幼兒園手指游戲在教學中的作用課件

幼兒園手指游戲在教學中的作用京河路幼兒園陳佳幼兒園手指游戲在教學中的作用京河路幼兒園陳佳1

《幼兒園工作規(guī)程》中提出“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育綱要（試行）指出：幼兒園的教育要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進幼兒富有個性的發(fā)展”。作為一名合格幼兒園的教師應該主動轉(zhuǎn)變觀念，從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動尋求游戲在幼兒園課堂教學中的特殊價值，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園課堂教學中的特點，提高課堂教學的質(zhì)量，讓幼兒園的教學適宜孩子的發(fā)展需求。蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智慧出在手指尖上”，也說明了動手即動腦，手腦并用能促進幼兒心智發(fā)育。

手指游戲能夠促進兒童智力的發(fā)展和表現(xiàn)力，還能提高手指的靈活性，在幼兒園的教學活動中能促進教學活動的開展，但是如何運用手指游戲以及發(fā)揮手指游戲在教學中的作用，在這里我要針對這一問題進行相應的研究?！队變簣@工作規(guī)程》中提出“以游戲為基本活動”2一、手指游戲的特點

手指游戲內(nèi)容豐富、音韻和諧、朗朗上口，游戲具有便捷、簡樸、輕巧、靈活的特點，手指游戲還可以促進幼兒之間的合作與協(xié)商。手指游戲不受時間，條件，年齡的限制，隨時可以開展，有適合室內(nèi)教學活動的手指游戲，有適合戶外教學活動的手指游戲，教師可以根據(jù)幼兒的接受能力，教育內(nèi)容的需要來選擇適合的手指活動，使他們在輕松愉快氛圍活動中由淺入深的進入學習。它可以帶給幼兒獨特的體驗和智慧的啟迪，作為教育者，手指游戲的教育價值就是手指游戲給幼兒帶來手指的活動、語言認知的發(fā)展、思維想象的萌芽和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望以及愉快的情感體驗。一、手指游戲的特點手指游戲內(nèi)容豐富、3二、手指游戲在教學中的意義（一）手指游戲能促進教學常規(guī)的培養(yǎng)剛?cè)雸@的幼兒情緒不穩(wěn)定，不能很好的投入到教學活動中，要建立班級常規(guī)就更不容易，組織正常的教學活動就更不容易，但是要面對孩子喜歡的游戲，老師的教學就會到達事半功倍的效果，將手指游戲和班級常規(guī)結(jié)合起來，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。在組織幼兒課前活動時，可以運用這樣的手指活動集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動中的常規(guī)習慣。通過手指游戲讓幼兒有序的學習班級常規(guī)，對于孩子是非常適用的。二、手指游戲在教學中的意義（一）手指游戲能促進教學常規(guī)的培養(yǎng)4如：小手拍美麗的花包餃子如：小手拍5（二）手指游戲促進幼兒語言的發(fā)展語言是是多元智能中的基礎智能，人們運用語言進行交流，學習，以及各種思維活動，家長和學校都非常重視語言的發(fā)展，但是我們抓住幼兒語言發(fā)展的敏感期，運用多種方式來幫助孩子學習語言，促進幼兒期語言的發(fā)展。對于3歲左右的幼兒，除了日常的語言交流和閱讀活動外，我們采用手指游戲更能吸引幼兒的語言發(fā)展。（二）手指游戲促進幼兒語言的發(fā)展語言是是多元智能中的基礎6（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出，數(shù)學學習扎根于兒童的生活和經(jīng)驗，由于幼兒年齡小，對于數(shù)的認識和理解記憶都很模糊，運用手指游戲創(chuàng)生活中的經(jīng)驗幫助孩子學習數(shù)學。孩子在游戲中既鍛煉了實驗協(xié)調(diào)的能力，還能理解數(shù)的概念。（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出7如：抬妞妞開開門玩具柜如：抬妞妞8（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學會互助，合作分享，有同情心的好品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，在家像個小皇帝，在家里大人呵護太多，所以走出家門后交往能力較弱，不太容易與人交往，而手指游戲營造了一種輕松，隨意的的氛圍，可以單獨表演，找朋友合作玩都可以，老師鼓勵幼兒自己找玩伴，在游戲中自己去協(xié)商，配合，合作，這樣孩子能主動與別人交往，游戲的規(guī)則自己來商討，也培養(yǎng)他們的解決問題的能力。（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標是培養(yǎng)幼9如：你拍一，我拍一碰一碰如：你拍一，我拍一10三、手指游戲在教學中的應用（一）可以集中孩子的注意力，有利于教學活動的開展孩子的天性就是活潑好動的，就算是專心致志也不過就幾分鐘，然而我們的教學活動卻是半個小時。這時老師就應該靈活掌握活動情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子開始說話、打鬧，老師就可以帶領孩子做一些有趣的手指游戲，吸引孩子的注意力。三、手指游戲在教學中的應用（一）可以集中孩子的注意力，有利于11比如：手指魔術(shù)大木桶五指歌

比如：手指魔術(shù)12（二）可作為知識傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”的將知識教給孩子，而應該以孩子為主體，運用多種教學手段，在愉快的情境下，將知識傳授給孩子。手指游戲會起到有效的作用。（二）可作為知識傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”13比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟，小妞妞來游戲。手心、手背，心肝寶貝”在這個手指游戲中交給了孩子們：人是有兩只手的和十個手指的識別。運用朗朗上口的兒歌配合手指的運用，孩子是不難記住知識的。比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟14（三）為課堂教育活動“做導入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運用手指配合兒歌、音樂做一些手指活動，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學習興趣。（三）為課堂教育活動“做導入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運用手15如：組織數(shù)學活動《認識5以內(nèi)的數(shù)》，可以運用“切柚子”的手指謠來導入。在音樂活動中，可以運用“土豆”手指游戲來進行節(jié)奏練習。如：組織數(shù)學活動《認識5以內(nèi)的數(shù)》，可以運用“切柚子”的手指16

手指游戲是幼兒的基本活動，符合幼兒的年齡特點，手指游戲具有趣味性，幼兒在游戲中觀察，思考，想象。在游戲中運用各種感官，動手，動腦，學會與人交往合作，將手指游戲運動到教學中，既有可行性也有操作性，同時對幼兒的自身發(fā)展的提高起到促進作用，將手指游戲利用到教學中，不僅滿足了幼兒年齡的發(fā)展需要，更為老師組織教學活動起到很大的輔助作用。因此，將手指游戲運用到一日教學活動中，充分挖掘其內(nèi)在價值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學習結(jié)合在一起，讓孩子更快，更開心的成長！手指游戲是幼兒的基本活動，符合幼兒的年齡特點17謝謝謝謝18幼兒園手指游戲在教學中的作用京河路幼兒園陳佳幼兒園手指游戲在教學中的作用京河路幼兒園陳佳19

《幼兒園工作規(guī)程》中提出“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一。幼兒教育綱要（試行）指出：幼兒園的教育要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進幼兒富有個性的發(fā)展”。作為一名合格幼兒園的教師應該主動轉(zhuǎn)變觀念，從尊重幼兒發(fā)展和需要出發(fā)，主動尋求游戲在幼兒園課堂教學中的特殊價值，發(fā)現(xiàn)游戲在幼兒園課堂教學中的特點，提高課堂教學的質(zhì)量，讓幼兒園的教學適宜孩子的發(fā)展需求。蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智慧出在手指尖上”，也說明了動手即動腦，手腦并用能促進幼兒心智發(fā)育。

手指游戲能夠促進兒童智力的發(fā)展和表現(xiàn)力，還能提高手指的靈活性，在幼兒園的教學活動中能促進教學活動的開展，但是如何運用手指游戲以及發(fā)揮手指游戲在教學中的作用，在這里我要針對這一問題進行相應的研究?！队變簣@工作規(guī)程》中提出“以游戲為基本活動”20一、手指游戲的特點

手指游戲內(nèi)容豐富、音韻和諧、朗朗上口，游戲具有便捷、簡樸、輕巧、靈活的特點，手指游戲還可以促進幼兒之間的合作與協(xié)商。手指游戲不受時間，條件，年齡的限制，隨時可以開展，有適合室內(nèi)教學活動的手指游戲，有適合戶外教學活動的手指游戲，教師可以根據(jù)幼兒的接受能力，教育內(nèi)容的需要來選擇適合的手指活動，使他們在輕松愉快氛圍活動中由淺入深的進入學習。它可以帶給幼兒獨特的體驗和智慧的啟迪，作為教育者，手指游戲的教育價值就是手指游戲給幼兒帶來手指的活動、語言認知的發(fā)展、思維想象的萌芽和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望以及愉快的情感體驗。一、手指游戲的特點手指游戲內(nèi)容豐富、21二、手指游戲在教學中的意義（一）手指游戲能促進教學常規(guī)的培養(yǎng)剛?cè)雸@的幼兒情緒不穩(wěn)定，不能很好的投入到教學活動中，要建立班級常規(guī)就更不容易，組織正常的教學活動就更不容易，但是要面對孩子喜歡的游戲，老師的教學就會到達事半功倍的效果，將手指游戲和班級常規(guī)結(jié)合起來，讓手指游戲滲透到常規(guī)教育的每一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中建立常規(guī)。在組織幼兒課前活動時，可以運用這樣的手指活動集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動中的常規(guī)習慣。通過手指游戲讓幼兒有序的學習班級常規(guī)，對于孩子是非常適用的。二、手指游戲在教學中的意義（一）手指游戲能促進教學常規(guī)的培養(yǎng)22如：小手拍美麗的花包餃子如：小手拍23（二）手指游戲促進幼兒語言的發(fā)展語言是是多元智能中的基礎智能，人們運用語言進行交流，學習，以及各種思維活動，家長和學校都非常重視語言的發(fā)展，但是我們抓住幼兒語言發(fā)展的敏感期，運用多種方式來幫助孩子學習語言，促進幼兒期語言的發(fā)展。對于3歲左右的幼兒，除了日常的語言交流和閱讀活動外，我們采用手指游戲更能吸引幼兒的語言發(fā)展。（二）手指游戲促進幼兒語言的發(fā)展語言是是多元智能中的基礎24（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出，數(shù)學學習扎根于兒童的生活和經(jīng)驗，由于幼兒年齡小，對于數(shù)的認識和理解記憶都很模糊，運用手指游戲創(chuàng)生活中的經(jīng)驗幫助孩子學習數(shù)學。孩子在游戲中既鍛煉了實驗協(xié)調(diào)的能力，還能理解數(shù)的概念。（三）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力《幼兒園教育綱要》指出25如：抬妞妞開開門玩具柜如：抬妞妞26（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學會互助，合作分享，有同情心的好品質(zhì)，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女，在家像個小皇帝，在家里大人呵護太多，所以走出家門后交往能力較弱，不太容易與人交往，而手指游戲營造了一種輕松，隨意的的氛圍，可以單獨表演，找朋友合作玩都可以，老師鼓勵幼兒自己找玩伴，在游戲中自己去協(xié)商，配合，合作，這樣孩子能主動與別人交往，游戲的規(guī)則自己來商討，也培養(yǎng)他們的解決問題的能力。（四）手指游戲培養(yǎng)幼兒合作交往能力幼兒園的教育目標是培養(yǎng)幼27如：你拍一，我拍一碰一碰如：你拍一，我拍一28三、手指游戲在教學中的應用（一）可以集中孩子的注意力，有利于教學活動的開展孩子的天性就是活潑好動的，就算是專心致志也不過就幾分鐘，然而我們的教學活動卻是半個小時。這時老師就應該靈活掌握活動情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子開始說話、打鬧，老師就可以帶領孩子做一些有趣的手指游戲，吸引孩子的注意力。三、手指游戲在教學中的應用（一）可以集中孩子的注意力，有利于29比如：手指魔術(shù)大木桶五指歌

比如：手指魔術(shù)30（二）可作為知識傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”的將知識教給孩子，而應該以孩子為主體，運用多種教學手段，在愉快的情境下，將知識傳授給孩子。手指游戲會起到有效的作用。（二）可作為知識傳授的手段現(xiàn)在的幼兒教育不在是老師“灌輸式”31比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟，小妞妞來游戲。手心、手背，心肝寶貝”在這個手指游戲中交給了孩子們：人是有兩只手的和十個手指的識別。運用朗朗上口的兒歌配合手指的運用，孩子是不難記住知識的。比如“我有兩只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中間，四小弟32（三）為課堂教育活動“做導入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運用手指配合兒歌、音樂做一些手指活動，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學習興趣。（三）為課堂教育活動“做導入環(huán)節(jié)”在上課之前，老師可以運用手33如：組織數(shù)學活動《認識5以內(nèi)的數(shù)》，可以運用“切柚子”的手指謠來導入。在音樂活動中，可以運用“土豆”手指游戲來進行節(jié)奏練習。如：組織數(shù)學活動《認識5以內(nèi)的數(shù)》，可以運用“切柚子”的手指34