要求是什么等等?！朵h與天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

1.1知識(shí)目標(biāo)

①了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系和天氣變化對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。

②理解鋒面系統(tǒng)和不同氣壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律和天氣特征。

③識(shí)別常見的天氣系統(tǒng)。

1.2技能目標(biāo)

①能充分利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)自主查尋、篩選、分析資料,處理信息的能力。

②小組分工與合作能力,自己探究學(xué)習(xí)以及語言表達(dá)的能力。

③學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新精神。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過小組協(xié)作討論的方法(語言交流和分組討論方式)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。

②幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神和克服困難的信心,初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明

2.1學(xué)習(xí)內(nèi)容

①什么是鋒面?鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響。

②“沙塵暴有百害而無一利”的正反兩方辯論。

2.2任務(wù)說明

學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的確定是根據(jù)教學(xué)大綱,讓學(xué)生掌握常見的天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力及綜合分析能力。

2.3完成任務(wù)的過程

①各小組同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),組內(nèi)協(xié)作,共同完成任務(wù)。

②組長巡視,組織本組同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo),匯總本組的觀點(diǎn)。

③老師巡回指導(dǎo),答疑解惑,指導(dǎo)學(xué)生處理信息。

④老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié)、評(píng)價(jià)、提升。

2.4學(xué)習(xí)重點(diǎn)

鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響

對(duì)策:

①給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)資源,讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí),自己獲取信息,分析歸納形成結(jié)論。

②在老師的引導(dǎo)下,通過交流協(xié)作,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。

2.5學(xué)習(xí)難點(diǎn)

①在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力差異,完成自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。

②教師怎樣扮演好課堂的組織者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交流討論。

對(duì)策:

①巡視了解,觀察學(xué)生的反饋狀況,及時(shí)輔導(dǎo)、調(diào)整。

②激勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與辯論及提問。

③明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)。二、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生,對(duì)地理學(xué)科及對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但基本的計(jì)算機(jī)操作熟練程度不一,對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較差。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

高一學(xué)生知識(shí)面較狹隘,習(xí)慣于教師傳道授業(yè)解惑這種被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué),缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)交往

高一學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)交往多表現(xiàn)為個(gè)體化學(xué)習(xí),課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

4.解決辦法及學(xué)法指導(dǎo)

①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮其能動(dòng)性,使其主動(dòng)地探究,嘗試解決問題,自主學(xué)習(xí)。

②在教師的引導(dǎo)下,各小組同學(xué)互相幫助,協(xié)作完成任務(wù)。

③老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。組織課堂活動(dòng),使學(xué)生在相互討論、辯論中得到提高。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打√)

(1)Web教室√

(2)局域網(wǎng)√

(3)城域網(wǎng)

(4)校園網(wǎng)√

(5)Internet√

(6)其它

2.學(xué)習(xí)資源類型(打√)

(1)課件(網(wǎng)絡(luò)課件)

(2)工具

(3)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站√

(4)多媒體資源庫√

(5)案例庫

(6)題庫

(7)網(wǎng)絡(luò)課程

(8)其它

3.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明

(1)搜集資料制作《天氣與氣候》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,包括知識(shí)導(dǎo)航、資源中心、在線學(xué)習(xí)、在現(xiàn)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、在現(xiàn)測(cè)試、成果展示等內(nèi)容。(46/dl)(內(nèi)網(wǎng))。

〔生答〕間作、套種、塑料大棚、溫室、生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)。

〔生問〕什么叫間作、套種?

〔生畫圖解答,師補(bǔ)充〕

間作:指在同一塊地里同時(shí)種兩種不同的莊稼,例如:兩壟小麥之間種一壟大豆。

套種:指在同一塊地里不同時(shí)間種兩種不同的莊稼,例如:先種小麥,當(dāng)小麥快收獲時(shí),在小麥之間補(bǔ)種玉米。

〔師設(shè)疑〕在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)行間作、套種的好處是什么?

〔生答〕(大意的歸納)

〔網(wǎng)絡(luò)出示:利用間作、套種措施進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例〕

充分利用生長季節(jié)中的土地尤其是光、溫、水、肥等條件,變一收為兩收,變兩收為三收。間作、套種是我國農(nóng)業(yè)上一項(xiàng)傳統(tǒng)的利用氣候資源的增產(chǎn)措施。

〔承轉(zhuǎn)〕

同學(xué)們生活在城市里,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不熟悉,但對(duì)城市的建設(shè)還是有切身體會(huì)的,氣候資源在城市建設(shè)中也很重要。

〔師布置學(xué)習(xí)要求〕

現(xiàn)在,同學(xué)們可以進(jìn)行“氣候資源與建筑”部分的學(xué)習(xí)。你要利用你學(xué)到的知識(shí),參加對(duì)“八十中學(xué)校內(nèi)布局”情況的討論。10分鐘后我們進(jìn)行討論。

〔學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及小組討論〕

〔交流討論〕

〔師問〕一般家庭購買住房時(shí),都要注意房屋的日照情況,為什么要重視建筑物的日照情況?

〔生回答,其他生補(bǔ)充〕(大意)

房間陽光充足可以使人心情舒暢。人的皮膚受到陽光中紫外線的照射后,能產(chǎn)生維生素D,可預(yù)防小兒佝僂病的發(fā)生。陽光可殺死室內(nèi)空氣中的致病微生物。經(jīng)常得到適量的日照可以提高機(jī)體的免疫能力。

〔設(shè)問〕

通過同學(xué)們的介紹,我們了解到一座建筑物的日照條件的好壞會(huì)影響到工作、生活在里面的人們的身體健康。那么,日照與建筑物朝向之間到底是什么關(guān)系?

〔師利用教具演示:日照與建筑物朝向的關(guān)系〕

〔師生共同總結(jié)〕

為了保證居住區(qū)街道兩側(cè)建筑物都有較好的日照條件,城鎮(zhèn)街道走向大體成:東北-西南向或西北-東南向,即街道與子午線成30°~60°夾角。

〔設(shè)問〕為什么是30°~60°夾角?

〔生答〕(大意)

我們?cè)诰W(wǎng)站中查到:我國建筑物最低日照要求是2小時(shí),如果建筑物與子午線交角大于60°,這座建筑物的有效日照時(shí)間只有1個(gè)半小時(shí),就不能達(dá)到最低日照時(shí)間了;如果建筑物與子午線交角小于30°,那么總會(huì)有一個(gè)方向的房間達(dá)不到最低日照時(shí)間,光照條件差。

〔反饋〕

我們學(xué)習(xí)了日照與街道方位之間的關(guān)系,現(xiàn)在共同來解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題:你們認(rèn)為在我校校內(nèi)布局中,哪些布局是合理的?哪些布局還需要改進(jìn)?你們有哪些合理化建議?

〔網(wǎng)絡(luò)出示“八十中學(xué)校內(nèi)平面圖”〕

〔生通過討論后回答〕

“教室、辦公室、機(jī)房、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的布局合理及不足之處,并提出改進(jìn)建議。

〔承轉(zhuǎn)〕

風(fēng)也是資源,在城市規(guī)劃中,利用得合理可以發(fā)揮其作用;利用得不合理會(huì)帶來不好的影響。所以,要考慮風(fēng)向?qū)Τ鞘写髿馕廴疚锏妮斔蛿U(kuò)散和稀釋作用。

〔師問〕天津?qū)儆诩撅L(fēng)氣候。在這種風(fēng)向隨季節(jié)變化的地區(qū)進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循什么原則?

〔生答〕在風(fēng)向隨季節(jié)變化的地區(qū)進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí),工業(yè)區(qū)應(yīng)布局在最小風(fēng)頻上風(fēng)向的郊外。

〔師問〕為什么“在郊外”?

(網(wǎng)絡(luò)演示動(dòng)畫“城市風(fēng)”)

〔生答〕(大意)

由于城市熱島的存在,引起空氣在城市與郊區(qū)之間形成了小型的熱力環(huán)流,即“城市熱力環(huán)流”。為了減輕城市的大氣污染,在城市規(guī)劃時(shí),一定要注意城市熱力環(huán)流的影響半徑,將污染嚴(yán)重的工業(yè)企業(yè)布局在城市風(fēng)的下沉距離之外,避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。同時(shí),還要在城郊之間建綠化帶,以達(dá)到凈化城區(qū)空氣的目的。

〔師問〕如果我們不考慮其它影響,

(2)《中國科普博覽網(wǎng)站》:網(wǎng)址/>>>地球故事>>>大氣科學(xué)館>>>天氣千變?nèi)f化的原因>>>典型天氣類型的相關(guān)學(xué)習(xí)資源(文本、圖片)。

(3)《中國氣象局網(wǎng)站》:網(wǎng)址/>>>氣象科普>>>檢索>>>臺(tái)風(fēng)、暴雨、洪澇、干旱、寒潮天氣的相關(guān)學(xué)習(xí)資源(文本、圖片)及其視頻點(diǎn)播>>>中央電視臺(tái)午間和晚間天氣預(yù)報(bào)。

相關(guān)鏈接:、

搜索引擎:google、baidu四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1.學(xué)習(xí)情境類型(打√)

(1)真實(shí)情境√

(2)問題性情境√

(3)虛擬情境

(4)其它

2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

(1)真實(shí)情境:

通過學(xué)生錄制的最近三天的天氣預(yù)報(bào)視頻播放,同時(shí)配以大屏幕的圖片,學(xué)生交流最近三日所記錄的本地區(qū)天氣預(yù)報(bào),提出天氣會(huì)影響我們的生活嗎?今天來到常見的天氣系統(tǒng)的世界,一起來探討這個(gè)和我們的生活息息相關(guān)的問題。順利導(dǎo)入新課。

(2)問題情境:

①什么是氣團(tuán);鋒面是怎樣形成的?

②鋒面的分類,冷鋒和暖鋒的天氣特點(diǎn)?

③列表比較冷鋒和暖鋒。

④沙塵暴視頻,引出“沙塵暴有百害而無一利”,分為正反兩組展開辯論。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：必修2第四課第二框《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》單位：監(jiān)利縣大垸高中姓名：林輝映

電話課標(biāo)要求】評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：以“為什么”角度理解對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約監(jiān)督的必要性和意義，以“怎么樣”角度理解對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約、監(jiān)督的關(guān)鍵和我國的行政監(jiān)督體制。能力目標(biāo)：1、提高學(xué)生歸納，分析問題的能力，能針對(duì)具體的情景和問題進(jìn)行分析，闡明權(quán)力的監(jiān)督機(jī)制以及如何監(jiān)督權(quán)力。2、學(xué)會(huì)辯證地觀察、認(rèn)識(shí)問題，對(duì)于權(quán)力要一分為二地看待，正確運(yùn)用權(quán)力，能夠造福人民；濫用權(quán)力，則可能滋生腐敗，終為人民所拋棄。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的權(quán)力觀念，提高學(xué)生參與監(jiān)督政府的積極性。【教學(xué)重點(diǎn)】我國的行政監(jiān)督體系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制是有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：收集我國政府官員全心全意為人民服務(wù)的正面例子，同時(shí)整理違法亂紀(jì)、濫用權(quán)力的反面典型；寫好“對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督靠內(nèi)部監(jiān)督或外部監(jiān)督”辯論詞。教師：做好學(xué)前調(diào)查，對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況有充分的了解；清晰的教學(xué)思路，完善的教學(xué)課件。【教學(xué)過程】為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié)：（一）問題激趣，開展新課——為什么要對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督簡要介紹學(xué)生所熟知的電視節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》，提出第一個(gè)探究性問題。探究一：為什么《焦點(diǎn)訪談》備受眾人關(guān)注？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)焦點(diǎn)問題的關(guān)注，對(duì)政府的監(jiān)督。提出第二個(gè)問題。探究二：我國還有那些途徑可以對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：內(nèi)部有四種方式監(jiān)督，外部有五種方式監(jiān)督。提出第三個(gè)問題。探究三：我國政府官員有沒有違法亂紀(jì)、濫用權(quán)力的現(xiàn)象？展示學(xué)生課前收集的例子，并進(jìn)一步設(shè)問。探究四：是不是所有政府官員都是貪污腐化分子？貪污腐化分子是主流還是支流？展示學(xué)生課前收集的例子，比較提出第五個(gè)問題。探究五：為什么在運(yùn)用權(quán)力上存在兩種截然不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：權(quán)力——雙刃劍要求學(xué)生閱讀課本47頁的內(nèi)容，回答第六個(gè)問題。探究六：對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范、系統(tǒng)的政治學(xué)語言回答對(duì)政府全力進(jìn)行制約和監(jiān)督的必要性。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)：（二）挑戰(zhàn)重點(diǎn)，辯論探究——怎樣對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督在這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了中國教育史上歷史最悠久的一種教學(xué)方法：辯論。開展課堂小辯論：如何對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督觀點(diǎn)一：“要防止濫用權(quán)力，就必須以權(quán)力制約權(quán)力。”——孟德斯鳩（正方：第一、二小組）觀點(diǎn)二：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野?！薄醭洌ǚ捶剑旱谌⑺男〗M）教師引導(dǎo)總結(jié)，對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的關(guān)鍵在于建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制，而建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制一靠民主，二靠法制。一靠民主：切實(shí)保障廣大人民的選舉權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使人民能夠公正約束掌權(quán)者的行為。展示學(xué)生提供的材料、案例——社會(huì)民間反腐敗事例二靠法制：實(shí)現(xiàn)國家政治生活的制度化、規(guī)范化、程序化，確保權(quán)力按法律行使，合理運(yùn)行。展示學(xué)生提供的材料、案例——與政府相關(guān)的法律法規(guī)為了體現(xiàn)政治學(xué)科時(shí)效性特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我國政府的態(tài)度及做出的努力，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)：（三）聯(lián)系時(shí)政，擴(kuò)展延伸——陽光工程及其意義播放一段視頻：溫家寶總理答記者問溫家寶：“只有人民起來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈；只有人人都起負(fù)起責(zé)來，我們的各項(xiàng)事業(yè)才能蓬勃發(fā)展。”結(jié)合溫總理的講話視頻，引導(dǎo)學(xué)生明白陽光工程的目的與意義。學(xué)習(xí)的目的是指導(dǎo)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際也是政治學(xué)習(xí)的一個(gè)基本原則，為此我設(shè)計(jì)了第四個(gè)環(huán)節(jié)：（四）實(shí)踐查詢，即興演講——做制度的參與者、監(jiān)督者、建設(shè)者實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試，查詢本地政府的“紅頭文件”。以“我心中的政府”為題，進(jìn)行課堂即興演講?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下角度思考并演講：我心中的政府國旗下我們的誓言：我們是中華人民共和國公民，憲法賦予我們對(duì)國家機(jī)關(guān)及其工作人員的監(jiān)督權(quán)。我們總會(huì)參與，我們總要參與，以促使政府更好的為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，真正做到權(quán)為民所用，利為民所諜，情為民所系，做人民滿意的好政府?！景鍟O(shè)計(jì)】權(quán)力的行使：需要監(jiān)督

為什么需要監(jiān)督？必要性、重性、意義如何監(jiān)督？建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制（靠民主、靠法制）；建立全面的行政監(jiān)督體系（外部監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督）為“陽光工程”喝彩--陽光工程的介紹和意義

高中政治教學(xué)反思與設(shè)計(jì)上傳:黃浩然

更新時(shí)間：2013-1-1722:12:23

☆教學(xué)基本信息課題高中思想政治必修1第十一課

第一框

《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》作者及工作單位黃浩然

江西省南昌市進(jìn)賢縣第二中學(xué)☆教材分析《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第十一課《經(jīng)濟(jì)全球