主動(dòng)溝通技巧訓(xùn)練課件

主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)1我很愛(ài)老師,但有時(shí)也害怕老師.我有許多話(huà)想和老師說(shuō),又不知從何說(shuō)起我希望能和老師成為朋友,又覺(jué)得與老師之間有段距離我很愛(ài)老師,但有時(shí)也害怕老師.我有許多話(huà)想和老師說(shuō),又不知從2學(xué)生的困惑，老師的不解

1、我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師2、我有許多話(huà)想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。3、我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得和老師之間有段距離。學(xué)生的困惑，老師的不解1、我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師2、3是什么使我們處在這樣一種矛盾的狀態(tài)?傳統(tǒng)的師生的關(guān)系師生權(quán)威服從管理者被管理者輸出接收“權(quán)威------遵從”的不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生之間的交往是什么使我們處在這樣一種矛盾的狀態(tài)?傳統(tǒng)的師生的關(guān)系師生權(quán)威4

我們有過(guò)不敢與老師溝通的情境嗎？把它說(shuō)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的心理活動(dòng)。我們有過(guò)不敢與老師溝通的情境嗎？5內(nèi)心告白你喜歡什么樣的老師?內(nèi)心告白你喜歡什么樣的老師?6考考你：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)老師最大的要求是（）A、老師有豐富的知識(shí)。B、老師帥氣、漂亮。C、希望和老師之間有個(gè)良好師生關(guān)系。同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。同學(xué)們喜歡這種新型關(guān)系？那么傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣？考考你：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)老師最大的要求是（）7傳統(tǒng)師生關(guān)系權(quán)威——服從管理——被管理輸出——接受

這些行為，都是因?yàn)閹熒粚?duì)等的關(guān)系造成的，它們?cè)斐闪藥熒g的隔閡，影響了師生間的交往。我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系權(quán)威——服從這些行為，8老師和學(xué)生互相尊重、人格平等、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的朋友新型師生關(guān)系老師和學(xué)生互相尊重、人格平等、相互學(xué)習(xí)、9個(gè)人檔案

生日：1974年4月28日

籍貫：湖南岳陽(yáng)

身高：172厘米體重：50公斤

職業(yè):北外阿拉伯系教師

學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)5年制大學(xué)本科

優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)很好的主持;

家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥

喜歡顏色：黑、白

喜歡食物：很多

喜歡季節(jié)：秋天

處世箴言：做最壞的打算，盡最大的努力

交友原則：善良、投緣個(gè)人檔案

生日：1974年4月28日

籍貫：湖南岳陽(yáng)

身高：10個(gè)人檔案

生日：8月26日籍貫：天津

血型：O型

身高：172學(xué)歷：1985年畢業(yè)于國(guó)際關(guān)系學(xué)院法語(yǔ)系

職業(yè):現(xiàn)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授其演唱主題歌的電視劇和作曲并演唱的電視劇有：《便衣警察》、《雪城》、《轆轤.女人.井》、《北京人在紐約》、《東邊日出西邊雨》、《胡雪巖》、《第三軍團(tuán)》、《水滸》等風(fēng)格各異的音樂(lè)：個(gè)人檔案

生日：8月26日11

這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài),是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友,真誠(chéng)的與他們交流,不僅傳給了他們知識(shí),更讓他們?cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí).這就是一種新型的師生關(guān)系.這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài),是因?yàn)樗麄兌及?2學(xué)生的新角色知識(shí)的探索者求助者老師的朋友學(xué)生的新角色知識(shí)的探索者13傳統(tǒng)教師角色素描老師角色權(quán)威者組織者制定者評(píng)判者通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系權(quán)威——遵從

：這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往．學(xué)生角色知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答我們和老師交往的行為傳統(tǒng)教師角色素描老師角色權(quán)威者組織者制定者評(píng)判者通過(guò)填表我14師生新角色的設(shè)計(jì)

新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角色老師新角色師生交往的新行為知識(shí)的探索者學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)求助者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者主動(dòng)尋求老師的幫助老師的朋友學(xué)生的引路人和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱學(xué)習(xí)的主體

教學(xué)的研究者

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程師生新角色的設(shè)計(jì)新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角15知識(shí)拓展我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開(kāi)展師生交往活動(dòng)呢？網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談……知識(shí)拓展我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可以用哪16下課到我辦公室！（小劇場(chǎng)：人物：王彤、鄺偉榮、趙華、何老師）（王彤、鄺偉榮、趙華三人利用午休時(shí)間去看望因病住院的同學(xué)曉東?；匦r(shí)因途中堵車(chē)而遲到了。）下課到我辦公室?。ㄐ?chǎng)：人物：王彤、鄺偉榮、趙華、何老師）17

王彤：糟了，我們遲到了。鄺偉榮：怕什么，我們又不是去玩。趙華：老師說(shuō)過(guò)不管什么理由都不能遲到的。這下可慘了，這節(jié)還是班主任何老師的課呢。（三人出現(xiàn)在課室門(mén)前，齊喊：“報(bào)告”！）何老師（嚴(yán)肅地）：昨天學(xué)校才表?yè)P(yáng)我們班，今天你們就遲到，你們也太不象話(huà)了。先進(jìn)來(lái)上課，下課到我辦公室！何老師：……？王彤：……？王彤：糟了，我們遲到了。18

敘述其他策略列出每項(xiàng)策略的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)敘述每項(xiàng)策略所需的成本師生對(duì)碰對(duì)１２敘述其他策略師生對(duì)碰對(duì)１２19

小華因?qū)埨蠋熡幸庖?jiàn)，上課總是不專(zhuān)心，張老師提醒他，他不理．張老師批評(píng)他，他當(dāng)堂頂撞張老師．每次上課大家都膽戰(zhàn)心驚，怕小華與老師發(fā)生沖突，影響正常上課．小華因?qū)埨蠋熡幸庖?jiàn)，上課總是不專(zhuān)心，張老師提醒他，他不20小林的勇氣一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話(huà)，小林愣住了，沒(méi)想到這話(huà)出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話(huà)卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話(huà)嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。小林的勇氣一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林21

甜甜天生性格內(nèi)向，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)人學(xué)．同學(xué)關(guān)系冷淡，也不和老師交流．老師表?yè)P(yáng)她，她無(wú)表情；批評(píng)她，無(wú)反應(yīng)．時(shí)間長(zhǎng)了，她心里也覺(jué)得很不是滋味．甜甜天生性格內(nèi)向，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)人學(xué)．同學(xué)關(guān)系冷淡22小組合作各抒己見(jiàn)1.聽(tīng)到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待老師對(duì)小林的批評(píng)？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？4.你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)給你的心情、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了怎樣的影響？

主動(dòng)溝通是師生交往的前提小組合作1.聽(tīng)到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待23活動(dòng)二(課本第51頁(yè))1、老師是怎么想的？

答：教師認(rèn)為小強(qiáng)作為副班長(zhǎng)，卻不能夠?qū)χ車(chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行管理，也有錯(cuò)，所以也應(yīng)當(dāng)受到處罰。2、這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？3、他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？與老師溝通的方法:從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題活動(dòng)二(課本第51頁(yè))1、老師是怎么想的？答：教師認(rèn)為小24活動(dòng)三(課本第52頁(yè))對(duì)同一件事，為什么不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？答：同一件事，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)的原因是大家對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的態(tài)度不同。教師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對(duì)待，做到有則改之，無(wú)則加勉。不能夠正確對(duì)待老師的批評(píng)，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對(duì)抗升級(jí)，則更是使自己陷人更嚴(yán)重的錯(cuò)誤中，而這些都不利于青少年的健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)三(課本第52頁(yè))對(duì)同一件事，為什么不同的人會(huì)有不同的25活動(dòng)四(課本第53頁(yè))關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。

指出老師錯(cuò)誤需要恰當(dāng)?shù)姆绞剑粋蠋?。例如事后單?dú)與老師交換意見(jiàn)，采用寫(xiě)信、紙條的方式等。對(duì)待老師的批評(píng)注意有則改之，無(wú)則加勉。被老師冤枉時(shí)，能夠原諒老師的錯(cuò)誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式與老師溝通。

活動(dòng)四(課本第53頁(yè))關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和26怎么辦？一、老師冤枉你了。二、老師答應(yīng)了你做事但沒(méi)做。三、你做了很小的事，老師卻夸大了，使勁表?yè)P(yáng)。

溝通的藝術(shù)：換位思考正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤怎么辦？一、老師冤枉你了。溝通的藝術(shù)：27溝通的有效方法1、換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。

溝通的有效方法1、換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度282、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是鼓勵(lì)。被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋?zhuān)忉屢欢ㄒ⒃谡鎸?shí)的基礎(chǔ)之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期29我的畫(huà)竟然沒(méi)有被選上，老師是沒(méi)有眼光，我簡(jiǎn)直要?dú)獐偭?！老師沒(méi)有選我的畫(huà)可能有他的理由。但我還是很失望對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？我的畫(huà)竟然沒(méi)有被選上，老師是沒(méi)有眼光，我簡(jiǎn)直要?dú)獐偭?！老師沒(méi)30作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。3、原諒教師的錯(cuò)誤：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯(cuò)誤的情感——不傷害老師。作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的31遇到下列情況，你如何對(duì)待老師表?yè)P(yáng)我了，我＿＿＿＿＿＿

老師批評(píng)我了，我＿＿＿＿＿＿

急診室加油站思考：遇到下列情況，你如何對(duì)待思考：32弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已?！n愈請(qǐng)問(wèn)：你是如何理解這句話(huà)的？請(qǐng)與大家交流交流。學(xué)生不一定（永遠(yuǎn)）不如老師，老師不一定（樣樣都）比學(xué)生賢能，（老師和學(xué)生的區(qū)別只是）聽(tīng)到道理有的早有的遲，學(xué)問(wèn)和技藝（各）有（各的）專(zhuān)長(zhǎng)，（只是）如此罷了。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是334、禮貌待師：禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人的尊重。見(jiàn)到老師時(shí)，主要問(wèn)好。進(jìn)教師辦公室，要先敲門(mén)。4、禮貌待師：禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人345、注意場(chǎng)合：所謂注意場(chǎng)合，就是要在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的藝術(shù)。

請(qǐng)大家思考：在教室、辦公室、球場(chǎng)上和超市等場(chǎng)合，你遇見(jiàn)老師時(shí)，是如何打招呼的？5、注意場(chǎng)合：所謂注意場(chǎng)合，就是要在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往356、勿失分寸：打聽(tīng)老師的隱私背后突然拍打老師背后說(shuō)老師壞話(huà)……6、勿失分寸：打聽(tīng)老師的隱私背后突然拍打老師背后說(shuō)老師壞話(huà)…36提醒篇

“這樣的做法合適嗎”見(jiàn)到老師不問(wèn)候，進(jìn)辦公室不敲門(mén)，打聽(tīng)老師的隱私，從背后突然拍打老師……你的意見(jiàn)是……交往的注意點(diǎn)：禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸提醒篇“這樣的做法合適嗎”交往的注意點(diǎn)：37歸納：如何與老師溝通（溝通的基本方法）：1、

從老師角度看問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，理解老師的想法。2、

正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)也是愛(ài)。3、

原諒老師的錯(cuò)誤。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。4、禮貌待師5、注意場(chǎng)合6、勿失分寸歸納：38實(shí)踐篇小組討論設(shè)計(jì)出師生交往策略。情境需要解決的問(wèn)題溝通的方法重要提示情境一指出老師的錯(cuò)誤情境二對(duì)待老師的批評(píng)情境三被老師冤枉時(shí)分析各小組策略的可行性評(píng)出最佳師生交往策略，共同分享實(shí)踐篇小組討論設(shè)計(jì)出師生交往策略。情境需要解決的問(wèn)題溝通的方39演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！40主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)41我很愛(ài)老師,但有時(shí)也害怕老師.我有許多話(huà)想和老師說(shuō),又不知從何說(shuō)起我希望能和老師成為朋友,又覺(jué)得與老師之間有段距離我很愛(ài)老師,但有時(shí)也害怕老師.我有許多話(huà)想和老師說(shuō),又不知從42學(xué)生的困惑，老師的不解

1、我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師2、我有許多話(huà)想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。3、我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得和老師之間有段距離。學(xué)生的困惑，老師的不解1、我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師2、43是什么使我們處在這樣一種矛盾的狀態(tài)?傳統(tǒng)的師生的關(guān)系師生權(quán)威服從管理者被管理者輸出接收“權(quán)威------遵從”的不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡,影響了師生之間的交往是什么使我們處在這樣一種矛盾的狀態(tài)?傳統(tǒng)的師生的關(guān)系師生權(quán)威44

我們有過(guò)不敢與老師溝通的情境嗎？把它說(shuō)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的心理活動(dòng)。我們有過(guò)不敢與老師溝通的情境嗎？45內(nèi)心告白你喜歡什么樣的老師?內(nèi)心告白你喜歡什么樣的老師?46考考你：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)老師最大的要求是（）A、老師有豐富的知識(shí)。B、老師帥氣、漂亮。C、希望和老師之間有個(gè)良好師生關(guān)系。同學(xué)們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系。同學(xué)們喜歡這種新型關(guān)系？那么傳統(tǒng)的師生關(guān)系是怎樣？考考你：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)老師最大的要求是（）47傳統(tǒng)師生關(guān)系權(quán)威——服從管理——被管理輸出——接受

這些行為，都是因?yàn)閹熒粚?duì)等的關(guān)系造成的，它們?cè)斐闪藥熒g的隔閡，影響了師生間的交往。我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系權(quán)威——服從這些行為，48老師和學(xué)生互相尊重、人格平等、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是學(xué)生的朋友新型師生關(guān)系老師和學(xué)生互相尊重、人格平等、相互學(xué)習(xí)、49個(gè)人檔案

生日：1974年4月28日

籍貫：湖南岳陽(yáng)

身高：172厘米體重：50公斤

職業(yè):北外阿拉伯系教師

學(xué)歷：北外阿拉伯語(yǔ)5年制大學(xué)本科

優(yōu)點(diǎn)：是個(gè)不錯(cuò)的老師，也是個(gè)很好的主持;

家庭成員：爸爸、媽媽、哥哥

喜歡顏色：黑、白

喜歡食物：很多

喜歡季節(jié)：秋天

處世箴言：做最壞的打算，盡最大的努力

交友原則：善良、投緣個(gè)人檔案

生日：1974年4月28日

籍貫：湖南岳陽(yáng)

身高：50個(gè)人檔案

生日：8月26日籍貫：天津

血型：O型

身高：172學(xué)歷：1985年畢業(yè)于國(guó)際關(guān)系學(xué)院法語(yǔ)系

職業(yè):現(xiàn)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授其演唱主題歌的電視劇和作曲并演唱的電視劇有：《便衣警察》、《雪城》、《轆轤.女人.井》、《北京人在紐約》、《東邊日出西邊雨》、《胡雪巖》、《第三軍團(tuán)》、《水滸》等風(fēng)格各異的音樂(lè)：個(gè)人檔案

生日：8月26日51

這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài),是因?yàn)樗麄兌及褜W(xué)生當(dāng)成朋友,真誠(chéng)的與他們交流,不僅傳給了他們知識(shí),更讓他們?cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí).這就是一種新型的師生關(guān)系.這些明星教師之所以受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài),是因?yàn)樗麄兌及?2學(xué)生的新角色知識(shí)的探索者求助者老師的朋友學(xué)生的新角色知識(shí)的探索者53傳統(tǒng)教師角色素描老師角色權(quán)威者組織者制定者評(píng)判者通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系權(quán)威——遵從

：這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往．學(xué)生角色知識(shí)的接受者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答我們和老師交往的行為傳統(tǒng)教師角色素描老師角色權(quán)威者組織者制定者評(píng)判者通過(guò)填表我54師生新角色的設(shè)計(jì)

新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角色老師新角色師生交往的新行為知識(shí)的探索者學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)求助者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者主動(dòng)尋求老師的幫助老師的朋友學(xué)生的引路人和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱學(xué)習(xí)的主體

教學(xué)的研究者

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程師生新角色的設(shè)計(jì)新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友學(xué)生新角55知識(shí)拓展我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開(kāi)展師生交往活動(dòng)呢？網(wǎng)絡(luò)、熱線、周記、書(shū)信、交談……知識(shí)拓展我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可以用哪56下課到我辦公室?。ㄐ?chǎng)：人物：王彤、鄺偉榮、趙華、何老師）（王彤、鄺偉榮、趙華三人利用午休時(shí)間去看望因病住院的同學(xué)曉東?；匦r(shí)因途中堵車(chē)而遲到了。）下課到我辦公室?。ㄐ?chǎng)：人物：王彤、鄺偉榮、趙華、何老師）57

王彤：糟了，我們遲到了。鄺偉榮：怕什么，我們又不是去玩。趙華：老師說(shuō)過(guò)不管什么理由都不能遲到的。這下可慘了，這節(jié)還是班主任何老師的課呢。（三人出現(xiàn)在課室門(mén)前，齊喊：“報(bào)告”?。┖卫蠋煟▏?yán)肅地）：昨天學(xué)校才表?yè)P(yáng)我們班，今天你們就遲到，你們也太不象話(huà)了。先進(jìn)來(lái)上課，下課到我辦公室！何老師：……？王彤：……？王彤：糟了，我們遲到了。58

敘述其他策略列出每項(xiàng)策略的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)敘述每項(xiàng)策略所需的成本師生對(duì)碰對(duì)１２敘述其他策略師生對(duì)碰對(duì)１２59

小華因?qū)埨蠋熡幸庖?jiàn)，上課總是不專(zhuān)心，張老師提醒他，他不理．張老師批評(píng)他，他當(dāng)堂頂撞張老師．每次上課大家都膽戰(zhàn)心驚，怕小華與老師發(fā)生沖突，影響正常上課．小華因?qū)埨蠋熡幸庖?jiàn)，上課總是不專(zhuān)心，張老師提醒他，他不60小林的勇氣一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了?！甭?tīng)了這話(huà)，小林愣住了，沒(méi)想到這話(huà)出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫(xiě)道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話(huà)卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開(kāi)了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫(xiě)得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼拢倚睦锖懿皇亲涛?，沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話(huà)嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。小林的勇氣一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林61

甜甜天生性格內(nèi)向，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)人學(xué)．同學(xué)關(guān)系冷淡，也不和老師交流．老師表?yè)P(yáng)她，她無(wú)表情；批評(píng)她，無(wú)反應(yīng)．時(shí)間長(zhǎng)了，她心里也覺(jué)得很不是滋味．甜甜天生性格內(nèi)向，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)人學(xué)．同學(xué)關(guān)系冷淡62小組合作各抒己見(jiàn)1.聽(tīng)到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待老師對(duì)小林的批評(píng)？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？4.你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)給你的心情、學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了怎樣的影響？

主動(dòng)溝通是師生交往的前提小組合作1.聽(tīng)到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待63活動(dòng)二(課本第51頁(yè))1、老師是怎么想的？

答：教師認(rèn)為小強(qiáng)作為副班長(zhǎng)，卻不能夠?qū)χ車(chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行管理，也有錯(cuò)，所以也應(yīng)當(dāng)受到處罰。2、這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？3、他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？與老師溝通的方法:從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題活動(dòng)二(課本第51頁(yè))1、老師是怎么想的？答：教師認(rèn)為小64活動(dòng)三(課本第52頁(yè))對(duì)同一件事，為什么不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？答：同一件事，不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)的原因是大家對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的態(tài)度不同。教師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對(duì)待，做到有則改之，無(wú)則加勉。不能夠正確對(duì)待老師的批評(píng)，除了使自己失去良好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對(duì)抗升級(jí)，則更是使自己陷人更嚴(yán)重的錯(cuò)誤中，而這些都不利于青少年的健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)三(課本第52頁(yè))對(duì)同一件事，為什么不同的人會(huì)有不同的65活動(dòng)四(課本第53頁(yè))關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。

指出老師錯(cuò)誤需要恰當(dāng)?shù)姆绞?，不傷害老師。例如事后單?dú)與老師交換意見(jiàn)，采用寫(xiě)信、紙條的方式等。對(duì)待老師的批評(píng)注意有則改之，無(wú)則加勉。被老師冤枉時(shí)，能夠原諒老師的錯(cuò)誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式與老師溝通。

活動(dòng)四(課本第53頁(yè))關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和66怎么辦？一、老師冤枉你了。二、老師答應(yīng)了你做事但沒(méi)做。三、你做了很小的事，老師卻夸大了，使勁表?yè)P(yáng)。

溝通的藝術(shù)：換位思考正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)原諒老師的錯(cuò)誤怎么辦？一、老師冤枉你了。溝通的藝術(shù)：67溝通的有效方法1、換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度看問(wèn)題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己。

溝通的有效方法1、換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度682、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭策，是鼓勵(lì)。被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)，可以向老師作出解釋?zhuān)忉屢欢ㄒ⒃谡鎸?shí)的基礎(chǔ)之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責(zé)任。2、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)：老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期69我的畫(huà)竟然沒(méi)有被選上，老師是沒(méi)有眼光，我簡(jiǎn)直要?dú)獐偭耍±蠋煕](méi)有選我的畫(huà)可能有他的理由。但我還是很失望對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？我的畫(huà)竟然沒(méi)有被選上，老師是沒(méi)有眼光，我簡(jiǎn)直要?dú)獐偭?！老師沒(méi)70作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。3、原諒教師的錯(cuò)誤：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑?/p>